親子教育活動方案【精品多篇】

親子教育活動方案 篇一

一。主題和目的

主題：通過舉辦“送早教入社區”這樣一個公益性的活動，深入宣傳：“優生、優育、幼教”的方法和經驗。

目的：進行一系列活動，針對社區年輕爸爸媽媽羣體展開宣傳，使家長認識到嬰幼兒教育的重要性，接受“親子教育”這個教育觀念並向家長們傳播最新的科學育兒方法。

二。活動形式和活動內容

1、傑出父母教育專題講座――如何提升孩子記憶力

主要在選定社區內進行，讓家長直觀的瞭解到參加親子教育能使孩子得到的良好教育與發展，起到吸引家長和其寶寶參與的作用

教師和孩子現場表演，一、起到吸引家長增加現場氣氛的作用，二、使家長大開眼界，親眼目睹親子教育的內容和孩子在活動中獲得的發展，明白親子教育的優越性。

2、活動現場強調家長孩子和教師互動，邀請現場的家長帶着他們的寶寶加入到親子游戲中，讓家長親自體會到親子教育的活力與魅力。

親子活動：

A、“母子/女連心”默契度體驗

①孩子們正對着媽媽站成一排，媽媽坐着，主持人提問題，媽媽與孩子同時答問題，媽媽在紙上寫好答案，孩子口述，揭曉答案，答對者，給予獎勵。

參考問題：a、媽媽最常看的電視節目

b、媽媽最喜歡吃的水果

c、媽媽最喜歡的休閒活動

d、你最愛吃媽媽做的哪道菜

e、媽媽最常對你說的一句話 等等

②心有靈犀，要求媽媽比劃手勢，孩子來猜媽媽比劃對應的詞語或者名稱，內容

可以按日常食物、常見動物兩類進行。

B、“幸福一家親”家庭賽跑

①先將爸爸和媽媽的其中一隻腳綁在一塊，接着由家長一起用手搭成“轎子”的樣子，讓寶寶坐到“轎子”上，一起衝向終點，表現最溫馨和用時最少的取得勝利。（備選家庭接力賽，“賽道”寬約8-10米即可）

C、放飛愛的夢想

將祝福放在氣球裏，人手一個氫氣球，一起放飛愛的夢想。

或者贈送每個人一個飛天竹蜻蜓，即可勾起家長兒時的`回憶，又可讓孩子瞭解父母兒時的娛樂方式，一定程度上實現愛的共鳴，珍惜現在，放飛夢想。

D、搭建幸福家園

父母與孩子一起，用樂高積木搭建孩子想象中的家園，增強孩子家庭幸福感。

3、同時設立現場諮詢服務，對家長們在家庭教育過程中遇到的問題予以悉心的幫助，對那些希望可以更多的瞭解親子教育的家長給予更詳細的介紹，使家長認識到親子教育的重要性。

4、現場宣傳資料發放，向家長宣傳一些最新的教育理念，育兒方法，更新家長的家庭教育觀念，激發家長們主動參加親子活動，學習親子教育方法的願望。

三．風險及應急預案：

1.現場環境及安全措施

2.天氣

3.人員受傷

親子教育活動方案 篇二

一。主題和目的

主題：通過舉辦“送早教入社區”這樣一個公益性的活動，深入宣傳：“優生、優育、幼教”的方法和經驗。

目的：進行一系列活動，針對社區年輕爸爸媽媽羣體展開宣傳，使家長認識到嬰幼兒教育的重要性，接受“親子教育”這個教育觀念並向家長們傳播最新的科學育兒方法。同時爭取獲得當地媒體的支持，擴大影響。

二。活動形式和活動內容

1、主要在選定社區內進行戶外圖文展示，展示孩子和家長們參加親子活動的照片和孩子們的。作品展，讓家長直觀的瞭解到參加親子教育能使孩子得到的良好教育與發展，起到吸引家長和其寶寶參與的作用

2、教師和孩子現場表演，一、起到吸引家長增加現場氣氛的作用，二、使家長大開眼界，親眼目睹親子教育的內容和孩子在活動中獲得的發展，明白親子教育的優越性。

3、活動現場強調家長孩子和教師互動，邀請現場的家長帶着他們的寶寶加入到親子游戲中，讓家長親自體會到親子教育的活力與魅力。

4、同時設立現場諮詢服務，對家長們在家庭教育過程中遇到的問題予以悉心的幫助，對那些希望可以更多的瞭解親子教育的家長給予更詳細的介紹，使家長認識到親子教育的重要性。

5、現場宣傳資料發放，向家長宣傳一些最新的教育理念，育兒方法，更新家長的家庭教育觀念，激發家長們主動參加親子活動，學習親子教育方法的願望。

三．活動評估與信息反饋

1．活動現場諮詢人數

2．現場參與人數及現場人氣、領導印象

4．該社區打電話到幼兒園諮詢親子班課程情況的人數

3．該社區參加幼兒園開放日親子班課程的人數

四．風險及應急預案：

1.社區環境安全

2.天氣

3.人員受傷

西南大學實驗幼兒園 二〇XX年四月二十六日

親子教育心得體會 篇三

當我把九歲的兒子帶到美國，送他進那所離公寓不遠的美國國小的時候，我就象是把自己最心愛的東西交給了一個我並不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什麼樣的學校啊！學生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學生玩二個小時，下午不到三點就放學回家，最讓我大開眼界的是沒有教科書。

那個金髮碧眼的美國女教師看見了我兒子帶去的中國國小四年級課本後，溫文爾雅地說：“我可以告訴你，六年級以前，他的數學不用學了！”面對她充滿善意的笑臉，我就像捱了一悶棍。一時間，真懷疑把兒子帶到美國來是不是幹了一生最蠢的一件事。

日子一天一天過去，看着兒子每天揹着空空的書包興高采烈的去上學，我的心就止不住一片哀傷。在中國，他從國小一年級開始，書包就滿滿的、沉沉的，從一年級到四年級換了三個書包，一個比一個大，讓人感到“知識”的重量在增加。而在美國，他沒了負擔，這能叫上學嗎？一個學期過去了，把兒子叫到面前，問他美國學校給他最深的印象是什麼，他笑着給我一句美國英語：“自由！”這兩個字像磚頭一樣拍在我的腦門上。

此時，真是一片深情懷念中國教育。似乎更加深刻地理解了爲什麼中國孩子老是能在國際上拿奧林匹克學習競賽的金牌。不過，事已致此？也只能聽天由命。

不知不覺一年過去了，兒子的英語長進不少，放學後也不直接回家了，而是常去圖書館，不時就揹回一大書包的書來。問他一次借這麼多書幹什麼，他一邊看着借來的書一邊打着電腦，頭也不擡地說：“作業。”

這叫作業嗎？一看孩子打在電腦屏幕上的標題，我真有些哭笑不得——《中國的昨天和今天》，這樣大的題目，即使是博士，敢去做嗎？

於是我嚴聲厲色地問是誰的主意，兒子坦然相告：老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。我聽了，連嘆息的力氣也沒有了，我真不知道讓一個十歲的孩子去做這樣一個連成年人也未必能做的工程，會是一種什麼結果？只覺得一個十歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以後恐怕是連吃飯的本事也沒有了。

過了幾天，兒子就完成了這篇作業。沒想到，打印出來的是一本二十多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。我沒贊成，也沒批評，因爲我自己有點發楞，一是因爲我看見兒子把這篇文章分出了章與節，二是在文章最後列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之後才運用的寫作方式，那時，我三十歲。

不久，兒子的另一篇作文又出來了。這次是《我怎麼看人類文化》。如果說上次的作業還有範圍可循，這次真可謂不着邊際了。兒子真誠地問我：“餃子是文化嗎？”爲了不耽誤後代，我只好和兒子一起查閱權威的工具書。費了一番氣力，我們完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反覆覆的折騰，兒子又是幾個晚上坐在電腦

親子教育心得(2) 前煞有介事地作文章。我看他那專心致志的樣子，不禁心中苦笑，一個國小生，怎麼去理解“文化”這個內涵無限豐富而外延又無法確定的概念呢？但願對“吃”興趣無窮的兒子別在餃子、包子上大作文章。在美國教育中已經變得無拘無束的兒子無疑是把文章作出來了，這次打印出來的是十頁，又是自己的封面，文章後面又列着一本本的參考書。他洋洋得意地對我說：“你說什麼是文化？其實超簡單——就是人創造出來讓人享受的一切。”那自信的樣子，似乎發現了別人沒能發現的真理。後來 ，孩子把老師看過的作業帶回來，上面有老師的批語：“我安排本次作業的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業的結果，往往是我進入了我希望孩子們進入的境界。”問兒子這批語是什麼意思。

兒子說，老師沒爲我們感到驕傲，但是她爲我們感到震驚。“是不是？”兒子問我。

我無言以對，我覺得這孩子怎麼一下子懂了這麼多事？再一想，也難怪，連文化的題目都敢作的孩子，還有什麼不敢斷言的事嗎？

兒子六年級快結束時，老師留給他們的作業是一串關於“二次世界大戰”的問題。“你認爲誰對這場戰爭負有責任？ ”“你認爲納粹德國失敗的原因是什麼？”“如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持什麼態度？”“你是否認爲當時只有投放原子彈一個辦法去結束戰爭？”“你認爲今天避免戰爭的最好辦法是什麼？”——如果是兩年前，見到這種問題，我肯定會抱怨：這哪裏是作業，分明是競選參議員的前期訓練！而此時，我已經能平心靜氣地循思其中的道理了。

學校和老師正是在這一個個設問之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價值觀，引導孩子們去關注人類的命運，讓孩子們學習思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標準答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索。看着十二歲的兒子爲完成這些作業興致勃勃地看書查資料的樣子，我不禁想起當年我學二戰史的樣子，按照年代事件死記應背，書中的結論明知迂腐也當成《聖經》去記，不然，怎麼通過考試去奔光明前程呢？此時我在想，我們在追求知識的過程中，重複前人的結論往往大大多於自己的思考。而沒有自己的思考，就難有新的創造。

兒子國小畢業的時候，已經能夠熟練地在圖書館利用電腦和微縮膠片系統查找他所需要的各種文字和圖象資料了。有一天，我們倆爲獅子和豹的覓食習性爭論起來。第二天，他就從圖書館借來了美國國家地理學會拍攝的介紹這種動物的錄像帶，拉着我一邊看，一邊討論。孩子面對他不懂的東西，已經知道到哪裏裏去尋找答案了。

兒子的變化促使我重新去看美國的國小教育。我發現，美國的國小雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方設法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創作慾望和嘗試。

有一次，我問兒子的老師：“你們怎麼不讓孩子背記一些重要的東西呢？”老師笑着說：“對人的創造能力中有兩個 東西比死記硬背更重要：一個是他要知道到哪裏裏去尋找所需要的比它能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，就不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明，這就是我的觀點。”

我不禁記起我的一個好朋友和我的一次談話。他學的是天文學，從走進美國大學研究所的第一天起，到拿下博士學位的整整五年，他一直以優異的成績享受系裏提供的優厚獎學金。他曾對我說：“我覺得很奇怪，要是憑課堂上的學習成績拿獎學金，美國人常常不是中國人的對手，可是一到實踐領域，搞點研究性題目，中國學生往往沒有美國學生那麼機靈，那麼富有創造性。”我想，他的感受可能正是兩種不同的基礎教育體系所造成的人之間的差異。中國人太習慣於在一個劃定的框子裏去旅展拳腳了，一旦失去了常規的參照，對不少中國人來說感到的可能往往並不是自由，而是慌恐和茫然。

我常常想到中國的國小教育，想到那些課堂上雙手背後坐得筆直的孩子們，想到那些沉重的課程、繁多的作業、嚴格的考試……它讓人感到一種神聖與威嚴的同時，也讓人感到巨大的壓抑和束縛，但是多少代人都順從着它的意志，把它視爲一種改變命運的出路。這是一種文化的延續，它或許有着自身的輝煌，但是面對需要每個人發揮創造力的信息社會，面對明天的世界，我們又該怎樣審視這種孕育了我們自身

親子教育心得體會 篇四

時光荏苒，到"紅黃藍"差不多有一年了，想起自己剛剛進入公司的情景，一切已經是那麼的陌生。雖然剛剛步入工作崗位時有着充沛的精力、創新的精神和豐富的教育理論知識，但往往由於那種急功近利的浮躁心態總會在一定程度上出現不盡人意的地方。

剛剛走進教室就面對着一羣那麼小的孩子，心中有種說不出的激動，甚至有點不知所措，可接觸一段時間後，內心深處對他們的愛就被那無邪的笑容帶動得跳躍起來，自己的心也好像他們一般天真無邪了。魯迅先生曾說："孩子是可以敬服的，他們常常會想到星月上的境界，想到地面、想到花卉的用處，想到昆蟲的語言。他想飛上天，他想潛如蟻穴"。在我看來，孩子就像點綴在花蕾上的露珠，晶瑩透亮，那一眨一眨的眸子，映射着世界上一切最美好的事物。與他們心靈相通時感覺自己彷彿也在融化啦，我知道，那一刻，自己也在成長。當這心理體驗和情感思想接近統一的一瞬間，孩子的家長也成了我的摯友。在與家長和孩子交流的同時，也在他們身上學習到更多教育孩子的經驗。

同事們的熱情和善待讓我打破了因陌生帶來的最後一道隔閡，使我很快融入了這個大家庭。回顧這幾個月，覺得每天都過得很充實。在我們大興親子園，所有的老師都在非常努力踏實的工作着，工作中我們也有自己的快樂，一起備課時的努力奮戰，出去遊玩時的朝氣蓬勃以及對待孩子時的精心呵護都是我們一點一滴積累起來的快樂源泉。在親子園這個大家庭裏，領導和老師們像父母一樣給我關懷指導，同事們像兄長一樣對我熱心幫助，在領導同事的帶教下，自己對本職工作也慢慢熟悉起來，在上課、聽課和評課方面有了很大的進步，得到領導的認可，真正成爲了"紅黃藍"的一份子！

我們都知道作爲一名合格的親子教育教師首先要經過專業的親子培訓。在我來大興親子園不到半年時間裏就已經被園長允許參加教師培訓，並且也取得了讓自己滿意的成績。通過培訓我清楚地知道親子教育教師除了學會基礎親子理論外，還要學習親子理論、親子游戲和本能的一些知識，只有這樣才能使幼兒身心發展得到更好的進步。在工作實踐中的學習同樣重要，切身體會才能真切掌握親子教師是如何用一種親切、溫和的態度對待父母、孩子，如何在平等的情感溝通基礎上雙方 本站 互動的。

我是一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上我們"紅黃藍"的新課程的推廣使用，大家對新課程都處於摸索探究階段，對於我挑戰更大。但與此同時許多前輩教師豐富資深的經驗讓我看到了無論如何變革，只要我們本着"真誠奉獻、勇於實踐，潛心研究，勤於學習"的精神從事教育與教學活動，就沒有攻不破的難題，解決不了的挑戰。新教案內容豐富，理念新穎，針對的是0—3歲的幼兒。起點高，坡度大，提倡"用到即學"。但作爲我們的孩子來講，他們大多都在不斷的學習親子教育，對於新課程才初步入門。在新課程方面老師們也在齊心協力努力工作着。我想我能做到的就是和前輩們一同商討課程，希望自己的綿薄之力能起到些微妙作用從而爲他們分擔一些壓力！

園長會上我們曾一起討論過說：當教師就要當快樂的教師因爲我們有教師的睿智；當教師就要當奮鬥的教師，因爲我們都在不斷的提升自己；我們大家都在不斷努力着借鑑這些經驗爭取做一名有思想的教師。所以我還是要快樂而踏實謹慎的工作，活潑而辛勤努力的工作，孩子的每一點進步、一句能連成句子的話語、一個可愛的表情、一個讓我想象不到的動作、一個閃動智慧的火花，都是我的快樂，都是對我教師稱號的獎賞。

"歌者使人繼其聲，師者使人繼其志"。作爲一名幼教工作者，任重而道遠，但我相信只要能把教學精神內化爲一種品質甚至人格，做事如做人，工作即生活，那"紅黃藍"就是我的快樂。

親子教育活動方案 篇五

一、活動地點：

幼兒園四樓綜合室

二、活動對象：

周圍社區的0—3歲幼兒及其家長

三、活動準備：

1、通知該年齡段寶寶及家長準備前來參加活動。

2、獎品：小貼紙。

3、家長簽到表。

4、各個活動環節的材料。

四、活動流程：

（一）自主活動：

熱情接待幼兒家長來園，寶寶在家長的帶領下，自由選擇桌面玩具遊戲。

（二）談話：找朋友

活動目標：

願意大方地介紹自己，懂得說出自己的名字和歲數。

活動準備：

小兔手偶一個、寶寶姓名掛飾。

活動過程：

1、家長陪寶寶面向教師坐成一個半圓，教師坐在家長和寶寶的面前。

2、教師自我介紹。

3、教師出示小兔手偶，激發寶寶的興趣。要求寶寶說出自己的名字、

今年幾歲，介紹完幫寶寶戴好姓名掛飾。

提示家長：當寶寶不能大膽地說出自己名字時，家長可以幫助他一起介紹。

（三）蹦蹦跳跳：我們一起來拍手

活動目標：

和老師一起聽音樂做韻律操。

活動準備：

音樂《我們一起來拍手》

活動過程：

老師示範拍手、點頭、跺腳等動作，寶寶欣賞並學做韻律操。

（四）綜合活動：會唱歌的五彩瓶

活動目標：

練習揉和舀，能愉快地隨音樂敲擊玩耍。

活動準備：

空礦泉水瓶、小盆、小勺、蘑菇釘若干、彩色皺紋紙若干，節奏歡快的音樂。

活動過程：

1、教師出示空瓶和彩紙，引起寶寶興趣。

師：我要讓彩紙在空瓶裏跳舞。

2、教師示範製作五彩瓶。

製作方法：將彩紙揉成小紙團，輕輕放入瓶中，邊揉邊放，直到彩紙用完爲止，最後將瓶蓋擰緊。教師搖晃瓶子：看！小紙團在瓶子裏跳舞。

3、寶寶自己製作“五彩瓶“，請家長幫忙擰蓋子，教師觀察指導。

4、教師搖晃裝有蘑菇釘的五彩瓶吸引寶寶。

教師邊搖晃邊說：咦，這是什麼聲音？老師的瓶子會唱歌，你的瓶子會嗎？爲什麼它會唱歌呢？裏面有什麼東西呢？你們想不想讓你的五彩瓶唱歌呢？

教師示範用勺子將蘑菇釘舀入瓶內，一邊舀一邊提示寶寶：瓶口很小，舀的時候要對準瓶口

，小心不要舀到外面。

5、寶寶動手舀蘑菇釘，教師觀察指導。

提示家長：不要急於幫忙，要耐心地讓寶寶獨立舀，在舀的過程中，提醒寶寶小心，不要把蘑菇釘灑落在桌子上。

6、播放歡快的音樂，教師帶着寶寶用自己製作的五彩瓶有節奏地敲擊肩、腿、腳等身體部位。

（五）遊戲：小兔子拔蘿蔔

活動目標：

體驗與同伴遊戲的樂趣

活動準備：

塑料小籃子人手一個，多個蘿蔔、節奏歡快的音樂、小兔子頭飾人手一個

玩法：以兔媽媽帶小兔子拔蘿蔔爲由，引導幼兒模仿小兔跳動作，在音樂聲中帶着籃子去地裏拔蘿蔔。

（六）獎勵小貼紙，與寶寶再見。

活動反思：

本次早教活動，我個人覺得與其他的早教活動有些差異。同樣是玩，但是我們更多的是讓孩子來玩，以孩子爲主，而不是完全的親子互動參與。活動的環節也是緊緊圍繞“動靜相宜”來開展，讓孩子們通過簡單的自我介紹，來獲得屬於自己的“名牌”，接着是做簡單的韻律操，緊隨其後的便是揉紙團、製作“五彩瓶”，包括最後的角色扮演“小兔拔蘿蔔”，環環相扣，豐富有趣。整個流程，模仿再現了幼兒園的半日生活中的一小部分，讓孩子們對於未來的。幼兒園生活能有一些初步的體驗，從中獲得快樂，培養孩子對於幼兒園生活的美好憧憬。

這是我第一次組織早教活動，經驗還尚不足夠，活動之前也是幾番去找有經驗的教師去討教。但是在活動中，還是有一些不足，如在應對孩子的“哭鬧”、“無動於衷”時還較欠缺。

有了這次的經驗，讓我以後在碰到類似的問題的時候，能更爲從容一些。

親子教育活動方案 篇六

一、課程標題

國小中年級的親子活動及親子教育

二、課程目標

幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，做伴隨孩子幸福成長的智慧型家長；掌握親子溝通的方法，瞭解親子活動的意義；通過家庭教育課程實施，引導孩子身心健康發展，培養良好道德品質，促進個性發展；對家長提出親子教育合理建議。

三、課程內容

（一）家庭教育的責任與理念

家庭教育與孩子的健康成長，家長的教育責任，現代家庭教育的理念。

（二）孩子的身心發展特點

不同階段孩子的生理特點，心理變化，個性表現，網絡社會對孩子的發展產生的影響。

（三）親子溝通的方法和技巧

傾聽與表達的方法，讚美與懲罰的技巧，親子溝通的誤區解析及應對，親子溝通中父母情緒調試，親子體驗活動等。

（四）孩子的身心健康指導

正確認識自我的方法，孩子自控力、抗逆力的`培養，情緒管理，孩子網絡能力的指導，珍愛生命與自我保護等。

（五）瞭解親子活動的意義

它有利於增進家長和孩子之間的情感交流；有利於孩子身心的健康成長；有利於激發孩子的內在潛能。

（六）孩子的學業指導

激發學習興趣，培養正確的學習動機，學習方法的指導，創新與實踐能力，學習困難的應對。

（七）家校溝通與融合

家校溝通發重要意義，認同學校的文化與理念，與老師溝通的方法，學校活動的參與。

（八）新型家長素養

父母素養對孩子的影響，家庭氛圍與孩子成長，父母在家庭教育中的角色及分工。

四、課程實施

通過家長學校組織講座，家長自主學習，親子閱讀，參加各類親子活動，參觀體驗，校園開放日活動，家訪指導，個別諮詢等方式，充分發揮信息化手段，豐富網絡資源。

建議：

每學期組織一次家長開放日活動；

每學期班主任根據學生情況，進行家訪或線上個別諮詢；

每學期學校組織校外實踐活動一-二次；

家長學校講座，每月一次；

每月推薦一本家庭教育書籍，家長自主學習，可以做讀書筆記，班主任組織家長交流學習感悟；

每月家長和孩子參加親子活動3-4次；

每週家長安排4-8小時的親子閱讀時間。

五、課程效果

課程實施後，家長可以做到：責備孩子之前要三思，勇於向孩子道歉，儘量避免體罰孩子，尊重孩子人格，及時獎勵孩子的良好表現，珍視親子時間和親子活動，不以譏諷、嘲笑的方式來管教孩子，讓孩子爲自己的行爲負責。

孩子能夠體諒和理解他人，尊重父母，提高與同伴交往能力，增進以此課程，增進親子關係、師生關係，提高孩子社會適應能力。

親子教育活動方案 篇七

一、活動主題

好吃的菠菜。

二、活動目標

1、初步瞭解菠菜的外形特徵。

2、知道多吃菠菜身體好，有愛吃蔬菜的習慣。

3、體驗與他人分享的情感。

三、活動準備

1、老師和幼兒一起到自選市場挑選菠菜，在活動室佈置自選市場的貨架，將洗盡的青菜、菠菜、蘿蔔等分別裝入一次性餐盤，用保鮮膜封好，放在貨架上。

2、教師用：電炒鍋、鏟子、盤子、筷子、雞蛋、蔥、姜、油、鹽、糖、味精。

3、幼兒用：小切菜板、塑料小刀、小筐、小盤及牙籤。

四、活動過程

1、以遊戲的口吻引發幼兒和老師一起做菠菜炒雞蛋的興趣。

2、觀察菠菜的外形特徵先請幼兒洗淨手，然後，撕開保鮮膜取出菠菜，大家一起看看說說菠菜的樣子。(菠菜的葉子是綠色的，根是紅色或粉白色的)

3、討論菠菜的吃法。(油炒、涼拌、做湯、包餃子)讓幼兒說說菠菜的營養。

4、揀菠菜。讓幼兒將葉子一片一片掰下來，數一數自己揀的這棵菠菜有幾片葉子。

5、切菠菜。老師提醒幼兒注意安全。

6、雞蛋炒菠菜。老師先介紹炒菜的用具和調味品，然後打雞蛋。幼兒數一數打了幾個雞蛋，觀察剛磕開倒進盤中的雞蛋是什麼樣，用力攪拌後的雞蛋又是什麼樣，聽一聽雞蛋入油鍋的聲音，看一看炒完的雞蛋變成什麼樣，聞一聞蔥花入鍋的味道及炒熟的菠菜雞蛋的味道。

7、品嚐與分享。

親子教育活動主題方案8

一、活動目的

1、在製作中，使幼兒感受家鄉和自然的`美麗。

2、通過親子活動，感受親子製作的樂趣。

3、培養幼兒自我展示、交流的能力。

4、培養幼兒審美情趣，體驗自我創造的成就感。

二、活動內容

1、託班、小班幼兒手工製作

要求：家長與幼兒共同完成，利用各種廢舊物品(如：果殼、種子、布貼等物品)粘貼製作一幅以“迎”或“美麗的季節”爲主題的畫報。

2、中班、大班幼兒繪畫展覽

要求：家長指導幼兒利用各種藝術表現形式(如水彩、油畫、拓印、版畫、刮畫等)，創作一幅以“節”或“美麗的季節”爲主題的繪畫作品。

紙面要求：8開畫紙大小，背面寫名字，作品上交後，統一打印名籤。

三、活動時間

x月x日至x月x日，親子製作。

x月x日至x月x日，上交作品，交流展示。

x月x日至x月x日，作品評選，優秀作品展覽。

四、活動評比

1、評選出本次活動的優秀班級。

2、評選出一二三等獎若干名。

3、頒發獲獎證書、獎品、並照相留念。

請各位家長積極參與，展現你和孩子的共同風采。