手拉手活動方案精品多篇

手拉手活動方案 篇一

一、教育局開展城鄉“手拉手”活動促進學前教育健康發展

區教育局以辦人民滿意爲宗旨，以強力推進學前教育科學發展爲主線，充分發揮城區幼兒園“六中心的作用，廣泛開展城鄉“手拉手”活動，有力地促進了該區學前教育的均衡發展。

一是健全保障機制，促進“手拉手”活動有效開展。

成立了“手拉手”活動領導小組，制定了《區“手拉手”工作實施意見》，在充分掌握各鎮鄉幼兒園發展現狀的基礎上，有針對性的制定幫扶計劃和實施方案，每個城區與2—3個鎮鄉的建立了“手拉手”關係，深入開展“園際互助”活動。

二是構建以點帶面層級幫帶機制，促進農村幼兒園升級升類。

各鎮鄉與“手拉手”共同制定升類計劃，城區在人力、物力上對升類大力支持。定期開展送課下鄉、教學觀摩、培訓研討等活動，各中心實現升類後向整個鎮鄉進行幫帶，實現了城鄉之間點對點、點對面的全面幫扶。

三是組建教師幫帶體系，促進農村幼兒教師業務素質提高。

農村教師到城區“手拉手”跟班學習，參與學期計劃的制定、學期前準備等各種活動。通過建立教師“一助一”體系、城鄉手拉手交流的網絡平臺等形式，促進城鄉幼兒教師交流和互動。

二、加強教師隊伍建設全面提升整體素質

堅持把加強師資隊伍建設放在教育工作的突出位置來抓，強化師德建設，深化業務培訓，優化隊伍結構，不斷提高教師隊伍整體素質。

一是加強師德師風建設，規範從教行爲

建立和完善師德考評制度，把師德建設納入學校目標管理考覈體系，與學校的量化管理、業績獎勵掛鉤，堅持開展“十佳教師”評選活動，弘揚先進事蹟和優秀品質。

二是加大培訓力度，提高教師業務素質

制定出臺了《區教師教育工作安排意見》和《區各級骨幹教師管理暫行辦法》，依託“四網一平臺”紮實開展中國小教師全員崗位培訓和專項技能培訓。組織開展名師送教培訓活動，制定出臺了《區教育局名師送教培訓實施方案》，充分發揮名師、骨幹教師的示範帶動作用。堅持“科研興校，科研興教”的工作思路，以課題研究爲載體，以課堂教學爲基地，充分發揮教科研功能，形成了校校有課題，人人搞科研的良好局面。全區教師僅承擔的市級以上“十二五”教育規劃立項課題就達33項，其中，國家級課題1項，省級課題10項，市級課題22項。加大教師業務技能的督導考覈力度，對全系統20xx名教師進行業務理論考試，考試結果按等級全部公示並和教師個人的評優評先晉職晉級直接掛鉤。

三是加快人才流動，優化隊伍結構

爲進一步優化教師隊伍結構，該局對177名學校佈局調整後另需分流的教師，就年齡結構、學科結構進行了認真分析研究，針對全區各學校需求進行統一調配，對部分副校級幹部進行了轉崗分流。

手拉手活動方案 篇二

今年暑假，我們學校學生會組織學生走到農村中去，和農村中的“留守兒童”一起交流學習，幫助他們。我作爲學生會的重要成員，當然要參加這樣的活動。在我們幾天的活動中，我學到了很多，對社會也有了更加充分的認識了。在和“留守兒童”交流中，我也感受到了現實社會存在的種種問題，需要我們去解決。不過這些都不是最重要的，我在交流中感受到了希望！

【活動背景及目標】

“留守兒童”是指農村流動人口（其中80%左右是農民工）在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會羣體；具體是指與父母雙方或一方分離並“留守”在農村的少年兒童。

調查提供的數據顯示，留守兒童在當地兒童總數中所佔比例已高達18%至22%，並有持續增長趨勢。 “生活上缺人照應、行爲上缺人管教、學習上缺人輔導”。目前我國農村“留守兒童”普遍處於這種“三缺”狀態，由此帶來了巨大的心理衝突以及一系列社會問題。

關於留守兒童的報道大家一定都見過很多了。我想一提到留守兒童，大家眼裏一定會浮現出孩子們一張張稚嫩的臉，而他們的眼裏閃爍着淚花，而那淚花裏則流露出他們對父愛、母愛的渴望……是啊，這些孩子們都生活在農村，而父母們大都進城打工去了，他們獨自在家生活着，最多也只有爺爺奶奶相伴。儘管如此，那些孩子們仍然品學兼優，十分的爭氣；但是，也有不少孩子的性格開始變得孤僻，產生了嚴重的逆反心理……。

當然，留守兒童的問題已經成爲了當下最值得關注的焦點，但我認爲他們的父母更值得人們去思考。不僅要給他們經濟上的幫助，還要給他們精神上的幫助。友情的力量也不要忽視它，它很強大的。雖然不能代替親情，但也能有所幫助。

【農村留守兒童接受教育存在的突出問題】

（一）心理上存在陰影——留守兒童由於親情缺乏，與外界接觸交往機會少，有一定抑鬱心理，性格內向封閉、不善於與人溝通；自卑感嚴重，與同學在一起總是聽別人說，感覺自信心不足；逆反心理較強，內心比較敏感，往往因一點小事而有強烈的反應，對別人批評教育接受認可程度不夠，甚至產生對抗行爲。有些學生受不良影視影響，一旦受到不良因素誘導，不諳世事，對社會充滿新鮮好奇的兒童少年很容易幹出危險出格的事來。由於得不到正常的關愛，留守兒童的心理承受能力往往較差，人際交往也比較敏感脆弱。失缺了愛的環境的薰陶，以致成爲兒童未來人格發展的障礙。

（二）安全上增加隱患——由於父母疏於照顧，臨時監護人又因種種原因無法認真行使監護權，導致留守兒童少年患病不能及時醫治，受到意外傷害不能及時處理。目前農村適合孩子的公益性娛樂設施很少，而社會上諸如網吧、遊戲廳、不良報刊、黃色碟片等無不污染毒害孩子幼小的心靈，不少留守兒童因無人嚴格管教經常出入未成年人限制的場所。有些是非觀念差、意志薄弱的孩子，一旦被壞人引誘後，就容易走上違法犯罪的道路。

（三）品行上缺乏管教——農村留守兒童的家庭教育主要表現爲三個方面的偏差:一是重養輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監護，年邁的監護人在撫養孫輩的同時還要料理家務，管理農田，精力有限，很少考慮孩子教育問題；由於父母長期在外，祖輩監護人出於“隔代親”心理，多嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養成放縱、任性的行爲習慣。二是重智輕德。在一般農村人看來，孩子不犯法就不存在品德問題。與孩子交流的內容只集中於成績怎麼樣，考了多少分，忽視對孩子思想道德和行爲習慣等方面的培養與教育。三是重物質輕精神。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感，出於補償心理，便儘可能地在物質上滿足孩子，多給孩子零花錢。在與孩子相處的有限時間裏，儘量滿足孩子的要求，甚至是無理要求，而從來沒有想到多與孩子溝通從媒體上給予更多的關愛。

（四）學習上缺少幫助——少數留守兒童具有較高的學習獨立性、自主性，自我要求嚴格，能夠體諒成人的辛苦，學習成績優秀；大多數留守兒童卻因放學回家後無人輔導功課，學習遇到困難時感到無助而表現出學習興趣不高，上課精力不集中，成績一般等情況。部分學生厭學情緒比較嚴重，存在輟學的隱患，少數學生學習自覺性和學習成績都較差，不服從監護人和教師管教，自我放任，有逃學經歷，成爲問題學生。

（五）生活上缺人照顧——留守兒童的生活主要靠外出務工父母寄錢回家或在家的臨時監護人提供。大多數孩子家庭比較貧窮，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，更有部分留守兒童營養嚴重不良和調理不當，身體發育和健康狀況不佳。

作爲一種社會現象，留守兒童的教育問題不僅關係到留守兒童自身的健康成長，也關係到農村教育的改革與發展，乃至會影響到我國教育的整體發展，關係到農村經濟社會的協調發展，關係到我國社會的發展進程。我們期望家庭、社會能與學校一起對此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會問題更爲有效的途徑。

【豐富策劃內容】

“其實孩子們很聰明，就是內向自閉，不能認識自己的優點。”中學的學生們貴州鄉音很濃，特別是英語練習這一方面，讓他們晨練的過程中也許會遇到難題，但他們卻有着強烈的好奇心與求知慾，對學習有着那一份執著。我們將帶同學們來到球場上，經過湛師支教教員們的鼓勵，通過傳授“風暴漢語”和“瘋狂英語”等學習方法，讓學生們盡最大努力糾正自己的發音，並克服害羞心理，大聲地喊出來、讀出來，以此啓動激情，，感染着在場的所有人。

我們將與學生們搞聯歡，做遊戲，搞軍訓，通過情景遊戲、文藝匯演、歌謠演唱等形式，與國小生們交流，爲他們提供精神營養大餐，並豐富他們的暑假生活。當然，他們還會把在學校募集到的一些兒童讀物送給孩子們。

時間表

7.28 上午 互動環節

7.28 下午~7.31 教學

整個活動是以四天的教學交流的形式進行，我們會在第一天找到孩子們並且通知他們活動事項，活動期間，我們會按照確定的時間作息來活動，具體如下：

上午：9：00~11：30

下午：2：30~5：30

我們把每天的活動時間按照半小時一個單元分成若干個單元。每個單元爲一個教學內容（或者是遊戲時間）。我們的教學大概分成2大塊，一是教學內容，而是遊戲內容。其中教學內容又包括英語、數學、音樂的教學，具體教學內容請見下文。爲了確保孩子們能夠學到最需要的東西，我們會給他們按照不同的年齡段分組，針對不同的年齡段分別教學。

具體內容：

英語：

1、英美國家趣聞

給孩子們講述一些我們的同學在英美國家讀書或者學習的經歷，以及西方國家和我們的差異。

2、背英語單詞經驗分享

通過教孩子們一些記單詞的方法（聯想記憶，對比記憶），加之我們自己學習英語的經驗，幫助他們儘可能的又快又準的背好單詞。

3、英語趣味遊戲

通過做一些小遊戲來幫助孩子們記憶一些英美地道俚語，單詞等，寓教於樂。

4、發音糾正

當地孩子們的發音不太標準，我們可以在教學過程中多糾正一下他們的發音。

數學：

1、數學學習方法分享和孩子們分享數學學習方法和經驗。

2、生活中的數學

通過生活中經常遇到的例子給他們講解數學的作用，主要是用來激發他們的學習興趣。

3、課本教學

簡單的對照課本的教學，主要形式是他們提問，我們給出解答（答疑）。

4、數學小遊戲，如幻方，數獨，計算24點等等。

通過這些遊戲加強孩子們的運算能力。

音樂：

1、簡單音樂知識

2、教孩子們唱歌

【安全預案】

本次活動是由來自華中科技大學和大連海事大學的志願者聯合舉辦。爲了保證活動的孩子百分之百的安全，彩虹計劃小組提出以下的緊急預案：

1) 7月的鼓揚正值雨季，往常平靜的鼓揚河給孩子們帶來了很大的隱患。由於參加活動的孩子來自唐寨等村寨，所以這個時候我們的志願者會輪流到幾個固定的地點去接孩子們，在活動結束之後，我們會把孩子送回去，中途孩子們不能擅自離開我們的控制範圍，有志願者在，所以可以基本避免在馬路上追逐、與不良少年發生接觸和進行危險活動的行爲。這樣我們可以保證孩子在來回的途中百分之百的安全；

2) 由於本次活動是隨時報名隨時參加，孩子的流動性很大。所以我們在同學們第一天參加我們的活動的時候會登記記錄詳細信息，並且交代安全事項。每天活動時也都會點名，對於點名不在的同學我們會及時詢問其安全問題和缺曠原因；

3) 這次活動我們儘量避免過於激烈的活動，以防意外事件的發生，萬一孩子們在遊戲中發生一些碰撞，我們會及時送往衛生院進行救治。

【結束語】

要加強農村教育事業的建設，僅靠我們幾個人的微小力量是遠遠不夠的。我們要號召全社會來共建新農村，關注留守兒童，這樣“星星之火”纔可以“燎原”。

“留守兒童”的現象在中國鄉村是普遍存在的，所以我們必須要關注他們的實際情況之後，知道切合實際的工作計劃，幫助他們走出陰影，這纔是我們應該要做好的事情。

建設社會主義和諧小康社會並不是說一下就能夠做到，是需要我們大家的集體努力才能夠做到，只有解決了一個個的社會問題，纔會將我們國家的將來做到最好！

手拉手活動方案 篇三

3月16日是“手拉手情繫貧困小夥伴”全國統一行動日。經學校大隊委決定，結合學校實際，開展“手拉手情繫貧困小夥伴”系列活動，特擬定石島實驗國小“手拉手情繫貧困小夥伴”活動方案如下。

一、活動主題

“傳遞愛心，牽手未來”

二、活動理念

“手拉手”活動以“傳遞愛心、共同成長；牽手未來，構成和諧”爲主線，幫助貧困小夥伴形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。

三、活動目的

1、通過班隊與貧困小夥伴結成“手拉手”活動，傳遞愛心，讓貧困小夥伴感到大家庭的溫暖，使之快樂成長。（有完整的活動記錄和音像資料）

2、通過活動，讓貧困學生真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

四、組織原則

1、“手拉手情繫貧困小夥伴”活動基本原則：務求實效。

2、充分發揮少先隊員的積極性和主動性，學校各班全員參與。

五、活動內容

通過了解調查，統計在校生中的特困學生，採取自願爲貧困小夥伴捐款方式，開展某一班級對某一特困生的“一對一”獻愛心活動，各班擬定可行的方案，召開主題班會，介紹貧困學生的家庭情況及學習情況，舉行啓動儀式，小記者、校園電視臺進行現場採訪，形成完整的活動記錄和音像資料，呈送榮成電視臺新聞部。

六、具體安排

1、組織做好宣傳、發動工作。

3月16日——“統一行動日”，通過3月15日（週一）早上的升旗式、週一下午的班會、中午的校園廣播在全校師生中廣泛宣傳和發動。

2、手拉手找朋友。

（1）瞭解調查，統計在校生中的特困學生。現將學校特困學生統計如下：彭小耿女9石實小三一父親車禍右下肢血栓，不能工作，母親無工作姜銘浩男11石實小五二母親重病，花費巨大，父親收入少生活十分困難周明昊男12石實小五一父親車禍受傷，母親無工作曲玲葦女11石實小五一父親車禍下肢傷殘，母親照看弟弟無法工作曲衫衫女11石實小五三單親家庭母親是普通工人收入少慕見陽男11石實小五一單親家庭母親打雜工收入少段婷然女10石實小四五兩女隨母親生活，姐姐有病，醫療費用高湯堯鈞男11石實小四一父親病故，靠母親打工維持生計，生活困難劉俊程男10石實小三二母親被車撞傷，醫療費負債多，父親收入少趙慧雙女9石實小三六哥哥有病，母親身體不好，靠父親掙錢養家王怡雯女7石實小二七父母離異，母親有病，無經濟收入卞康存男8石實小二七父親有病，靠母親微薄收入維持生計張雯靜女8石實小二六母親身體不好，父親收入低，供兩個孩子上學於曉璐女8石實小二四母親腰間盤突出無工作，父親收入低，供兩個孩子上學殷樹桓男7石實小一二父親亡故，靠母親打工維持生計，生活困難蘇筱林女7石實小一三單親家庭母親是普通工人收入少

（2）各班擬定可行的方案，作好具體活動策劃，並填好結對錶，召開主題班會，介紹某一貧困學生的家庭情況及學習情況，讓全校每一班級與指定的某一特困學生進行“一對一”手拉手結對。

（3）舉行“傳遞愛心，牽手未來”情繫貧困小夥伴啓動儀式，採取自願爲貧困小夥伴捐款方式，開展獻愛心活動，小記者現場採訪，校園電視臺現場錄像。

（4）寫一封“手拉手”交友信。結對班級的隊員向被捐助的小夥伴發交友信，信中主要介紹自己的生活、學習情況，並表達對小夥伴的關心和祝福。

（5）送“結對”小夥伴一本好書、一件作品、一件文具、一張自制賀卡，增進友誼。

手拉手活動方案 篇四

爲了進一步加強校際間互促共進，向先進學習教學理念和應用方法，現舉行“沿河國小-辰昌路國小‘同課異構’活動”，並初擬計劃如下：

一、活動時間：5月19日下午1點；

二、活動地點：沿河國小一樓多媒體大廳；

三、活動內容：

1、辰昌路國小徐姝老師、沿河國小王維鑫老師同課異構；

2、評課、經驗介紹；

四、活動過程：

1、辰昌路國小徐姝老師授課授課班級：一年三班；

2、沿河國小王維鑫老師授課授課班級：一年二班；

3、休息5分鐘；

4、兩位授課教師依次說課；

5、辰昌路國小於廣豔主任評課，並進行誦讀專題經驗介紹；

6、沿河國小崔振玲校長做總結髮言；

五、活動參加人員：

1、一~三年級全體教師；

2、四~六年級全體語文教師；

3、其他無課教師可自願參加；

六、活動安排及要求：

（一）準備

1、請語文學科組全體教師認真、積極協助王維鑫老師備課；

2、16日下班前將大廳佈置完畢，負責人：張嘉琪；

3、16日下班前將攝影、錄像器材準備完畢，負責人：陳金勇；

4、如徐姝老師需提前到校熟悉學生，請李祥寶主任負責接送、王維鑫組長負責接待溝通；

5、活動當天，請李祥寶主任準備水果、茶水，並負責接送工作；

6、除授課所用一年2班、一年3班，一至三年級其他班級下午放假半天。請王維鑫、馮文靜兩位班主任及時通知家長接孩子時間。

（二）活動要求

1、請各班老師提醒學生一定要按要求穿校服、佩戴紅領巾，尤其是一年二班、三班；

2、請參加活動的聽課教師將手機設置成靜音，認真聽課學習、書寫聽課記錄，嚴禁做其他事項，更不要擺弄手機；

手拉手活動方案 篇五

爲促進城鄉學前教育優質均衡發展，全面提高全區學前教育發展水平，加大城鄉、園際之間的幫扶力度。經區教體局研究決定，在全區開展城鄉幼兒園“手拉手”攜手共進活動。具體通知如下：

一、活動目標

以改善和提高農村學前教育質量，提升城市學前教育水平爲目標。切實發揮城市優質幼兒園的輻射、帶動作用。促進農村幼兒園保教水平大幅度提高。農村幼兒園把好的辦園經驗傳給結對的城市幼兒園，同時要幫助城市幼兒園查找管理、保教、安全、衛生等方面的不足。

二、活動的形式

雙方互派園長、教師入園指導、學習、開展教科研活動，進行示範性教學，安全衛生互查等靈活多樣的活動，努力實現保育、教育、管理等優質資源共享，達到攜手共進的目的。

三、活動時間安排

20xx年5月——20xx年5月，活動結束後根據情況重新組合。

四、活動內容

（一）制定方案

結對園要到對方園實地考察，瞭解園情，明確幫助對方的任務目

標和需要對方幫助的工作，各自形成自己的工作方案。方案於20xx年5月20日前報鎮（街）中心園。並交給互助園一份。

（二）園務管理

1、城市幼兒園要幫助結對的農村幼兒園規範幼兒園的管理工作，建立和完善園務會、家委會、夥委會、安全領導小組等工作組織，建立健全教研製度、檔案制度、財務管理制度、幼兒入（離）園制度、衛生安全制度、家園聯繫制度等各項規章制度。農村園要觀摩學習城市園的內部管理機制，查看制度制定和落實情況，每季度檢查一次安全衛生工作情況。

2、各結對園每學期開始根據區、鎮（街）的工作計劃共同研究制定各自園的園務工作計劃，教學計劃，保育工作計劃。每學期中要進行一次相互工作指導，主要任務城市園要幫助農村園解決工作中遇到的難題及查看各類計劃、工作執行情況。農村園要檢查城市園工作計劃落實執行情況。

（三）保教工作

1、結對園每月至少進行一次教師交流，雙方派出骨幹教師到對方跟班、指導、學習幼兒園的工作。每學期開學前城市園要派出兩名教師到農村園進行教學業務指導，主要任務是幫助制定學期班級教學計劃，建立幼兒成長檔案，教師業務培訓，教材分析，環境創設，執教示範課，指導安全衛生保健工作等，時間一般不少於一天。城市幼兒園還要通過送教下鄉等形式，派教師到農村結對園進行教學教研、保育、家園共育工作的指導。農村園根據本園實際定期不定期到城市結

對園觀摩學習，參加教研活動，接受培訓。對觀摩中發現的問題及時提出，便於城市園進一步完善。

2、雙方幼兒園可適時組織幼兒開展手拉手活動。舉辦有意義的聯誼活動，一起上課，一起遊戲，豐富孩子的生活，陶冶孩子的情操。

3、經濟條件好的城市幼兒園或農村園可以通過各種形式幫助辦園條件差的幼兒園改善辦園條件。

五、活動總結

結對雙方每學期應進行一次幫扶工作總結，對本學期工作成效和存在的問題進行分析研究，形成總結報告。雙方幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類活動要有計劃，有措施，有記錄，有總結。分別建檔案立卷、規範管理、努力提高幫扶活動的實效性。

開展城市幼兒園“手拉手”攜手共進活動是促進全區學前教育均衡優質發展的重要舉措。各鎮(街)中心園要高度重視，成立領導小組，精心組織，周密安排，確保活動的成效。各城、鄉園要成立相應的領導機構，要有專人負責此項工作。省級幼兒園除完成本活動規定的任務外還要根據省級園幫扶的要求完成相應的任務。每學期初參與結對的各幼兒園要向鎮（街）中心園上報活動計劃，學期末上報工作總結。各中心園在學期末要向教體局上報工作總結，對好的做法，好的經驗要及時總結交流上報。區教體局對活動典型事例將及時進行通報，教體局把鎮（街）活動開展情況納入對鎮（街）中心園的考評，計入年終考覈成績。