幼兒園大班幼小銜接活動方案新版多篇

幼兒園大班幼小銜接活動方案 篇一

設計思路：

幼兒即將步入小學生的生活，但對上國小需要獨立整理和保管好物品等生活自理經驗不足，想通過一系列家園遊戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經驗，滿足幼兒想做國小生的願望，爲孩子們入國小做好充分準備。

活動目標：

1、通過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。

2、瞭解一些國小生的生活，激發孩子做國小生的願望。

重點和難點：

重點：瞭解國小生的生活，激發孩子做國小生的願望。

難點：通過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。

材料和環境創設：

1、家園相互溝通，共同收集有關國小的生活經驗，積累相關經驗。

2、筆，橡皮，尺等；各種國小一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；

3、情景表演；

活動流程：

導入活動遊戲發獎活動延伸

（一）導入活動：

聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發興趣。

（二）遊戲《想一想，做一做》：

老師引出話題：你們馬上要做國小生了，今天我們來做個遊戲，名字叫《想一想，做一做》

遊戲一：筆答題（每隊輪流回答，答對得一分）。

1、你們將於什麼時候進入國小？

2、上學時應帶些什麼物品？

3、請幼兒做出正確的握筆姿勢？

4、請幼兒做出正確的看書姿勢？

遊戲二：搶答題——情景表演找錯（每一組看一段表演，找錯一個得一分）

1、表演一：早上起牀，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起牀，在媽媽的催促下，急急忙忙起了牀，抓起寫字檯上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。

2、表演二：在課堂上，小明不專心學習，東張西望，看書時，臉貼着書，寫字時趴在桌子上。

3、表演三：放學了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業，忽然起身打開電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業。

遊戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）

1、學習整理鉛筆盒。看看哪些需要放入鉛筆盒。

（提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。

講一講，鉛筆盒內應該放什麼，怎麼放？並請幼兒嘗試操作。

2、學習整理書包。看看哪些物品需要放入書包內。

（提供：各種類型大小的書，本子，玩具等）。

講一講，書包應放什麼，怎麼放？哪些東西不該放？並請幼兒嘗試操作。

小結學習用品的擺放。

（三）發獎

（四）活動延伸：

1。家長爲幼兒創設條件，支持幼兒學習整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。

2、教師和家庭督促幼兒養成不遲到的習慣。

幼兒園大班幼小銜接活動方案 篇二

爲認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以“尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要”爲研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與國小的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到國小，促進學生健康、快樂的成長”爲研究重點，結合本園的實際，制定本實施方案。爲了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與國小教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入國小適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個“坡度。

一、指導思想：

幼兒入國小之前應做一些適當的準備，這已是國小教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能爲孩子的後續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動時間和班級：

活動時間：3月——9月，爲期7個月。

活動班級：幼兒園大班全體幼兒。

三、活動內容和要求：

（一)從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）

1、提高孩子的任務意識，養成認真、專注做事的習慣

在平時教學中，教師應該有意識地培養幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師佈置的作業必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，並學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內把事情做完，不拖拉；養成認真做事的態度，追求良好的結果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。

2、培養孩子思考、務求甚解，按時完成學習任務的習慣

心理學研究表明，思考不但能促進理解，而且能增強記憶。所以，養成善於動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。在學前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練，孩子的思維能力得以培養。

（二）以培養孩子良好的學習、生活習慣爲重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

1、教育活動：

（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題“我上國小了”要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識，遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

（3）向幼兒滲透數學方面的知識：通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

（4）指導幼兒學寫數字、學國小生行爲規範、觀看有關錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，儘量在活動後喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質獎勵法，而使用討論評價法、語言誇獎法進行鼓勵。一日活動環節中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區角內玩棋類遊戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。培養幼兒的有意注意，引起幼兒發自內心地對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應國小的學習生活。

（5）爲了使幼兒能更好的適應國小的學習環境。幼兒園大班集體活動時間由30變爲35分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間裏引導幼兒逐漸保持注意的穩定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

2、教育環境的創設

（1）注意改變活動室的佈局，在後期可將集中圍坐式的環境改變爲國小班級式環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到國小班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。

（2）爲幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都註上漢字、活動室環境佈置圖文結合、以語言區爲重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。爲幼兒閱讀、書寫提供條件。

3、日常生活的管理：

（1）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。

（2）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成爲一名國小生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（3）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。

（4）增強幼兒的文明禮貌教育。培養幼兒使用日常禮貌用語，能使自覺遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行爲習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。

（5）離開幼兒園，走進國小，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。

四、幼小銜接活動的實施步驟：

1、從身體、獨立生活能力、學習等方面爲幼兒入國小做好身心準備

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入國小。

（2）爲了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到國小生生活，我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。

（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成爲一名國小生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（5）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好，什麼時候不該做事並控制自己的願望和行爲。

（6）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

（7）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識，遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

（8）養成“每天記一記”的好習慣，在集體活動之後，利用5分鐘主動回憶內容要點，在離園前，利用十分鐘回憶一天發生的事或感受，培養孩子提煉記憶問題的能力。

2、加強教師的理論學習，形成家園合力

（1）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，瞭解國小生的行爲習慣、心理特點和國小的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近國小階段，主動適應國小生特點，爲幼兒儘快適應國小的學習生活打好基礎。

（2）做好家長工作，召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。

3、發揮社區力量，直觀體驗國小的學習和生活

（1）爲了讓大班的孩子們能更進一步感受國小的生活，瞭解國小生的學習生活與責任意識，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小，主要包括參觀國小生升旗儀式、早操活動、課間活動。而且還把他們帶進國小生的課堂，參觀國小生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。

（2）回園後引導幼兒自己主動參與環境的創設。以“我心中的國小”爲主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的國小生生活場景圖，其中有國小生上學，升旗，上課，鍛鍊，課間活動等情景。

（3）通過環境的創設，加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，爲他們儘快適應國小生活奠定了心理基礎。

（4）大班畢業典禮家長方面爲增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因爲只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。

具體形式有：

1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能讓這些家長有針對性的爲自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

2、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用班級博客中進行反饋與呈現，讓家長及時瞭解幼兒在園的情況，根據孩子的具體情況進行鍼對性的家園合作與培養，以求發揮其優勢，改正其習慣等各方面的不足。

3、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。

附表：

幼小銜接活動安排表

月份主要開展的活動

3月份

1、初步養成良好的學習習慣，如閱讀習慣及學會傾聽

2、啓動“我要上國小了”主題活動，佈置主題牆。（後期延續）

3、家園配合，將入園的時間調整爲早上8:00之前入園，提前30分鐘。

4、開展語言領域的口述日記，每週一篇，孩子敘述在園發生的事情，家長代寫並檢查。（4、5、6月延續）

5、幼小銜接方案公佈，班級博客開闢“幼小銜接”專欄。

4月份

1、通過數學活動，數學區角的工作對幼兒進行分類，統計，簡單的運算。

2、開展筆畫描紅活動，寫一些簡單的筆畫，家長準備書寫材料，讓幼兒體驗書寫的樂趣，教師批改幼兒作業。

3、將幼兒分組，每天安排值日生活動，值日生工作包括掃地，擦桌子，架椅子、自然角，並填寫觀察日記。

4、培養幼兒正確的書寫及讀書姿勢。（後期延續）

5、“幼小銜接”家長學校授課。

5月份

1、組織大班幼兒參觀市五小，主要包括參觀國小生升旗儀式、早操活動、課間活動。

2、將幼兒上課時間延長，由原來的30分鐘延長到每節課35分鐘。

3、結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

4、結合認識本班幼兒姓名活動，培養幼兒的識字願望，加強知識的學習準備。

5、開展班、組長競選活動，像國小生一樣，通過榜樣作用及同伴間的提醒、約束，達到鞏固形成良好習慣的目的。

6月份

1、組織幼兒學習國小生行爲規範。

2、班級每天完成一項口頭家庭作業，幼兒用自己的辦法記錄、完成。

3、組織幼兒開展“坐姿，寫姿，握筆”姿勢的比賽。

4、結合區角，實行“課間十分鐘”。

5、開展自理能力達標活動，包括起牀穿衣服，疊被子，整理衣物。

6、舉行大班畢業典禮。

幼兒園大班幼小銜接活動方案 篇三

一、指導思想：

幼兒園大班升入國小是教育過渡的關鍵時期，具有承上啓下的作用，如何讓孩子順利過渡國小的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。

二、工作目標：

1、重視銜接工作，並將此項工作作爲幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計劃。

2、通過活動，使大大班教師瞭解國小階段學生的行爲習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，爲學生儘快適應新學段的學習生活打好基礎。

3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。

三、具體措施：

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡國小的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究。

2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，爲學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。

3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。

（1）、加強幼兒生活能力的培養。

培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿__服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。

（2）、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。

激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，爲了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，並學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

幼兒園大班幼小銜接活動方案 篇四

目標：

1、初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

3、嚮往國小生活，渴望成爲一名國小生。

準備：

I.參觀國小並與國小生對話。對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位國小一年級學生。

過程：

1、認識國小生，產生參與活動的興趣。

（1）今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生？你們是怎麼看出來的？（教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察。並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。）

（2）請國小生自我介紹，師幼共同歡迎國小生。

2、遷移參觀經驗，理解“下課”的意思。

（1）國小生哥哥在國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎？那天。你們在國小裏看到了什麼？（師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。）

（2） 國小生上課的時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？（先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹。幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。）

3、觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

（1）課間十分鐘有什麼用呢？你看到國小生在下課的十分鐘裏會做些什麼事情？（引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。）

（2）國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們爲什麼要做這些事。（播放錄像，師幼共同觀看。）

（3）幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，爲什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水。、換課本和遊戲的時間。

4、實踐活動。學習安排課間十分鐘。

（1）如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢？我們一起來試着安排“課間十分鐘”。請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

（2）幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。

5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

（1）誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼？（請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。）

（2）我們來聽國小生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。（國小生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。）

幼兒園大班幼小銜接活動方案 篇五

活動目標：

1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上國小擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

2、初步積累有關上國小的經驗，激發幼兒嚮往上國小的積極情感。

活動重點：

分享梳理上國小擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

活動難點：

能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。

活動準備：

經驗準備：“上幼兒園擔心的事”調查表。

材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。

活動過程：

一、意圖：模擬國小課堂，按座位表找位子，激發幼兒上國小的興趣。

（指導策略：創設國小生課堂的環境，課桌椅、講臺等，引導孩子按老師出示的座位表入座。）

關鍵提問：

1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室裏一樣嗎？有什麼不同？

2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。

3、坐在國小的課堂裏感覺怎麼樣？

（意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒儘可能說出將要做國小生的感受，例如做一名國小生讓我感覺很自豪。）

4、小結：國小真是我們嚮往的地方，做一個國小生讓你們覺得很自豪。

5、過渡語：豆豆和莉莉也將成爲一名國小生，她們對上國小也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。

二、意圖：交流自己關於上國小的擔心，梳理問題。

（指導策略：以情景引出話題，通過調查表交流、卡片提煉的方式梳理關於上國小擔心的問題）

1、情境創設：豆豆莉莉的談話。“快上一年級，豆豆和莉莉在擔心一件什麼事？”

2、出示調查表，幼兒交流。“上國小了，你們有什麼擔心的事嗎？”

3、根據幼兒的交流進行梳理。

（1）有關生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。

（2）有關交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等

（3）有關學習上的擔心：例如作業太多、題目太難等

（4）有關對老師的擔心：例如國小老師兇嗎？會罰站嗎？等

（意圖：教師在幼兒交流的基礎上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關經驗進行整理，爲接下來有針對性的解決問題服務）

4、幼兒將自己調查的內容按四個類別（學習、交往、生活、老師）分類展示。

5、過渡：今天老師就爲你們準備了四本書，書裏就藏着解決擔心問題的方法，請你們去找一找。

三、意圖：小組合作，尋找並交流消除擔心的方法。

（指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答遊戲分享探索來的好方法，激發幼兒多元表達。）

1、分組合作在書本中找辦法。

提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？

2、交流本組在書中找到的方法。

（1）（書本一）：分享解決有關生活上的擔心的方法。

提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什麼好辦法讓自己不遲到？

(指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片

幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。)

小結：少看電視、整理好書包、早睡早起纔不會遲到。

（2）（書本二）：分享解決有關交往上的擔心的方法。

提問：有什麼好辦法和新同學很快的成爲朋友？

(指導策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對後教師點出示正確答案。

例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成爲好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。)

小結：知道對方的名字，微笑的打招呼，誇誇別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。

（3）（書本三）：分享解決對國小老師擔心的問題。

（指導策略：辯論的方式交流——國小的老師“兇”嗎？兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識國小老師。）

小結：國小老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。

（4）（書本四）：分享解決有關學習上的擔心的方法。

(指導策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。

例如：幼1：請問：作業不會做怎麼辦？

幼2：我來告訴你，作業不會做可以請教老師和同學。

幼3：我來告訴你，作業不會做上課要認真聽講。

小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。

3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結：

我們即將離開幼兒園做一名一年級國小生，

或許我們對上國小有那麼一點點擔心，

有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。

沒關係，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。

想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入國小校門，成爲一名驕傲的國小生。

（意圖：通過散文詩的總結一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經驗，二是激發了幼兒勇於面對困難嚮往上國小的積極情感。）

4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。