校際教研交流活動簡報(精選多篇)

目錄

第一篇：校際交流活動簡報第二篇：校際交流活動簡報第三篇：校際教研交流活動通訊稿第四篇：20140616校際交流活動簡報3第五篇：校際交流教研活動心得體會更多相關範文

正文

第一篇：校際交流活動簡報

加強校際交流引領教師成長 ---八渡鎮中心校與廣西田林縣舊州中心校開展校際交流活動

爲了適應時代發展的需求，努力提高教師專業技能發展，全面促進學校教育教學教研活動的深入開展，作力打造“高效課堂”，八渡中心國小堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發展”的原則，積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博採衆長，增加與兄弟學校切磋交流機會，儘可能提升教師專業素質。2014年11月29日，在八渡鎮中心學校校長李幫勝的帶領下組織全體教師前往廣西省田林縣舊州鎮中心學校學習取經，並取得良好實效。

本次活動得到舊州鎮中心校的蒙啓宏校長及其它教師的熱烈歡迎和積極配合，舊州鎮中心校蒙校長親自安排教學班級，精心組織各班教學，安排了不同科目的示範課和觀摩教學，並組織全校教師與我校教師進行教學討論和工會交流。

根據舊州鎮中心學安排，上午，舊州中心校王雪亞、八渡國小王昌化老師、唐盟軍老師分別獻上了三堂精彩紛呈的語文課和數學課。課上，授課教師們講解聲情並茂、細緻入微。讓全體教師過了把“高效課堂”的癮。聽課教師認真仔細，並不時露出會心笑臉。上課結束後，舊州國小校長蒙啓宏、教務主任何炳生組織全體教師進行了經驗交流。在交流會上，首先兩校校長針對本次活動進行了講話，再由三位授課教師分別說課，最後兩校教師根據本校實際，結合聽課的情況進行交流討論。整個交流活動氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言，對學習收穫、啓示進行了坦誠的交流，對幾節示範課進行認真客觀地評價。

下午，兩校教師在蒙啓宏校長的帶領下，參觀了舊州國小校容校貌，聽取了舊州國小的發展史。隨後，組織開展了兩校

教師籃球友誼賽。

通過這次兩校交流活動，使八渡國小的教師感受頗深。(更多請你搜索)本次校際交流活動，給兩校教師提供了一個展示和學習的平臺，有力地促進了兩校教師專業化的成長。同時，也增進了兄弟學校的相互瞭解，拉進了距離，增進了友誼、促進了共同進步與發展。（八渡國小張德俊供稿）

第二篇：校際交流活動簡報

簡報

（第二十二期）

促進校際交流

引領教師成長 ---第六國小到姚莊子國小參加校際交流活動紀實

爲了適應時代發展的需求，努力提高教師專業技能發展，全面促進學校教育教學教研活動的深入開展，第六國小堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發展”的原則，積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博採衆長，增加與兄弟學校切磋交流機會，儘可能提升教師專業素質。2014年12月10日，學校組織全體教師前往姚莊子國小學習取經，並取得良好實效。

本次活動得到姚莊子國小王校長及其他教師的熱烈歡迎和積極配合，姚莊子國小王校長親自安排教學班級，精心組織各班教學，安排了不同科目的示範課和觀摩教學，並組織全校教師與靜海六小教師進行教學討論交流。 根據姚莊子小

學安排，上午，姚

莊子國小陸海鷗老

師、廖雙慧老師、

黃麗老師分別獻上

了三堂精彩紛呈的

語文課和數學課。課上，授課教師們講解聲情並茂、細緻入微。聽課教師認真仔細，並不時露出會心笑臉。上課結束後，姚莊子國小教務主任王老師組織全體教師進行了經驗交流。在交流會上，

首先由姚莊子國小王校長和第六國小艾校長針對本次活動進行了講話，再由三位授課教師分別說課，最後兩校教師根據本校實際，結合聽課的情況

進行交流討論。整

個交流活動氣氛

熱烈、融洽，大

家暢所欲言，對

學習所獲、啓示

進行了坦誠的交

流，對幾節示範

課進行認真客觀

地評價。

下午，兩校

全體教師在王校

長的帶領下，參觀了姚莊子國小的實驗基地。隨後，組織開展了兩校男、女教師籃球友誼賽。

通過這次兩校交流活動，使第六國小的教師感受頗深。本次校際交流活動，給兩校教師提供了一個展示和學習的平臺，有力地促進了兩校教師專業化的成長。同時，也增進了兄弟學校的相互瞭解，拉進了距離，增進了友誼、促進了共同進步與發展。（第六國小供稿）

第三篇：校際教研交流活動通訊稿

賞“棗花”舞論閱讀教學之道

——記養賢、洪林棋盤國小與水東中心國小校際教研交流活動

金秋送爽，氣候宜人。十一月三日晨，水東中心國小迎來了來自養賢中心國小、洪林棋盤國小一行近三十餘位參加“校際教研交流活動”的客人。

來賓們首先饒有興致地觀看了該校的大課間活動。具有鮮明的地域特色、散發着濃郁的鄉土氣息的“棗花舞”給來賓留下了深刻的印象。

接着，來賓們由養賢中心國小許星林校長、洪林棋盤國小孫有義校長領隊，步入多媒體教室，聽取了該校王明娟老師執教的略讀課文《卡羅納》與翟靜老師執教的精讀課文《富饒的西沙羣島》。王明娟老師紮實的教學功底、匠心的教學設計、潛心的點撥引導，獲得衆位教師的好評。而翟靜老師幽默，富有情趣的教學語言；充沛，富有感染力的教學激情；多彩，富有實效的教學形式，則讓課堂溢滿了濃濃的“語”味、融融的“情”味、濃厚的“趣”味。

隨後，賓主一行又“移師”該校綜合樓閱覽室，參加以“準確把握課型提高閱讀教學實效”爲主題的交流研討會。會上，水東中心國小劉高潮校長向各位來賓介紹了該校“校園建設‘搭臺’，教育教學‘唱戲’”的構想。兩位授課教師藉助幻燈片闡釋了教學設想，懇切地反思了不足之處。旋即，與會教師圍繞交流研討主題探討了學生主體地位彰顯與教師主導作用發揮的辯證統一關係。並針對王明娟老師的教學，重點討論了略讀課文 “扶”“放”問題；由翟靜老師的“妙語連珠”，引出了什麼是有效的課堂評價的思考並從語文課堂應該姓“語”的角度，充分肯定了兩位授課教師對語言表達方法的滲透，整個交流研討活動形式新穎，發言熱烈，氣氛融洽，在輕鬆愉快而又不乏嚴謹的氛圍中進行，不知不覺時鐘指向12時。最後，教導處楊光升主任展望了該校今冬明春“班班通”的建設將引發的教學變革。

此次校際教研交流活動爲三校教師搭建了相互學習、相互交流、相互借鑑、共同提高的平臺，促進了三校教師的專業成長，增進了學校之間的友誼。

柏勇

第四篇：20140616校際交流活動簡報3

鎮寧縣城關鎮第二國小信息

第25期 2014年6月16日 開展校際交流活動加快教育均衡發展

---簡嘎學校到我校開展校際交流活動

爲了適應時代發展的需求，儘可能提升教師專業素質，加快鎮寧縣教育的均衡發展。2014年6月16日下午，簡嘎學校陳校長一行5人到我校開展了校際交流活動。

交流會上，首先由我校王周英校長和簡嘎學校陳校長簡單介紹自己學校的基本情況。然後我校教導主任唐洪鳳介紹學校的教育教學、教研教改情況；再由大隊副輔導員馬 瓊介紹了學校德育工作。課間時間簡嘎學校陳校長一行還我參觀了我校的德育特色亮點：“感恩手操”。最後，兩校班子進行了坦誠的交流，兩位交換的教師也各自談了自己到新學校一年的收穫。整個交流活動氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言。

此次校際交流活動取得了圓滿成功，使兩校的班子們感受頗深，下一步我們將把此項活動形成長效機制，加強兄弟學校之間的交流，拉進距離，增進友誼、促進共同進步,爭取爲我縣的教育均衡發展貢獻一份力量！

第五篇：校際交流教研活動心得體會

揚長避短、後發趕超、再創輝煌---------------到都濡鎮中心學校參觀學習的心得體會柏村鎮中心完小田軍波 2014年12月17日早上接受柏村鎮中心完小業務處的安排到都濡鎮中心學校參加校際交流學習，天陰沉沉的，乾冷乾冷的，好像要下雨似的，我們一行14人分別坐三輛車向目的地進發，車在公路上疾馳，路面上留下一道道灰塵，在談笑間不知不覺地到了目的地，車嘎的一聲停住了，我打開車門走進學校，原來是鐵將軍在把守。門衛立刻上前詢問做什麼的，要求出示證件，當我說明是來參加校際交流學習時，門衛卻讓我登記。我心理不停的在追問，如此負責的門衛，我想學校的管理一定是出色的。

當我們一行來到學校的通道上時，我們看到校園衛生清潔整齊，沒有一點垃圾。此時快步走來的冉校長、申校長一行的熱情歡迎我們，恰巧此時遇到都濡中心學校的課間操的時間，學生從教學樓整齊排隊出現在操場上，各位老師在相應的班級中站好，一位老師在組織學生排隊，隨着音樂響起，孩子們在認真的做操，個個顯得有精神，動作規範整齊有力。接下是健身氣功八段表演，孩子們、教師們都在認真做健身氣功，瞧，她們做的多麼的認真啊！從起勢到結束每一個動作做到了一絲不苟。

在都濡中心學校的領導的陪同下，我們來到主教學大樓，同事們受到了都濡中心學校的老師們熱情款待，從倒水，熱情的話語充分體現了主人的好客。我是閒不住的人，信步去了底樓的班級中，東瞧瞧西望望，我發現每一個班級課桌，書本、勞動工具擺放整齊，教室布臵得當，黑板報內容得體，經常性的更換。樓道上布臵了字畫，出自行家的手跡。文化氛圍濃，佈局合理，學生在潛移默化中受到教育和感悟。

鈴聲響起了，上課的時間到了，我們一行來到多媒體教室聽餘興芬老師上課，都濡中心學校準備充分，給我們每人都發了聽課表，以及兩位上課老師的教案。第一節課是餘興芬老師執教六（3）班的《扇形統計圖》。我聽了此節課後讓我受益匪淺，耳目一新；我認爲是一 1

節有效、高效的課堂，通觀整個教學環節，節奏感特別強烈，緊緊抓住了教學的目標，把握教學的重難點，設臵的教學環節爲教學的目標服務，在教學的過程中突破了教學的重難點，在教學環節中巧妙的滲透了德育教育。首先從餘老師的導入部分說起，餘老師採用創設情境，生成問題的方法進行導入，這樣的導入能最大的程度上激發學生的興趣，情境的創設尊重學生已有的生活經歷上進行的，有利於學生產生共鳴，拉近老師與學生之間的距離。在導入時又巧妙的把問題隱藏在情境中，生成了要解決的問題，爲下一個教學環節作好鋪墊。其次，教學新知時，利用白板出示扇形統計圖，在演示的過程中餘老師操作熟練，讓我們汗顏。從餘老師的細節表現中不難看出她紮實的基本功，也能想象到她平時的工作是多麼的認真負責啊，正所謂的冰凍三尺，非一日之寒。在設計的教學環節中緊緊抓住了問題，以各種問題激發學生求知的慾望。在整個教學環節中餘老師提問非常精練，沒有多餘的費話，真的是一針見血。在此環節中充分體現了教師的主導和學生的主體地位，在評價學生回答的問題恰到好處，張馳有度、收放自如。我聽到餘老師總是學生做練習時常常出現一句話，選擇你感興趣的題目進行練習，有沒有不同的意見等，我特別的感動，餘老師做到了蹲下來看學生，尊重學生，充分體現師愛的偉大，能做餘老師的學生我覺得特別的幸福。最後在小結的過程中，我認真聆聽了學生的回答，感到特別的高興，學生正確精彩的回答有力的證明了餘老師的教學藝術，但是餘老師在教學的過程中留給學生的思考太少了，練習的時間有點短。嚴麗老師執教的《月光曲》，從課件的準備上花了大量的心血，準備特別的充分，導入清新自然，富有創新。課件溶入了大量的教學元素。給我們感覺不錯的， 學生的讀、說、寫環節做的不錯。只是沒有把握好時間，沒有完成設計的教學任務。

聽完課後，我們分爲語文、數學組評課，首先讓授課的老師說課，我發現都濡完小的老師的說課的基本功特別的紮實，完全按說課的要求來做的，沒有半點的作秀。抓住了說課的幾個環節，絲絲入扣，環環相連。然後各位老師各抒己見，充分發表對兩節課不同的見解，進行了相互的交流學習，取長補短。接下來是校際交流，冉校長就都濡中心學校的管理進行了詳細的介紹：讓我明白了學校的發展真的不容

易，學生從200多人壯大到現在的610人，今天的結果是全師生共同努力的結果，也是領導英明決策分不開的，不僅解決了老師的就業問題，也解決了家長、學生的後顧之憂。冉校長重點介紹了學校的寄宿制學校的管理模式，每天放學後有專人管理學生的食宿工作，學生吃完下午飯後到教室裏做作業或看書，食宿的老師能輔導就輔導，不能輔導的讓課任老師來輔導，10點關燈，讓學生休息。雙休日食宿辦的老師全天陪護住宿生。收費合理，家長樂於接受。

都濡鎮中心學校的寄宿制學校的建設初具規模，已申報市級寄宿制示範學校，而且已通過驗收；所做工作細，詳細、紮實。午飯的時間到了，我們在主人的引導下到學校的食堂就餐，初進食堂，地面乾淨，桌面整齊；物品擺放合理，一點都不亂，給人特別溫馨的感覺，好像賓至如歸一樣。進入學校食堂的小餐廳，飯菜擺在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食慾俱增。在主人的招呼中我們入座了，好客的主人陪我們用餐，詳細介紹食堂的運作情況，主人不停的爲我們添飯，非常熱情，讓我們都不好意思了。一餐飯不僅吃出了主人濃濃的情誼，更吃出了主人的待客之道，還吃出了主人細緻入微的關心和禮儀周全素養。

飯後在都濡中心學校領導我陪同下，我們參觀了學生宿舍，走進學生的宿舍中屋內無雜物，無積水，無灰塵，可謂一塵不染。再看看學生的牀鋪，被子疊放整齊，衣服疊放有序；像軍人一樣的管理內勤，真的讓我們吃驚，孩子那麼小啊！都能做到了，真的了不起，不可思議！室內由學生自己打造的宿舍文化更彰顯了學生的才智和文化底蘊。

在回程的路上，我思緒萬千，感慨良多。無意識中把兩校進行了對比，不比不知道，一比嚇一跳，在對比中我們存在以下的差距：

一、養成教育方面：都濡鎮中心學校的養成教育方面要強於我們的學校，在全天的參觀中我沒有發現一片白色的垃圾，校園內沒有一個垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包裏，菸頭更沒有放處了，只好放在衣袋中。孩子們處處都在向我們問好，學生在校園內有序活動。

二、常規管理方面：走進了老師的辦公室，老師的備課本，要用

相關的工具書，教具等擺放整齊有序，你隨便看哪一本都是那麼的認真。作業批閱認真，大多有批語，評語工整書寫。

三、食宿管理方面：食宿管理是都濡鎮中心學校的亮點，這裏有非常好的管理模式和方法，能夠管理得如此之好，值得我們認真學習和研究。將來柏村中心完小也要建立這樣的寄宿制的學校，提前設想，有助於今後的工作順利開展。

四、待客之道：都濡鎮中心學校的領導班子非常熱情，老師也是一樣的，從中體現了主人好客。而我們學校的老師卻相反，待客之道得向人家學習，要做到熱情大方，千萬別冷落了客人，因老師的禮數不周而得罪了別人，從而使整個柏村鎮老師的形象大打折扣。

五、校園文化：校園文化都濡學校初步有點規模，人家重點打造了樓道文化，但是單一。柏村中心完小有非常豐富的美術人才，但是校園文化沒有強檔升位，是一個遺憾，是否讓專業的老師發揮專長，提升自己，提高學校的知名度呢？

六、特色學校的創建：都濡鎮中心學校是至死而後生的，從生源嚴重不足的情況下進行了一系列的改革，探索出適合自己發展之路，解決老師的就業問題。回想柏村中心完小將要走集中辦學之路，同樣面臨生源不足的情況，多餘的老師到什麼地方去呢？我們應該醒醒了，當自己的業務水平和責任心都不強時，你拿什麼來保證你有學生教呢？同樣柏村鎮中心完小面臨了老師年齡結構老化的問題，如何解決時代、歷史留給我們的問題呢？

七、宣傳的力度有待加強，縱觀柏村中心完小近幾在教學質量的提升是有目共睹的，但是柏小太低調了，我們應該弘揚我們優勢，加大宣傳的力度，讓人們對柏村中心完小進行全面的瞭解，同時也希望社會各界人士關心、支持柏村鎮中心完小的發展，吸納更多外鄉鎮的學生來我校就讀，解決生源問題，同時也是解決老師就業的出路。

總之，山外有山，天外有人，我們不能閉關自守，夜郎自大，自嗚得意，只要稍不留神，不細心、不務實，我們經營的多年根基將付諸東流，一無所有。正確看待存在的問題，深思解決問題的良策，羣策羣力應對一切難關。要經常警示自己生於憂患，死於安樂，要樹立終身學習的觀念，要有居安思危的思想和防微杜漸的意識，只有這樣

我們才能立足務川教育之林，開闢屬於自己的新天地。我們應該重新審視定位學校發展的方向，我們更應該揚長避短，後發趕超，再創輝煌。只要柏村鎮中心完小的老師們心往一處想，勁往一處使，團結、合作、創新；相信柏村鎮中心完小明天的教育一定會邁上一個新的臺階，履行老師神聖職責，兌現對柏村鎮人民莊嚴的承諾————辦人民滿意的教育。

2014-12-20

修正

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