加強校際交流與結對幫扶教研調研報告

完善資源配置機制，推進城鄉一體化

校際教研：在全縣範圍內實施校際教研和協作區教研，以課堂教學爲載體，以校際教研活動爲依託，啓動和完善聯動機制，充分發揮各校資源優勢，積極探索，互相借鑑。全縣45所國小組建了12個教研協作區，在每個學期初制定教研協作區活動計劃，細化任務分工，每次校際教研都有“三定”：定時間地點、定專題、定專人，活動結束有反思和總結，使活動有實效。通過加強校際教師的交流合作，實現教育資源共同共建共享。每個協作區積極開展校際教研，推廣協作區教研共同體做法，組建各學科研訓團隊，定期開展學科研訓活動，實現全縣教育教研一盤棋。通過全縣教師的集中研討，在研討中實現共話、共享、共進，有利於青年教師在活動中汲取智慧，不斷反思，調整教學的思路與方法，少走彎路，實現自身教學能力的逐步提高。通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

優質學校與薄弱學校結對幫扶：積極開展校際幫扶，特別是龍湖中心校、關店二中、長陵中心校等農村薄弱學校，積極與縣城的一小、二小、九小、十一小等優質學校結對幫扶。農村學校由於生源少，學校規模較小，同學科的老師人數很少，平時開展自己的教研活動，很難突破固有的思維和慣性，成立學科共同體可以讓他們與不同類型、不同層次的教師進行觀念的交流與思維的碰撞，開拓他們的視野。開展結對子幫扶活動，是樹立和落實科學發展觀，整合城鄉教育資源，促進城鄉教育協調發展的重要措施，能充分發揮城區優質教育資源的輻射和帶動作用，提高農村學校辦學水平，進一步縮小城鄉學校教育的差距，促進基礎教育均衡發展。並且通過城區學校與農村學校的互動，激活各學校的內部管理機制，優化教育資源配置，帶動新課程改革和教育內需，提高教師的專業水平

結對幫扶活動保障教育的優先、均衡發展，聚焦部分薄弱學科的學科，發揮城區學校的區域優勢，建立優勢學校聯繫幫扶薄弱學校制度，縣教體局教研室的教研工作重心下移，加強教研，提高課堂教學質量，要以提高教學質量爲突破口，全面開展結對幫扶活動。城區學校充分利用師資水平教學設施等優勢，幫助和帶動薄弱學校提高課堂教學質量。要求：1、每一個學期開展三次以上的集體備課活動，解決教學上的問題；2、每學期每學科開展兩次以上的課堂教學與爲專題的研究活動；3、每學期開展一次以上的教學經驗交流會。努力促進薄弱學校和部分學校薄弱學科的教學質量不斷提高，不斷縮小全縣區域內各學校、各學科之間的差距，做到全縣教育優質、均衡發展。

我縣的主要做法有：1、城區學校領導和骨幹教師定期到農村學校幫助完善學校管理制度，傳授管理經驗和上示範課，幫助結對幫扶學校培養骨幹教師，促進教師專業發展。2、開展結對學校學生間的交流與協作，城鄉學校共同開展教育科研和教學研究活動，通過網絡信息等多種途徑，實現城鄉學校教育資源共享。3、城區學校派出農村學校學科短缺的教師，特別是體育音樂美術學科的教師，到農村學校支教，農村學校則派教師到城區學校跟班學習。4、城區學校爲農村學校開放教學設施和設備，提供教學資料。