家長會育兒經驗交流(精選多篇)

第一篇：家長會育兒經驗交流

孩子學習之我觀——家長會分享

各位家長大家好，今天，我坐在這裏和大家分享育兒的話題是很有壓力的，先不說我家小妮在學校表現如何，就是在家裏，我和我老公的分歧都挺大的。雖然我和我老公對孩子教育的最終目標是一樣的，可是從觀念上到關注點到具體實施的方式上，都有分歧，我崇尚的是給孩子“愛和自由”，尊重孩子、理解孩子、信任孩子，寬容孩子，我老公相對而言傳統一些。我也相信在座的各位肯定都有自己的一套教育方式。因此，今天我在這裏分享，就是做個拋磚引玉的開頭，希望後續咱們的家長都能積極交流和分享。

孩子上學之後，家長最關心的就是孩子的學習了，今天我的分享就是從孩子學習這個話題入手，聊一聊我對孩子教育的一些看法，希望對大家能有所幫助。如果沒有的話就提前給大家說個抱歉，耽誤大家時間了。

首先，我們想一想，孩子學習，是給誰學的？孩子學習，爲了誰？我們家長都很清楚，孩子學習，是給自己學的，孩子學習，是爲了他自己的將來。可是爲什麼我們家長總是做出皇帝不急太監急的事兒呢，呵呵，我也會這樣。我覺得這樣的家長很正常，只不過，這裏對孩子學習的關注，我覺得得有個正確的態度，就是關注孩子學習的哪個地方，而哪個地方是我們可以放手不管的。下面就說說我的一些觀點吧。

1、別爲分數着急，更多的去關注分數背後的東西。

分數從何而來？分數是考試的結果。爲什麼考試？考試的目的，是爲了檢驗這段時間孩子對知識點的掌握情況。分數反映出孩子哪裏還掌握的不好，哪裏還需要改進，相當於一個警示燈，它不代表一切，高分不代表一點問題沒有，低分不代表孩子一無是處。孩子考的不好，和孩子一起總結找原因最重要，而孩子這次考得分低，從另外一個角度講，下次她的進步空間也是大的。

我不那麼看重分數，是有自身原因的。我們身邊高學歷很多，碩士博士都有，大家一交流，就發現，在學習上，男女的思維方式真的有區別。相比較而言，女性更擅長總結歸納，也更擅長利用記憶力，男性更擅長邏輯推理。同樣的分數，可能背後的解題思路會完全不同。我之所以這樣說，是因爲我有切身體會。我是考試型，上大學時我都是找老公答疑，可是考試他很少能考過我，考分差的還不是一點半點。真的到了工作中，我兩個差別也很大，所學的專業課，他都能理論聯繫實際，而我解決實際問題的時候卻很困難。不但我如此，爲了考試而學習出來的，都會碰到這樣的問題，得高分，但做不到學以致用。這就是學習知識的時候，知其然，不知其所以然。我們想一想，中學學的物理化學，現在能拿來解釋日常生活中常見問題的家長有多少？能利用這些知識去解決生活中問題的又有多少？我記得我上學的時候一個老師說過：學了不會用，等於沒學。我很對不起我的老師們，學過的東西都還給老師了。

我不給孩子強調考試和分數，不是說我不關心，孩子考高分我也很高興。只是我覺得家長過度的關注考試和分數，容易給孩子造成一種錯覺，好像學習就是爲了考試。這樣的結果，是對孩子最大的誤導，只會考試的孩子來，是教育的悲哀。

如果學習是爲了考試，是爲了上大學，那麼一旦上了大學，學習壓力驟減，再沒有人那麼高壓的管着的時候，我們爲什麼而學這個問題就明顯的突出。多少考入大學的學生變得迷茫無助，變得無所適從。我考上大學之後的迷茫至今記憶猶新，從小被要求要好好學習考入大學，這個目標實現了，卻不知道下一個目標是什麼？更不知道自己該設立什麼樣的目標，甚至，連自己愛好什麼喜歡什麼擅長什麼都不明白，於是就繼續考，考上研，這些問題依舊存在，……在看看現在大學生瘋狂上網的、一進入高校門就開始放縱的……都讓我在思考，如何讓孩子意識到，你學習是爲了什麼？先不管以後孩子的學習狀態會如何，至少現在，我要努力地讓孩子去感受，學習是爲了用於生活，不是考試得高分，不是爲了升學……

再者，我們生活的大環境擺在這裏，不用我們家長去強調，隨着孩子年級的升高，尤其到了中學階段，升學壓力、來自外界各方面的壓力，考試的重要性他自熱而然就會體會到，那時候，只怕我有心思給孩子講這些，都怕孩子沒空聽。

正是因爲我的迷茫我的經歷，相對於分數，我更看重孩子獨立思考的能力、獨立解決問題的能力。這個能力，不是說到了年齡自然就會的，這些都是需要從小培養和鍛鍊的。因此，不管是生活中還是學習中，她問我問題，我儘量的不直接回答答案，而是引導她去觀察，讓她去思考，哪怕她得出的結論多麼可笑和無厘頭，我都能接受，我也儘量不用對錯去迴應她，更願意讓她帶着她的觀點去生活和學習中去驗證。我覺得不要給孩子的回答直接判定對錯或者評價孩子笨，孩子會容易因爲在意對錯問題而不敢回答提問。讓孩子學習全面的看待一個問題，遠比一個簡單的對錯重要。

我觀察過樂高課上的孩子，老師引導之後，那些很在意對錯的孩子除了不敢回答提問之外，還有就是不知道如何動手去搭建，不是模仿他人就是需要老師很細緻的引導纔會；而另外一部分有主見的孩子，老師的初步引導之後，就可以通過觀察自己動手搭建。搭建好之後，在意對錯的孩子還容易對自己的作品沒自信……這是誰造成的？我認爲孩子是天生具有創作力和想象力的，這方面成人絕不如孩子，可是孩子出現這樣的問題，絕不是孩子的錯，背後的始作俑者正是家長。

對於孩子的爲什麼，只要家裏條件允許，我都帶着她去試驗，讓她自己去觀察，去思考，當她提出新問題的時候再鼓勵她去驗證；當她問我怎樣會如何時，我更多的是回答：“去試試，不試怎麼知道呢？”比如帶孩子去吃火鍋，她自己第一次單獨一個鍋，有些興奮也有些緊張，一個勁兒的問：“媽媽，什麼時候能放？什麼時候能撈？……什麼叫水開了……”不等我回答，老公搶先說：“爸爸告訴你什麼時候撈就什麼時候撈……”我明白老公的擔心，但我很不贊同老公的方式。但也不好和老公爭執。就看丫頭一邊緊張的看鍋，一邊問老公：“爸爸，好了嗎？爸爸，可以了嗎？還要等多久？……”老公顧不上自己吃，光顧着丫頭那裏了，而我一旁大快朵頤，我吃的不亦樂乎心中直說老公自找的。等老公離開的功夫，丫頭開始問我問題，我直接就說：“所有的東西一定要等水咕嘟咕嘟冒泡泡了才能撈，想知道熟沒熟，最好的辦法就說嘗一嘗……”然後叮囑她注意別燙着，就不管她了，等老公回來之後，丫頭不用老公去幫忙了，自己總結出不同的時間，口感會不一樣，什麼時間長了會煮爛，時間短了發硬……這些東西都是很主觀的，我們怎麼能讓孩子明白時間長點短點？長短在不同人眼裏是不一樣的。最好的辦法就是讓孩子去試一試。

另外一個學習中我看重的，就是自主學習能力。自主學習能力，我的理解，包含自我管理、時間管理、學習習慣和自學方式這幾個方面。

對於這方面我的做法就是，孩子的事兒孩子自己負責。我老公的觀點是，回家第一件事就是寫作業，因此他管孩子學習的那段時間，他提要求，孩子按要求去做。現在換成了我來管孩子，我有不同觀點，我覺得學習是孩子自己的事兒，我們不應該替她安排，回家的時間孩子自己安排。一般放學路上我就和孩子溝通一下，看他這一天感受是什麼，問問她晚上有啥安排，如果她的安排不合理，我會指出晚上必須要完成的有哪些，這些大概會佔用多長時間，晚上總共多有長時間，問她是否都考慮到了。她堅持自己的安排我就不管了，一開始她自己肯定是不合理的，比如她先要畫畫，結果有次到11點才完成作業。我沒有指責她安排不合理，因爲合不合理她自己已經體會到了，不用我多說。我是第二天在自我安排之前，和她一起討論一下，前一天晚上什麼佔用了最多的時間，哪件事來說是最緊要的，是需要必須做的，下次我們需要怎麼安排比較合理……我一般都是提問者，帶着她去思考。一次兩次三次，經過一段時間的體驗，孩子就逐漸的感受到，哦，先寫完作業比較省心，寫完了時間是自己的，爸爸媽媽也不容易嘮叨……逐漸地，吃過飯她就自覺地寫作業去。有時候甚至會回家就寫作業，因爲晚上她還有其他安排，她擔心到時候時間不夠用。

另外一點就是，我是堅持不陪孩子的，有不懂的題目最後一起問，寫完了我也不檢查。我老公很有意見，說我不給孩子檢查作業，他管的那段時間，孩子作業一般都是優，我接管之後，孩子作業全對的時候不多。我說學校裏誰給檢查？考試的時候誰給檢查？

不檢查還有一個原因，就是我們講和老師的要求可能不一樣，我給丫頭說你這樣那樣的時候，人家就說“老師不說這個意思……”得，多管閒事了，我閉嘴一邊呆着去了。還有就是，成爲習慣之後，孩子會產生依賴，我自己小時候就這感覺，不檢查看見滿篇的錯誤那個印象深刻啊，逐漸的就學會了檢查。

我還要說一下，我不願意陪孩子寫作業，除了寫作業是孩子自己的事兒以外，還有另外一個原因，就是我發現我陪孩子寫作業，我是很大一個干擾源。尤其是看着孩子寫。看見孩子寫錯了就忍不住說，發現孩子書寫不好也忍不住，嘴巴比腦子快，無形中打斷了孩子寫作業的節奏，也破壞了她的專注力，同時還讓她寫作業開始猶猶豫豫好像只有你點頭了她才能往下寫，看的你還火大。不陪孩子寫作業，既鍛鍊了孩子，也讓我眼不見心不煩，何樂而不爲呢？要不要陪，分孩子，不能一概而論，但是怎麼陪，卻是家長需要仔細考慮一下的問題。

這裏我額外說一句，作業記不全的孩子，我給家長提個建議，你依舊關注當天作業是什麼，但是不是爲了幫助孩子完成作業，而是做到一個自己心中有數，對比一下孩子記錄的和實際作業差異在哪裏。孩子記多少就做多少，第二天回來問問孩子，作業是否記全了，老師有沒有說什麼？然後觀察當天作業記得如何，不要批評孩子沒記住哪些，而是關注孩子每次都記得的那些，和孩子聊一聊有什麼辦法可以幫助他記作業，一起設定一個目標，比如多長時間能夠做到能把作業完全的記下來。這個時間，做好設置的長一些，讓孩子能提前完成，孩子有了成就感，也增加了他進步的動力。

獨立思考的能力也好，自主管理的能力也好，都不是一蹴而就的，需要在孩子的學習生涯中，一點點的積累，而讓孩子自己接受教訓我覺得比家長嘮叨多少遍都管用。

2、別爲孩子的錯誤着急，更多去關注錯誤背後的問題。

誰不犯錯？一個幾歲的孩子，又能犯多大的錯？雖然從小我們學習的觀念是“批評使人進步”，但我更傾向於“寬容使人進步”。與其因爲錯誤去責罰孩子，不如和孩子一起從錯誤中學習，一起去想辦法解決問題，讓每一次錯誤變成學習的機會。而我們面對孩子錯誤的這個態度，也無形中教會孩子如何面對錯誤。指責和批評，自責和內疚，對於已經成爲事實的錯誤都是無濟於事的，我們無法時光倒退去避免錯誤，但是我們可以從錯誤中學習成長，讓這個錯誤變得有價值。我們不能讓孩子把犯錯當成一件可怕的事兒，對我而言，我不擔心孩子犯錯，但是我很擔心孩子因爲怕犯錯而喪失很多勇氣，因爲怕犯錯而不敢嘗試。

家長們可能會覺得，不給他個教訓，他怎麼能記住？你怎麼知道你孩子記住的是教訓而不是你那嚇人的情緒？我觀察過很多孩子，那些被訓斥的孩子，他們被訓斥的時候，更多關注點在家長暴怒的情緒上，而不是所犯的錯誤上。我們一邊希望孩子能夠勇往直前能夠有所擔當，一方面卻又在孩子犯錯的時候怒髮衝冠。那麼孩子爲了避免犯錯自然而然地容易在做決定的時候猶豫不決顧慮重重。而且，孩子猶如一個彈簧，要麼被壓的越狠反彈越大，越來越難管；要麼就是被壓的失去彈性變得懦弱膽小。

我家丫頭也經常犯錯，但是我很少批評她，面對她的錯誤，我一般都是和她一起找尋錯誤的原因，問問她的感受，一起想下次遇到這樣的事兒怎麼處理比較好。

比如這週三早上，我們到學校挺早，可是丫頭下車時卻忘了拿書包在校門口急哭了，碰到了w媽媽。w媽媽給我打電話我回去送的書包。我不知道其他家長回家之後會如何處理，我在回單位的路上，就在思考，晚上回家該和孩子如何談這件事。卻壓根沒想過想要訓她一頓。想想，書包不帶，對誰的影響最大？對她自己啊，受罰也好，挨訓也好，都是她自己承受，她急哭了說明她認識到這個問題了，我也沒必要再訓她。相反，回家之後我和她好好溝通，去了解當她發現書包沒拿時是什麼樣的心情，想到了什麼辦法去解決，這件事對她的影響是什麼，造成了什麼後果，她的感受是什麼，如果沒碰到汪楚桐媽媽，她會如何做……通過談話，確實讓我發現了孩子思維上的一些問題。比如，丫頭說發現沒帶書包之後立馬就衝上馬路想攔下我，可是正好綠燈我走了，我詢問她是否考慮那樣急衝沖沖上馬路的危險性？孩子說沒有考慮。讓我心裏一緊啊。我立馬告知孩子，書包事小，但是你的安全事大，着急的心情媽媽理解，可是不管什麼情況下安全是第一位的。再往下問，當問到如果不碰到w媽媽你準備怎麼辦的時候，丫頭答她準備在校門口等我給她送回去，如果我一直不送她就一直等，甚至能等一天。讓我真是有些無語，心中哀嘆這小妮咋個那麼死心眼，一邊給她提示，是不是可以找門衛爺爺打電話？是否可以先進入校園找老師幫忙？丫頭確實沒想到這些，同時她提出：“沒帶書包去學校幹什麼？”我依舊是說安全第一，如果她一天不去學校，老師和家長都會爲她的安危擔憂的，書包不帶是特殊情況，我們不能一概而論……隨後，丫頭也提出爬山的時候和媽媽走散了怎麼辦？以此爲基礎，我和她一起討論了在不同場合和家長走丟了該如何做……我真的挺感謝丫頭這次忘帶書包事件的，讓我及時瞭解了丫頭的一些不合適的想法，同時給孩子上了一堂安全課，讓孩子學到了很多。

武志紅有一句話：“寬容，是杜絕謊言的唯一道路。”我非常的贊同。我想，正因爲我對孩子的寬容，丫頭纔會把學校裏好的壞的事情都會給我說。這裏分享一下被稱爲二十世紀西方文化三大發現之一的‘墨菲定理’：一、任何事都沒有表面看起來那麼簡單；二、所有的事都會比你預計的時間長；三、會出錯的事總會出錯；四、如果你擔心某種情況發生，那麼它就更有可能發生。

墨菲定律是一種心理效應，主要內容是：事情如果有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會發生。這個是有數學理論作爲依據的。這說明，人會犯錯是自然的法則，不論將來世界發展得多麼先進，人類變得多麼聰明，不走運和犯錯都是無法避免的。既然如此，我們爲何不轉換一下面對錯誤的心態？

3、別爲孩子的“慢”着急。

有些家長覺得孩子慢，我覺得別一棒子打死孩子的“慢”。慢和磨蹭、拖延是有區別的。有的慢，是因爲想的細，考慮的比較多，所以行動上會慢；有的慢是因爲認真；有的慢是因爲個人動作發育的事兒；有的慢是性格特點……這樣的慢，我覺得是我家長無需去刻意改變的，甚至有些還需要我們去保護，比如因爲認真和仔細造成的慢。

小妮收拾書包我看着挺利索的，可是在學校和其他孩子相比就慢了，我在家又仔細觀察了一下，發現她收拾書包，本子放哪裏、試卷、鉛筆盒放哪裏、書放哪裏，一個一個都是有固定位置的，而且，小的那個墊板，一般都是夾在語文課本剛學的那課，……一樣一樣地收拾，不慢纔怪。我覺得這個習慣是個好習慣，我不能因爲想要她快點兒破壞這個習慣。但是她一個人的慢會造成全班的問題的時候，又必須解決，比如有次班裏集合的時候，因爲她和另外一個同學的慢，其他人都在操場等她們。就這個問題我和孩子做過交流，丫頭自己有個辦法，就是提前收拾。我覺得很好，那麼慢的問題就這麼解決了。至於寫作業的慢，如果孩子是一筆一劃太認真造成的，我的應對就是耐心地等待，等待她的熟練，決不能圖快。

慢的表現和磨蹭很相似，因此家長看到孩子慢的時候，往往就很着急。通過這個表象，背後的原因我覺得一定要區分開。哪怕磨蹭的背後，也有很多原因，通過觀察我家小妮，我發現出現以下幾種情況的時候，孩子做事容易磨蹭：

1）作業量多的時候，孩子一看題多，本能的就抗拒，其實理解，我們面對大量工作的時候，第一反應也是煩。我的應對就是將作業分解化。打個比方，先和孩子一起商量個量，是他能夠接受的，那麼先做這部分，做完了及時鼓勵孩子，選擇繼續做下去還是休息一會兒，由孩子決定，休息的時間提前說好（休息的時候不做讓孩子做一些不容易中斷的事情，比如看書比如看電視比如畫畫，簡單的喝水、吃水果、蹦蹦跳跳或者聽個短故事是可以的）。就這樣好比一個完整的蛋糕分割成一塊塊的，一點點地蠶食。我建議給孩子寫作業計時，這不是爲了給孩子壓力，是爲了讓自己和孩子都對自己寫作業心裏有數兒。幾天下來，多少作業大概需要多少時間，家長就有數了，孩子自己總結不出來可以直接告訴她你的觀察結果，對她每天的進步及時表揚。

2）遇到難題的時候

我們別覺得孩子現在學習的內容很簡單，覺得孩子怎麼咋個解釋都不會。其實一年級這個年齡的孩子，對於直觀的事物理解起來很快，對抽象的概念理解慢是正常的。他們所學的東西對於我們來說簡單，對於他們來說未必了，不能以我們的感受來判斷孩子。比如，丫頭學的樂高，關於齒輪的傳動，她很明白大齒輪帶動小齒輪是加速，但是將大小齒輪插在同一個軸上的時候，問哪個齒輪轉的快？回答依舊是大齒輪轉的快，咱成人一聽就明白肯定是一樣快的。不光是小妮如此，很多這個年齡段的孩子都是這樣認爲的，我給孩子解釋了半天，發現越解釋越凌亂，最後我用轉陀螺的方式，還有把我自己當做一個套着齒輪的軸來轉圈演示，孩子才明白原來兩個齒輪在一個軸上轉速一樣快。再比如目前孩子學習的數學，其實和生活特別緊密，孩子在哪裏理解不了題意的時候，你不如拿出實物來，讓孩子有個直觀的感受，就是講，也是用孩子熟悉的現場和實例來解釋，別用我們成人式的語言和方式。

比如天冷了，我說我現在每天要熱車，所以出門時間要提前，丫頭就問什麼是熱車，爲什麼要熱車。我問她：天冷了你覺得你動作變利索了還是容易發僵？丫頭答容易發僵。那你們上體育課之前是不是都是有準備活動？是。所以啊，因爲天冷了，車的發動機也需要預熱一下，這個就和你們體育課要做準備活動一樣，是對發動機的一種保護。這樣解釋，丫頭就明白了，如果拿出車的那一套理論來解釋，別說我不會，就是我會講，丫頭也未必聽得進去也未必聽得懂。

其實對於理解力，我的觀點是，一個是讓孩子生活中多體驗，因爲知識來源於生活，是從生活中總結出來的抽象概念，讓孩子在生活中進行各種體驗，不單是鍛鍊自立，那種親身體驗過的感受比聽來的要強得多，對孩子的理解力也是大有幫助的。還有一個是多閱讀多聽故事，都是對孩子理解力有着很大的幫助。

3）身體疲憊的時候

我們自己有體會，上一天班回到家，就想休息休息，孩子一天在校將近呆10個小時，自由度還不如咱們高，回到家再讓他做一兩個小時一動不動地寫作業，我覺得真是爲難孩子了。因此我不介意孩子回家第一件事是不是寫作業，讓她用自己的方式放鬆一下，我也會想辦法一起陪她玩個遊戲，給她按摩一下，然後給她多幾個擁抱算是精神上的支持，對於她能堅持完成作業表示一下肯定，要是實在困和累，我覺得也可以讓孩子先睡，明天去補作業，但是小妮從來都不願意這樣。

4）情緒不好的時候

孩子在學校，肯定時不時有不開心的時候。人不開心的時候做事是容易煩躁的。如果孩子回來雖然情緒不好但不影響她做事，我不管，但是情緒影響到她做事的時候，我會首先選擇安撫她的情緒。聽聽她的牢騷，對她表示一下理解，引導她從另外一個角度去看問題，不評價不批判，有時候其實就是準備好耳朵就夠了。我是覺得，開心的去做一件事的時候，纔會有高的效率。孩子的情緒問題，一直都是我關注的重點。因爲我覺得積極的心態在面對任何問題的時候都能起到事半功倍的作用。

5）貪玩。這個也理解，咱們上一天班回家也不願加班對吧。可是作業又不能不做，咋辦？我應對的辦法就是，先讓孩子明白作業是什麼，老師佈置作業的用意是什麼，作業寫不寫影響了誰，對誰有好處。這些關係講明白了，那寫不寫、用多長時間就是你的事兒了。小妮要是磨蹭了，會影響她的聽故事時間，而我家是到點關燈睡覺，不管你做完沒做完。當然，如果說孩子是認真寫，還是沒寫完，我會對於孩子的這種堅持提出表揚，適當的往後延遲時間。規矩不是死的，規則也需要彈性。

這是我通過我家小妮總結出來的磨蹭背後的原因，我覺得家長不能看到孩子磨蹭就訓斥，從表象找原因然後有針對性的解決，孩子有進步及時表揚，孩子都終會越變越好的。

4、讓孩子愛上學習--將家長和老師的要求，轉化爲孩子的需求

週日去諸城，路途遙遠天氣惡劣，爲何孩子的興致那麼高漲？因爲那是孩子有興趣的事兒，那是孩子自己想要做的事兒。通過這件事，我們還能說孩子不能吃苦嗎，還能說孩子沒有意志力嗎？爲何學習上孩子就不如此了呢？

我覺得是因爲，孩子還沒搞明白，學習是誰的需求。我們家長與其注重孩子的成績，不如更多地去關注如何讓孩子愛上學習。這裏，要對孩子的引導順勢而爲，而不是強人所難。

在管孩子學習的時候，我們很容易出口的一句話就是“我都是爲了你好！”這句話，大家都不陌生吧，很經典的一句中國父母最愛說的話，我們大多人都應該聽到過。我們回想一下自己小時候，父母說這話的時候你什麼感受？我那時對父母的這句話是不以爲然的，而且是相當的牴觸，因爲我覺得，什麼對我好，我自己最清楚，但是面上可不敢反抗。如今，我們再拿這句話給孩子說，你會發現孩子依舊不以爲然，爲什麼呢？因爲我們說爲了孩子好，可是孩子沒有切切實實的感覺到。孩子是活在當下這個時刻的人，他們很少考慮將來，能考慮到明天就不錯了。我們說的爲孩子好，是爲孩子的將來好，可是將來對孩子來說，太遠了，他們不理解將來和現在有多大的聯繫，更沒有體會。所以，不如收起這句話，讓孩子從生活中感受學習帶來的好處。

在我家，我讓孩子體會到，認字多了，很多東西不需要問我們了，可以自主閱讀，那麼看故事就不會要看爸爸媽媽有空沒。學好了數學，就可以管理好自己的零花錢，就可以放心大膽的出門買東西，學好了英語，我和老公用英語說的對話對她來說就不再是祕密。這些都讓她感受到學習如此有用，學習如此重要。而她不管取得多小的進步，我都會及時的表揚，獎勵就是一個親吻或者擁抱。尤其她的識字量，從不認識幾個字到現在已經能磕磕巴巴的念故事，都讓她自己覺得很自豪。有些進步也許她自己都沒察覺，但是我會及時的發現並表揚，讓她很有成就感，也極大刺激了她學習的動力。

此外，這個年齡的孩子，畢竟還是6、7歲的孩子，還是玩爲主的年齡。，雖然身份一夜轉變，但是孩子的心態和思維不會一夜轉變的。那就投其所好，在家裏變換學習方式，通過遊戲來學。我們不要覺得坐在那裏看書寫字纔是學習，更不要對遊戲有偏見，學習的方式是多種多樣的。遊戲對這個年齡段的孩子來說，是非常重要的。國外有很多研究遊戲對孩子影響的書，大家有興趣的可以去看看。這點我老公很擅長，他帶孩子學英語，每次讓丫頭玩得都不過癮，寫完作業就主動找老公說要玩英語遊戲。可惜老公時間有限，這個沒能堅持下去。遊戲不但能提高孩子學習興趣，還起到了釋放壓力調節情緒的作用，另外還有心理療愈的功能。這個我親身經歷過，我就是通過遊戲，知道了丫頭不願去幼兒園的原因，也是通過遊戲，幫丫頭消除了對地震和幼兒園暴力事件的恐懼，讓她重新願意去上幼兒園。因此在我家，遊戲是孩子學習之餘最大的主題。

我家丫頭喜歡玩的一個遊戲就是她當老師我當學生，我一般會扮演很笨很笨的學生，啥也不會，總教也不會，一個是讓孩子有成就感，一個是孩子覺得好玩，通過這個遊戲，孩子加深了課堂的學習也讓我瞭解到孩子對知識的掌握情況。此外，她現在學的很多英語單詞我都已經忘了，她經常考我，我就老老實實的說不會，她就很自豪。

讓孩子喜歡上學習，還有一個辦法，就是和孩子一起學。這個我沒堅持下去，發現做起來比想的要難的多。有毅力的家長可以試一試。

當學習認爲比較重的時候，我覺得家長需要幫孩子將認爲化繁爲簡，幫孩子設定簡單化、單一化的目標，從很容易完成到可以完成到有點挑戰到有難度，好比溫水煮青蛙，讓孩子感覺不到那種繁重感和不適感，並及時對孩子的進步提出表揚和鼓勵，反過頭來在和孩子一起回想下，一開始那麼難的事兒現在都完成了，多了不起，這種成就感，就是學習最好的動力。

讓孩子一開始愛上學習，以後的進展會容易很多，剛上一年級就覺得學習是件苦差，那麼孩子得痛苦十幾年呢。其實我目前對自己養育孩子最滿意的地方，就是孩子對學習有着很大的興趣。

5、別去和其他孩子比，縱向比而不是橫向比。

呵呵，我不知道在座的家長有沒有覺得，我們從小就有個對手或者榜樣，就是“別人家的孩子”。我小時候，不是被別人家的孩子打壓着，就是成爲其他家長口中那個“別人家的孩子”。說實話，不管哪種，我都不喜歡。

試想一下，你對自己的配偶說，誰誰的老公特別好，你哪裏哪裏不如人家了；誰誰媳婦特賢惠，你差遠了。大家覺得，這些話會讓自己的配偶改變還是厭煩？只怕說多了還難免一場戰爭吧。孩子何嘗不是呢？被拿來整天和別人比來比去的，自信心和自尊心都比沒了。比別人好也不要比，因爲自信心和自尊心若是通過比別人強得來的，那麼遇到更強的，孩子很容易無法承受。

在我眼裏，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都是積極向上的，每個孩子都有自己的特點和優勢，他們之間沒有可比性。家長都喜歡給自己的孩子找榜樣，其實榜樣的力量有正面的有負面的。榜樣不是不可以有，榜樣的正面在於，我們可以有個奮鬥目標，可以有個參考。但是僅此而已，榜樣不是標準。更不能用別人的優點來比較孩子的缺點。人無完人，難道孩子符合我們的心意我們就愛她，不符合就嫌棄他？那麼等他們長大了，是不是也可以這樣對我們，我們符合她的心意就對我們好，不符合她們的心意就可以對我們不管不顧？比較，不但傷了孩子的自尊心，也傷了親子關係，孩子的教育中，我覺得親子關係是第一位的。

我們避免不了比較，但是可以想辦法把比較的負面影響降到最低。讓孩子相信自己是獨一無二的是一個很棒的孩子，對孩子的自信心自尊心都很有大的幫助。不比較，不代表就不關注孩子的缺點，我們家長首先要意識到，沒有缺點的人是不存在的。

我特喜歡周國平的一段話：

【在孩子的性格培養上，我的做法是順其自然，以鼓勵和引導爲主，對優點予以熱情的肯定，對弱點予以寬容，點到爲止，常常還一笑了之，如此爲孩子的個性發展提供自由空間。

所謂性格的培養，絕不是要把原本沒有的某種特質從外部植入，而是在充分了解孩子的固有性格特徵的基礎上，用優點制約弱點。天下誰沒有弱點呢？只要優點在發展，有一些弱點又算什麼？只要把弱點限制在適當範圍內，從而減少其危害就可以了，而發揚性格本身的長處便是抑制其短處的最佳方法。】

我覺得家長應該有雙善於發現優點的眼睛，其實家長是有的，不過比較擅長髮現別人家孩子的優點而忽視自己孩子的優點。而優點和缺點，不是絕對的，在有些人眼裏，優點會變成缺點，而在另外一些家長眼裏，缺點變成了優點。

我老公總是認爲小妮的意志力不夠，又嫌她膽小放不開；可是幼兒園有其他家長，卻說我家小妮做事有毅力，性格開朗。我問老公你看誰家孩子有毅力，老公說小月，我說你知道嗎，家長會上月爸也是在問園長，怎麼能提高他家月兒意志力……同一個孩子，不同的人看評價結果不一樣，不是孩子的問題，而是家長們關注的角度和心態不同造成的。

家長也別擔心孩子會不知好歹，我們的大環境裏，處處是比較，孩子能感受到他和其他人的差距，家裏就不要再給孩子壓力了。雖然我不強調分數，可是很明顯，蔡小妮考100和不考100，情緒還是有區別的。

不比較孩子，不是說就不去關注別的孩子，我也關注，我的關注在於，這個年齡的孩子可以做到哪樣，看看是否適合小妮，對她來說這樣的要求難度係數是多少，我的執行力又能做到多少……所以說，別人的孩子，是我的一個參照，幫助我改進思路，修正方法，改進引導，而不是拿來刺激孩子的參照。我讓孩子相信，不管她什麼樣，在我眼裏她都是無可替代的，都是我最最親愛的寶貝。

說了那麼多，總結一下，面對孩子的各種問題，是有思路可循的，都可以從下面三個問題下手：

這是誰的問題？孩子的，家長的？

我該如何幫助孩子體會這個問題？

我做了什麼事情讓他體會不到這是他的問題？

家長有了辦法執行之後，也需要反思：

我的初衷是什麼？

得到的結果是我想要的嗎？

我做了什麼沒有達到我想要的結果

我下一步該如何改進？

大家發現沒？這裏讓反思的主體都是家長而非孩子？因爲孩子是家長的鏡子，家長從孩子身上看到的問題，其實都是家長自己的問題，家長不反思誰反思？養育孩子，是家長的自我修行。想了解孩子，對我而言，就是多去觀察孩子+換位思考，己所不欲勿施於人，己所欲也勿施於人。孩子畢竟不同於我們，他們有自己的圈子自己的世界自己的視角，因此，多給孩子些尊重和選擇權吧。

此外，家長還需要有耐心，別覺得今天和孩子說好了，第二天孩子就能改，孩子的改變，需要家長的耐心等待。而且孩子是發展是螺旋式的，可能好一陣子一下子又退步了，這時候家長去關注孩子退步的原因，和孩子一起面對生活和學習上的困難，遠比只是要求和訓斥要好，我們能不能幫到孩子另說，至少讓孩子覺得，有困難的時候，還有媽媽在背後支持。

6、孩子不是全部

大家可能也感覺出來了，我對孩子很上心，哪怕是如此，我依舊要說，孩子不是一個家庭的全部，更不是一個媽媽的全部。一方面，我們要意識到孩子是個獨立的個體，有自己的思想有自己的夢想，他們不同於我們，更不是我們的私有財產，因此我們要尊重孩子的獨立性，尊重孩子意願；一方面，爸爸媽媽要意識到，我們也有自己的生活，有自己的事業和愛好，不要讓孩子覺得他是家庭的中心，好像家庭成員圍着他轉是天經地義的事兒，這是對孩子的不負責任，也是對自己的不負責任，媽媽不是保姆不是傭人。有句話說得好：世界上所有的愛都是爲了相聚，唯獨母愛，是爲了分離。

雖然我對小妮的事情很上心，但是我依舊把她和我分開，小妮的事情，只要符合“不傷害自己、不傷害他人、不傷害環境”這三條基本原則，那她的事兒就是她自己做主，有時候她的決定我能預見到有什麼後果，我頂多給個提醒，剩下的她自己看着辦，不管什麼樣的後果，她自己承擔，我這方面很少替她心疼，該你的事兒你就做好，做不好承擔後果理所當然，比如從幼兒園開始，她忘拿東西我就從不回去給她拿，當然，如果是我的事情我沒做到而影響了她，我會給她道歉並給老師說明。上了大班開始，小朋友之間衝突啊之類，我都是說你自己想辦法解決吧，你們小朋友之間的事兒我不參合。還有她忘拿書包這件事，我給老公說了之後提醒他別訓孩子，結果人家來了一句：“我幹嘛要訓孩子，該訓的是你。”讓我很鬱悶，我覺得這完全是孩子事兒，關我什麼事兒？但是，我會關注孩子的心態，我對孩子重點關注的部分，就是如何讓她保持良好的心態，而不是防止她犯錯。

另外，我希望孩子能懂得，家庭裏每個人都有享受歡樂和幸福的權利，每個人都有表達意願和情緒的權利，每個人的個人世界都不應受到侵犯，我們需要相互尊重對方的感受和意願。小妮很明白，在我心情不好的時候或者是我犯困的時候，她應該如何做。我一般都是直接的說：今天媽媽心情不好，你最好離我遠一點，我需要一個人靜一靜調節一下。然後給自己一個獨立的空間去調節，同樣，從這裏她學會了尊重我的感受，同時也在學習自己有不良情緒的時候如何處理。在我家，她的地位不會比我們高，她的生活不是我們的重心，她需要爲她目前能做到的事情負責，爲她自己負責。在我家人人平等，不分年齡，小妮可以拒絕我們，我們也有權利拒絕她，幹活的時候我把她當大人用，但是犯錯的時候我把她當孩子。

第六點也是我和老公分歧最大的一點，我老公老說我是後媽，我準備將後媽進行到底。

總結一下我的觀點：

整個教育環節中，家庭教育第一位；

家庭中夫妻關係第一位；

面向孩子，親子關係第一位。

最後，我想說，現在做家長很不容易，要忙自己的工作，還要在養育孩子方面下功夫，我們也是人，也會犯錯，也會有情緒，會發火會生氣都是正常的。大家也別覺得我脾氣有多好，用我家小妮的話說：媽媽生氣的時候就跟母獅子一樣。到現在她還沒有發現比我發火更可怕的人。雖說要給孩子耐心，要寬容，我們也要給自己耐心，對自己寬容，好孩子，慢慢來，好媽媽，也是慢慢來，讓咱們牽着孩子的手，一起成長一起進步吧。

這就是我今天的分享。非常感謝大家的傾聽。

第二篇：家長會育兒經驗交流發言稿

家長會育兒經驗交流發言稿

今天，李老師讓我介紹一下育兒經驗。其實，我也沒什麼經驗。我和大家一樣，都是大姑娘上轎——頭一回。在座的許多家長經驗都比我豐富，一朵在班上也並不優秀。如果一定說有，也只是一些心得和感想，在這裏，與大家一起交流。

我覺得，育兒是一種很具個性化的活動，但是，也有共性的一面。下面，我就講一講個人認爲是共性的方面。

1、不懂就問，多閱讀，讀懂兒童的心理。我認爲，人人都會成爲父母。但是做一個合格的父母，是需要不斷學習的。從古至今，有那麼多專門研究兒童的心理學家，研究出了那麼多的結論。身邊又有那麼多的教子高手。我們要向他們學習。如果任何經驗都靠自己摸索，等摸索出來，黃花菜涼了倒是小事，錯過了最佳教育時機，那“罪過”可就大了。有了一朵之後，我才發現，自己在育兒方面是個文盲。說句實在話，一朵的性格比較倔強、暴躁，對於一些要求，如果不能馬上滿足她，她會撒潑，在地上打滾。有一段時間，我都快崩潰了。心裏在討饒：求求你，放過我吧！面對她，我經常有一種失敗感和無助感。剛開始，我就打她，沒有效果。心想，老是打，也不是個辦法。一定有更好的辦法，只是我沒找到。 後來給她講道理，聽不進去。最後沒轍了，就冷落她，任你鬼哭狼嚎，我自巋然不動。又過了一段時間，不知是這種方法有效果了，還是人大了，懂事了。反正，她的反應沒有以前那麼強烈了。後來看了書才知道，小孩撒潑時，是處於不可理喻的時期，這時候，任何反應都是多餘的。我們要做的，就是”冷處理”。等她平靜下來，再跟她講道理。當然，道理她不一定聽得進去，但至少她明白了一件事：哭鬧是沒有用的，我並不是家裏的老大，我也會受到冷落。當然，冷落後的安撫工作是不能缺少的。不然，她會認爲爸爸媽媽是因爲不愛她了，纔會這麼的”無情”。用舟山話講就是：“打好還要揉好”。

2、言傳身教。女兒身上有什麼缺點，我先反思自己身上有什麼缺點，或者自己什麼地方做得還不到位。比如，前段時間，女兒說話很高聲，翻白眼，語氣惡狠狠的。我們認爲這是不好的習慣。一開始我們想：她怎麼這副模樣啊?後來仔細一想，平時她不聽話的時候，我們不就是這樣對她說話的嗎? 在無形中，我們在教她用這種方式與人交往！她以爲，跟人說話就應該用這種語氣。原來，缺點在大人身上。再比如，寒假裏，一朵每天看電視的時間在四五個小時以上。我們責怪她老是看電視。再反過來看我們自己，經常爲了圖一時的寧靜，讓她自己找樂子去。沒有玩的夥伴，沒人陪她玩玩具，她除了看電視，還能做什麼?原來，錯的又是我們！後來，我謊稱電視弄壞了。現在也逐漸習慣了沒有電視的生活。因爲，在不看電視的時間裏，我們在陪她做其他的事情。有時，我覺得，如果哪一天沒有自己自由支配的時間，那這一天等於白活了。但徐金一諾的媽媽告訴我：你怎麼這麼自私？女兒是你生命的延續，有什麼白活不白活的。

3、無痕教育。這個詞是從《好媽媽勝過好老師》裏看來的。幼兒來到一個陌生的環境，或者面對一種陌生的情境，都會產生猶豫、畏懼的心理。這就要求父母預先做好鋪墊工作。我聽說許多小朋友剛上幼兒園時，有哭鬧的現象。去年暑假時，我告訴她，馬上要上幼兒園了。在幼兒園裏，可以和許多小朋友一起玩，有許多家裏沒有的玩具可以玩。總之，爲她描繪了一幅美好的未來，並模擬一些幼兒園的學習、生活場景。讓她對幼兒園的生活有個大概的認識，如我所願，她順利地渡過了開學初的不適應期。每次遇到類似的情況時，比如去醫院打針，去別人家做客等等，我會提前告訴她，等會兒我們會看到什麼東西，會遇見什麼人。讓她心理有所準備，並作好心理疏導工作。

4、有一種愛叫做放手。一朵很小的時候，經常用手抓飯，我們就放手讓她去抓，弄得我媽直搖頭：哪有這樣教育孩子的？我認爲，小孩用手抓着吃是天性。不讓她抓着吃，你讓她怎麼吃？喂她嗎？等孩子大了，過慣了飯來張口的生活，到時候再讓她自己吃，她習慣嗎？願意嗎？用手抓着吃，至少說明她喜歡自己動手，僅僅這一點就應該鼓勵。等她再大一點，我教她怎麼用調羹，再大一點，教她怎麼用筷子。一路地鼓勵她，她的成就感大大的，更喜歡自己的事自己做了。好多人都不太相信，一朵在不到兩週歲的時候，就能用筷子夾泥螺吃了。她還有一句口頭禪：“我自己來”！這些，不正是我希望看到的嗎？再比如，外面玩耍時，她喜歡撿樹枝、石頭，玩泥巴。我從來不阻止她，有時還和她一起玩。只是在事後，讓她把手洗乾淨。孩子來到這個世界，一切對她來說都是陌生的，總想知道個究竟。她不是在搗蛋，而是在學習，是在瞭解這個世界。爲什麼要阻止她呢？只要危險是在可控的範圍內，我都會放手讓她去做。放了手之後，再讓她回到正確的軌道上來，畢竟，社會交往是有一定規則的。

5、瞭解兒童的心理。在我們看來，孩子許多時候一點也不聽話，你不讓她做的事，他偏要做。比如：一朵以前總是摸取暖器。每次她的手伸過去的時候，我們就大聲地阻止她。後來，我們先把摸取暖器的後果告訴她，然後讓她把手慢慢靠近，再問她的感受，讓孩子明白離取暖器越近就會越燙，她自己就把手抽回來了。關於這件事，有位教育學家專門分析過：孩子想摸取暖器，說明她有探究的慾望。被取暖器燙了一下，至少她學會了兩個知識：一、知道什麼叫做燙；二、知道取暖器是摸不得的，下次她就不會摸了。如果你阻止她，第一、阻止了她探究的慾望，而探究又是兒童的天性，你在抹殺兒童的好奇心和求知慾！第二、上面兩個知識她都沒學會，當然，你阻止她，也讓她學會了一樣東西，那就是：有些事情是不能當着大人的面做的。下次她肯定還想學。專挑你不在的時候學，那就更危險了。我們是成人，知道摸了之後有什麼後果。但小孩子沒有這方面的生活經驗，她不理解爲什麼不能摸。如果你讓她嘗試過了，哦，原來爸爸說的是對的。那麼，下次，下下次，她結合自己的生活經驗，會認爲你說的都是正確的，她纔會聽你的。唉，兒童的心理是如此的奇妙，如果不站在她的角度，即使和她朝夕相處，我們和她也是生活在兩個世界的人。我們要用她能理解的方式教育她，用她能理解的方式與她交往，這樣的教育才有效果。想通了這點，也許，我們就不會做“炸彈父母”，一點就着，就會淡定許多。在這裏，建議大家看一看動畫片《大耳朵圖圖》。這部動畫片與其說是給孩子看的，還不如說是給初爲父母的我們看的，每一集裏都有關於兒童心理的描述。

育兒的事務，千頭萬緒，在這千頭萬緒中，忽略了哪一頭都不好。我覺得做父母很累，有位教育學家說過：爲人父母，就意味着你要做十八年的演員，你的一舉一動，都是兒女模仿的榜樣。我堅持一個觀點：孩子沒有任何錯，錯的只有家長。

我覺得自己育兒是粗線條的，有許多細節我還沒有注意到，有時，注意到了，但還沒想到好的辦法，經常會出現指揮失靈的情況，導致一朵身上還有許多缺點。我在想，這些缺點是如何產生的，用什麼辦法把它糾正過來，我自己需要改變什麼。

第三篇：大班家長會育兒經驗交流

大班家長會育兒經驗交流 尊敬的各位老師、家長朋友們：

大家好！

首先感謝大家對我的信任，讓我有機會跟大家共同交流學習。 說到對於john的教育，我個人其實也沒什麼系統的方案與良好的經驗。其實每個孩子都有自己的優點和長處，我一直都是在補其短而沒有揚其長。john除了熱愛學習，自主學習的能力比較強之外，其他方面還是比較弱的，從孩子上了幼兒園之後，他的學習我基本上不管的，我一直想着幫他多發展發展自己的弱項，結果這幾年下來，他還是依然故我地只熱愛學習和自娛自樂。呵呵。。。既然熱愛學習是他的長項，我就講講如何培養孩子熱愛學習吧。 如何培養孩子熱愛學習的好習慣，我認爲最重要的一點就是家長也要熱愛學習，要與孩子共同學習共同進步。試想，如果家長整天就喜歡看電視劇閒聊天什麼的，孩子還能熱愛學習嗎？其實這很簡單，做爲家長，平時少看一點電視，多看一會兒書，上網的時候少玩一會兒遊戲，多看一些文章，甚至動手寫一點小文章，不時地

讀給孩子聽聽什麼的。

再就是在孩子面前可以適當地充當學生，讓孩子休會到知識帶來的成就感。一個不算太難的問題，跟孩子說自己不會，讓孩子想辦法講給咱們聽，幫咱們解答，這樣他在對咱們講的過程中，自然而然地就對相關的知識總結梳理印象深刻了，再就是當孩子講完了，咱們一定要表現出自己的恍然大悟，讓孩子感受到他能解答大

人的難題，自然而然他就會有成就感。慢慢地他也就會體會到學習的樂趣，知識的樂趣。孩子學習英語，學習拼音什麼的，相信咱們這個年齡的人，如果不是專門學的話，早都忘光光了，多看看孩子的書，多向孩子學習學習，不明白的地方問問他，他還很高興很樂

意地教咱們，這樣多好。

第三條就是不管就是最好的管。對於孩子的作業啊遊戲不要干涉的太多，讓他有安排時間的自由，讓他有自己選擇的自由。孩子看什麼書，玩什麼遊戲，大人適當地引導，主要選擇權交給孩子。大人管的太多了，他什麼事都依賴父母，如果咱們不管，讓他自己學習，自己安排遊戲，可能他遇到困難或者問題他就會主動找大人來商量討方案。這樣自然地也就把被動學習改爲主動學習了。其實家長忙不見得是壞事，讓孩子知道大人就是要好好工作，孩子就是

要好好學習。

“家長的微笑和賞識勝過一切”。很多家長會有這種體會，孩子對你的一句讚賞常常十分感動。你用微笑與孩子交流，孩子的心情就會舒暢；你用欣賞的目光注視着孩子，孩子就會充滿信心和力量。當然，微笑面對孩子，並不是對孩子放任自流。微笑面對孩子，就是重在培育孩子學習的積極性，就是以一種最美好的態度來關心孩子的學習，支持和鼓勵孩子的學習，給孩子以最大的學習動力。

呵，就說這些吧，希望對大家有用啊。

2014年3月18日

第四篇：託班期末家長會(育兒經驗交流)

尊敬的各位家長：

下午好！首先感謝您在百忙之中抽出時間來參加我們的活動， 也感謝您一直以來對我們工作的理解和支持。今天家長會的主要內容是：第一向各位家長彙報一個學期以來每位孩子的發展情況；第二請我們的家長來分享教育孩子的經驗和體會。第三簡單介紹下學期的工作思路和近期工作安排。最後是期望家長朋友能給我們的工作提出寶貴的意見。

一學期的生活就要結束了，對於小託班的孩子來說，上幼兒園的目的就是在集體環境中培養習慣。習慣主要包括：生活習慣、學習習慣、行爲習慣。

讓我倍感欣慰的是寶貝們在個方法面都取得了可喜的進步。我們班級的寶貝年齡最小，剛剛入園的情景還歷歷在目，王悠然一邊哭一邊拖着自己的小板凳要找阿婆，馬徐苒哭一會問一下奶奶什麼時候來然後在繼續哭，宋威鳴在教室裏精力充沛的跑來跑去。。。。但是一個學期的相處下來，每位寶貝都有了喜人的變化！馬徐苒小朋友這學期剛來，她不愛說話，上課也不愛張嘴巴。而現在的她變的開朗了許多，上課的時候，總能聽到她那甜美的聲音了。王悠然小朋友也進步了，他會認真聽老師說話。孩子長大了，從點點滴滴中你都可以發現。莊馨怡、舒凡、王苡欣、駱子煦這幾位小朋友會關心別人。老師有點不舒服，他們會說：“老師你休息一下。”“老師，明天我給你買藥吃。。。。。”孩子一句稚嫩的話語，讓我們的心很溫暖。鄭澤寧、祁雅馨、劉小涵、楊子寧這幾位小朋友，以前吃飯的時候總是有這樣或那樣的問題。而現在，他們都能夠自己動手吃飯了，有的還能再吃第二碗。宋威鳴、沈文澍是我們班最調皮的孩子，可是，他們很聰明。畫畫的好，兒歌學的也快。還常常幫助老師去指導其他的小朋友。周欣蕊小朋友可是我們班的驕傲，個子最高，學習又好，是老師的好幫手，可謂是全面發展的好寶貝。這次新年節目，全班的寶貝齊上陣，所有小朋友積極參加舞蹈排練。雖然累，但是他們沒有哭也沒有放棄。他們都是好樣的！

我堅信：咱們的爸爸媽媽也已經從剛入園時的種種擔心、顧慮變爲現在的放心、踏實了。（可以隨機問個別家長：現在放心了嗎？上幼兒園孩子變化大嗎？。。。）

孩子的進步離不開家長的引導和教育，我們班級的家長也很懂教育，那麼下面就有請欣蕊的爸爸和大家分享他的育兒經驗和體會，欣蕊寶貝是一個全面發展的孩子。她的爸爸媽媽工作都很忙，媽媽經常要出差，但是他們總會抽空關心欣蕊寶貝的生活和學習情況。大家歡迎！（謝謝周欣蕊爸爸）。

舒凡是從其他幼兒園轉來我們園的，舒凡寶貝在我們班的表現也一直都是頂呱呱的，請舒凡媽媽說說她的育兒經驗。大家歡迎！（謝謝舒凡媽媽）

祁雅馨是我們班比較小的一位寶寶，但是和剛入園相比，她的變化也是很明顯的，這離不開祁雅馨爸爸與我們老師的溝通與配合，下面請祁雅馨爸爸談一談他的育兒經驗！請大家歡迎！（謝謝祁雅馨爸爸）

三位家長從不同的角度談了自己的體會，我覺得他們的教育理念和我們幼兒園的辦園目標是不謀而合的：遵循孩子的年齡特點，走進孩子的童心世界，和孩子共同成長。其實我們還有很多家長也非常有經驗，比如（誇獎家長)。。。。

下面我給大家簡單彙報下個學期的工作思路：我們班的寶寶年齡還小，所以我們的工作重點放在生活習慣的培養上，下學期的課程上我們也會針對這點作相應的安排，具體的活動安排開學初我會彙報給各位。

最後我要說一下明天的演出活動的安排，每年我們都會組織新年文藝彙報演出，目的：讓孩子展示自己。原則：人人蔘與。正如我們園長一直強調的，孩子在體驗中感悟成長，爲了保證演出效果的完美，園長協調在大中禮堂舉行，目的讓孩子們開闊眼界，培養膽識，增強自信。

我們班的寶貝們年紀小，上了舞臺可能注意力易分散，東張西望的，（那天我們彩排就出現了。。。。）很正常，無論寶貝們表現的如何，都請您爲寶貝們鼓掌，因爲以他們小小的年紀能勇敢的站在舞臺上表演就已經是很大的進步，表現很棒了！另

外，生活處處都是教育，您的言行舉止也是孩子的榜樣，爲了讓孩子學會觀看演出的文明習慣，我提幾點具體要求：

1.、不遲到。九點準時開始，請各位家長最遲八點半到達大廠中學禮堂。

2.、對號入座。我們會發放入場券，上面有我們的座位號。我們班的座位安排在一進門的那個位置，從第二排到第五排，每個寶貝由一位家長帶着坐在座位上，有的家庭可能來兩位、三位或者更多的家長，可以到禮堂後面的座位（備選區）就坐。

3.這也是教育孩子如何遵守公共秩序的好機會。所以請家長們不要帶小零食到場，寶貝們都會化妝，帶零食來吃妝面也容易被破壞！可以給寶貝們帶點水以免他們口渴。（除了我們班級可以帶水，其他班級什麼都不允許帶）

4.、不得隨意下位走動；

5.、不得拍照。幼兒園統一攝像刻錄光盤了；

6.、不早退，尊重別人的演出。演出結束憑入場券到老師處領取禮品一份。幼兒園組織這樣的活動非常不容易，孩子小，各種情況都會發生，所以我提醒的也比較多，期望家長能理解，保證我們活動的圓滿成功。

我們的開學時間教委統一安排爲2月7日，考慮到我們班級的孩子年齡小，天氣冷，我們班的老生安排在3月1號開學，下學期還有幾個新生加入到我們這個集中來，新生是2月7日入園，所以如果您家寶貝需要提前來的可以和我說一下，我們會作安排的。

今天耽誤大家時間了，爲了孩子的健康快樂，期望家長朋友隨時和我交流，我一定會努力。最後請每個家長拿一張下學期放假通知。

謝謝！

第五篇：中學家長會育兒經驗交流發言材料

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y m來源

中學家長會育兒經驗交流發言材料

今天在座的都是孩子的父母、長輩，我想，我們都愛孩子，一心想給孩子最好的，我也會想要xx擁有好的學校，好的老師，好看衣服，有意義的旅行……，在這些之前，我覺得最重要的是：首先是在家庭建立穩定的社會支持系統：親情，興趣愛好，上進心，責任心，夢想，自信，學習的方法。這個系統如果能夠完好地搭建在孩子的成長過程中，孩子的學習、生活、成長才不會本末倒置，出現學習困難，交友困難，過度情緒化，自殺、自殘、暴力、網絡上癮等等問題。

我認爲，孩子的家庭支持系統越完善，孩子的成長過程纔會穩健，後勁也越足，應對挫折的抗壓能力也越強。孩子在這樣的支撐之上，即使其中的任何一個支柱出現狀況，孩子的人生也不足以坍塌，只需一些時間的休整，她還是可以繼續前進。

而作爲父母，在家庭中爲孩子構建成長系統，是我們人生中最重要的挑戰，最重要的功課，最值得的投資。如果問在座任何一個人，你生命中最重要的人是誰？我相信，100%都會說自己的孩子。我相信，我們都是有能力讓孩子幸福的父親和母親，因爲在人生這樣的血肉關係裏，我們沒有選擇。我們不能把我們認爲最重要，關乎自己人生幸福最重要的孩子，把她的成長過程交給爺爺奶奶，交給保姆，交給學校，交給班主任。然後，我們把人生這一件最重要的事情交給別人，還理所當然指望別人來爲我做好（做得與心中期待的完美）。我覺得不行。孩子的成長一定是從家庭開始，從家庭的支持系統開始，從爸爸媽媽的愛和責任開始。

所以，今天我與各位家長和老師的溝通，就來自於我的家庭對xx的教育實踐。內容很簡單，就是我遇到哪些問題，我是怎麼做的。

首先，我簡單地介紹xx，這裏應該有一些認識xx的老師和同學的家長，希望大家認識的與我對xx的評價是基本一致的，這樣纔夠客觀。

1）非常開朗，善良，有愛心，富有幽默感：）她對於家庭和班級，都可以說是一個“閃光體”。xx在集體中能吃虧，也能與人協作。她現在是1207班級的副班長，208寢室長，也是廣播站的廣播員。我知道，她爲集體付出很多時間和心血，她國小就是這樣，非常願意爲集體做事出力，願意幫助別人。

2）有禮貌，遵守秩序。我們家如果有家庭聚餐，座位不夠的時候，她肯定會自覺地站起來。任何一次聚會或者是補習課程，她從來不允許自己遲到，哪怕不吃早餐，一定會早到。

3）有自信，自我感覺良好。我覺得這是最讓我覺得有成就感的一點。一個人應該要有良好的自我感知，並對自己有信心。比如能夠在家庭聚會中落落大方，懂得禮貌。

4）獨立能力好。國小三年級開始，一直都是自己起牀，並完成所有的準備工作。國中寄宿之後，我給她整理了第一次的行李，此後都是她自己負責，我從不過問，只是告訴她，忘記東西了，我和爸爸都不會給你送來的。她在家要幫助我做各種家務，我只要能夠使喚的，就儘量使喚她，比如晾曬衣物，去取快遞。最有挑戰的是洗碗，這個是8歲開始培養的，現在算是一位非常熟練的洗碗工，包括洗碗之後的廚房整理。去年開始學習做飯，去年寒假，她每天給我做中餐和晚餐，雖然說菜式非常簡單，但是從廚房準備到飯菜上桌全部一手完成，非常能幹！

5）學習興趣好，能夠主動完成作業。從來，沒有聽說她討厭上課或者是不喜歡哪一門功課的，我一直要求她自己寫作業，我也不會檢查，有問題自己解決。

6）本次段考的成績，英語成績比較好，95分，數學和生物80分以上，其他就是80分以下。我不知道她在班級和學校的排名，我並不是很擔心她的成績，因爲有前面的六條，我覺得她的學習成績會慢慢提升，我對此有信心。

二、我和xx的溝通（如果沒有一個順暢的、有效的、及時與孩子溝通的渠道，教育過程的問題會層出不窮，就好像一張關閉的心門，我們如何與之溝通呢？溝通在於平時）

1、擁抱，親吻

2、看着眼睛說話

3、清楚的表達

在任何問題出現的時候，溝通的第一步是理解，就是同理心。如果沒有同理心，溝通通常是無效的，對於青春期的孩子，非常重要

要讓xx確定，任何問題，我都可以幫助你解決

一些特殊問題的溝通

例如：xx說：媽媽我上課睡着了。。。

我認爲，與孩子交流的首要，是平等的態度，加之適當的引導和客觀的表達方式。情商有一個很重要的元素，就是同理心。就是能夠站在對方的角度來思考問題的原因。同理心還有一個最大的好處，就是幫助孩子建立同理心，如果我們能夠足夠的理解孩子，孩子也能足夠理解父母，我們之間的溝通就建立在平等和信任的基礎之上。

在溝通過程中，我也常常遇到問題。無論我遇到什麼問題，我堅持幾個原則：第一，平等的溝通；第二、心平氣和地溝通；3、耐心地溝通；4、我堅持的立場反反覆覆地溝通。

三、我們的家庭生活（週末的安排）

國中寄宿之後，我們在一起的時間少了，平時我也有了很多自由的時間，但是週末我和xx確定了一些原則：

1）媽媽 每週陪xx看一次電影，電影院或者家裏都可以；

特別說一下，我的xx沒有看什麼電視，也沒有看過快女超女的比賽，但是看過無數的電影，特別是動畫片。電影是濃縮的藝術，無論是從畫面的感受和音樂的感受，故事情節的衝擊力，都遠遠大於電視劇。

2)媽媽每週末至少讓xx吃到兩次蘋果汁？（或以上。。。哈哈！）

3)媽媽每月組織一次爬山的活動（或者是運動有關的聚會）

4)媽媽和xx一起閱讀

5)媽媽每月陪xx去逛街一次。

6)xx每月幫媽媽整理一次花園（要做力所能及的事情哦）

7)xx每月做一次小手工，至少要學習自己釘釦子還有簡單的手縫，糖xx，你不會吃虧的！

8)媽媽做飯xx洗碗！xx做飯媽媽洗碗！

9)xx不要把作業帶回家，儘量抓緊時間玩玩吧！

還有一點就是，我們家沒有電視機。我們大人也不看電視，所以，我們有很多時間來安排兩天的週末時間。在家裏，我們會用ipad來看電視劇，比如一邊洗碗就一邊看看肥皂劇。我一直很關注孩子看的電視劇，不合適的一定不要讓孩子看，或者儘量不要。上次我看到她看《愛情買賣》，我就說不行，你可以在洗碗的時候看柯南和狄仁傑，但是不可以看愛情買賣。（在這件事情上，態度務必堅決！）

另外，我從去年暑假開始指導xx進行社會實踐。xx可以通過工作實踐看到一個店鋪經營的全過程。其實孩子在那裏也做不了非常多的工作，但是這個社會體驗的過程非常重要，她接觸到不同的人，也體會到大人工作的辛勞。在這個過程中，我也會跟蹤過程中的一些細節，每天和xx溝通今天的工作，而不是交給別人就不管了。

孩子一定要在家裏學會講三句話：請，謝謝，對不起。一個人的禮貌很重要，沒有禮貌的人大人不喜歡，同學也不會喜歡。我們倆有時候也有衝突，但事情過後，我們都會面對問題，誰錯了誰就道歉。我們家有請一位鐘點工阿姨幫忙打掃花園，每次她離開時候，我們都全家一起送她，感謝她，這是必須的。

四、成長中把握兩個關鍵：一個是自信心，一個是學習態度。在前面所說：在家庭中去構建：親情、興趣愛好，上進心，責任心，夢想，自信，學習的方法的成長系統，而在這些系統中，我在培養xx的自信心和學習態度方面最爲花心思。我認爲，一個人一定要對自己有良好的認知，比如知道自己的優勢，也能看到自己的不足，但是，無論遇到什麼問題，都需要一份強烈的自信心，相信自己可以克服困難，相信自己可以做得更好，相信自己還有機會……

xx非常喜歡朗讀，主持，我就鼓勵她去主持，<蓮山課~件 >並參加各種活動。我也會叫她一些具體的方法。孩子做自己擅長的事情，最自信。

在具體的情景中給予具體的正能量。四月份，xx主動邀請我參加班會，是她和另外一位同學共同主持。一方面，她能夠主動邀請我去觀摩她主持，說明她的自信心和良好的精神風貌，另外一方面我也非常重視這個過程的溝通和輔導。在活動結束後，我與她交流了我參加這次班會的感受，比如她能夠點評同學們的優點，這種方式就做得很好。

在學習方面，xx上國中之後的成績一直不是很穩定，除開英語之外，我感覺各科成績都還需要提高。雖然我知道，這樣的成績，根本不可能有希望進入湖南的重點高中，但是，我總是想，xx雖然成績有差距，但是隻要學習態度正確，學習方法慢慢掌握，成績就會慢慢提高的。xx成績無論多少分，我都不會責備她，我就是會說幾件事：

1、成績是不是誠實的？只有誠實的成績纔有資格談論其它。

2、考試錯誤的題目是否更正並理解了。做錯的題目就是學習的機會，搞清楚，下次就不會錯誤了。

3、上課有沒有認真學習，能不能更上老師的進度？

除此之外，我也特別強調xx的閱讀。這方面我真是與她的一場博弈。父母要特別注意的是：1、當心流行的書籍並不適合自己的孩子，家長要把關；

2、培養孩子的閱讀習慣，閱讀就應該和吃飯睡覺一樣，深入到血液裏

3、網絡時間要適當控制。

五、成長的煩惱

例如：花錢的問題

1、打扮漂亮：比如買衣服，關於品牌的概念

2、自己應該有良好的物質觀，孩子纔不會做物質的傀儡。

3、自己在消費的時候，做一些適當的示範和解說，生活的課堂無處不在

六、愛的能力

我們都知道現在教育的弊端，我們也非常痛恨。這樣的大環境中，我們應該有正確的抉擇。如果當父母的，一心是功利地養育，只追求最大化的收益，望子成龍，望女成鳳，那無異於在孩子身體裏埋下地雷。我們不能改變這個硝煙四起的社會，但我們可以不埋地雷。

不埋地雷，我們要爲孩子培育愛的力量。相對學習來說，我覺得孩子的成長非常需要愛的教育。懂得愛的孩子纔有能力擁抱未來，包括未來的幸福和痛苦。孩子成長的過程，愛的教育應該無處不在。在所有的愛的能力中，一定要愛自己，愛父母，愛家人。其次纔是老師，同學，大衆。愛的能力體現在：

1、媽媽生病的時候，懂得關心媽媽，併爲媽媽做力所能及的事情；

2、自己生病的時候，懂得照顧自己，知道尋求幫助，減輕自己的病痛；

3、同學有困難的時候(推薦訪問範文網)，班級有需要的時候，能盡到自己的責任，能夠擔當失敗的痛苦。

七、關於學校

1）感謝學校，針對目前的社會環境，請學校重視食品安全問題，做好食品物料的審覈把關工作；學校安全紀律要堅持！（更嚴格，家長更支持！）

2）請校長記得承諾：1、一項體育技能，一項音樂技能；

2、寫好鋼筆字；

3、良好的閱讀習慣；

4、良好的表達能力和社會交往能力。

前面我分享了很多案例，這些並不代表我和xx之間沒有問題，更不能代表我的教育方式是完美的。我想說的是，對於孩子，我們應該付出足夠的時間和耐心，今天的父親和母親，大部分年齡都是步入中年，如果我們的工作、事業失敗了，我們還可以對自己說，我們可以重新來過！但如果我們的孩子的教育失敗了，我們是否還有機會重來呢？每一天都是一份獨一無二的禮物，我們早上醒來時，收到的只是一個空的禮盒，而裏面的內容需要自己填充。等到晚上睡前，禮物是什麼自見分曉。我們付出的，也就是我們收穫的。今天，我們身處在這個紛繁複雜的世界，有太多的車流，太多的飯局，太多的負面新聞。如果那些打牌的時間，那些應酬陌生人的時間，那些毫無計劃的時間，如果可以去交換，我們一定要和孩子在一起。陪伴孩子，其實就是陪伴我們自己；讓孩子成長，也就是讓我們自己成長。

感謝大家！

來源蓮山

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