育兒經驗交流會

第一篇：育兒經驗

育兒經驗

南關國小五3班魏雨諾

教育孩子是一門學問，爲人父母的我們也正處與不斷的摸索與探究中，雖然談不上是育兒經驗，但通過只幾年和孩子的相處，也總有些心得體會。

一 要讓孩子擁有自主的選擇權，孩子雖小，卻有自己的思維模式，父母強加的選擇會造成她潛意識上的不快，讓孩子選擇自己喜歡的食物，玩具甚至電視節目將有助於她時刻保持愉快而舒坦的心情。

二 要教會孩子與人和睦相處，孩子與大人一樣，也需要一定的人際關係與社交圈，作爲父母要儘量幫她製造與孩子其他孩子相處的機會，讓她學會如何在集體中尋找快樂。

三是不能過分溺愛孩子，物質上過分的給予並不能帶來孩子精神上的快樂，我們要她學會發掘更多物質享受之處的快樂。

四 要培養她廣泛，持久的興趣要在平淡的生活中發現快樂，就要孩子之泛的興趣，但這種興趣又不能三分鐘熱度，只有持久的愛好才能使孩子既找到樂趣又學到東西。

五 要培養孩子堅強的品格，生活不是一帆風順的，只有具備了頑強的意志和不懼艱難的勇氣，才能在逆境中尋找出路，感受快樂。

當然，營造一個快樂的家庭氛圍對培養孩子健康，快樂成長是必須的，作爲父母要以身作則，身先士卒，做孩子的榜樣。

以上是我的一些育兒心得，當然我還有很多不足之處，所以我希望在陪孩子一起成長的過程中積累更多的經驗，使孩子能夠健康，快樂的成長。

家長：黃懷霞

第二篇：育兒經驗淺談

育兒經驗淺談

各位老師、家長朋友們：

大家好！

作爲孩子的父母，我們肩上的擔子很重，不僅要保證孩子健康快樂的成長，還要教會孩子生活常識、生存能力、語言、行爲等等的點滴。這些看似簡單、順理成章的育兒過程，實際上卻蘊含着複雜而又多變的技巧，下面我們把自己的育兒心得簡單的和大家分享一下：

●實際上，孩子真的不需要太聰明，太鋒芒畢露，我覺得那不是好事；關鍵是養成良好的習慣。這個涉及面很廣，主要是生活中的一些細節，比如“飯前便後要洗手、勤刷牙、看電視要坐的遠一點、不隨便亂吃零食、按時睡覺起牀???”等等。

●環境很重要，自己要做得正。爲人父母，最關鍵的是要以身作則，孩子在2~5歲時學習模仿能力很強，大人做什麼、說什麼，他們就跟着學，所以生活中父母一定要注意自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣。比如“不要在孩子面前吵架、打架、不在孩子面前髒話連篇、不要帶孩子出入賭博場所????”等等。

●不要輕易養成一個壞習慣，因爲養成一個壞習慣很容易，但是糾正一個壞習慣就苦不堪言了。比如“孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來達到多喂幾口飯的目的，這樣長期下來，孩子就會試着和你談條件了”。

●尊重孩子，學會換位思考。孩子在會說話(推薦訪問範文網：)會走路之後，就已經有了自己的主觀意識和內心世界，有了自己的思想，雖然有些行爲大人還不是很理解，但他（她）畢竟還小，我們要試着站在孩子的角度思考問題，看待問題，瞭解孩子的內心世界，那麼孩子的一些行爲我們就不要橫加阻止了，順其自然。

●千萬不要對孩子撒謊，不要欺騙孩子，不要給孩子灌輸錯誤的或者虛假的信息。孩子在3~5歲這個階段記憶能力很強，他（她）會把大人告訴他或者教給他（她）的話記在腦子裏，會認爲事情就是這樣的，或者按那樣去做，然而這恰恰害了孩子，影響他們的思維，進而影響他們的行爲。

●教育孩子要講究技巧，循序漸進，不要想着一口吃成個胖子，一步步來，不要拔苗助長。孩子畢竟還小，他（她）不可能事事都做的對或者做的好，父母要有耐心，引導孩子一點點的進步，一點點的明白。

●飲食方面注意要配比均衡，不可太精細也不可太單一。葷素搭配，儘可能的多吃 1

蔬菜，少吃油膩的食物。說到飲食，我們的孩子很是讓我們頭痛，他現在5歲了，從3歲正常飲食開始就很少吃蔬菜，沒有肉不吃飯，蔬菜的攝取量實在太少，不吃就是不吃，喂進去吐出來，沒有一點辦法，所以現在他的身體雖然很結實，但是很虛，愛出汗，這就是營養失衡的表現。我們很無奈，不知道該怎麼辦好。

●吃飯一定要讓孩子在飯桌上吃，不吃請離開，記住孩子不會餓死自己的。我們現在的父母特別是爺爺奶奶輩的，他們太溺愛孩子，太擔心孩子不吃飯會餓壞什麼的，實際上孩子不愛吃飯是正常表現，我們需要引導，教導，最多是餵飯，孩子如果不吃就隨他去，不要逼孩子，不要在牀上看着電視喂他吃，這是很不好的習慣，等他（她）餓了他自然會問你要吃的，他（她）不會餓到自己的，相信我們。

●週末休息時多帶孩子去外面遊玩、活動，這有助於他（她）儘快認識世界，瞭解世界，學會適應。經常把孩子關在家裏，不玩不活動，久而久之孩子會變的性格孤僻，暴躁，不善言語。比如“去動物園、博物館、兒童公園”等等。

●給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，容易出汗，也容易感冒。儘量給孩子穿輕薄但保暖的衣服，切忌一層一層的疊加着穿，孩子臃腫行動不便不說，還容易出汗，風一吹就感冒。

●判斷冷熱，摸孩子後脖子；若孩子很熱，稍微有汗，那就給孩子適當的減少一件衣服，若孩子流鼻涕了，那就加一件衣服。

●不要動不動就給孩子吃藥。平時給孩子多吃點vc，或者多吃水果。

●感冒症狀輕的時候，比如只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多灌水；感冒大多數是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥2周左右好，不吃藥也是2周左右好；是藥三分毒，儘量少吃爲好。如果孩子發燒了，那就需要及時就診了，不可拖延。

●只要不影響孩子的安危和他人的利益時，就不要對孩子的行爲舉止太多幹涉，順其自然，不要管的太嚴太緊，放手讓孩子玩，做到孩子不離開自己的視線就可以了。

●每天儘量保證父母中的一方能夠陪伴孩子，包括玩耍、吃飯、睡覺等。現在大多數家庭孩子都是祖輩們帶着，父母整天忙着工作事業，很少顧及到孩子，孩子有時甚至見不到父母的面，這無形中會給孩子造成孤僻感，性格上怪癖，很難融入圈子，所以父母必須有一方每天能陪伴孩子，至少保證孩子在入睡前能看到你。

●不要強迫孩子做他（她）不願意做的事或者他不理解的事，不要把孩子管的太嚴，這個不能做，那個也不能做；這個不能吃，那個也不能吃。孩子在這個階段天性就是玩，在玩的過程中學習、體會、成長，大人不要像看管犯人一樣看管孩子，在保證大方向正確的前提下，放開讓孩子自由活動。

●孩子有時候哭鬧是有原因的，找到原因，問問孩子爲什麼哭，哪裏不舒服，不要孩子一哭就罵或者打，另外孩子哭有時候是情緒的一種發泄和表現，不知所措會哭，煩躁了也會哭，那就讓他（她）哭，哭出來就舒服了。當然父母要引導孩子有什麼先說出來，不要張口就哭，我自己的孩子就特別愛哭，一個男孩子一不高興就哭，那麼我就是教導他不要哭，問他爲什麼要哭，然後告訴他（她）你想怎麼樣先告訴爸爸媽媽，不動不動就哭，漸漸的他（她）也就知道了。

●孩子在一起玩的時候難免鬧小矛盾，這時候大人在一旁先觀察，讓他們自己解決，若孩子們互相推搡或者廝打了，做大人的要以勸說爲主，千萬不可幫着自家孩子，教訓別人的孩子，這是最要不得的，現在的父母太寵孩子，生怕孩子吃虧，但是這樣做的後果肯能會影響他一輩子，要知道孩子這麼小的時候互相打鬧是非常正常的。

●教孩子學會自理，孩子自己能做事情儘量讓孩子自己做；教孩子懂得是非，明白好壞，不能孩子要什麼就給什麼，要什麼就買什麼。現在的孩子大多被祖輩們寵壞了，衣來伸手飯來張口，脾氣還挺大，這樣做的後果是隨着年齡的增長他會肆無忌憚，分不出好壞，家庭條件好的可能也就成了敗家子了，如果是真心爲孩子好，那就讓他（她）學會自己吃飯、穿衣、洗漱等等，從小養成好習慣，這對他將來的成長很重要。

●好習慣都是點滴積累的，父母要教孩子懂得禮貌，見人要主動稱呼，爺爺奶奶好、叔叔阿姨好、老師好等等，讓他（她）養成良好的習慣，做個有禮貌的孩子。

●身邊的一切都是學習的素材，家長要在生活中把握任何可以教孩子認識或者學習的東西，只要是對的東西。比如我家孩子，3歲的時候我就教他去看小區裏每輛車的車標，現在他5歲（虛歲）基本路面上能看到的車他都說的出這是什麼車。還有像世界上所有國家的國旗、公交車車次啊等等，只要是看到的都試着教他（她）認識，記住，生活是個百科書。

以上是我們自己的一點點育兒心得，說到育兒，細節是關鍵，這裏我們說的不全面，也有不到位的地方，希望各位家長朋友們多多指點，互相交流經驗，爲了孩子的成長盡我們父母一切所能。

幼兒：褚秦軼

家長：秦樂

第三篇：育兒經驗淺談

育兒經驗淺談

教育寶寶，一定要先進入寶寶的世界，瞭解寶寶的心理。只有準確把握寶寶的心理，拉近和寶寶的距離，教育才能取得良好效果。成功的教育一定是善用心理力量的教育。要了解寶寶心理，與寶寶之間的有效溝通非常重要。如果溝通出現了問題，很重要的原因是父母不能掌握正確的溝通方法。家長們應該科學的和寶寶溝通，以下是一些專家建議的方法，也是我們家平時育兒的標尺：

1.真正地去“聽”寶寶講話

很多家長會有抱怨，寶寶有事怎麼會告訴你。我曾有一個朋友，家裏5歲的女兒玩膠水，結果手跟衣服粘上了，用力分開時，把手上的皮扯掉了一大塊，自己一聲不肯拿到自來水龍頭去洗傷口。當我朋友發現時，驚呆了，心疼得哭着問寶寶不疼嗎？寶寶說很疼，但是就是不願告訴家長。試想她爲什麼會不願意告訴家長。家長是不是會有以下經歷：有時當家長一邊炒菜一邊盛飯時，寶寶在想跟媽媽說些什麼時，媽媽有時就會不經心地聽着，有時會打斷她，反而請她幫忙擺桌吃飯，但從未停下來，專心去“聽”他想說的話。也不是叫我們一定要停下手邊所做的，但你可給孩子一個“確定”的時間，比如：“好，等我把飯菜擺好。”或是“再給我十分鐘。”

當然，最好是立即去“聽”孩子要說的。因爲，你一次、二次、三次地忽略了他們後，他們便會慢慢地失去了“告訴你”的興趣。另外，在“聽”時，最好做目光接觸，要孩子知道你是真的願意聽。

很多時候，寶寶說的是你覺得不太要緊的事，但對他們而言，卻是重要的。如果你不去拒絕他們，當他們真遇到困難時，就會自然地來找你談了。

2.以理解和共鳴的心態跟寶寶聊天

很多家長習慣於生硬地向寶寶發問：“今天學校有什麼新鮮事啊？”“今天老師說什麼了？”寶寶容易消極回答“沒什麼！”這樣，交流就難以繼續。其實家長可以先觀察一下寶寶的表情，有意識地跟寶寶說話，引起他的共鳴，才容易打開話匣子。當發現寶寶比較興奮時，就可以微笑着問：“是不是遇到什麼開心的事啦？說給我聽聽。”“頭上多了顆五角星嘛？怎麼會有的啊？”當發現寶寶表情沮喪的時候，可以關切地問：“今天怎麼不開心了？是不是心情不好？遇到什麼困難了嗎？”這樣，家長與寶寶的溝通才能順利進行。寶寶的世界與想法是和大人們不同的，除非寶寶自己也在笑，否則別去笑他。尤其當寶寶很認真地告訴你什麼時，你輕蔑或不相信的態度，只會傷害他，而且以後也不再跟你談了。

3.適當表達身體語言的重要

交談的時候，目光的接觸、手拍肩膀，將上身略爲前傾地聽寶寶講話等，這些小動作，皆能鼓勵寶寶表達自己的意願。拍寶寶的肩膀，對他表示鼓勵和安慰，寶寶會更認同也更接受家長對自己的關懷。很多時候寶寶會用目光來徵詢家長的意見，如果家長能微笑着向他點頭，寶寶就會特別的高興。這是可能沒有一句語言，但溝通卻是很有效的。

4.別問一些太空洞的問題，多問快樂，少問學習

其實，寶寶在學校最重要的事不是學習，而是快樂。學習只是學校生活的一部分，更多的時候寶寶是在跟同學、老師交往。如果一個寶寶在學校很快樂，那說明他對學校的適應能力和跟人交往的能力都比較強，一個快樂的孩子更容易對學習產生興趣。學校裏，寶寶是需要協調很多生活關係的，如果一個寶寶僅僅只會讀書，他勢必不快樂，所以爲什麼會出現很多成績很好的學生，患上抑鬱症，大學聯考結束後，也選擇了結束自己的生命。寶寶的成長是各方面的，不僅僅只讓他學習書本知識，還應該讓他學習各種生活常識。

所以，家長要多問寶寶的快樂，少問寶寶的學習。特別是針對學習稍差的寶寶，以免傷害他的自尊心和自信心。不妨多說說：“今天在學校有什麼有趣的事情嗎？”“今天怎麼不開心啊？”“有什麼需要我幫忙的嗎？”這樣的話更容易讓寶寶接受，他纔會更願意告訴家長他的想法。

5.瞭解寶寶的想法，用沉默面對寶寶的錯誤

一個美國教育家曾說過：“犯錯之後，每個人都會或多或少地有沮喪和後悔的心理。與其喋喋不休地數落其錯誤，倒不如保持沉默，給他們認識錯誤的空間。”大多數時候家長對犯錯的寶寶不免要斥責幾句，有時甚至還對其進行打罵。其實，當寶寶意識到自己錯誤時，他已經很難受了，如果家長再說一些傷害寶寶心靈的話，勢必造成家長與寶寶之間的隔閡。所以，家長應避免情緒化，試着用沉默來對待孩子的錯誤。記得有一次，寶寶練習完寫字後，自己不收文具，只看電

視。在我拿走遙控器後，他就來搶去遙控器。我後來就告訴他，我生氣了，不理他了。並且我說到做到，沒有理睬他。開始他哭了，我繼續不理他。直到他哭好以後，我就跟他說：“寶寶，你快上國小了，快成爲光榮的國小生了，將是一個小大人了。如果現在還不學着自己做自己的事情的話，到了國小是不是還要老師幫着收文具啊？”說完，我沒有再說別的。到了早上，我正在洗東西，寶寶自己拿着牙刷到我旁邊刷牙、洗臉，他讓我看到他自己做自己的事情。我也趁機表揚了他一番：“我們家寶寶真乖，真成了小大人了，自己會做好自己的事情了！”

6.對寶寶表達無條件的愛

說到對寶寶的愛，有些家長會有疑問：難道我不愛自己的寶寶嗎？其實，不是不愛，是不會愛。我想沒有一個家長不愛自己的寶寶。但是愛寶寶，就要了解寶寶的內心、瞭解他的思想和觀念，真正看清和把握寶寶情緒的實質，而不是盲目地供給寶寶好吃好喝以及漂亮衣物，家長需要去了解寶寶的心理，給他心靈關懷，尊重他的想法。上面所談的，有些是說來容易做來難。但只要我們做父母的有一顆熱愛寶寶的心，隨時在意我們的身教與言教，寶寶是不會太讓我們失望的。

陳子豪家長

第四篇：育兒經驗

育兒經

很多家長往往太過於重視孩子表面的一些發展和需求，而忽視了孩子內心的一些東西，教育心理學家列出下列7項孩子的心理需要，孩子心理的真正需要，你給了麼？

育兒經第一，孩子需要學習語言，這是語言教育

嬰孩一出世，最迫切需要學習的，就是語言。生下不久，父母一抱上孩子便對他說話，其實就是教他語言。學習母語，對一般孩子來說，都不成問題。

正常的孩子，不到6週歲，都能運用母語應付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應學一門外語，首選自然是國際語言--英語。精通英語可以擴大一個人的視野，提高一個人成就的上限。

學習英語顯然也和學習母語一樣重要和迫切!爲什麼說迫切呢?因爲語言是一種很奇怪的能力，愈早學習，學習的效果愈好。晚學，不只是辛苦，而且很難學好。還有，對幼年孩子來說，同時學習多種語言，不會互相干擾。對孩子來說，每一種語言都是外來語。另外，孩子學習語言，對他來說，是遊戲，不是功課。

育兒經第二，孩子需要認識生活環境，這是知識教育

孩子所有能接觸到的人、物和現象，他都好奇。最早，孩子對環境做到能區別就夠：這個人是媽媽，這個人是爸爸，那個人是叔叔，那個人是阿姨;這是桌面，這是椅子，那是牀;這是汽車、這是火車、那是飛機、那是船孩子逐漸長大，對環境的認識增多了：媽媽陪我的時間最長，爸爸只有晚上出現;叔叔和阿姨很多，但並不常見到+孩子的好奇心擴大得很快，有些孩子還未認識家、學校和他的國家，他就要認識地球和宇宙了;孩子還會好奇過去和未來;好奇森林裏的鱷魚和蟒蛇，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細菌和原子。

孩子在他很小的時候，已經感覺到環境可以加以利用;哭了，大人會著急，因此知道哭可以給他帶來方便;火是燙的，最好遠遠躲開，但是控制在火爐裏，可以炒菜、燒開水;坐著汽車可以到公園，那你就不必走路這是孩子最初對環境的利用觀念。孩子認識環境越多，他就越想控制和利用。這就是科學發明的起源。孩子對環境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識就非靠讀書不可了。孩子對他生活的環境認識越多，他越有自信。幫助孩子有計劃、有選擇地觀察和認識生活環境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。

育兒經第三，孩子需要發展想象世界，這是創意教育

孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，爲什麼?因爲他覺得玩具是沒有生命的，他認爲玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節中，故事裏的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現實。孩子從幻想遊戲中，學習語言，認識環境，學習做人做事。

幻想對孩子的長大有重要的意義。

孩子的幻想就是人類的夢想。幻想是創作和發明的開始。反應遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵。爲什麼有些大人會被覺得單調、乏味?很簡單，他的童年的幻想世界太窄--他因爲少聽少讀童話故事，而狹窄了他的想象世界，長大成人後，自然顯得較少創意，讓人感到他單調而乏味。顯而易見的，多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界，增強孩子的能力。

育兒經第四，孩子需要學習做做事，這是品格教育

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環境相處，這是做人。事情要怎樣進行，才容易

達到目標，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快;相反的，不會做人做事的，他難過，別人也難過。和自己相處困難嗎?當然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處;不但討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。和別人相處得好也不容易。動作、說話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界裏處處可見。

這種人也許不討厭自己，但是別人肯定討厭他。和環境相處得好更不容易。因爲環境有所抱怨的話，不會馬上反應，不會馬上給你臉色。

當你發現環境不高興的時候，你差不多沒有時間後悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹，不節省用水，不節省用電，不節省用紙……都是和環境作對的行爲。人和人在一起，遊戲或者工作，都不免有衝突。什麼時候堅持己見，什麼時候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個人的，不妨埋頭苦幹。不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎麼想、怎麼講。這些都是做人做事困難的地方。做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子。父母應該幫助孩子、教導孩子學習做人做事。育兒經第五，孩子需要認識人生，這是生涯教育

孩子要長大，最後要成爲能獨立生活的大人，因此，在童年的時候，多認識不同的人生，就不是哲學上的考慮，而是實際上的需要。“我長大要做什麼?”這一個問題並不困擾著孩子，孩子認識人生，是從看電視卡通和電視連續劇，講故事和連環漫畫開始。故事中的主角(英雄或者美麗的公主)就是孩子最早認同並想模仿的對象，而主角的冒險經歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗的生活。

孩子上了學校，課本上的大人物，偉大的科學家、偉大的將軍、偉大的藝術家、偉大的政治家是他們另一個並想模仿的對象。

當孩子嚮往的目標鎖定於有限的幾種之後，對他自己，挫折將多於鼓勵。顯然，父母有責任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認真走下去，路上都有許多動人、感人之處;所謂“行行出狀元”就是這種意思。尊重別人的選擇，努力於自己的方向。只有人生認識廣泛的人才有這樣胸襟。

育兒經第六，孩子需要培養智慧，這是思想教育

有人累積了許多經驗，但是他不能從中得到教訓;有人讀了許多書，但是他不能從中得到心得，有人獲得各方的消息，但是他不能分析和判斷;有人現象呈現在他面前，但是他不能看出意義，這種人，我們便說他缺乏智慧。什麼是智慧?智慧，簡單說，就是創造新東西，創造新觀點的能力。他不但比別人能更快從現象中、消息中、知識中、經驗中讀出不同的意義，而且能從中發展出新的技術、新的發明、新的作品、新的觀念。

創意是智慧的表達。許多人認爲智慧是天賦。

不錯，有一些人的確比另一些人有創意而被認爲有智慧。但是，智慧大部分還是靠後天訓練來的。和語言的能力一樣，訓練孩子的智慧，不但要從早，而且要從小：指導孩子怎樣觀察事物;和別人有不同的發現、看法和做法的時候，鼓勵他表達出來，做出來;更進一步訓練他非難別人的和自己的觀點，推翻別人的和自己的做法，然後引導他試著發展新的看法和新的做法。訓練孩子的智慧，當然由小而大，由易而難：孩子小小的發現小小的發明，小小的心得，都加以鼓勵。成就獲得肯定是孩子繼續努力的原動力。

育兒經第七，孩子需要培養幽默感，這是氣質教育

滑稽常常被看做是幽默。會說調皮話的人，會說笑話的人，善於諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能正確地說明什麼是幽默感。

什麼是幽默感呢?幽默感就是使心情恢復寧靜的能力;幽默感對一個人的作用，很象彈簧對汽車和飛機的作用，汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動不會過於劇烈。飛機有了彈簧裝置才能安穩著陸，不致摔壞。幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑。當你沮喪於或狂熱於某些事情上的時候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧靜。

和有幽默感的人相處，富於智慧是你最直接的感覺，他的智慧放出來的，是清風，不是薰風，是清泉，不是是烈灑;他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂觀。幽默感是一個人最高尚的氣質，是一個人人生最高的境界。這種氣質怎樣培養呢?和培養智慧一樣，可以從訓練得來。從小訓練，從小事訓練，從小處訓練;多閱讀，多觀察，多思考是訓練的內容。幽默感是人生態度，所以必須從小訓練，嚴肅緊張的孩子長大成人之後也一樣嚴肅緊張。一個人的人生態度、個人氣質形成後是很難改變的。從小事訓練，從小處訓練，目的在於把幽默感變成孩子的生活習慣，並內化成孩子的氣質.

育兒經之讓孩子一生走運的祕訣

1、寬容而溫暖地包容孩子 就算孩子犯了錯，也要用寬容的心原諒他，用溫暖的話包容他。孩子在確信得到父母的承認和愛時，纔會對自己有 信心，運氣纔會發芽。 2、幫助孩子擁有夢想 父母要幫助孩子擁有具體的未來夢想。孩子擁有了夢想，要引導他們相信這個夢想能實現，這種行動就會賦予孩子進行自我開發的積極“動機”。 3、信任孩子 不管孩子擁有怎樣的夢想，都要暫時相信孩子能實現這個夢想，在母親不斷鼓勵孩子的過程中，孩子就會被成長的好運氣包圍。 4、母親是學習的輔助者 如果想讓孩子走運，母親首先要以身作則。與孩子一同讀書，擁有可以與孩子共享的經驗。 5、忍耐是最基本的內容 不要嘮叨，讓孩子做這個做那個，要爲孩子創造能夠自覺變化的環境，開心地等待他的變化。就算偶爾孩子做一些不合心意的事，也不妨放任他一次。 6、讓孩子有目的旅行 旅行是很好的教育方式。通過旅行孩子能培養自立能力、忍耐力和挑戰精神。 7、讓孩子獨自判斷 讓孩子獨自料理眼前的情況是最好的訓練。就算無法滿意，也要認可孩子自己的決定並鼓勵他們。 8、讓孩子承受一定的痛苦 孩子感到痛苦時，想去扶助他們，是父母共同的心情。但是父母不能代替孩子走他們的人生路。告訴孩子人生是獨自決定的。 9、眼界放開 樹立很大的夢想，讓孩子通過夢想獨自成長，在廣闊的世界成長的過程就能抓住最好的運氣。 10、不要把父母的夢想強加給孩子 父母不要混淆貪心和夢想。不要忘了父母只是孩子實現夢想的輔助者。

11、培養孩子的社會性 靠一個人的力量，決不能得到幸福獲得成功。缺乏社會性的孩子既不能取得成功也不會幸福。 12、懂得享受的人才能成功 爲了實現夢想必須經歷痛苦，從痛苦中尋找快樂。成功的關鍵在於怎樣享受和忍受困難的過程。 13、訓練孩子區分優先順序 行動順序是在訓練判斷力。從小開始讓孩子自己選擇玩或學習。 14、讓孩子很坦然地接受失敗

如果已經盡了最大的力，即使失敗，也要讓孩子滿足。 15、鼓起勇氣拿起筆 拿起筆以信的方式把想對孩子說的話告訴他，不管是書信還是郵件都沒關係。

育兒經之早教常識

說到早教一詞，相信沒有家長不熟悉，但是說到具體的早教問題，卻鮮有父母有着正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長連一些基本的早教常識也不具備，這勢必會對孩子的早教產生負面影響，甚至產生難以估量的不良後果。針對這種現象，記者在走訪了幾位兒童教育專家後，總結出了以下幾個家長必備的早教常識：

常識一：早教需要適齡化

早教施教的形式多種多樣，而藉助專業機構的輔導和施教只是其中一小部分，理想的早教需藉助家庭、社會專業機構、幼兒園共同完成，而父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。

另外，親子早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動爲核心內容的親子關係，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕鬆鬆學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。

1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，並鍛鍊寶寶的體魄，促進語言發展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發展，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動

3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養成良好的學習習慣，提高自理能力，發展邏輯思維和創造力。

4-5歲：注意培養探索能力和創造力，提高社會交往能力，感受傳統文化，增強藝術表現力，增進親子感情。

5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛鍊獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，爲進入國小做準備。

常識二：早教不是神童教育。

相關調查表明，在社會羣體中，超常和低智力的兒童所佔的比例非常小，九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長中，希望孩子“正常發展”的卻只有三成，由此一些教育機構打出類似“培養超常兒童”的口號，就對家長們產生了極大的吸引力，但是結果往往不盡如人意，因爲違背規律的方法，自然不會對事物發展起到良好的促進作用。

常識三：早教不是越快越好，越早越好。

家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。於是早教之風越刮越烈，孩子的負擔也越來越重，但是，只有合適的，纔是最好的，一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學習產生厭倦，進而影響今後的成長。常識四：早教不是特長教育。

也有一些家長，將早期教育等同於特長教育，認爲學得越多越好，於是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發現孩子的興趣點之後再開始。當孩子處於心智發展的關鍵時期時，急於給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

常識五：早教不只是學知識。

有些家長認爲早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學知識。這是極其片面的想法。早教是以情爲先、以養爲主、養教結合，重在品格素養和潛能開發的早期教育，目的在於培養孩子學習的興趣的同時，培養孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，

而不單純的知識文化知識的積累。

常識六：早教不只是讓孩子更聰明。

有的人誤以爲早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。如果認爲早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

希望可以幫到更多的爸爸媽媽，願寶寶們，能夠健康成長。

第五篇：大班的育兒經驗

大班的育兒經驗

大班是幼兒園的最後一年，也是寶寶們將來過渡到國小的關鍵年，因此我們在對孩子的教育上也變的尤其重要起來。

大都的家長可能和我一樣，有過焦慮，有過不知所措。但靜下心來的時候，想想我們也是從他們那個時候慢慢成長起來的。所謂拔苗助長，就是秧苗在沒有自然長高的時候，借用外力使之變高。我們在對待自己孩子教育的方法上也是一樣的，一切順其自然比較好。但也要在孩子身邊時不時的正確引導和適當的鼓勵。

比如；在我們帶孩子出去的時候，看到路牌或簡單的廣告語時，我們可以教他們認識一些常用字。在超市裏是教他們看懂上面的價格，可以做一些簡單的算術等等。不要去強迫他們，否者讓他們產生反感。有了興趣就會去嘗試，有了進步就要鼓勵和表揚他們，可以對他說；你今天真棒！

你要和他成爲朋友，抽空和他玩，在玩的當中長知識，必要的認識或瞭解他的一些朋友。說說你的故事，再問問他的故事，讓他知道大人也是有煩惱的，一起分享你們的快樂。

有人會問，小孩畢竟是小孩，這樣的教育行嗎？當然，在他們實在不像話的時候還是要有家長威嚴存在的。你要爲他樹立個榜樣，讓他敬你！