信息技術教案【精品多篇】

信息技術教案 篇一

【背景信息】

1、所屬模塊：信息技術基礎

2、教材版本：浙江教育出版社

3、時間：xx年4月24日

4、地點：溫嶺市溫嶺中學實驗學校

5、授課班級：七年級14班

6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對

7、課時：1課時

8、課的性質：省級優質課

【教學設計】

一、設計思想

本課的教學思想是“教爲主導、學爲主體、練爲主線”，採用了“激趣導入，強化實踐；小組探究，規範書寫”的教學模式，充分利用已有的教材、課（學）件讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體教學系統適時地展示問題、及時反饋、完成任務，整堂課貫穿於書寫規範培養與操作技能學習兩條線展開教學。

二、教材分析

《文字校對》是《信息技術》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜誌的修飾和完善”中的第一課內容，是整冊教材的第十七課。本節課的內容以任務驅動的方式讓學生了解拼寫和語法檢查工具的作用、侷限性與使用方法，瞭解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬於新授課，側重於解決幾個問題。

本套教材的特點就在於編者巧妙地利用電子雜誌的製作爲主線，每一課的教學內容都是以學生完成電子雜誌製作而展開教學，能使學生學以致用，即時體現成功的喜悅，併爲學有餘力的學生提供了發展空間，實現個性化教學。

三、學情分析

這是七年級下學期的一節信息技術課，七年級學生對信息技術有濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發現和自主學習意識。爲激發學生的學習興趣，實現學生間的自主、合作、探究，本課教學採用了激趣導入，觀察動畫個人學習與小組合作探究的方式，落實課堂教學目標。

四、教學目標

知識與技能目標

1．瞭解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和侷限性。

2．瞭解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。

3．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。

4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。

過程與方法目標

讓學生掌握在文字處理軟件word中進行文字校對的基本方法。

情感、態度與價值觀目標

1．通過本課時的學習，培養學生規範書寫的良好習慣以及認真細緻的行事作風。

2．培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與侷限性，要用好技術而不依附於技術。

五、重點難點

教學重點：利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫是本課時教學的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應側重於掌握針對某個選定區域應用此類工具的操作方法。

教學難點：在組織本節課的教學時，學生會在不同工具的作用範圍掌握上有一定的困難，如果在教學時涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個難點。

六、教學策略與手段

1、倡導“自主——合作——探究”的學習模式。

2、爲提高學生的積極性，積極發揮小組合作效用，教學過程中使用了小組競賽的形式，從而引發學生以最佳的狀態投入到本課的學習中，讓小組內的每一個同學都有收穫。

（一）對於基礎較好的學生：

1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。

2、能夠更改英文文章中的大小寫。

3、能夠使用查找與替換功能。

4、能夠主動地引領小組成員進行探究。

5、發揮其“小老師”的作用，幫助小組內有困難的同學完成任務，共同協作，共同提高。

（二）對於基礎較薄弱的學生：

能夠在“小老師”的幫助下，結合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。

七、教學準備

1、浙教版信息技術七年級下教材。

2、課堂突發事件的應對策略。

3、多媒體網絡教室。

4、教學課件等素材。

5、含有錯別字以及英文的專題網站。

【案例描述】

一、教與學的過程描述

教學模塊

教師活動

學生活動

設計意圖

課前熱身

請各小組長作自己介紹並簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統計各小組的完成情況）。

小組長作介紹。

緩解緊張氣氛，引入競爭機制。

創設情境

通過自己介紹引出星座話題。同學們知不知道自己是什麼星座呢？

學生作答。

從學生比較感興趣的話題引入，創設情境，激發學生學習興趣。

製作星座卡

（拼寫和語法、更改

大小寫）

打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網站製作自己的星座卡。

有很多同學還不是很瞭解自己的星座，給大家一分鐘時間閱讀自己製作的星座卡。

同學們有沒有發現什麼問題呢？

你是怎麼發現的呢？

出現錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什麼方法？

word能發現錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學找一找它在哪裏？利用課本（p 78）自主學習拼寫與語法功能的使用。教師巡視。

請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的英語格言，它們的書寫規範了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學們利用課本（p79）自主學習更改大小寫功能的使用。

請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

考考你：你能用最少的步驟規範這句英文格言的書寫嗎？

同學們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什麼不同嗎？

打開教師下發到學生機的模板，利用網站製作星座卡。

學生閱讀。

學生作答。

學生作答。

學生作答。

學生利用課本自主探究學習拼寫與語法檢查功能的使用。

學生作答。

學生利用課本自主探究學習更改大小寫功能的使用。

學生作答。

學生嘗試。

學生作答。

讓每個學生都去完成自己的星座卡，內容不盡相同，學生有興趣去做，同時體現個性化教學。

學生在完成任務的同時，發現文中存在問題，培養學生髮現問題的能力，併爲後續教學做好了鋪墊。

培養學生的語言表達能力。

引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。

複習舊知，引出新知。

利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用拼寫和語法的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。

結合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用更改大小寫的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。

提醒學生不但要會用更要靈活地應用我們學到的知識，敢於嘗試就有新的發現。

總結歸納拼寫和語法與更改大小寫在區域選擇中的不同。

衆眼看星座

（查找和替換）

製作星座卡

（查找和替換）

如今星座風靡了許多中學校園，更是各大網站點擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學生報網站展開了這樣一場討論。

你比較贊同誰的觀點呢？

老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應該建立在規範的語言文字表達基礎之上。同學們能不能使用我們學到的方法規範文中的書寫呢？請同學們發揮小組的力量，比一比那個小組最快找到並修改它。完成的小組舉手示意。

隨堂輔導並注意學生的完成情況。請一位同學將自己的做法與全班分享（查找和替換）。

如今很多同學上網喜歡用q言q語，同學們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？

有很多同學非常注重學習方法，爲了不再犯同樣的錯誤，他想將剛纔文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，並將文中所有的“星座”更改爲紅色字體。

請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

瀏覽網友的不同觀點（屏幕廣播閱讀）。

學生作答。

打開桌面上的衆眼看星座。doc文檔，學生利用小組的力量查找錯誤並修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。

學生上臺演示。

學生學習查找和替換功能的使用方法。

使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。

學生作答。

通過網友的討論，讓學生從不同的方面去認識瞭解星座，建立自己對星座的正確認識，同時爲後續教學做好鋪墊。

樹立學生正確對待星座的觀念。

複習鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，並引出word中的查找和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用的學生擔任助教，做小組的小老師，用學生教學生的方法增強了教學的親和力。

通過比較讓學生體會到查找和替換在規範文字書寫上的優越性，激發學生學習興趣。

讓各小組在學有餘力的同學的帶領下學習查找和替換的基本功能。

查找和替換是本課教學的難點，主要是給學有餘力的學生一定的拓展空間。爲了突破難點，這裏採用了視頻課件+小組合作的方式來突破教學難點，降低了學習難度，增加了學習樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用查找和替換的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。

通過學生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應用場合：有幾位同學在更改多處相同錯誤時用了查找和替換，更改一個錯誤時也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什麼時候使用查找和替換呢？共5頁，當前第3頁12345

是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？

學生作答。

學生作答。

學會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。

培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與侷限性，要用好技術而不依附於技術。

拓展延伸

展示有關錯別字的報道。

看了這則報道，你有什麼感受？有什麼對策避免這種情況發生呢？展示生活周圍有關錯別字的圖片。

學生瀏覽有關錯別字的報道。

學生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。

由一則錯別字引發的官司，引發學生的思考，培養學生規範書寫的良好習慣以及認真細緻的行事作風。

提醒學生作業中不寫錯別字，認真學習語言文字，不但要讓學生規範書寫，還要關注生活周圍出現的錯別字，及時修改錯別字。

小結與評價

請小組總結歸納本節課的幾個知識點並利用課本完成自己評價。

學生作答。

學生自評

複習鞏固課堂所學知識與技能，注重雙基教學，同時讓學生學有所獲，體驗學習的成就感。

二、知識結構

提出問題

分析問題

解決問題

中文、英文書寫不規範

如何規範中英文的書寫

拼寫和語法

更改大小寫

查找和替換

三、作業設計：上網查閱中英文的書寫排版規範。

【問題研討】

作爲一節省優質課，本着參與學習的態度，得到了各位專家和同行的指點，收穫頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：

1．如何創設有意義的情境？

對於信息技術基本技能的學習，內容單一，操作機械重複，學生學習比較枯燥，爲了激發學生的學習興趣，本着快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，我選取了學生比較感興趣的星座爲話題，設計了一個個與不規範書寫有關的學習任務，讓學生有興趣去學，學以致用，充分感受學習的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節課的教學實效來看，確實達到了預期的效果，基本完成了教學目標所要求的教學任務。同時問題也恰恰出現在以“星座”爲主題的情境創設上：製作星座卡→發現問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯繫在一起，那爲什麼還是選擇它呢？我從網上了解到很多關於中學生迷戀星座的報道，爲了給他們樹立正確的星座觀，最後還是從星座出發創設情境，另外從本節課的基本結構來看，已經很好地解決了正確的導向問題，但是不是每一個學生都瞭解過星座，是不是讓沒有了解過的學生也去有意識地認識星座，本節課的教學內容貫穿在以星座爲主題的幾個學習任務當中，是否會對學生產生一些誤導，雖然這個話題不可避免，但這麼多有意義的話題，爲什麼偏偏以星座爲主題創設情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。

2．如何設置合理有效的學習任務？

任務驅動法是信息技術教學中行之有效的教學手段，學生在完成有意義的學習任務的過程中學會掌握基本技能。本課通過製作“星座卡”，“衆眼看星座”這兩個學習任務，引導學生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學會使用“更改大小寫”規範英文的書寫，瞭解查找與替換功能的應用。通過這兩個學習任務，學生在完成教師設置的學習任務過程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學習操作技能，無形中養成良好的信息技術素養。本課教學過程中學習任務始終圍繞“星座”這一條主線進行設計，沒有一個知識點設置一個任務主題，結構連貫，各個環節過渡自然緊湊，環環相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學生也能夠自然接受，也取得了良好的教學效果。但大家在設計教學任務的同時，有沒有注意到學科交叉重複的特點，比如說對於星座，其它學科在教學過程中是否已經和學生深入探討過這個問題了呢？學生可能已經耳熟能詳，再選擇這樣的主題設計教學任務，學生可能已經完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設計的一個個學習任務，特別是這種公開課，學生只能逆來順受，所以我們在設計學習任務的過程中是否也要考慮一下學生的認知情況，可能選擇學生沒有接觸過的話題設置學習任務可以起到事半功倍的效果。

3、小組怎樣合作？

新課程改革強調學生的協作學習，信息技術課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流於形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什麼課都需要小組合作。本節課在教學過程中也對學生進行了分組，但分組不完全是爲了相互協作，更多的是對教學效果的一種反饋，在學生完成一個個學習任務以後，通過小組長的彙報，及時瞭解學生的學習情況，查漏補缺，因爲本節課旨在倡導“自主——合作——探究”的學習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學生的反饋，及時解決學生自主學習過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節課的教學，我覺得小組協作是不是有多種多樣的方式，協作可以是共同完成某個綜合性的學習任務，每個小組成員完成其中的一部分（子任務）；也可以每個成員完成相同的學習任務，藉助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組爲單位，引入競爭機制，激發學生的學習興趣；也可以通過小組進行反饋式教學等等。小組協作是學生學習的有效方法，教學過程中小組怎樣協作，也是我們今後教學過程中大家宜多總結與思考的問題。

中國小信息技術課程教案 篇二

教學目的和要求

1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。

2、學生知道什麼是計算機軟件，瞭解計算機軟件的作用。

3、學生了解計算機處理信息的過程。

4、通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

1、學生了解計算機組成各部分設備的作用。

2、學生了解計算機處理信息的過程。

教學難點：計算機硬件和軟件的概念。

教學準備：計算機及相關軟件。

教學過程

一、質疑導入

我們知道計算機又叫信息處理機，因爲它處理信息的能力很強。那麼，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？

通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。

二、自主學習，探究新知

1、先請同學們自己看書P.4-P.7上半部分，邊看書邊思考：

①計算機是由哪兩部分組成？

②計算機硬件是由哪幾部分組成？

③計算機軟件有哪幾類？它們各有什麼用途？

教師巡視檢查學生自學情況。

2、指名學生回答問題①，教師補充說明並注意糾正。

學生答後，追問：誰來用自己的話說一說什麼計算機的硬件和軟件？

教師說明：硬件是指看得見、摸得着的部件，像鼠標、顯示器、打印機等；軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不着的，但離開了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能爲人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”——這就是軟件。

4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？

從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器和音箱等部件所組成。

從功能上看，計算機的硬件主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。

5、指名學生回答問題③。

學生答後，教師簡介常用的操作系統：DOS、Windows系列、Linux等的特點；向學生介紹一些常用的應用軟件以及他們的作用。

6、學們現在我們最常用的軟件大都是外國人開發的。

7、像操作系統Windows、辦公軟件Office、圖形處理軟件PhotoShop等等，他們把這些軟件的價格賣得很高，但由於中國人還沒有開發出同等優秀的軟件，還是隻能高價買進。但是有志氣的中國人已經不甘落後，也開發出了一些優秀的國產軟件，如WPS、KV3000、超級解霸等，但數量還很少，還有很多優秀的軟件等待着同學們學好知識去開發。

三、學生模仿硬件作“自我介紹”

通過剛纔的學習我們已經知道計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等四大部分組成的，它們協調工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認爲誰最重要呢？

請同學們再次閱讀“一、計算機的硬件”這部分內容。然後同學們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個，這樣同學們就分成了四組，你要向其他同學說明自己的作用以及重要性，讓其他同學覺得計算機少了你還真不行。至於角色的分配，等同學們讀書後自己選擇。

同學們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個認真仔細地讀，爲你的發言作好充分準備，來說服其他同學，你還可以拉你的同夥來幫助你說服他們。

在學生介紹的過程中教師幫助其輔以圖片說明。

四、學習計算機信息處理的過程

閱讀課文內容，誰來用自己的話來說一說計算機處理信息的過程？

引導學生說出：①人工處理信息與計算機處理信息過程的異同點，②人的什麼相當於計算機的什麼。

全課總結

同學們，今天我們一起探討了什麼問題？把你的收穫告訴你的同桌。

[教後記]

信息技術課教案 篇三

【教學背景】

《如何設置合適的電子郵箱用戶名》是安徽省國小信息技術第3冊第11課《申請郵箱報收穫》中的一個知識點。《申請郵箱報收穫》一課不僅要讓學生認識電子郵件、申請免費的郵箱、而且要學會電子郵件的接收與普通郵件的發送，知道互聯網的應用能給我們的生活帶來極大的方便，從而使學生更加熱愛信息技術，熱愛網絡化的生活。因此，成功申請郵箱在本節課中起到承上啓下的作用，而如何設置合適的電子郵箱用戶名，又是非常關鍵的一個知識點，學生容易產生困惑，因此本微課在教材中起着十分重要的地位和作用。

【教學目標】

1、掌握常用電子郵箱用戶名的設置方法。

2、能設計出充滿個性的電子郵箱用戶名。

【教學重難點】

1．教學重點

掌握常用電子郵箱用戶名的設置方法。

2．教學難點

能設計出充滿個性的電子郵箱用戶名。

【教法與學法】

創設情景問題導入、談話、講演結合。

【教學過程】

一、創設情景，問題導入：

生：賀老師，我在申請126郵箱時遇到了困難。

師：遇到了什麼樣的困難？

生：我設置的郵箱用戶名，都是按照網站要求操作的，就是不能成功？

師：網站有什麼提示嗎？

生：反覆提示，該郵件地址已被註冊，該怎麼辦呢？

師：該郵件地址已被註冊，就是說，你註冊的用戶名已經被別人使用過了，來看看如何解決這個問題。

二、答疑解惑，講演結合：

師：儘管你設置的用戶名符合網站要求，但是如果和別人重複了，頁面就會出現上述的提示，不能通過驗證，怎樣才能避免和別人重複，順利通過網站驗證呢？用戶名組合是關鍵。現在我給你推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試看。

師：李明，你一定記得自己的生日吧。

生：當然記得，我的生日是5月28日。

師：那就用你的姓名全拼加上生日號碼：liming0528。

教師演示：試一試，這樣還不能通過驗證，嘗試加入年份組合，就是liming20040528。

師：這樣就通過了驗證。這是我給你推薦的第一種組合方式，字母加數字。使用這種組合方式的用戶名，比只用字母組合方式的用戶名更容易通過驗證，而且很好記。

師：使用學校名簡拼加姓名簡拼的方式，（課件出示：dcdyxxlm碭城第一國小李明）。當然也可以使用班級名簡拼加姓名簡拼的方式，（課件出示：yx41blm一小四（1）班李明）這樣的用戶名，自己好記，別人也容易記住。

師：李明，你有網名嗎？

生：當然有，我的網名叫快樂名。

師：如果你不喜歡剛纔的那些組合，你可以好似用網絡暱稱作爲你的用戶名，使用你的網絡暱稱“快樂名”作爲郵箱用戶名，可以是快樂名的全拼（課件出示：kuaileming），也可以是happy明（課件出示：happy_ming），不但好記，而且充滿個性。

三、梳理歸納，鼓勵創新：

師：李明同學，這幾種方法，把個人信息結合在一起，組成了好記有特點的用戶名，不但能避免跟別人重複，也還會更順利、更高效的通過驗證，當然設置郵箱用戶名的方法很多，相信你再次申請郵箱時，一定會創造出更多、更有新意的用戶名組合方法。

生：賀老師，我現在明白怎樣設置自己的電子郵箱用戶名了。

師：電腦前的'同學，你也明白了嗎？

合：下次見。

【設計思想】

在《申請郵箱報收穫》實際學習中，用戶名組合不當是造成學生申請郵箱失敗的重要原因之一。學生通過觀看《怎樣設置合適的電子郵箱用戶名》微課視頻，掌握常用的電子郵箱用戶名的組合方法，並能組合出有個性、有新意、自己和別人都好記的電子郵箱用戶名。

微課設計時，考慮到是學生自主觀看視頻的一對一輔導，先創設一個問題情景，由視頻中的小主角提出困惑，然後通過師生對話展開輔導，把大家都熟悉的個人信息融入到電子郵箱用戶名中，知識學習循序漸進，不斷深入，引起學習者的共鳴，易於接受，同時也增加了微課的趣味性，學生如臨其境，快速高效的掌握了新知。

微課在製作時，採用攝像機拍攝和錄屏結合的方式進行，攝像機拍攝情景對話，錄屏軟件錄製PPT講解和操作演示，根據情節和內容，適時穿插切換，讓觀者像看電視節目一樣輕鬆完成學習任務。

課件採用色調溫和的綠色主題，配上簡潔、直觀的插圖，生動活潑，也能很好呼應本課主題。

國小信息技術教案 篇四

一、複習導入，揭示課題

[教師操作]在學習新課之前，我們來複習一下上節課學的內容：老師這裏有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術字呢？請一位同學到教師機上演示給大家看。

[學生操作]一位學生上教師機邊操作邊講解，通過計算機網絡廣播給全體學生。

[教師小結]真不錯！大家看到，插入了藝術字以後，確實給人耳目一新的感覺，如果再在裏面放一些圖片，效果又會怎樣呢？這節課我們就來試一試。

利用計算機網絡教室廣播功能演示學生操作過程，應用目的：①回顧知識，導入新課；②激發學生興趣；③樹立成就感。

二、任務驅動，新授教學

（一）教師引導，任務驅動

[教師操作]出示範例：“運動會．ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫和圖片文件。

1．讓學生觀察欣賞，作簡單評價。

2．提出任務：能不能製作一張同樣效果的作品。

提示：本作品中插入剪貼畫和圖片文件使用了你以前在word裏學過的方法，請你用探索和研究的學習方法來自學完成任務。

（二）學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇採用多種方法自學，邊學邊做。

提示：學習方式有自己摸索、討論、與同學合作學習、與教師探討、查找資料、通過課件等。

（三）交流整理，構建新知

[網絡展示]通過網絡演示學生作品或學生製作以及修改過程，交流學習體會。

[教師操作]抓住時機，加以引導：你覺得這件作品完成得怎樣？哪個地方設計得還不夠？你能幫他修改修改嗎？

通過欣賞一張製作完成的幻燈片作品讓學生體驗情感，並初步做出簡單評價；同時對學生提出一項任務，使學生在完成任務的過程中通過實踐和探索逐步實現學習目標。

爲學生自學提供一定的條件，如相關教材、“跟我學做幻燈片”的多媒體課件、作品展覽等，供學生參考、探討、交流學習。通過放手讓學生探索學習，培養了良好的學習習慣。

選擇典型學生作品二例，進行重點探討，交流關於剪貼畫和圖片文件插入的問題。針對學生交流情況反饋，簡單任務直接讓學生演示；複雜問題分步解決，逐步引導，揭示新授部分內容。

三、反饋小結

分析操作要領，解決重難點。

[教師操作]你們的任務完成得真好！下面請你當老師，圍繞這幾個問題開展討論，你可以邊演示邊回答。

①在幻燈片中可插入哪幾種圖片，你會插幾種圖片？

②你是怎樣在你的幻燈片中插入剪貼畫的，能演示嗎？

③幻燈片中的圖片文件是怎麼插進去的？你能給大家詳細地講一講嗎？

[教師操作]在學生講解的基礎上再次重述插入圖片文件的過程，突出本課的難點。

圍繞提出的三個問題，讓學生自己歸納，通過演示講解，突出本課的重點、難點。

四、操作實踐，反覆領會

[教師操作]你認爲怎樣的幻燈片是有個性的？

學生回答

教師小結：有個性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們在“運動會．ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片，把它製作成有個性的作品。

[學生操作]再次上機，修改完成“運動會．ppt”演示文稿第二張的製作，通過實踐反覆領會，突破重難點。

操作和實踐剛纔探索學習和交流學習的結果，採用自主、交流、合作等方式，能力強的同學帶動和指導其他的能力較弱的同學。

信息技術的教案 篇五

走進多媒體

一：教學目標

1．瞭解媒體、多媒體的概念。

2．瞭解多媒體計算機的組成及其應用領域。3．學會設計多媒體作品創作方案。

二：教學重、難點

重點：瞭解多媒體、多媒體計算機和多媒體作品。難點：設計多媒體作品的創作方案。

三：教學準備

接入因特網的多媒體計算機教室。四：教學過程

（一）引入情境

信息技術發展飛速，我們在家裏看電視時既可以看到生動的畫面，還可以聽見有趣的聲音；在電影院我們可以看到感人的電影，其實這些就是我們平常所說的多媒體。大家知道什麼是多媒體嗎？能舉出幾個例子出來嗎？

1．學生相互討論。

2．回答問題。

引導學生對多媒體進行了解。

課堂學習

（一）感受多媒體

我們一起來了解一下比較常見的媒體。

1．文本是十分常見的媒體，它不僅可以準確地描述信息內容，還可以給讀者帶來豐富的想象；展示文本，並問：同學們從這些文字中可以聯想到什麼？

2．圖片能夠直觀地呈現信息，讓瀏覽者一目瞭然；展示圖片。

3．向學生展示聲音媒體。

4．展示動畫和視頻媒體。

5．認真聽教師講解，做好筆記。

6．瀏覽教師展示的媒體素材，思考問題。

7．相互交流討論，回答教師的提問。

向學生展示豐富的媒體素材，讓學生學習知識的同時也提高學生的學習積極性。

（二）多媒體計算機

1．多媒體計算機是指具有多媒體功能的計算機。它是在個人計算機的基礎上添加一些硬件和相應軟件組成。

2．多媒體計算機廣泛應用於學校教育、公共信息諮詢、商業廣告和家庭生活與娛樂等領域；向學生展示畫面。

3．同學們，我們一起來了解一下多媒體計算機在生活中有哪些應用吧。

4．認真聽取教師的講解。

5．思考問題，也可以提問。

6．觀看教師放映的畫面。

7．小組交流討論。

讓學生了解多媒體計算機及其應用。啓發學生的思維能力，培養學生的小組協作學習的能力。

（三）多媒體作品

同學們，你們知道多媒體作品是怎樣製作出來的嗎？製作多媒體作品需要經過哪些流程呢？

1．在製作多媒體作品前首先要在調查研究的基礎上，確定作品的主題內容和思想，然後對多媒體作品進行規劃設計，接着蒐集素材，加工合成，最後將作品發佈出去。

2．下面大家根據我剛纔所講的來設計一個作品創作方案吧。（以上三個部分可以結合“學樂園”中的“課堂講解”進行講解。）

3．認真思考問題，回答問題。

4．聽教師講解，做好筆記。

5．動手操作，設計方案。

參照“學樂園”中的“課堂活動”，組織學生設計一個多媒體作品創作方案。

獨自完成活動任務，討論並解決遇到的問題。

讓學生自主地完成任務，實現技能的進一步鞏固。

請大家思考多媒體計算機對我們的學習有哪些幫助？

相互討論，回答問題。

激發學生的學習興趣。

多媒體作品創作方案。

課外探索。

培養學生創造性的解決問題的能力。

認識我們周圍的多媒體

教學目的

(1)瞭解什麼是信息。

(2)瞭解哪些是信息處理的工具。課時安排1課時。教學重點與難點

重點：哪些是信息、信息處理工具。教學過程

一、導入

現在，請同學們一起觀察老師，說說老師有什麼特徵？學生討論回答(老師的髮型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特徵)。同學們看着老師就能獲得這麼多的關於老師的信息，其實老師就是由許多許多的信息組成的。可見，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個角落裏。那麼，信息究竟是個什麼呢？這就是我們今天要學習的內容。(板書課題：第1課信息和信息處理工具)

二、新授

1．身邊的信息

每天我們通過廣播、電視、報紙可以獲得大量對我們有用的消息。我們把這些對我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書：信息是指對人們有用的消息)如經濟信息、科技信息、交通信息、市場信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的顏色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以獲得書本質地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書本紙張中的微觀世界。(請學生列舉信息的例子)。

一個人的表情，可以傳遞內心的喜怒哀樂；電話可以傳遞我們的聲音，表達各種感情；交通燈的燈光傳遞着是否通行的信息；信件、報紙、廣播、電視隨時隨地都傳遞着各種信息。(列舉信息傳遞的例子)師：我們生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。

2．信息與人類

信息就在我們的身邊，我們的生活已經離不開信息。信息已經是一種對人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據對食物營養成分的'信息和人體對人體需要營養信息的分析確定飲食結構；根據對氣象雲圖的分析來預測未來的天氣情況；根據對學校同學愛好信息的收集整理確定學校應該開設什麼樣的興趣小組；根據對班上同學的期會考試試卷的信息進行收集整理確定因該在什麼類型題目上應該重點複習(學生舉例)可見信息對我們的生活是多麼的重要，學會獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息，已經成爲現代人必備的基本技能之一。只有這樣才能適應今天這樣的生活。

3．信息處理人類可以通過各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗；另外我們還可以藉助各種工具獲取更多的信息例如用望遠鏡我們可以看得更遠，用顯微鏡可以觀察微觀世界？

課後反思：

信息技術教案 篇六

教學目的：

1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步瞭解神話故事的特點，激發閱讀興趣。

2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。

3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。

教學過程：

一、提出學習任務

今天的閱讀課有兩項內容

1、集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。

2、繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，並自由上網瀏覽。

二、集體閱讀

集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》神話故事。裏面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所瞭解。

1、誰聽過神話故事？

2、什麼是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由於受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，於是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的嚮往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，並非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

3、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心裏。

遠古的故事，遠古的時代，我們在爲人類祖先的大膽想象感到驚歎之餘，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧祕，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

三、網上查詢資料

上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）

（1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

（2）進入三里河三小校園網主頁

（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽

（5）資料庫中推薦了15個網站

方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。

2、同學上網閱讀。

閱讀分兩步

（1）查詢資料，按要求填空。（內容附後）

如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。

教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。

（2）自由選擇查詢閱覽

記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦

3、向同學推薦自己收集的信息

同學們剛纔已經查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。

四、說說今天閱讀的收穫

可以說說自己瞭解了哪些信息，也可以說說自己的感受。

信息技術教案 篇七

教材

本課是華中師大版的國小信息技術教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握WORD基本操作工具後，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節內容掌握得好，將爲後面的修飾電子板報，製作小名片的學習打下良好的基礎。

教學目標

基於對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分爲基本目標的發展目標。基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養學生的色彩運用能力。我的發展目標是能啓發學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。

教學策略

爲實現我的教學目標，我主要使用了範例教學法和任務驅動法。在範例教學中，通過對典型範例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習（討論、交流等）嘗試操作等方式來發現問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生通過自主學習，模仿創作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

教學準備

根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查並啓動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。

教學環節

爲了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計瞭如下教學流程。

（一）創設情景揭示課題

（二）範例分析點撥技巧

（三）嘗試設計交流成果

（四）歸納總結深化提高

下面我將對這四個環節進行詳細的闡述。

第一個環節就是"創設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P 18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這麼好。他們這麼辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸驚喜呢！學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環節是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然後提問，這張賀卡由哪幾部分組成？學生回背景、圖片、文字，三部分，然後，引導學生分析賀卡製作步驟，同步簡單。

第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，並出示自學任務：你能用哪個工具做出背景（矩形工具）？你會設置（矩形）環繞方式嗎？提示學生閱讀課本P19頁的內容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；並提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎麼做呢？你會改變圖片的大小嗎？ "（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環繞方式設置爲"襯於文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然後調節圖片四周的控制塊就OK了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀？那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢？我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設置文本框格式"。

最後調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設置多種環繞方式等。並提示學生閱讀P19-P20頁的內容。

在第三個環節，我讓學生四人一組，運用剛纔所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文並茂，並在學生創作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，並隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。

學生完成任務後，通過教師機收集學生作品，並將所有作品通過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環節中我特別注意激發學生的創作促使學生去自我探索，自主學習，團體協作和自我創新。

在教學的最後一個環節，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創作方法，並在欣賞的過程中，培養學生感受美的能力，並引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到昇華。

說教學反思

在本次教學中，首先，範例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析範例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度。.。.。.的設置都能成功操作。

其次，在教學工作中，我爲學生創設了自主探究，協作交流的良好氛圍，充分發揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協作觖決，從每個環節充分發揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成爲小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現他們的能力和價值。激發他們學習的熱情。

信息技術教案 篇八

指導思想與理論依據

根據素質教育的根本思想和基礎教育改革綱要的要求，以學生的發展爲本，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性。倡導學生樂於探究，勤於動手。注重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。培養學生對信息技術的興趣和意識。

新的教育形勢要求教師要在課堂上適當的進行德育滲透，緊密聯繫生活實際，讓學生感受到學有所用，感受到學習的樂趣，快樂地投入到學習中。

要落實這些任務，傳統的教學方法是不適合的，而建立在建構主義教學理論原理上的“任務驅動法”尊重學生個體差異，能充分調動學生學習的積極性，有效轉變學習方式。

本課以任務驅動下的自主學習爲主要教學模式，通過教師的引導、精心設計的教學情境和任務練習，力求讓學生由“要我學”轉變成“我要學”。通過學習畫圖，不僅要使學生掌握一些計算機處理圖形的基本技能，更要培養他們學習、使用計算機的興趣和意識，爲將來進一步學習計算機打下基礎。

教學背景分析

教學內容：《翻轉和旋轉》是清華大學出版社出版的《信息技術 國小版 第1冊》《龍宮尋寶》這一課的教學內容，主要讓學生掌握翻轉和旋轉圖形，在學會了縮放、複製、刪除圖形的基礎上，進一步學習畫圖程序的圖形處理功能——翻轉和旋轉，這是圖形處理的特殊技法。除了學會具體的操作技能外，學生還要對水平翻轉、垂直翻轉、按一定角度旋轉（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能根據圖形處理的需要準確地進行翻轉和旋轉。

本課是“指揮計算機畫畫”這單元最後一課的教學內容，學習完這一課，學生將進入綜合創作電腦繪畫作品的階段，所以，學好這一課能夠幫助學生創作更好的作品，提高學生電腦繪畫的水平，增強學習興趣。

學生情況：學生已經學會了使用線條、圖形工具繪製簡單的圖形及爲圖形着色的方法，已經對畫圖程序有了初步的認識。目前是剛剛接觸畫圖程序的圖形處理功能，會使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形並進行縮放、複製、刪除，對圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫圖程序不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過的神奇功能——圖形處理。班內有一半學生家裏沒有電腦，操作不熟練。三年級的學生初步具備了閱讀理解的能力，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對稱圖形。他們還沒有學過角，沒有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通過學習鐘錶，他們已經瞭解了旋轉，順時針和逆時針。

教學方式：自主學習法 任務驅動教學法

教學手段：教具 板書

技術準備：學生的技術準備：硬件：機房所有機器能正常使用

軟件：學生練習用的文件

教師的技術準備：flash、展示用的圖片、機房網絡教室軟件的正常使用

教具：“福”字、4個箭頭

教學目標（內容框架）

知識與技能：

1、熟練使用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形

2、掌握翻轉和旋轉圖形的方法

3、理解水平翻轉、垂直翻轉、按一定角度旋轉的含義

過程與方法：學生根據老師的提示，通過親自上機實驗，找到翻轉和旋轉圖形的方法，體會探索的樂趣和自主學習的學習方法，提高動手能力和敢於實踐的意識。

情感態度與價值觀：通過貼春聯等練習，增強學生對中國傳統風俗的認識。通過創設情境和畫面優美的練習，激發學生學習信息技術的興趣。

問題框架（可選項）

基本問題：如何翻轉這些錯誤的路標？怎樣用這四個一模一樣的半圓形組成一個風車呢？

內容問題：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉？

按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊旋轉？

拓展問題：請同學們思考這隻小老鼠的圖形經過垂直翻轉和旋轉180度以後得到的效果是一樣的嗎？

教學流程示意（可選項）

教學過程（文字描述）

一、創設情境導入新課

師：同學們，每年過春節的時候，北京很多公園都會有廟會，你們去過廟會嗎？廟會上都有什麼呀？今年春節，我就帶着自己的小侄女去龍潭湖逛廟會了，她看到很多孩子手裏拿的風車很有趣，非要買一個，可是我們不知道風車店在哪，於是就拿出了手裏的地圖。

[出示地圖圖片]

師：你們看看這張地圖，按照地圖上路標的指示能不能到達風車店呢？

生：能。不能。

師：你再仔細觀察一下。

生：不能。

師：爲什麼不能？

生：因爲有些路標的方向指錯了。

師：你回答得非常好！那麼如何讓這些錯誤的路標改變方向呢？這就是我們今天要學習的技能：翻轉和旋轉

[板書]翻轉和旋轉

（從生活中常見的現象——逛廟會導入，引起學生的注意，激發學習興趣，引出教學內容）

二、自主學習探究，歸納總結知識

1、翻轉

師：前面我們學習移動圖形、改變圖形大小、複製圖形時都要遵循一個什麼原則？

生：先選定再操作

師：那麼今天我們要翻轉圖形也要遵循這個原則，即先選定路標，再翻轉。

[板書]先選定再操作

師：請同學們根據提示自己試一試將錯誤的路標轉過來。

[出示幻燈片]提示：1、從菜單欄裏查找翻轉路標的方法

2、通過鼠標右鍵單擊調出快捷菜單查找翻轉路標的方法

生：自己朗讀提示

[實踐1] 打開“路標”文件，將錯誤的路標翻轉過來

（學生根據提示完成實踐1，教師巡視指導。學生通過在電腦中反覆動手實踐，找到解決問題的方法，引導學生自主學習，培養他們勇於探索的精神和動手操作的能力。）

師：打擾同學們了，我們先做到這，有些同學已經找到解決的方法了，誰能給大家介紹一下。

生1：講解，演示，將地圖中一個錯誤的路標翻轉過來（圖像—翻轉和旋轉—垂直翻轉）

生2：講解，演示，將地圖中錯誤的路標翻轉過來（單擊鼠標右鍵打開快捷菜單—在快捷菜單中選擇翻轉和旋轉—水平翻轉）

師：都誰也找到方法了？說明你們很聰明，動手能力很強。誰還有不明白的地方可以問問剛纔的這兩位小老師？

生：舉手。沒有。

師：下面你繼續完成任務，讓同組的另一個人操作，邊做邊思考：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉？

（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時間。並給那些動手能力強、操作快的學生一些獨立思考的時間，通過練習看到知識的本質，深入理解水平翻轉和垂直翻轉的含義，培養學生的觀察能力和獨立思考的好習慣。）

師：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉呢？出示教具幫助學生理解。

生：左右。上下。

[板書] 水平左右

垂直 上下

師：同學們幫我們把地圖修改好了以後，我們就順利的到達了風車店，風車店的風車可真多呀！[出示風車圖片]這些大風車都是由哪個圖形組成的呢？要想用四個半圓形組成一個大風車就要用到旋轉。

旋轉圖形也要遵循先選定圖形再旋轉的原則，在翻轉和旋轉對話框中單擊“按一定角度旋轉”，下面又有三種選項，我們看看他們有什麼作用。

打開“風車”文件

生：閱讀文件中的實踐要求

[實踐2] 打開“風車”文件，按要求旋轉圖形，並用旋轉後的圖形拼成一個風車。

（學生自己按照要求完成實踐2，教師巡視指導。考察學生對題意的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。）

師：誰已經把風車拼好了？你們真了不起！

[展示作品]

師：說一說他拼的風車怎麼樣？

生：他的風車拼對了，而且沒有縫隙，拼得很好。

師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？

生：講解並演示，將2號半圓形旋轉90度，3號半圓形旋轉180度，拼風車。

師：這位小老師講得清楚嗎？你們還有不會的嗎？趕快問問他？最後一個圖形不用演示，老師相信你們也能做出來了。下面就請你們繼續完成任務，換一個人操作，也是邊做邊思考，按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊轉的？

（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時間。並給那些動手能力強、操作快的學生一些獨立思考的時間，通過練習看到知識的本質，深入理解按一定角度旋轉的含義，培養學生的觀察能力和獨立思考的好習慣。）

師：按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊旋轉呢？我們一起來分析。

[播放]

請你認真觀察圖形的旋轉和鐘錶上時針的轉動。

生：順時針旋轉

[板書] 順時針旋轉

（通過播放幫助學生理解按一定角度旋轉90度、180度、270度的含義。）

師：翻轉和旋轉的含義你們都明白了嗎？那麼老師考考你們？打開“旋轉和翻轉對比”文件，請同學們思考這隻小老鼠的圖形經過垂直翻轉和旋轉180度以後得到的效果是一樣的嗎？

生：不一樣。一樣。

師：我們一起來看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉和旋轉180度後，讓學生觀察對比。

生：不一樣。

（加深對翻轉和旋轉的理解，知道對於有些圖形而言，垂直翻轉和旋轉180度的效果不同，要加以區別。）

三、綜合練習，鞏固知識

1、貼春聯、貼“福”字

師：過春節的時候除了逛廟會的風俗外，家家是不是都會在大門上貼上“福”字和春聯？

老師這裏有個“福”字，生活中我們怎樣貼“福”字？

生：倒着貼

師：有倒着貼，也有正着貼的。爲什麼要倒着貼呢？

生：福到了。

師：誰能到黑板上把這個“福”字貼一貼？

生：爭先恐後到黑板上貼“福”字

師：打開“過年”文件，把“福”字分別貼在每扇門上，把對聯貼在牆上

生：完成練習。

（鞏固知識，並通過貼春聯、貼“福”字的練習，增強學生對傳統風俗的認識，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。）

[展示學生作品]

生：糾正作品中的錯誤。

師：誰說說你是怎麼做的？（教師根據學生的回答演示操作過程）

生1：“福”字倒着貼，旋轉90度，正着貼旋轉270度。

生2：對聯應該旋轉180度。

生3：對聯還可以先垂直翻轉，再水平翻轉，

2、拼圖

師：在廟會上有很多好玩的東西，我們買回了一個拼圖，請你打開拼圖文件，咱們一起拼一拼。

生：完成拼圖。

[展示學生作品]

師：他拼得對嗎？

生：對。

師：都誰已經拼好了？你們真聰明！

師：說一說，你們是怎樣操作的？（教師根據學生的回答演示操作過程）

生1：水平翻轉。

生2：垂直翻轉。

生3：旋轉90度。

生4：旋轉270度。

四、總結

師：最後我們回憶一下今天所學的知識，誰說說你今天都有什麼收穫？

生：學會了翻轉和旋轉，知道水平翻轉是左右翻轉，垂直翻轉是上下翻轉。旋轉是順時針旋轉。

學習效果評價

評價原則：

激勵性、多向性、綜合性、全程性

評價方式

1、學生自評

2、學生之間互評

3、教師點評

評價量規

1、正確完成練習，作品應符合生活中的實際效果，符合原圖的效果，不應出現錯誤，如對聯貼完後不應出現上下顛倒或左右顛倒的情況。

2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉與旋轉相結合，靈活運用。

根據上述標準，主要採取口頭回答和口頭評價。

信息技術教案 篇九

課 時 教 學 計 劃

授課時間: 總第1課時

課 題

第一章 邁向信息社會——信息技術簡介

課型

新授課

教學內容

第一節 信息和信息處理 第二節 信息技術簡介

教學目標

（思想、知識、能力）

1、正確把握信息的基本概念，瞭解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個人信息卡片”製作。

2、結合課堂教學，查閱有關資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網”，並展開討論。

3、會開機、關機操作

教學重、難點

信息的概念 信息技術簡介

教法、學法

師：講演輔結合 生：邊學邊練，自主探究

教 學 程 序

認 知

操 作

一、複習提問

1、統計在國小學過計算機的人數？

2、怎樣開機，關機你還記得嗎？

二、新知

我們生活在信息社會中，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，瞭解信息，認識信息，掌握信息技術，已成爲一個現代人必須具備的基本素質。

1、信息的基本概念

信息是需要感知的，信息的作用只有在它爲人所感知，並理解的時候才能發揮出來。

信息是現實世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。

2、信息的獲取、處理、傳遞方法

3、信息社會

4、信息技術初步

信息技術是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統稱。 （簡介因特網、計算機輔助教學、遠程教育、信息高速公路）

5、信息技術展望

三、小結:

1、信息是現代社會的重要資源，正確認識、運用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養自覺、高效的信息意識是我們學習信息技術的根本目的。

2、對信息技術的理解是一個漸進的過程，需要在生活中認真觀察和分析。

四、思考與練習：KP7、15

一。練習開機操作

二。練習登錄入網操作

三。練習關機操作

教學後記

對國小階段未學習計算機操作的學生，要分層進行講解正確的開機、關機方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學好本節內容的關鍵。

中國小信息技術課程教案 篇十

教學目的和要求

1、瞭解文件和文件夾的基礎知識；

2、初步認識“資源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。

軟盤。

教學過程

一、新課導入

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡幹什麼？

有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個遊戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找遊戲了。

二、教學新課

（一）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）

練習：說出下列文件分別是什麼類型文件。

文件名有點像外國人的名字，格式是“名。姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）

我們根據需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

（二）在“我的電腦”中查找文件。

１、怎樣打開“我的電腦”？

２、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。

我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。

３、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習：（１）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什麼類型文件？（２）打開C盤，看有沒有文件。

（三）在“資源管理器”中查找文件

１、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示範）

２、它與“我的電腦”窗口有什麼不同？重點介紹“所有文件夾”框 ：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。

練習：查看Ｄ盤的文件夾和文件。

觀察：“＋”“-”號分別表示什麼？

我們要看一個文件夾的內容怎麼辦？

練習：找一下Ｃ盤的windows文件夾中有沒有文件。

３、還有什麼方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。

練習：在D 盤的five文件夾下找一個應用程序，然後打開它。

全課總結 （略）

〔教後記〕