國小微課製作心得交流發言稿

第1篇：國小微課製作心得交流發言稿

國小微課製作心得交流發言稿

在社會發展不斷提速的今天，發言稿的使用頻率越來越高，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的國小微課製作心得交流發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位老師：

大家好！

很榮幸能有這樣的一次機會與大家交流微課製作心得，作爲一位新手，我在這裏發言實在是班門弄斧，誠惶誠恐。以下言論若有不當之處，懇請各位老師多多指正。

我將主要從兩個方面，言簡意賅地來說說我的微課製作心得。

第一是微課製作中內容的選擇；

二是微課製作中注意點舉隅。

第一：微課製作中內容的選擇

微課，其關鍵期爲“微”這個字，在微課製作中，要求一節微課所展現的時間至多不得超過10分鐘，這是時間上的硬性要求。在微課製作內容上，我們也應當縮小我們的選題。與其他學科有所不同，語文學科的知識點講究連貫，一節常態課中“聽說讀寫”皆有涉及，但是我們無法在這10分鐘將所有的內容全部展現。我們能做的就是尋找語文課堂的關鍵點，比如選擇寫作中“學寫比喻句”“寫信格式講解”或者是講解一個學習方法、學習習慣。蘇教版語文課本有一個獨家特色，即每一冊書的一開始都有培養良好的學習習慣，我此次製作的.微課《讀書做批註》的靈感就是從中而來。在設計微課內容時，也應當遵循層次遞進，環環相扣的原則，要有一條明確的主線，所設計的環節也應當遵循認知規律。

在Noc比賽現場，評委老師問了我一個問題：“你所製作的微課，是用來學，還是用來做？”這個問題當時對我的觸發很大，我們在選定了製作內容後，也應當考慮微課的定位。如果一堂微課中老師依舊是喋喋不休的講解，我想作爲孩童是按耐不住內心的頑皮的。那就讓“學”與“做”結合起來，這就涉及到我們在製作微課過程中所設計的《自主學習任務單》。《自主學習任務單》與微課視頻是互補關係，是“學”與“做”的關係，如何設計一份成功的《自主學習任務單》，我推薦大家可以百度搜索：金陵敘事博客，這是蘇州電教館館長金陵的博客，裏面就是一個無窮的寶藏，正安靜地等待着我們搜刮。

第二：微課製作中注意點舉隅

1、瞭解錄製微課的軟件——喀秋莎軟件。建議在製作過程中一定要有一臺性能較高的電腦，同時養成隨手保存的習慣。

2、PPT能呈現出的效果，儘量不用軟件呈現，同時PPT要儘量精簡，圖文結合，給人一種乾淨整潔的感覺。

3、注意微課錄製時間，通過調整語速進行控制，不過前提是考慮學情。

4、錄製微課過程中不得出現“同學們”等字眼，微課的受衆對象是單個的學生。

5、微課視頻保存應當是高清模式，並且最好留有喀秋莎軟件原始稿件，以便隨時修改。

6、微課內容與《自主學習任務單》必須配套，包括練習題目、學習環節等。

7、微課視頻中，不能有五秒鐘的停頓，這裏的停頓包括畫面靜止五秒鐘不動。

8、在錄製微課過程中，若要朗讀PPT上的文字，PPT上的文字通過添加顏色打字機效果後必須與朗讀語速保持一致。

第2篇：國小微課製作心得交流發言稿

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製作微課心得

通過這次製作微課，我覺得自己學習了挺多知識，還有很多不足，還需要學習更多的內容。

微課我認爲是傳統課堂的補充。從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反覆播放，學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反覆觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成爲了學習的主體，他們始終處於思考、分析、探索、提高的狀態中，真正實現了個性化學習，針對性的深入學習，利於學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之後學生似懂非懂吃夾生飯的問題。可用於學生自學，預習，複習，幾分鐘的內容，一個知識點，精要的講解，更加具有針對性和補充性，就像是一對一的輔導，學生學習態度端正，受環境干擾小，注意力能很好的集中，學習效果好。教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空餘時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改爲一師一生。現在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現比較好的適應了不同的個體需求。與教師而言，老師藉助於製作微課，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是教師專業成長和經驗積累的一個過程，也是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師才能夠不斷地成長。

我這次微課製作過程是：先選好要製作微課課題下的具體知識點（壓力的作用效果），然後理清教學思路，抓住重難點，一般要求主題突出、指向明確、相對完整，制定自主學習任務單，製作簡潔大方的PPT，然後從網上選擇相應的實驗視頻下載截取，最後利用Camtasia Studio 8軟件製作視頻微課。在前面的過程中還比較順利，因爲製作PPT，下載實驗視頻選擇截取都已經很熟練了，但在後面用Camtasia Studio 8軟件錄製時，出現不少問題，比如要有主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，還會出現語速拿捏不準，聲音還要響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，語音標準，錄製噪音比較大，畫面的色彩清晰，微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤等等，但最後都在摸索中基本解決了。

我目前也只是處於微課製作的初步階段，技術還很不成熟，這一次只能說製作出一個完整的微課，但距離優秀的微課還有很大的差距，這種差距不僅是軟件操作上的差距，更主要的是對知識點內容的理解把握，如何做到短小精煉，通俗易懂，更爲學生接受。但我相信熟能生巧，我們首先要有信心有耐心不斷摸索，向他人學習，多摸索錄屏軟件的使用方法，終會做出優秀的微課。