九年級生物教案多篇

九年級生物教案篇1

一：教學目標

1、知識目標

（1）闡明家鴿適應空中飛行的形態結構特徵

（2）概述鳥類與人類的關係

2、能力目標

（1）在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學生收集信息和處理信息的能力

（2）通過對家鴿適應空中飛行特徵的探究，提高學生探究學習的能力

3、情感態度與價值觀

（1）讓學生積極的參與討論、交流，培養相互合作的精神

（2）通過對丹頂鶴的故事的瞭解，培養學生養成愛護鳥類的好習慣

二：教學重點

（1）探究家鴿適應空中飛行的形態結構特徵

（2）引導學生養成保護鳥類的好習慣

三：教學難點：

闡明家鴿適應空中飛行的形態結構特徵

四：教學方法

提問法、講解法、歸納總結法、觀察法、小組討論等與多媒體相結合教學五：教學設計思路

本節主要內容是探究家鴿適應空中飛行的結構特徵，特別是對呼吸系統和消化系統特徵的探究，內容比較抽象，通過對不同圖片、視頻的觀察，思考相關問題，以小組加分製爲原則，激發學生的學習熱情，充分讓學生自己活動起來，發揮其主體地位，然後教師進行點評講解及鼓勵，在教學過程結合多媒體，使比較抽象的內容形象直觀地展示在學生面前，便於學生理解，提高學生課堂學習的效率。

通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學生了解：一個大學生爲了保護一隻受傷的丹頂鶴而滑入河裏溺水而亡的悽慘故事，對學生進行情感教育，教育珍惜並保護鳥類六：教學過程：

新課導入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，並問學生：你認識它嗎？它是鳥嗎？（很多學生會說野鴨和企鵝不是鳥類，並激烈爭辯）那麼接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學習鳥類（多媒體展示本節標題《鳥類》）

具體教學過程

（一）千姿百態的鳥類

師：當我們漫步在校園裏或走在馬路上，有時擡起頭來可以看到空中飛翔的鳥類，對於鳥類我們並不陌生，那麼同學們最熟悉的鳥是什麼鳥呢？

生：同學站起來說一說他們認識的鳥。

師：同學們說的都很好啊，說了很多種鳥類，說明大家的見聞還是比較廣泛的，那麼世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？

生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。

師：從這兩組數據可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那麼鳥類怎麼分類呢？同學們看書本上92頁內容。

生：學生站起來回答相關內容（教師進行點評加分）

師：所以我們剛纔看的幾張圖片都是鳥類，現在問大家，是不是所有鳥類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥嗎？

生：回答問題。

過渡：那麼鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰爭年代，那時的通信技術比較落後，不像現在可以用手機，電腦視頻或發郵件等彼此聯繫，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿爲例，一起來探究鳥類適應空中飛翔的特徵。

（二）探究家鴿適應空中飛行的特徵（多媒體展示標題）

說明：本部分內容主要是讓學生自己來探究學習，老師把相關問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學生結合課本相關內容，思考並回答相關問題。

1、觀察家鴿的外部形態（多媒體放映家鴿圖片）

師：家鴿有什麼樣的形態特徵，這種形態特徵與飛行有關嗎？

生：思考並回答（教師點評加分）。

師：家鴿的羽毛有幾種？分別位於哪裏？有什麼作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考並回答（教師點評加分）。

過渡：我們前面學習過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚爲什麼不能飛呢？

2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）

師：家鴿兩翼展開後的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比較大的，當家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開並增大其平坦的表面，這與飛行有關係嗎？生：思考並回答（教師點評加分）。

3、觀察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。

師：通過觀察，同學們想一下，家鴿哪個地方的肉最發達？

生：思考並回答（教師點評加分）

師：家鴿發達的肌肉與翼的飛翔有關係嗎？

生：思考並回答（教師點評加分）。

4、觀察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）

師：家鴿的骨骼有什麼特點？哪一塊骨最發達？

生：思考並回答（教師點評加分）。

師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關係嗎？

生：思考並回答（教師點評加分）。

過渡：我們上學期學習了人類的消化系統及呼吸系統，現在也有所瞭解，那麼家鴿的呼吸系統和消化系統有什麼特點呢？

5、觀察家鴿的呼吸系統（多媒體放映家鴿呼吸系統視頻）

師：家鴿的呼吸器官主要是什麼？家鴿是怎麼呼吸的？氣囊有什麼作用？

生：看書結合視頻，思考並回答（教師點評加分）。

6、觀察家鴿的消化系統（多媒體放映家鴿消化系統視頻）。

師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分爲幾個部分？分別有什麼作用？小腸和直腸有什麼區別？分別有什麼作用？

生：看書結合視頻，思考並回答（教師點評加分）。

活動：你認爲家鴿有哪些適應飛翔的特徵？（學生搶答，教師負責加分）

（三）保護鳥類的多樣性

通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個故事給學生聽，讓學生形成隨時隨地保護鳥類的意識。

師：爲什麼說鳥類是人類的朋友？爲了更好地保護鳥類，我們應該做些什麼？

生：一起討論，各抒己見。

教師總結小組分數，看哪個小組分數最高，進行一定的表揚。

七：教學反思

九年級生物教案篇2

一、微生物的概念

微生物包括 、、和 。

二、細菌

1．結構：單細胞的原核生物

（1）基本結構：控制着細菌主要遺傳性狀的dna位於 ，控制着細菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位於 。

（2）特殊結構：有些細菌具有.....

2．繁殖：細菌主要以 方式進行繁殖。

3．菌落：

每種細菌在一定條件下所形成的 ，可以作爲 鑑定的重要依據。

三、放線菌

1．形態結構：單細胞的原核生物

2．繁殖：主要進行生殖。

四、病毒

1．結構：（1）基本結構：主要由和兩部分構成，兩者合稱爲。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質是 。

（2）特殊結構：流感病毒的核衣殼外面，還有一層 ，止面生有 。

2．增殖：過程包括① →② →③ →④ →⑤

題例領悟

圖爲病毒的結構，請回答：

⑴ 組成3的基本單位是 ，其化學成分是 。

⑵ 若此病毒爲噬菌體，結構中不應有的是：［ ］ 和［ ］ ；當它侵染細菌時，只有進入細菌體內。

⑶ 若此病毒爲流感病毒，當它侵入人體後，就成爲，人體的細胞將消滅它。

⑷ 病毒在基因工程中可用作，但這時的病毒的［ ］ 應該含有基因；在細胞工程中可用作，這時則利用了病毒的。

⑸ 當病毒的［ ］ 用32p標記時，在分子遺傳學上可用於證明 。

答案：⑴衣殼粒 蛋白質 ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷運載體 4核酸 標記 融合誘導劑 侵染細菌的特性 ⑸4dna dna是遺傳物質

自我評價

一、選擇題

1．下列不屬於微生物的是

Ａ．藍藻和蘑菇 Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨

Ｃ．噬菌體和黃麴黴 Ｄ．放線菌和變形蟲

2．穀氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在於

Ａ．線粒體 Ｂ．核糖體 Ｃ．細胞質基質 Ｄ．內質網

3．下列不屬於細菌的基本結構是

Ａ．鞭毛 Ｂ．核糖體 Ｃ．質粒 Ｄ．細胞壁

4．有關放線菌的敘述，正確的是

Ａ．由分枝狀菌絲構成，與黴菌完全相同

Ｂ．與細菌相同，是單細胞的原核生物

Ｃ．通過有絲分裂產生孢子，形成新個體，因此屬於無性生殖

Ｄ．主要生活在動植物的細胞中可致病

5．病毒的主要結構是

Ａ．核酸 Ｂ．衣殼

Ｃ．囊膜 Ｄ．核衣殼

6．病毒之所以是生物的根本原因是

Ａ．能進行新陳代謝 Ｂ．能進行繁殖

Ｃ．能感染細胞 Ｄ．能產生可遺傳變異

7．噬菌體侵染細菌的實驗中，合成子代噬菌體蛋白質需要的模板和原料分別是

Ａ．噬菌體的dna，噬菌體的氨基酸 Ｂ．細菌的dna，細菌體內的氨基酸

Ｃ．噬菌體的dna，細菌體內的氨基酸 Ｄ．細菌的dna，噬菌體內的氨基酸

二、非選擇題

8．圖爲艾滋病病毒（hiv）侵染人體淋巴細胞及其繁殖過程的示意圖。請據圖分析說明：（提示：hiv是一種球形病毒，外有蛋白質外殼，內有rna）

⑴艾滋病毒的遺傳信息儲存在它的 分子中

⑵圖中4至5的過程在遺傳學上稱爲 ；爲保證遺傳信息的準確傳遞，此過程必須嚴格遵循 原則進行，並需在 酶的參與下才能完成。

⑶若7的鹼基比例爲:a佔20%,u佔40%,c佔30%,g佔10%,則6的鹼基比例爲 。

⑷請你根據病毒的特徵，設計一種方法，以檢驗9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：

自我評價答案

1b 2c 3a 4b 5d 6b 7c

8 ⑴rna；⑵逆轉錄、鹼基互補配對、逆轉錄酶；⑶a30%:t30%:c20%:g20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

九年級生物教案篇3

學習目標

1、概述人體免疫的概念和作用。

2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。。

重難點重點：

1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。

2、計劃免疫的意義。

難點：

特異性免疫和免疫的概念。

教法講授法

學法自主學習法

教學準備多媒體課件

教學過程(主要環節)

集體備課個性展示

導入流感期間爲什麼有的同學容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什麼有關?------人體的免疫功能

自主學習

提出疑問1、p102分析與討論中圖中所示的人體結構在防禦病原體入侵時分別起到了什麼作用?

2、什麼是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：

4、什麼是抗體?什麼是抗原?兩者的關係是什麼?

合作

探究

點撥

解疑上個學期我們好多同學都患過水痘，那這部分同學以後就不再得了。請同學們閱讀教材p103-104，思考一下問題。

(1)爲什麼患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

(2)患過水痘的同學對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?

(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什麼

練習達標1、凡是能刺激人體產生抗體的物質，叫做

a病原體b病毒c抗原d病菌

2、能產生抗體的細胞是

a紅細胞b淋巴細胞c吞噬細胞d血小板

3、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因爲

a、神經血管不易接通b、外來皮膚相當於抗原

c、外來皮膚含菌量大d、會產生免疫反應

4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬於免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當於。

拓展提升根據法國科學家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：

(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射後沒有發病，這一現象屬於免疫，其原理是。

(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作爲起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是。

(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。

作業設計a、什麼是計劃免疫?

b、你打過預防針嗎?舉三個例子。

c、什麼是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

九年級生物教案篇4

一、教學目標

知識目標：

1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

2、列舉一些常見的無性生殖 能力目標： 引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結論，培養學生的推理判斷能力 情感目標： 通過對花的觀察引發學生對大自然的熱愛，陶冶情操。

二、教學重、難點 重點：

概述植物有性生殖和植物無性生殖 難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插

三、教學用具

桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等

四、教學過程

（一）導入新課

1、創設情景，導入新課 由白居易的詩句“樑上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中飢。”這是動物的一種什麼行爲？引入課題

2、板書課題、出示目標

（二）自主學習

出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡迴指導，爲講解打下基礎）

1、生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過和，世代相續，生生不息。

2、被子植物繁殖後代一般是由果實中的完成的。

3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發育來的，這種由 發育成新個體的生殖方式就屬於。

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體，這種生殖方式稱爲。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、無性生殖和有性生殖的主要區別是 。

7、在生產實踐中，人們經常利用植物的生殖來栽培農作物和園林植物。常見的方式有和等。

8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物 體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分爲 和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。

9、嫁接時應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。

（三）合作探究，精講點撥

1、生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過生殖和發育，世代相續，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發育方式？ 讓學生思考並進行回答, 教師進行補充； 課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：

2、什麼爲“有性生殖”？ 讓學生回憶學過的知識並填寫書本p2頁的框圖。 教師進行引導，學生進行總結並回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精 卵而發育來的，這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬於有性生殖。）

3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學生進行舉例自由發言 教師進行引導，學生進行總結並回答

4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發芽生根”的幻燈片

5、通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考（讓學生小組進行討論）

① 這些植物的生殖方式有什麼共性？這種生殖方式又叫什麼？

② 植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什麼意義？

③教師與學生一起總結有性生殖與無性生殖的區別。教師引導學生自己總結。

6、現在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植 物來說各有什麼益處？（讓學生進行了解）

① 有性生殖的後代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環境（惡劣環境）。

② 無性生殖的繁殖速度快，後代性狀較爲一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。

7、課堂小結

（1）學生總結本節課的收穫和疑惑

（2）試畫本節的知識結構圖。

（3）學習了本節知識你準備有哪些創造和發明。 六、課後反思(優點、不足、改進與設想)

九年級生物教案篇5

1教學目標

知識與技能

過程與方法

情感 態度

價值觀

舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象

理解性狀與染色體、dna和基因之間的關係

通過對性狀的調查和圖片、圖示的觀察，培養學生運用調查、觀察等方法解決問題的能力

嘗試運用遺傳學知識解釋一些遺傳現象，培養學生的生物科學素養，激發學生深層次地對生命的思考和對生命的熱愛

增強實事求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。

重點難點教學重點理解性狀與染色體、dna和基因之間的關係教學難點1。區分性狀與相對性狀；

2。 理解性狀與染色體、dna和基因之間的關係教學方法□案例教學法 □問題教學法 □自學輔導法

什麼是遺傳？什麼是性狀？什麼是相對性狀？請舉例。

生物體內的遺傳物質是什麼？dna dna與染色體的關係是怎樣的？存在與染色體上。

提出問題：生物的性狀與遺傳物質間有什麼關係？細胞中的遺傳物質是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什麼途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什麼？

閱讀資料，尋找答案。

3、認識基因與染色體

（1）染色體：

科學家在研究細胞時發現細胞核中有一種物質，這種物質很容易被鹼性染料染成深色，因此，就將這種物質稱爲染色體。科學家還發現各種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。

展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態不同。

展示幾種生物染色體的數目：不同生物染色體數目不同。

提問：從以上四種生物染色體的形態和數目我們可以看到什麼？

——各種不同物種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。同一物種又是相對穩定的。

——體細胞染色體數是生殖細胞染色體數2倍，或者說生殖細胞染色體數是體細胞染色體數的1/2。

進一步研究細胞中的染色體，發現體細胞中總有每兩條形態大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。

染色體中的遺傳物質叫做核酸。同學們在廣播、電視和報刊上聽到看到的dna就是核酸的一種。

提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質怎樣控制這些不同的性狀？

（2）基因：

“基因”這一名詞，同學們也不陌生。但是它到底是什麼？它與生物性狀有什麼關係？

科學研究發現，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位於染色體上的分成若干小單位的遺傳物質，這些決定生物性狀的遺傳物質的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。

基因是染色體上遺傳物質的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，

4、分析基因的傳遞過程

提出問題，討論：在生殖發育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數目是怎樣變化的？

怎樣才能使孩子體細胞中染色體數目與父母相同呢？

分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。

我們在瞭解人的生殖和發育過程時已經知道，每個人都是由受精卵發育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發育的過程看，聯繫父母與子女的結構是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給後代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給後代的。

只有這樣，孩子的體細胞中的染色體數目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。

提出問題：人們爲什麼這樣重視染色體的變比？

——這是由於染色體數目規律的變化與生物的遺傳有密切的關係。

我們知道，生物體的遺傳物質存在於細胞核中，在細胞核中遺傳物質又主要存在於染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經過發育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質了。父母的遺傳物質就是這樣傳給了子女。由於成對的基因位於成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。

1。基因和染色體的關係是 （ ）

a．染色體又叫基因 b．染色體位於基因之中

c．一條染色體上由許多基因 d．一對染色體上有一對基因

2）每個人都是由________發育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。

3）基因的作用是 （ ）

a．改變生物體的形態和功能 b．控制某些生物的性狀

c．遺傳給後代 d．發生變異，產生新物種

4）、下列說法不正確的是（ ）

a。人的受精卵裏有46條染色體，肌肉細胞裏也有46條染色體

b。控制生物性狀的成對基因在形成生殖細胞是要彼此分?

c。受精卵內既含父方基因，有含母方基因

d。生物的遺傳現象多與變異現象

九年級生物教案篇6

教材分析：從學生生活實際出發，通過觀察、信息交流，瞭解昆蟲的生殖和發育，進而明確什麼是變態發育、完全變態和不完全變態。

學情分析：學生對昆蟲比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過直觀教學加強感性認識，使學生便於理解、掌握。

教學目標：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

2、通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展重的作用。

教學策略：創設情景———觀察思考————分析討論———歸納總結————得出結論

教學過程：

教學內容學生活動教師活動

1、家蠶的生殖和發育

家蠶的生殖發育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。

家蠶通過有性生殖方式產生後代。

在由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱爲變態發育。

2、其他昆蟲的發育

像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱爲完全變態。

像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發育要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發育過程稱爲不完全變態。

創設情景：世界真奇妙！毛毛蟲怎麼能變成美麗的蝴蝶？

質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。

你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發育過程嗎？

組織學生看書————觀察與思考

點撥指導

質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

組織學生看書

指導幫助

質疑：飼養過家蠶麼？有興趣的話，課後以小組爲單位進行飼養、觀察。

知識回顧

感悟與收穫

達標檢測：瞭望角

進一步探究

佈置作業

課後記：

本節課在於明確變態，完全變態、不完全變態的含義。學生掌握情況很好。

九年級生物教案篇7

一、與課程標準的關係

本教科書緊扣課程標準提出的“全體學生通過努力都應達到的基本要求”，既面向全體學生，着力於基本的公民素質的培養，又從各方面考慮每個學生的個性發展，力圖使所有的學生在原有的基礎上都能得到發展。根據課程標準的精神，本教科書大力強化探究式學習，安排了較多的各類學習活動，無不廣泛聯繫技術與社會。

本教科書還注重知識的現代化，包括傳統知識的現代拓展。例如，“細胞工程和克隆技術”，“基因工程和轉基因技術”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性價值”等，使這本教科書的面貌煥然一新，充滿了21世紀的時代氣息。

本教科書還從學生生活實際出發，按照課程標準的要求，降低了難度，這不僅體現了義務教育的教學目標，也展示了生命世界的無窮魅力。

二、教材分析

本冊教材包括“生物的繁衍和發展”、“生物與環境”兩個單元。

在第六單元裏共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遺傳和變異，第三章生物的起源與進化和第四章現代生物技術。重點內容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。

第一章生物的繁殖是八年級下的開篇章節，也是本單元的開篇章節。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續。在生物生殖與遺傳的基礎上，生物能夠得以發展。生物繁殖的知識是學習遺傳、變異與進化的基礎，本章知識在單元中佔有非常重要的地位，所以將本章安排在了本單元

的開篇章節。本章是依據《生物學課程標準》中“生物的生殖、發育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發育”“動物的生殖和發育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動物的生殖和發育”“人的生殖和胚胎髮育”三節內容。這三節內容是按照植物－動物－人的順序編排的。植物生殖的內容與學生的生活實際聯繫比較密切，學生有豐富的這方面生活經驗，所以將植物的生殖安排在第一節。植物的類羣比較多，書中沒有面面俱到的介紹各種類羣植物的生殖方式，而是以學生最爲熟悉的被子植物來學習植物生殖的知識。動物的生殖和發育內容側重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發育內容，因爲這幾類動物學生們比較熟悉，貼近學生的生活。人的生殖和發育的基本知識對於學生認識自我、健康的生活具有重要作用，人類的.生殖是最複雜的，所以教科書將部分內容安排在了最後一節來進行學習。

第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發展”的第二章。在生命的延續過程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學生學習了“生物的生殖和發育”之後，安排生物的遺傳和變異內容，是對生物圈中生命延續和發展的繼續深入，符合學生的認知規律。遺傳和變異是生物的基本特徵之一，有關遺傳和變異的知識對於人們的生產和生活有着重要意義。學生在日程生活中，常會遇到有關遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此，知道一些遺傳和變異的知識對學生是十分必要的。同時，通過本章的學習，學生可以對生物的遺傳和變異現象、遺傳的物質基礎、性別決定、遺傳育種的實踐上的應用以及遺傳病等有一個初步的認識，也爲後面的內容，特別是生物的進化知識的學習奠定基礎。因此，本章在整個國中生物教科書中佔有重要位置。

第三章生物的起源與進化依據《生物課標》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進化”的要求編寫。有關地球上生命起源的問題，常見於各種媒體，一直是令人着迷和富於挑戰的課題，也是科學家關注和爭論的焦點之一，更是處於青春期的學生樂於辯論的話題。本章的編寫從生命的起源開始，以尊重客觀事實、敢於質疑的態度爲學生搭建一個思維平臺，讓學生有一個生命起源的基本觀點；再呈現生物進化的證據，描述生物進化的歷程，分析生物進化的原因；引導學生形成生物進化的觀點。再用生物進化的觀點來分析和理解人類的起源和發展。全章引導學生形成唯物主義的世界觀，使之認識到在科學發展的歷史中，存在着唯物和唯心觀點的鬥爭。

第四章現代生物技術，涉及的知識面非常廣，素材非常多，有中國的，有外國的，而且已經有許多基因工程產品實現了產業化。通過現代生物技術的相關內容的學習使學生能夠知道，現代生物技術的發展已經對人類產生了重要的影響，並將深刻地影響人類發展的進程。

本章教學應從學生的興趣出發，結合身邊的轉基因技術的應用、克隆技術的應用，組織學生通過查閱資料、討論等活動，舉例說出轉基因技術，克隆技術的應用，理解生物技術是當今國際上重要的高技術領域，生物技術將爲解決人類所面臨的環境、資源、人口、能源、糧食等危機和壓力提供最有希望的解決途徑。同時引導學生關注轉基因技術和克隆技術對人類生活的影響，生物技術的發展在給人們帶來巨大利益的同時，也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會倫理問題。

第七單元包括一章生物與環境的關係，第二章生態系統和第三章人類與自然界的協調發展。

第一章生物與環境的關係作爲本單元的開頭篇，主要介紹生物與環境之間的關係。從教科書的體系來看，本章內容爲下一章學習生態系統的知識打下了基礎，是生態系統知識的鋪墊。現在，生物與環境之間的關係已經成爲一個涉及人類和所有生物存在

和發展的重大問題，因此學習一些生態學知識是十分必要的。

第二章生態系統與上一章有密切的聯繫。上一章學習的環境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解爲生產者、消費者和分解者。人們對於生物與環境關係的研究，可以按照生物的個體、種羣、羣落以及生態系統這四個層次進行，其中對對生態系統的研究是十分重要的。研究生態系統的目的，就是要保護好人類和其他生物賴以生存的環境。所以“生態系統”這一章是本單元的重點。

第三章人類與自然界的協調發展。人類不能離開自然界，不能違背自然界的客觀規律，人類與自然界是相互依存的，人類必須從實際出發，遵循和利用自然規律，做到科學發展和可持續發展。因此，本章設置了“控制人口的過度增長”“合理利用自然資源”“保護生物多樣性”和“保護生態環境”四節內容。

九年級生物教案篇8

新授課時：1

課時教師寄語：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊

學習目標：

1、魚的主要特徵

2、魚與人類生活的關係

教學環節：

目前已知的動物大約有150萬種。科學家按體內有沒有脊椎骨把他們分爲和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲，體內沒有由脊椎骨構成脊柱的動物是無脊椎動物。你還知道哪些動物屬於無脊椎動物？

像魚這樣，體內都有由脊椎骨構成脊柱的動物是脊椎動物。你還知道哪些動物屬於脊椎動物？

一、多種多樣的魚

觀察p20-21思考：

⑴我國主要的優良淡水魚品種有哪些？

⑵我國常見的海洋魚有哪些？

二、魚的主要特徵：

1、魚適於水中生活兩個至關重要的特點：

2、觀察與思考

（1）魚的外形有什麼特點？對魚的水生生活有什麼意義？

（2）用手摸魚的體表，有什麼感覺。談談你的看法。

（3）觀察魚的運動。魚只靠鰭進行運動，這種說法全面嗎？

（4）觀察魚的呼吸

水流入魚口後，從什麼地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？

（5）觀察鰓和鰓片的形態、數目、顏色。爲什麼鰓絲多而細？

（6）魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要？分析魚兒離不開水的原因。

3、你知道嗎？

魚到了生殖季的時候，雌魚會向水中排出卵子，雄魚會在卵上排上精子，精卵在水中結合爲受精卵，然後受精卵會在水中發育成新的個體。