九年級班主任經驗交流(精選多篇)

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正文

第一篇：九年級班主任經驗交流

九年級班主任經驗交流

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的老師。教育實踐證明，班主任工作是一門科學，又是一門藝術。作爲一名九年級班主任，我在品嚐着辛苦的同時也更在享受着屬於自己的成功與快樂。在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會：

一：重視班委班風建設

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班幹部。因爲一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班幹部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班幹部去宣傳、去貫徹，還要讓班幹部去具體執行和監督，所以培養一支得力班幹部在班主任工作中顯得尤其的重要。俗話說得好“一日之計在於晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱鉅的任務。我把這份工作定給班幹部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨着時間推移，時間一長有些幹部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發現後，立即召開幹部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的長處，並要他們發揚持之以恆精神。

二、 我在努力營造班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功"， 班規定下之後，我感到班主任工作十分輕鬆。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的.我就主持全班討論,經反覆修改,將班規規範成文,制定出了詳細的九年級(7)班班規,,督促學生執行。我們班除了班委及課代表,並且語文、數學、英語、物理、化學、等各科都有3-4個收每天晚上作業的組長、負責上交、檢查和督促學生各科作業的中堅力量，使同學們認真、按時完成作業有了保障。每天有值日班長,每個值日班長從班級威望高、具有很強管理能力、並且模範的遵守學校及班級紀律且學習優秀的同學擔任。在班級中形成了良好的班風和學風。因爲管理規範,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的境界。在實踐中，師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,儘量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。在學校安排的一些集體活動中，例如：作操比賽、越野賽以及每週的衛生大檢查，讓他們自己去組織、發動，從而提高了班級的凝聚力和集體主義觀念。而且從中發現了哪些同學比較大膽；此後平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，如我班的主題班會，基本上由學生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自薦，結果很多平時不出衆的同學竟然主持的很出色。

三思想道德教育常抓不懈

針對社會轉型，學生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學生大多爲獨生子女，平時驕生慣養，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行爲管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養成良好的文明行爲習慣和學習習慣。現在是會考的第一步，爲學生是祖國的未來，在他們身上寄託着無數家長的希望。把他們培養成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行爲的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證， 我從思想上重視日常管理工作，做到有佈置，有落實，有檢查。

充分利用班會,做好思想工作 想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育;

我們班的班會通常先由學生自己總結，然後是我講近期發現的問題並以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較複雜，作爲班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠佈公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋爲什麼這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然後就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，當然，講的最多的,是關於理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何儘量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利於學生的好文章，就將它收集下來，利用晨會時間在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。此外，我認爲學生，尤其是九年級年級的學生並不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，如："談談嫉妒""我看抄作業現象""生活與挫折""我最喜歡什麼樣的同學"等。主題班會上，要儘量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

2、做好個別同學的思想工作;

關於這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是儘量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生後，我常採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想 辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海裏出現一個新念頭時,我會馬上把它記下來，並儘快付諸實施。

四、.班主任要主動和任課教師加強聯繫

作爲班主任好要及時地和任課老師聯繫，瞭解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，提出了相應的方法，我組織了互

幫互學的活動，學習上好生帶差生，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較爲嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

五、做好後進生轉化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定着班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當着一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎麼怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認爲，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先於“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉化工作，對他（她）們細心，耐心的 教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

六、班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行爲狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班裏轉轉，看看學生在幹什麼。發現打鬧的，及時進行制止，並給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現後，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，並說明以後再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個遊戲機，並在課堂上玩，發現後我並沒有發脾氣，而是笑着問他該怎麼辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎麼說的，他也知道自己理虧，主動把遊戲機給了我，之後我再教育他要把精力放在學習上。後來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課後能主動問我數學題，在上學期期末考中進步了許多。

七、經常與學生家長保持聯繫，堅持家訪

根據學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對於後進生更是家訪多次。在家訪中我經常指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤爲突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，爲了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空餘時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長彙報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。雖然在班級工作中有一定的收穫，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，創造出屬於自己的美好未來 ‘

八、長期不懈的抓紀律、抓學習讓同學們一到校、一進班級就有事幹、有學習任務，從而避免了他們在教室內吵鬧的現象。時常通過表揚一部分同學來增強他們的競爭力。根據嫉妒心理學，當衆表揚某個同學，會使其它同學產生一種嫉妒，並認爲老師對他偏心。因此我極少在班裏表揚某個同學，而是儘量找其它機會進行鼓勵表揚。另外，根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，儘量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當衆批評，尤其對自尊心強的同學。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。因此我儘量給更多同學以獎勵，在班裏設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合後，我精心構思每位同學的評語，採取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，肯定還有很多不足，願我們通過共同努力，把班主任工作做的更好。

三年七班王玉

2014年11月28日

第二篇：九年級班主任經驗交流

各位領導，老師們大家好：

首先感謝級部給我這個機會和大家交流一下關於教育教學方面的問題。中秋剛過，國慶長假又已經臨近，相信大家都會期待假期的來到，學生也一樣，因此這九天的在校時間和七天的國慶假期對我們老師和同學們都是一個不小的考驗。 假期對學生和我們來說都是一個很好的放鬆，當我們走親串友，推杯換盞忙的不亦樂乎的時候，我們的學生在幹什麼，我們佈置的作業他們是否已經完成了呢？他們是否借外出之名竄到網吧玩個天昏地暗，還是借做作業之名躲在房間裏玩手機遊戲，還是在夜深人靜的時候在自己被窩裏和他（她）的私密好友qq聊天。這些不要說我們，就是他們的父母也未必都察覺得到，即便發現又能如何，畢竟這是假期，不是學校，但正是這些我們不去關注的細節往往改變了他們的性格，改變了他們對學習的看法，甚至使他們漸漸失去了對未來的憧憬，這恰恰就是我們班主任要關注的東西。

作爲班主任首先最重要的是樹立學生正確的學習觀，從一開學我就會開幾個主題班會，把我們這屆九年級面臨的形勢跟大家說明一下，讓學生至少知道九年級與以前有什麼不同。我一般會把當年會考的情況詳細的跟同學們做一個介紹，同時舉幾個典型的例子告訴他們九年級一年應該怎樣度過，當然例子中有成功的也有本該成功卻遺憾落榜的，這些鮮活的範例總能引起學生的共鳴，同時榜樣的力量又能激發學生的學習熱情，提升正能量。我在開學之初都會讓同學們在一張小卡片上寫上自己的會考夢想，然後把它們粘在一塊板子上，掛起來，讓他和班級誓詞一起指引同學們前進的方向。

另外像劉才老師所講的我會在班會上播放諸如《我的大學聯考》、《高三》、《衡水二中百日宣誓》等勵志短片，激發學生們的學習鬥志，在他們思想動搖的時候打上一針興奮劑。時刻警示他們，激勵他們。這是一個非常有效的辦法。大家可以適時運用。

第二點，和學生談心，相信很多老師在這方面都比我要強，我並不是一個在教室嘮嘮叨叨不停口的人，我經常說一句話：話說三遍淡如水，如果說不管用，那我就會用制度來約束你。我跟學生談話一般不會超過15分鐘，該講的講清楚，都是明白人，沒必要拐彎抹角，指桑罵槐，於情於理說透，傻子都明白下次再出現這樣的事情會怎樣。但注意，叫家長是個底線，（學生認爲家長的到來是對他們自

尊心的極大刺激）無論他怕不怕家長，叫家長來學校都是最後一道防線，輕易不要撤到這條防線上來，一旦失守，學生會破罐子破摔，行爲舉止就沒了底線。到頭來頭疼的還是老師自己。告訴學生你還有改正的機會，你只要做的比以前好就是進步，畢竟有些孩子的學習目標並不高。只要別讓他喪失信心，他還是會盡可能的守住作爲一個學生的底線的。注意：對於一些性格倔強，自尊心強但自制力差的問題學生尤其不要在公共場合用尖刻的語言來刺激他們的神經，因爲一旦撕開面子，老師纔是受傷害最大的人。就像莊稼一樣，老是狂風驟雨也許會讓他們伏倒在地，十天半月起不來，但來年的收成就會大打折扣，因此，和風細雨，潤物無聲纔是豐收的保證。

對於優等生的培養，我這幾年所採取的措施有很多，首先要做好優等生的思想動員工作，讓他們瞭解自己所肩負的責任和義務。考一中正榜拼的是綜合實力，會考拼爹的時代已經過去了，成績說明一切，實力說明一切。要讓優等生在每次考試中都儘可能發揮最大的潛能，在排兵佈陣上，以兩名優等生爲中心，這是便於形成競爭氛圍，中等生在優等生的四周，差生在中等生的四周，這樣，以點帶面，形成優秀生核心圈，對於課堂教學活動的開展很有好處。要堅決杜絕壞孩子扎堆放的情況發生，不然，染坊扯不出白不來，只會讓局面更加難以控制，最後麻煩就大了。對於成績好但毛病不斷的學生，一定多關注他們思想的變化，他們的成績往往會時好時壞，起起伏伏。他們在會考中的表現往往會決定班級總體成績的好壞。我們班去年有一個叫江憲智的學生，入班時是班級十號，但之後成績總在級部300名到500名徘徊，最差的一次離會考還有三個月考了年級550多名，我後來發現這個孩子腦子很聰明，一學就會，一點就透，自尊心特強，）但老是上課說話，擺弄頭髮，照鏡子，上課因不滿批評和老師吵架，並有早戀跡象，當所有人都認爲這孩子毀完了的時候，我前後用一星期的時間跟他談心，有時在辦公室大發雷霆，讓他認識到事情的嚴重性，同時發動他同宿舍的同學（班長，4號和5號）和他談心，幫助他重拾信心，戰勝自己的缺點，晚上加班學習時，我讓班長監督他，鼓勵他，在家庭方面，我與他爸爸建立了長期通話聯繫，雙休日讓他爸爸監督他在家的學習，避免接觸一些不學無術的孩子。最終我的努力沒有白費，會考取得了622分的成績，如願以正榜生升入滕州一中，他爸爸獲知這個信息後第一時間和我打電話，喜悅之情溢於言表。

在自主招生考試前我一般會提前兩到三週給學生作動員，因爲自主招生初試通知一旦下發，最多有一週左右的時間準備，我一般提前將各地自主招生考試的試卷印給他們做，然後自己對照答案，同學間討論解決，不會的再找老師。這樣就不至於因做題少而缺少應試經驗，畢竟試題的難度要比平時大得多。（我班去年參加初試的四名同學過關三人足以說明前期準備對自主招生考試的重要性）在自主招生之後，我又將在自主招生中過線的劉傲同學樹爲榜樣，教育和激勵優秀生在複習中不餒不棄，堅持不懈，去努力爭取屬於自己的會考勝利和輝煌。

在班級量化管理方面，我去年嘗試施行《班級個人量化管理細則》，參與管理的是班委和團委幹部的骨幹力量，這六人既是某項具體班級事務的負責人，也是值日當天班級量化的記錄員和管理員，（我們也可以稱其爲值日班長）這一方面會避免紀律委員長期執政帶來的權力膨脹也會最大限度的減少學生對某位班幹部的厭煩情緒，當然也減輕了班幹部的管理壓力，避免影響到他們的學習情緒。個人量化範圍包括學習、紀律、衛生三個方面，涵蓋日常管理的各個細節，值日班幹部及全體同學需要事先學習《細則》中每一條規定，這樣便於管理和量化。對於個人量化排名靠後的同學我一般讓他們負責下月班級內的衛生打掃工作。同時每學期連續兩個月排名後十，（還要短信通報給家長）同時不得參加年終任何評優活動。對於每學期有兩個月排名後十的同學，學業綜合素質評價定爲c級以下，告知他們這會影響重點高中的錄取。

會考衝刺階段要營造很強的會考氛圍，條幅，標語，勵志卡片等等都能很好的激發他們的鬥志，每天的宣誓和小班會可以統一思想，傳遞正能量，也能避免負面思想的傳播對個別同學的腐蝕和影響，保持班級最後階段的和諧和穩定。 老師們，班級管理是學校管理的最重要的組成部分，讓我們攜起手來把班級管理工作做細做好，爲教學工作創造一個和諧穩定，積極向上班級氛圍，爲2014年的會考積蓄能量，相信我們會在育才校史上創造一個更大的輝煌，爲育才二十年校慶增添更大的榮光。謝謝大家！

2014年9月21日星期六

第三篇：九年級班主任經驗交流

九年級班主任經驗交流

“捧着一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生的這句話一直陪伴着我走過這幾年的教學之路。有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。首次帶班我感觸很深，幾許勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的老師。至於管理班級方面，我沒有太多經驗，但作爲班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響着學生，對學生起着言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會：

一、重視班委班風建設

剛接到新班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班幹部。因爲一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班幹部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班幹部去宣傳、去貫徹，還要讓班幹部去具體執行和監督，所以培養一支得力班幹部在班主任工作中顯得尤其的重要。每學期初選拔完班幹部以後，我馬上召開班幹部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班幹部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事做。俗話說得好“一日之計在於晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱鉅的任務。我把這份工作定給班幹部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自習都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨着時間推移，時間一長有些幹部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發現後，立即召開幹部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的長處，並要他們發揚持之以恆精神。會後，他們立即補做。經過幾個月的訓練，幹部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協助下,在班級中形成了正確的集體輿論和優良的班風。

二、班規的制定和落實

我在努力營造班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花(內容來源好 範文網)費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之後，我感到班主任工作十分輕鬆。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的.我就主持全班討論,經反覆修改,將班規規範成文,制定出了詳細的九年級(4)班班規,,督促學生執行。我們班除了班委及課代表,並且語文、數學、英語、物理、化學、等各科都有3-4個收每天晚上作業的組長、負責上交、檢查和督促學生各科作業的中堅力量，使同學們認真、按時完成作業有了保障。每天有值日班長,每個值日班長威望高、具有很強管理能力、並且模範的遵守學校及班級紀律且學習優秀的同學擔任。在班級中形成了良好的班風和學風。因爲管理規範,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的境界。在實踐中，師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,儘量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。在學校安排的一些集體活動中，例如：體操比賽、每學期的春秋遊以及每週的衛生大檢查，讓他們自己去組織、發動，從而提高了班級的凝聚力和集體主義觀念。而且從中發現了哪些同學比較大膽；此後平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，如我班的主題班會，基本上由學生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自薦，結果很多平時不出衆的同學竟然主動參與，得到很好的鍛鍊。

三、思想道德教育常抓不懈

針對社會轉型，學生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學生大多爲留守學生，心裏缺少“愛”平時驕生慣養，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行爲管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養成良好的文明行爲習慣和學習習慣。現在是會考的第一步，學生是祖國的未來，在他們身上寄託着無數家長的希望。把他們培養成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行爲的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證。我從思想上重視日常管理工作，做到有佈置，有落實，有檢查；用班會,做好思想工作想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育;

我們班的班會通常先由學生自己總結，然後是我講近期發現的問題並以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較複雜，作爲班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠佈公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋爲什麼這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然後就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，當然，講的最多的,是關於理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何儘量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利於學生的好文章，就將它收集下來，利用晨會時間在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。此外，我認爲學生，尤其是九年級年級的學生並不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，如：“談談嫉妒”“我看抄作業現象""生活與挫折""我最喜歡什麼樣的同學"等。主題班會上，要儘量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

2、做好個別同學的思想工作;

關於這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是儘量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生後，我常採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海裏出現一個新念頭時,我會馬上把它記下來，並儘快付諸實施。

五、班主任要主動和任課教師加強聯繫

作爲班主任好要及時地和任課老師聯繫，瞭解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，提出了相應的方法，我組織了互幫互學的活動，學習好生帶差生，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較爲嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

六、做好後進生轉化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定着班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當着一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎麼怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認爲，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先於“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉化工作，對他（她）們細心，耐心的教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

七、班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行爲狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班裏轉轉，看看學生在幹什麼。發現打鬧的，及時進行制止，並給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現後，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，並說明以後再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個遊戲機，並在課堂上玩，發現後我並沒有發脾氣，而是笑着問他該怎麼辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎麼說的，他也知道自己理虧，主動把遊戲機給了我，之後我再教育他要把精力放在學習上。後來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課後

能主動問我化學題，在上學期期末考中進步了許多。

八、經常與學生家長保持聯繫，堅持家訪

根據學校的旨意我做到每位學生三年至少家訪一次，對於後進生更是家訪多次。在家訪中我經常指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤爲突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，爲了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空餘時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長彙報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

雖然在班級工作中有一定的收穫，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，創造出屬於自己的美好未來?

九、長期不懈的抓紀律、抓學習讓同學們一到校、一進班級就有事幹、有學習任務，從而避免了他們在教室內吵鬧的現象。時常通過表揚一部分同學來增強他們的競爭力。根據嫉妒心理學，當衆表揚某個同學，會使其它同學產生一種嫉妒，並認爲老師對他偏心。因此我極少在班裏表揚某個同學，而是儘量找其它機會進行鼓勵表揚。另外，根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，儘量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當衆批評，尤其對自尊心強的同學。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。因此我儘量給更多同學以獎勵，在班裏設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合後，我精心構思每位同學的評語，採取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。

以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，肯定還有很多不足，我要繼續努力，把班主任工作做的更好。2014年4月27日

第四篇：九年級班主任經驗交流材料

九年級班主任經驗交流材料

甘宜錦

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧近十多年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什麼經驗可談，平平淡淡、沒有大的作爲。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時多強調學習興趣，我告訴學生說，學習不一定很苦，可以很快樂，我們可以用一種快樂的心情去體會知識的生成，去感受解決問題後的幸福，學習不要你很刻苦，是要你很用心，是要你在規定的時間內集中精力去完成一項任務，是鍛鍊你的耐力和意志力的一種方法。學習可以給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。不管我所接受的班級成績怎麼樣，我都自信的告訴我的學生，我有能力我有信心能把你們每一位學生教好，我相信親其師必定信其道，當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。

如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響着我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作爲與學生距離

最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那麼陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學生一生的幸福哇！

下面我就把自己在平時所做的工作談幾點體會：

一、要尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。作爲班主任，我要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。 “理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班的王磊同學開學初非常叛逆，不能接受老師和家長的教育，而且有時還有過激行爲，幾次談心後，我發現她出問題的真正原因是她認爲沒有人能夠理解她，家長一味要求學習，有了問題家長只會批評有時可能還要捱打，所以對家長和老師都充滿了敵意，我告訴她要理解家長的想法，老師可以是朋友，慢慢地她改變了，還主動要求當班幹部，現在已經是我班級管理中的的得力助手了。

二、要允許學生犯錯誤

作爲教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對於大錯，我們一定要以學校的規章

制度爲依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皁白的亂批一通，更不會有過極的行爲。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。

三、要嚴愛相濟

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是爲什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以爲是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。

四、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家裏去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

五、建立班級自我管理機構，培養學生的管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。

（1）建立值周制度。每週推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權負責。值周班長要負責記載班務雜誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。

（2）改革班幹部的產生方式。以前班幹部的選舉由老師提名，全班舉手表決通過。致使多數學生失去了鍛鍊的機會。爲了使更多的學生有當幹部的機會，我採取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛鍊的機會，有利於學生幹部以後走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業的關係。班幹部的職責是協助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，並記錄檢查情況。

（3）建立若干管理小組。根據班級管理的具體要求，在班裏建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行爲規範，維護班級紀律秩序。如宣傳組一一負責班裏的黑板報及班級的

對外宣傳工作：衛生組———負責教室及衛生區的清潔工作，檢查個人衛生。

雖然在班級工作中有一定的收穫，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，爲學生的成長創造出良好的環境。謝謝！

第五篇：九年級班主任經驗交流材料

班主任工作經驗交流

一、我所做的主要工作

九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，爲孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的一個同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因並鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊她的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效。

對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班有兩個同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。一些同學主動承擔起幫助後進生的任務。經過大家的共同努力，後進生有了很大的進步。

這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。

現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上。針對這一現象，我教育學生怎樣正確

處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。

二、主要收穫和體會

我覺得當班主任應該做到以下兩點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量纔是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因爲，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢？訓一通吧，不行！我試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次教室裏的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅着臉邊搔着頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑着對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啓教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2、把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，纔會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動爲他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

九年級班主任

朱雁冰

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