幼兒園中班美術活動教案《啄木鳥》【精品多篇】

幼兒園中班美術活動教案《啄木鳥》 篇一

活動目標：

1.瞭解啄木鳥的外形特徵和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“醫生”。

2.嘗試看懂圖示範例，初步學會折出啄木鳥。

3.知道啄木鳥是我們人類的朋友，增添愛鳥的情感。

活動準備：

啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、範例、手工紙等。

活動過程：

一、情景導入，引發對啄木鳥的興趣

播放大樹圖片及哭聲，提問：誰哭了？爲什麼？怎麼辦？

二、利用多媒體，豐富對啄木鳥的認識

1.看幻燈：找出哪隻是啄木鳥？

2.觀察了、解啄木鳥的外形特徵。

3.觀看視頻瞭解啄木鳥捉蟲子的過程。

4.教師啄木鳥的特徵和特有功能。

三、學習兒歌，誇誇啄木鳥

欣賞並集體學習兒歌《啄木鳥》，誇誇啄木鳥的本領。

四、探索嘗試折啄木鳥

1.結合圖例，教師講解、示範摺紙啄木鳥。

2.幼兒折啄木鳥，教師幫助指導個別幼兒。

五、組織討論，教育幼兒保護鳥類

提問：啄木鳥這麼能幹，我們怎麼保護它？引申到愛護其他小鳥朋友。

啄木鳥 篇二

一、教學設想：

《啄木鳥和大樹》是個有趣的童話故事，寫大樹自以爲年輕力壯拒絕啄木鳥爲他治病（捉蟲），最後漸漸乾枯。故事說明有病要及時接受治療，否則大病不治，變成大病就危險了。教育學生要從小養成良好的學習習慣，好好學習，天天向上。課文的對話比較精彩，很能吸引人，啄木鳥和大樹的情況都是通過它們的三次對話來展開。如大樹第一次是“叫起來”，第二次是“生氣地說”，第三次是“不耐煩了”，把大樹對自己的病不但不知道，還以爲啄木鳥在傷害他寫得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥先是“親切地，溫和地說”，後來沒辦法了，就只好飛走了。本課的設計就圍繞這三次對話，讓學生多種形式地讀，如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜歡的角色讀等等，讓學生在讀中領會，讀中明理，讀中感悟，從而真切地理解課文內容，瞭解大樹所犯的錯誤，從而受到教育，讓自己不犯類似的錯誤，達到教育的目的，也使祖國語言文字的教學真正落到實處。如“年輕力壯、傷害、稀稀落落、乾枯、”等詞語的理解，也通過安排學生朗讀，讓他們體會詞意。同時根據低年級學生的特點精心製作了課件，如三次對話的圖片和文字，茂密的大樹和乾枯的大樹的對比，使學生能直觀地感受到“大病不治，變成大病就危險了”的道理。另外，在設計本教案時，充分考慮到學生的主體作用，每一教學環節的設計，都注重學生的主體意識，讓學生真正成爲學習的主人，成爲課堂的主人，讓語文課堂真正活起來，精彩起來，達到讓學生愛上語文課堂的最終目標。

二、教學實錄：

師：上節課，我們學習了課文第一段（大屏幕出現第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：爲什麼說啄木鳥是森林裏的醫生？（呈現“因爲------所以------”、“------ ,是因爲”）。

生：因爲啄木鳥是森林裏的醫生，所以每天在林子裏飛來飛去，給那些生病的大樹治病。

生：啄木鳥在林子裏飛來飛去，給那些生病的大樹治病，是因爲它是森林裏的醫生。

師：有一天，啄木鳥又飛到林子裏，你們看，它在什麼地方幹什麼？（大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子裏飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤”的聲音。）

生：啄木鳥在林子裏捉蟲。

生：啄木鳥在林子裏給大樹治病。

師：這裏的“捉蟲”實際上就是什麼意思？

生：“捉蟲”就是“治病”。

師：把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎麼說？

生（齊說）啄木鳥在林子裏飛來飛去，在一棵大樹上治病。

師：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什麼呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現動畫並配有課文錄音。）

師：啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用劃下來，找出大樹說的話，用劃下來。

同桌互讀，討論：啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎麼樣的？

1、第一次對話：

師：大樹爲什麼“叫起來”？（看圖想象大樹會怎麼痛。）你能讀出大樹的痛嗎？（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連着說。）

生：學生粗的嗓子模仿大樹的語氣朗讀。

師：啄木鳥爲什麼要啄大樹呢？

生：因爲啄木鳥知道大樹身上有蟲子。（指名讀句子。）

師：你覺得啄木鳥怎麼樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）

分角色讀第一次對話。

2、第二次對話：

師：從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪裏看出來？

生：我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？

師：“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什麼意思？你能換一種說法嗎？

生：我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。（看圖理解“年輕力壯”）

師：這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它爲什麼“生氣”？你能讀一讀嗎？

師：面對生氣的大樹，啄木鳥怎麼樣？

生：小病不治，變成大病就危險啦！（指導讀句子）

3、第三次對話：

師：聽了啄木鳥的話，大樹又是怎麼想，怎麼做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心裏會怎麼想？

師：大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什麼詞？

生：不耐煩。（指導讀句子）

師：啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎麼想？

生：啄木鳥只好飛走了。

師：是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）

師：你能說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什麼？

生：他不想治病，討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關鍵是他不明白什麼道理？

生齊說：小病不治，變成大病就危險。

師：大樹最後怎麼樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。）

師：請用自己的話說說大樹最後怎麼樣了？（稀稀拉拉，漸漸乾枯，蛀得空空的。）

師：想想：大樹爲什麼會枯死？（前後兩幅圖對照）

師：這時，大樹會怎麼想？他臨死前會說一句什麼話？

生：我不應該不讓啄木鳥治病啊！

生：我身上真的有病，我錯了。

師：學了課文你有什麼收穫？

生：我以後生了病要早點去看醫生，不能小病不治，變成大病就危險了。

………………

三、教學反思：

從這堂課的教學過程 來看，事先的教學設想基本上都能實現。整堂課學生都很興奮，發言很積極，能通過自己反覆的朗讀，讀懂文章的內容。並且讀的比較多，讀的比較放開。如：大樹的“叫起來”“生氣的說”“不耐煩”等學生都能通過自己的朗讀活龍活現的再現出來大樹的神情。同時，啄木鳥的“親切、溫和”學生也能用自己的朗讀出來表達出來。整堂課中學生主動參與學習的盡頭自始自終都很足。但值得反思的是：

1、教師對學生的信任度不高，總怕學生學得不好，體會地不深，因此表現在課堂教學中，對學生扶的太牢，放手的力度還不到家。其實學生完全有能力自己學會課文，自己讀出“大樹”和“啄木鳥”的不同語氣。課後，我在想：是否安排這樣一個環節：大樹和啄木鳥兩個，你喜歡誰？爲什麼要喜歡它？請找出理由來說明你的原因。在學生自己準備的基礎上組織他們4人小組討論、交流、反饋。讓他們各抒己見，發表評論，這樣能更進一步的激發學生主動投入到學習中去，真正實現教師主導，學生主體的教學模式，讓學生成爲學習的主人。

2、當最後讓學生說說學了本課的收穫時，大部分學生說的都是“自己生了病，要找醫生治，能聯繫到自己犯了小錯誤，要及時改正的比少”，從中也讓我看到了學生掌握知識比較刻板，學得不靈活，發散性思維比較差。在以後的教學中，應多創設訓練學生思維的情景，應多鼓勵學生從不同的方面看問題，要努力培養學生的發散性思維，不但要讓學生弄懂書面上的意思，還要讓學生明白書本所隱含的深刻含義。總而言之，要努力拓展學生的知識面，開闊學生的視野，培養學生思維的靈活性。同時設法讓學生愛看課外書，遇事多動腦筋，多問爲什麼，多角度思考問題。爲此，特意安排了幾個晨間活動課，讓學生討論，分析有關的情況。

3、學生的發言面還不是最廣，有幾個學生甚至整個一堂課都沒有舉手發言。以後的教學應多多注意，力爭讓每一個學生都主動參與到課堂教學中來，真正讓語文課堂精彩起來。◆[2003-5-20]

《啄木鳥》教案 篇三

活動目的：

1、培養幼兒對蝸牛的觀察興趣和關注生命的情感。

2、使幼兒瞭解科學探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗，初步培養幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、通過區域小組活動，使幼兒逐步養成邊做實驗邊做記錄的好習慣，學會相互合作，分享共同的勞動成果。

4、通過對蝸牛的認識，練習用較準確的語言進行描述的能力。

5、初步培養幼兒探究問題的科學態度，懂得學習翻閱資料獲得更多的知識。重點：瞭解科學探究的一般過程，引導幼兒邊做實驗邊做記錄。

活動準備：

1、場景佈置：將場景佈置成實驗室，放置一些有關蝸牛的照片和圖書、放大鏡五個、“可愛的蝸牛”字卡、五張桌子、錄音機、磁帶

2、美工區所需材料：繪畫紙、油畫棒、橡皮泥、皺紋紙、毛線、膠水、剪刀、有關蝸牛的照片和圖書、實物蝸牛

3、拉力實驗區所需材料：釦子、雪花片、鑰匙、積木、小魚插片、橡皮、木珠、玩具小汽車、螺絲釘、一枝香菸、透明膠、線、尺子、筆、記錄紙、實物蝸牛、白菜葉、餐巾紙

4、本領測試區所需材料：自制小梯子、自制爬杆、自制鋼絲繩、自制斜坡、杯子、鑰匙、玩具小汽車、透明膠、線、筆、記錄紙、實物蝸牛、白菜葉、餐巾紙

5、“蝸牛吃什麼”實驗區所需材料：切成小塊的油白菜、辣子、蘿蔔、蔥、西紅柿、蘋果、香蕉、紙、杏幹、葡萄乾、沙子糖、鹽、羊肉、麪包渣、實物蝸牛、餐巾紙、盤子若干、筆、記錄紙6、“幸福家園”實驗區所需材料：實物蝸牛、盛放蝸牛的容器、腐土一桶、噴壺、一些樹叉、假山、亭子、小樹、小池塘、供幼兒裝飾家園的皺紋紙、蠟光紙、字寶寶“蝸牛的家”、抹布、垃圾桶

活動過程：（整個過程以輕音樂貫穿）

一：以“到蝸牛的世界遊玩”引發幼兒的興趣。

1、教師談話導入，帶領幼兒進入蝸牛的世界。

2、參觀蝸牛圖片展，引導幼兒提問：“真的蝸牛在哪裏？”

3、教師變出一隻蝸牛，提問幼兒是否願意和蝸牛做朋友？給每位幼兒發一隻蝸牛，引導幼兒觀察、討論，說出蝸牛的外形特徵，教師做最後小結。

4、引導幼兒提出各種各樣的問題，並猜想用什麼方法解決問題。

5、培養幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二：實驗探究活動：教師介紹各實驗區的名稱，引導幼兒說出各實驗區裏所投放的材料及用途。

幼兒選擇自己喜歡的區域開始實驗，教師巡迴指導。

1、美工區目標：幼兒通過對蝸牛的認識，能用繪畫或手工的形式來表現蝸牛，培養幼兒喜歡蝸牛的情感。

2、拉力實驗區目標：知道蝸牛是用腹足爬行的，而且腹足的本領很大，培養幼兒自行設計實驗的能力，引導幼兒邊做實驗邊記錄的好習慣，增強幼兒對學習的興趣。

3、本領測試區目標：使幼兒瞭解科學探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗，通過實驗讓幼兒知道蝸牛雖然膽子小，但是本領很大，要學習蝸牛遇到困難不退縮的精神。

4、蝸牛愛吃什麼測試區目標：幼兒通過給蝸牛餵食，進一步瞭解蝸牛的食性。

5、“幸福家園”建造區目標：瞭解蝸牛喜陰喜溼的生活習性。

幼兒發揮想象，用已有材料裝飾蝸牛的家，培養幼兒的動手能力和對小動物的愛心。

三：集體教育活動

1、讓幼兒將各區域的蝸牛送到已建好的蝸牛家裏去。

2、小結此次實驗活動，並鼓勵實驗記錄做的好的幼兒。追問是啄木鳥，不是蝸牛。

1、瞭解啄木鳥的外形特徵和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫生”。

2、學會按照一定的順序觀察啄木鳥，瞭解禽類動物的基本特徵。

3、知道啄木鳥是我們人類的朋友，增添愛鳥的情感。

活動準備：啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊活動過程：

一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什麼動物？有種鳥兒本領高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。

二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特徵。

1、師：畫面上有什麼動物？啄木鳥是什麼樣子的？你發現啄木鳥有什麼奇特的地方？

2、引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形，重點提醒幼兒關注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

3、教師小結，向幼兒介紹啄木鳥的'特徵和特有功能。

啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞裏勾出害蟲。

啄木鳥有兩隻短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹幹，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。

4、爲什麼叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什麼本領？

三、組織幼兒思考並討論，豐富幼兒對鳥類的認識。

1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？爲什麼？

2、師：啄木鳥是我們人類的朋友，你還知道哪些鳥呢？他們長得什麼樣？

3、師及時總結梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴；身上長着一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身後有尾巴等。

4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經過孵化，硬殼而出後才變得和媽媽一樣。

幼兒園中班美術活動教案《啄木鳥》 篇四

教材分析：

本課是北師大版第二冊實驗教材第五單元的內容。課文描述的是蘋果樹生病了，請來幾位醫生，只有啄木鳥爲它治好了。文章內容淺顯易懂，情節生動有趣。學生通過學習課文，能夠了解有關啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，培養學生自主合作的識字、閱讀能力。

教學目標：

1、會認14個生字，多音字“幹”，認識言字旁，培養學生一定的獨立識字能力。

2、培養學生自學能力和小組合作意識，掌握更多的識字方法，激發學生閱讀興趣。

3、瞭解動物是人類的朋友，樹立保護動物的意識。

教學重點：①認識14個生字；②鼓勵學生有感情地朗讀。

教學難點：瞭解動物各有所長，是人類的好朋友。

教學準備：字卡、詞卡、圖片。

教學過程：

一、激發情趣，導入新課：

1、同學們，上學期我們已經和好多小動物交上了朋友，讀過它們的故事，比如說那隻想飛的烏龜呀，愛做夢的小魚呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子裏的水……大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧，它來了！（出示啄木鳥圖，貼在黑板上畫的蘋果樹旁）你們認識它嗎？（生：啄木鳥）

2、那咱們還得認識它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有關係，所以是口字旁（齊讀課題）你們瞭解啄木鳥嗎？（生髮言）

3、啄木鳥是大名鼎鼎的森林醫生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發了，去哪兒呢？請同學們打開課本，聽老師讀課文就明白了。大家仔細聽，聽完了給我評一評。

二、教師引導，自主合作

1、範讀，學生評價。（讓學生嘗試主動評價，初步感知如何運用正確的語調、語氣來朗讀）

2、識字

①小組識字

要讀好課文，咱們得先認字。大家看着識字條認一認，再和坐在一起的同學想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。

②挑字。（師在黑板上貼出“鷹、幹、術、氣、對、病、棵”字卡）

師：這兒有幾個調皮的字娃娃，它們藏在老師說的一個詞或一句話裏，大家仔細聽看誰能把它挑出來。（師出題、指名挑字）

（剩下三張字卡）哪位小老師也能出道題？

③小老師領讀其餘的字卡。

④師出示詞語卡，分男、女生齊讀。

3、遇到不認識的字怎麼辦？（複習識字方法）自讀課文。

4、比賽讀書

去找好朋友一起讀，或是找讀書厲害的同學挑戰。有不夠好的地方就給夥伴指出來，讀完了讀的好就給自己畫蘋果。

5、檢查朗讀，指導讀

①誰願意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽？

（指名讀，生評）

②可以邀請好朋友和你一塊兒讀（或者：誰願意和他一塊兒讀？）

③幾人合讀，把課文完整的讀一讀。師生互評。

6、讀了課文，誰來說說，蘋果樹的病是怎麼治好的？看插圖，師講解啄木鳥的生理特點，說明啄木鳥爲什麼會給樹治病。

7、今天來的三位醫生，誰的本領大？

（大多數學生會選擇啄木鳥，可以設計問題：這幾天，麥田裏有了老鼠，誰能去幫忙？老梨樹的葉子上長了蟲，誰去給它治病？）

師小結：大自然中還有許多動物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹……它們的本領各不相同，但都能消滅害蟲保護樹木和莊稼，是人類的好朋友，我們應該愛護它們。

三、創設情境，師生共演：

1、師生共同給蘋果樹畫笑臉，畫蘋果。

2、蘋果樹的病好了，它笑得多甜啊！大家都爲它感到高興，咱們一起來把這個故事演一演吧。老師扮演蘋果樹，學生自由選擇角色。

四、認識偏旁，練習書寫：

1、複習詞語，齊讀新詞。

2、認識“”。

帶言字旁的字很多，大家能說出幾個嗎？（說、談、講、認、評、話、讀……）

言字旁的意思就是“說話”，這些字都是人們在用語言表達。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認字、識字、理解字。

3、描寫字本：請“小老師”在田字格中教書寫。

4、學生練寫。

五、課外延伸，拓展學習

回家後，把今天認識的幾位動物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問，查一查資料，還有哪些動物也有了不起的本領，也可以收集它們的圖片資料，然後把它介紹給我們，好嗎？

啄木鳥 篇五

教學目標：

l認識7個生字。

2認識聲母Z、C、S產練習拼讀音節。

3能正確朗讀兒歌並背誦。

教學重點、難點：

l認識7個生字。

2認識聲母Z、C、S產練習拼讀音節。

3能正確朗讀兒歌。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

1小朋友，你們去過馬戲城嗎？你們去那兒幹什麼？

2出示課題：21看馬戲（指名讀，分組讀，開讀）

3學習“看”

l）指名讀卡片

2）你有什麼好辦法記住這個字？

3）你能給“看”找個朋友嗎？

4過度：有個小朋友也去看馬戲了，還寫了一首兒歌他說了些什麼？讓我們來聽一聽。

二、讀兒歌，學生字

1、聽錄音，你從兒歌中聽到了什麼？

2、有哪些小動物在馬戲城中表演？

3、出示詞語：八哥、小花狗、小猴子、黑熊

（指名讀，小老師帶讀，同桌對讀，開讀）

4、學習生字：（出示生字，說說你學會了哪個字？）

1）八、（齊讀，指導筆順，書空）

2）哥：（指名讀，開火車讀）

我們在學過的什麼字中見過的？（歌）

出示“歌”和“哥”：

歌，歌，什麼歌？哥，哥，什麼哥？

3）狗：（認識反犬旁）

你喜歡狗嗎？爲什麼？

4）子：（注意是平舌音）

指導筆順

口頭擴詞

5、讀兒歌，說說這些小動物都能表演什麼節目？

6學習生字：幾立

指導筆順

口頭擴詞：立

7、讀兒歌（輕聲讀，指名讀，同桌互讀）

三、練習拼讀

1、認識聲母：Z、c、S（注意平舌音）

2、認識整體認讀音節：nciSt

3、區別聲母與整體認讀音節的不同。

4、練習四聲

《啄木鳥》教案 篇六

活動目標

1.分辨樂曲結構，感覺各段樂曲的特點。

2.爲每段樂曲創編簡單的動作，感受身體動作帶來的快樂。

3.增強熱愛大自然的情感體驗。

活動準備

1.啄木鳥和大樹圖各一。

2.教師熟悉樂曲旋律。

活動過程

1.複習歌曲《柳樹姑娘》。

2.故事導入。

“柳樹姑娘很開心，可是果園裏的蘋果樹卻一點也不開心。原來這兩天一些蘋果樹生病了，老覺得身上癢癢的，樹葉發黃，一點兒精神也沒有。你們說這是怎麼一回事？”（身上有蟲）“那要請誰來幫忙呢？”（啄木鳥）

3.欣賞音樂，分辨樂曲結構，感受樂曲特點。

（1）第一遍欣賞，初步感受樂曲結構。

“啄木鳥聽到了蘋果樹的呼喚，會怎麼做呢？請小朋友閉上眼睛，欣賞一段樂曲，聽聽看啄木鳥怎麼做的，並試着聽一聽這首曲子有幾段。”

幼兒自由回答。

（2）第二遍欣賞，能在節奏的提醒下分辨樂曲結構，感受樂曲特點。

“這一次除了要聽聽這首樂曲有幾段，還要聽聽每一段的感覺一樣不一樣。”

提問：這首樂曲分幾段啊？（3段）

你覺得每段音樂的感覺一樣嗎？有什麼不同？

幼兒回答後，師幼一起總結：a段：活潑

b段：跳躍

c段：優美

（3）第三遍欣賞，熟悉樂曲結構。

4.分別爲三段樂曲創編簡單的動作。

教師唱出樂曲旋律，啓發幼兒根據音樂節奏創編出每段的動作。

第一段：啄木鳥會怎麼做呢？啓發幼兒編出各種飛的動作和圍繞蘋果樹轉的動作。

第二段：在這麼跳躍的音樂中，啄木鳥在幹什麼？如果我們的小手是啄木鳥，身體是大樹，那身體上的哪些部分可以作爲樹幹呢？（手臂、腿、軀幹等）

第三段：蟲子捉完了，蘋果樹怎樣了？啄木鳥心裏感覺怎麼樣？它們會怎樣慶祝呢？啓發幼兒創編出轉圈、理羽毛、喝水、跳舞等動作。

5.律動《啄木鳥》

第一遍：我們來完整地聽音樂表演啄木鳥的動作，好嗎？

第二、三遍：剛纔我們把自己同時當成了啄木鳥和蘋果樹，小朋友想一想，我們可不可以和小夥伴分別表演啄木鳥和蘋果樹呢？那我們在表演時應注意什麼？

提醒蘋果樹在第一段應表現得痛苦；第二段啄木鳥在朋友身上捉蟲時要注意輕一些；第三段蘋果樹和啄木鳥一起慶祝。

第二遍表演完後稍加點評交換角色再次表演。

第四遍：我們除了把自己和小朋友當成蘋果樹，還可以把誰或什麼東西當成蘋果樹呢？引導幼兒將客人老師和教室裏的'柱子、桌子、椅子等傢俱當成蘋果樹進行表演。

課後反思：這次教學中，我以故事形式貫穿整個音樂活動，使幼兒能更容易地欣賞音樂，理解音樂。在欣賞過程中，用線條畫節奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現了樂曲的特點；在創編動作時，通過我的啓發，完全由幼兒作主編出了許多符合樂曲特點的動作。尤其是身體動作，幼兒既感新奇又很興奮，整個活動氣氛活躍，場景熱烈，每個幼兒都顯得積極、主動、開心、活躍。

《啄木鳥》教案 篇七

活動名稱：

會捉蟲的啄木鳥

活動目標：

1、通過故事知道啄木鳥是我們人類的朋友，增添愛鳥的情感。

2、學習看圖示，折出啄木鳥的基本形象。

3、對摺紙活動感興趣，喜歡摺紙玩遊戲。

活動準備：

人手一張正方形紙、摺紙圖示、範例、幻燈片、樹林的情景

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

小朋友們，你們生病了要找誰看病呢？；（醫生）在一個果園裏，住着一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹，有一天老蘋果樹生病了，在他身旁的小蘋果樹是怎麼爲他請醫生呢？下面我們就來聽聽這個故事。

二、聽故事，交流。

1、播放PPT故事《小蘋果樹請醫生》，認知啄木鳥。

2、提出問題，幫助幼兒回憶並理解故事內容。

（1）故事中的醫生是誰？

（2）小蘋果樹爲什麼喜歡啄木鳥？

（3）你們喜歡啄木鳥嗎？

小結：啄木鳥是有名的樹醫生，是人類的朋友，專門吃藏在樹皮下和樹幹裏的害蟲，不僅蘋果樹喜歡它，我們也喜歡它，所以我們要保護啄木鳥。

三、出示啄木鳥。

1、瞧！今天老師就帶來了一隻紙做的啄木鳥，你們想做嗎？

2、啄木鳥怎樣做得的？下面我們來看看製作的過程。

3、教師引導幼兒觀看摺紙示意圖，讓幼兒與老師一起邊閱讀畫面邊摺紙。

（1）、誰知道哪幅是第一個步驟圖？引導幼兒學會看示意圖的順序。

（2）、你們知道這條黑線代表什麼嗎？教師指着圖一中黑線詢問幼兒。

（3）、你們知道這條虛線和這個箭頭代表什麼嗎？教師指着圖一中的虛線和箭頭詢問幼兒。

指導幼兒將正方形紙角對角對摺，折出對角線，引導幼兒將正方形相鄰的`兩條邊，向對角線折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向裏折出尖嘴巴。

四、播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演，結束活動。

師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林裏爲蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。

幼兒園中班美術活動教案《啄木鳥》 篇八

活動目標：

1、通過音樂以及真實的情境理解樂曲內容，創編簡單的動作並用肢體表現啄木鳥爲蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程。

2、知道故事情節能幫助自己分辨樂曲結構，有提示作用。

3、在表演時能加入表情眼神，使表演更逼真。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：音樂內容課件

活動過程：

一、以故事導入活動：

果園裏，有些蘋果樹生病了，一點精神也沒有，一隻啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發現原來是蟲子在搗亂。於是，它就“篤篤篤”地爲大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最後大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動着翅膀，跳起了舞，可開心了。

二、幼兒聽音樂，根據故事情節，分辨樂曲結構，學習創編動作

1、師：有一段音樂，說的就是啄木鳥的故事，聽聽看，音樂中哪一段是蘋果樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是蘋果樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽自由做動作。

3、逐段欣賞。

A.你覺得這段音樂說了什麼事？（播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容）

B.師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

C.集體在“查病”音樂和背景中自由表演啄木鳥檢查的動作。（注意動作、表情、眼神的引導的）

D.欣賞“治病”音樂，提問：你覺得這段音樂聽起來感覺怎麼樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在幹什麼的音樂？（引出治病）

E.師：啄木鳥會怎樣爲蘋果樹治病捉蟲呢？（引導幼兒將動作創編出來，教師進行適當的引導）

F.集體在“治病”音樂和背景中自由表演啄木鳥捉蟲的動作。（注意動作、表情、眼神的引導的）

G.欣賞“蘋果樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂，提問：蘋果樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎麼樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會做什麼動作呢？（幼兒創編大樹長枝葉、啄木鳥跳舞的動作，集體表演）

三、完整學習表演。（播放背景和音樂）

1、集體學習表演動作。

2、幼兒分角色表演，（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然後反之。）

四、集體在《啄木鳥》的音樂背景中做飛翔動作出室。（結束）

活動反思：

大班音樂欣賞，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂，全曲的結構是ABC三段，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易於區分，適合大班兒童欣賞。A段樂曲節奏平穩流暢(可理解爲啄木鳥在檢查樹木)：B段樂曲節奏跳躍(理解爲啄木鳥捉蟲)C段樂曲優美流暢(理解爲啄木鳥跳舞)。根據音樂的特點，我把本次活動的目標設定爲

1、欣賞樂曲，瞭解樂曲所表達的故事情節，初步感知樂曲的三段體結構。

2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。

3、表演時能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂趣。

在組織本活動的過程中，我採取了三個策略：

一、藉助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。

音樂欣賞不同於歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯繫，就好比給幼兒一個橋樑，這個橋樑可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。

二、藉助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。

通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結構，通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的，並不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是爲了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。

三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。

通過聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、活動覺(創編動作)同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，並能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛鍊。

不足之處：

1、開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作，侷限了幼兒的思想。

2、創編環節由於教師的固定動作較爲明顯，所以幼兒在創編時動作較爲單調。

3、道具準備不夠充分，在最後的表演環節，較爲凌亂。希望在以後的音樂欣賞教學活動中，能改掉本次活動中的缺點及不足，儘量做的更好。