經驗交流的標準寫法

第一篇：經驗交流的標準寫法

經驗交流的標準寫法

因爲有了交流，人類纔有了進步！

無論是機關企事業單位，還是社團民間組織，每年都要召開若干大大小小的會議，交流情況，交流經驗，交流體會，促進工作，提高水平。對於領導者來說，抓兩頭促中間、抓典型帶一般，更是常用的一種領導方法，胸中有思路、手中有典型，往往被看作一個領導者稱職和成熟的標誌。因此，在各種大大小小形形色色的會議上，經驗交流材料總是必不可少的，其在實際工作中應用廣且大。

經驗交流材料不屬於正式文件，也不是規範性公文，沒有特別的規定，沒有固定的格式，是應用文中限制最少的文種之一，完全應該寫得活潑引人。但在實際生活中，真正吸引人、感動人、啓發人的經驗交流材料可謂鳳毛麟角，圖解政策、矯揉造作、空洞乏味的經驗交流材料常常成爲開無效會的“幫兇”。究其原因，很大程度上是寫作經驗交流材料的人憑“經驗”、套格式，缺乏創新意識，往往把活材料寫死了。寫活經驗交流材料，沒有現成的模式，沒有標準的套路，只有在實踐中去體會、去探索。筆者長期從事公文寫作，整理和審閱經驗交流材料可謂家常便飯，現將自己的幾點感受和想法寫出來，以期拋磚引玉。

一、從“典型”的角度去尋找“經驗”、發現“經驗”既然是經驗交流材料，就必然要有其先進性、典型性、代表性，可以供人學習，供人借鑑，催人奮進，以此爲榜樣努力追趕。因而，寫作經驗交流材料，首先必須抓住經驗的可學之處、先進之處，挖掘它的典型意義。通常情況下，不具有代表性的典型不算典型，不具有典型意義的經驗也不能算經驗，更無需交流了。所以，很多人又把經驗交流材料稱作典型材料。那麼，什麼樣的“經驗”纔是“典型”的，才具有交流價值呢？筆者認爲可以從以下三個方面去衡量。

1.思路要獨特。思路決定出路，思路決定行動，思路決定效果。看一個地區、一個單位或者一個人的工作是否有特色、有創新，經驗是否值得總結、值得推廣，不能僅僅看“好點子”、“好主意”，更應看其是否有好的工作思路。思路有特色主要體現在四個方面：一是創造性。思路要能創造性地貫徹上級的大政方針和主要精神，是上級意圖的延伸和深化，它充分體現大政方針的精神實質，但不是依葫蘆畫瓢，照本宣科，照搬照轉，也不是簡單圖解和機械執行上級要求。好的思路應該是在全面貫徹中有獨到見解，在認真執行中有探索創新。如果思路是上級要求的全面翻版，全盤複製，則毫無“典型”可言，更無“經驗”可談。當然，思路也不能背離上級要求，另搞一套，那樣就成“反面典型”了。二是針對性。思路要能切實解決本地本單位急需解決的問題，打開工作局面，改變被動或落後狀況，開闢完成任務和實現奮鬥目標的有效途徑。不着邊際、中聽不中用的思路不可以作爲“典型”。三是普遍性。思路不僅要有獨到見解，有創新，有實用性，而且要有普遍意義，可以指導面上工作，是做好同類工作、化解同類難題的好對策、好辦法。否則，個別化的思路，再好也沒有在面上交流推廣的必要。四是前瞻性。思路要有超前意識，能夠應對工作中可能出現的各種新情況、新問題、新變化，能夠克服各種困難，戰勝各種挑戰，確保實現預期目標。有遠見的思路纔是真正的出路，纔是含“經”量高的經驗。

2.做法要先進。具體做法是經驗交流材料的主體，是最吸引入的地方，此處不精彩，文章就難出彩，其“經驗”就難以讓人喝彩。所以，做法先進是關鍵，是重頭戲。考察做法的先進性應着重看三個方面：一是富有時代性。尤其是在總結一些“老典型”時，不少材料往往把過去的一些做法冠上新名詞，穿上新外衣，重新包裝推出，給人一種新瓶裝舊酒的感覺。典型的先進性，在於它的做法具有很強的時代特徵，是爲適應新形勢、貫徹新要求、實現新目標而採取的新舉措、新動作、新方法。二是富有原創性。不是模仿秀，不是拾人牙慧，不是跟在別人後面亦步亦趨，而是在上級精神的指導下，從實際出發，敢於探索、敢於創新的舉措和動作。即使有學習運用別人的地方，也決非生搬硬套，是借他山之石而攻玉，有超越、有創新、有特色。三是富有實踐性。經驗的可貴之處在於其做法可行，能夠學習借鑑，付諸實施，具有很強的可操作性，是那種人人能做、會做而沒有想到去做的“經驗”。紙上談兵的東西，以及屬於規劃、設想、打算類的東西，不能作爲經驗交流。一句話，凡是沒有付諸實施、取得實效的做法，再精彩也不是經驗。

3.效果要顯著。思路是否可行，做法是否先進，關鍵看效果。沒有效果，就沒有說服力；沒有突出的效果，就不能作爲經驗介紹。什麼是突出的效果呢？首先要看實績是否領先。在本地區、在同行業或在一個更大的範圍內越位前進，跨越發展，執牛耳、居前茅、創一流、摘桂冠，這樣的經驗才值得認真總結，大力推廣。其次要看面貌是否改善。與往年相比，進步較快，與歷史最好時期相比，水平較高。變化實實在在，面貌煥然一新，成效有目共睹，這樣的典型才經得起時間的考驗，這樣的經驗纔是不含水份的經驗。再次要看羣衆是否認可。羣衆滿意不滿意、羣衆認可不認可，是檢驗典型是否立得住、經驗是否有推廣價值的唯一標準。搞形式主義，搞“形象工程”、“政績工程”，勞民傷財的所謂“經驗”，註定會沒有羣衆基礎，也是根本行不通的。因此，在寫經驗交流材料之前，應該深入到羣衆中去開展調查，多聽各方面的不同反應，開清“經驗”的本質，從而作出正確的判斷。

二、從“啓發”的角度去梳理“經驗”、總結“經驗”。

人們學經驗、看現場、聽介紹，是爲了獲取“真經”，從中受到“點化”，受到啓迪，學到好策略，學到好方法，以便更好地做好本職工作，爭取更大的成績。因此，介紹經驗時應從受衆的角度多加考慮，使之有“耳目一新”、“恍然大悟”、“豁然開朗”之感。

1.在“爲什麼”上啓迪思路。參觀、考察、聽介紹，人們對先進經驗有興趣，自然就會追問當初是怎麼想到這樣做的？因而，寫經驗交流材料應該清楚地回答爲什麼要這樣做的原因。回答這個問題，可從

兩個方面着手：一是要詳細介紹當時面對着什麼樣的新情況、新問題、新矛盾。同時，這些情況、問題和矛盾必須是現階段有一定普遍意義的，是共性的，是經常發生的，這樣才能引起別人的興趣，達到“欲知後事如何，且聽下文分解”的效果。二是基於什麼考慮。就是面對帶有共性的新情況、新問題、新矛盾，如何透過現象看本質，撥開迷霧見紅日，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，從而作出正確的判斷和決策。正確進行分析、判斷、決策，是領導能力和領導水平高低的標誌，經驗交流材料把這個問題寫好了，自然就能引起聽衆的共鳴。

2.在“怎麼做”上提供借鑑。經驗交流材料介紹做法，不能象記流水賬一樣，把所有的做法一個不漏地全盤托出，也不能把一些常規做法、例行公事當作“經驗”介紹，要突出重點，體現特色，寫出新意。筆者在審稿中發現，相當多的經驗材料在介紹做法時不外乎這麼幾條：一是領導重視，二是統一認識，三是建立班子，四是明確責任，五是狠抓落實，六是協調配合，等等。沒有一絲新鮮感，沒有一點獨特性。好的經驗交流材料一般不寫這些俗套，應該集中筆墨介紹直接解決矛盾和問題的主要做法、重點措施和保證手段，主要做法就是解決問題的步驟和方法，重點措施就是突出抓住哪些方面，保證手段就是如何確保這些措施落到實處，確保問題得到解決，確保各項工作有序展開並取得預期效果。要多寫細節，多寫有特色的做法。只有—把這些情況總結到位，介紹詳細，才能對別人有所觸動，有所借鑑。

3.在“效果如何”上激發興趣。經驗交流材料介紹效果時往往只偏重增長幅度，習慣於縱向比較。在科技日新月異、社會轉軌變型的形勢下，縱向發展的“奇蹟”越來越多，甚至司空見慣，加上基數和機遇條件的不同，高幅度、大跨度的發展並一定就有值得學習的“經驗”，要引起別人的注意，就必須在縱向比較的同時，進行橫向排序和走向預計。所謂橫向排序，就是在世界範圍內比較，在全國、全省範圍內比較，在行業範圍內比較，就是與世界巨頭、全國巨頭、全省巨頭比差距、比優劣。所謂走向預計，就是對下一步的發展目標、發展速度、發展質量、發展水平作出令人信服的預測，讓人們進一步看到後發潛力，看到長遠優勢，看到“經驗”的真正威力，從而激發學習研究、借鑑運用“經驗”的強烈慾望。

三、從“體會”的角度去咀嚼“經驗”、提煉“經驗”。

一項工作、一種思路、一套措施、一份收穫，艱難的探索、辛勤的努力、精彩的過程、驕人的業績，這一切讓親歷者回顧起來，必然會有幾多感慨、幾多回味，而親歷者的這些真切體會對於虔誠的學習者來說，本身就是一種精神財富，是“經驗的經驗”。從體會的角度提煉經驗，應着力抓住三個方面：

1．揭示經驗的真諦。一份經驗交流材料僅僅介紹思路、做法和效果是遠遠不夠的，還必須畫龍點睛，介紹經驗的內涵，揭示經驗的實質，讓學習者抓住要領學，抓住本質學。在學習張家港活動中，有一篇介紹文章中是這樣概括張家港精神的：“團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢於爭先”的張家港精神，是張家港人民實踐鄧小平理論的智慧結晶，是民族利時代精神的縮影，具有典型的民族性、廣泛的實踐性、鮮明的時代性、深刻的人民性和強烈的開放性……張家港精神無疑是張家港人民的寶貴精神財富，但它同樣也是我們整個國家和民族的寶貴精神財富。它植根於中華民族的優秀傳統文化，發端於改革開放和現代化建設的肥沃土壤，它是“三個代表”重要思想的生動體現，是鄧小平中國特色社會主義偉大理論成功實踐的典範，必定能在人類文明史上留下自己的光輝印記。有了這樣的高度概括，人們就能夠比較準確地把握張家港精神的實質，進一步明確了“學什麼”和“怎樣學”的道理。

2.道出經驗的根源。一個地區、一個單位、一個人的成功，取決於多方面的因素，作爲經驗交流，就應該把取得成功的主要原因以及取得成功的奧祕介紹清楚，讓經驗更加真實可信，讓學習者更加有“經”可學。中江網在報道華西經驗和華西精神時，引用江蘇省省長樑保華的話，對華西村取得成功的原因和華西精神的主要特徵進行了深入挖掘，他說，華西精神是與時俱進、率先發展的精神。無論在什麼時候，華西都始終堅持高舉旗幟，堅定正確方向；無論在什麼情況下，都能堅持加快發展不動搖，率先發展不停步；無論在什麼環境中，都能堅持謙虛謹慎，艱苦奮鬥，永不自滿，勇攀高峯；在各個發展階段，華西人都善於把握機遇，搶抓先機，始終走在前列。華西精神是解放思想、實事求是的精神。作決策、辦事情，堅持實事求是，善於從實際出發，既符合中央精神，又符合羣衆意願。華西精神是求真務實、創新創優的精神。華西村以創新求發展，創新爲了發展，始終把握髮展的主動權，不斷開創改革發展的新局面。華西精神是以人爲本、共同富裕的精神。吳仁寶提出的“有福民享、有難官當”，充分體現了執政爲民的宗旨。華西人不僅自己富，而且富裕不忘國家、不忘集體、不忘左鄰右舍和經濟欠發達地區，先後在省內外幫助多個貧困村脫貧致富。華西人這種寬廣的胸懷和無私奉獻精神，得到了社會各方面的充分肯定和讚揚。華西精神是協調發展、團結和諧的精神。華西村始終堅持兩手齊抓、協調發展，加強農村精神文明建設和先進文化建設，形成了熱愛科學、崇尚文明、尊老愛幼、家庭和睦、鄰里團結的良好村風，社會安全，生活安定，百姓安寧，在建設和諧社會方面進行了成功實踐，創造了新鮮經驗。這些表述對每一個學習者來說無疑是深有啓發、大有借鑑作用的。

3.指明經驗的意義。先進典型的經驗是否值得推廣，歸根結底要看它對當前工作和今後發展的作用如何。一是看它的現實意義，即對推動某項工作或解決某個方面的共性問題是否具有借鑑作用。有一篇介紹村莊整治的材料中引用了兩句羣衆語言來說明村莊整治工作的重要性：“小康不小康，首先看村莊”，“農村新不新，關

鍵看環境”，把村莊整治與實現小康、建設社會主義新農村掛上鉤，形象生動，給人留下深刻印象。二是看它的長遠影響，即對今後的發展是否有持久的促進作用和積極意義。有的經驗對推動局部工作，對解決局部矛盾可能是有效的，但推而廣之，就可能適得其反；(範文網　)也有的經驗對推動當前工作、解決當前問題可能是有益的，但對長遠發展、社會長治久安可能會產生一些負面作用和消極影響。如企業改制之初的一味賣光、破產逃債的所謂“經驗”，城市發展中強行徵地、強制拆遷的所謂“經驗”，現在看來都值得反思和檢討。因此，我們對各種“經驗”要進行認真分析，區別對待，必要時可請教有關專家，或邀請有關方面人士共同研討，以便弄清經驗的真正價值，確定介紹的重點和介紹的角度，避免片面、靜止、孤立地看問題，給今後工作造成被動。只有把經驗的現實意義和長遠影響全面揭示出來，才能讓學習者放心學習，大膽借鑑，吸收創新，真正形成“一花引來百花香”的效應，推動全面工作上臺階、上水平。

第二篇：德的評價標準(經驗交流上報材料

明確評價標準完善評價方式

樹立“以德爲先”的選人用人導向

——中共畢節地紀委、監察局德的考覈工作情況彙報

中共畢節地紀委委員王瑞玲

（2014年11月22日）

尊敬的各位領導：

中組部出臺的《關於加強對幹部德的考覈意見》（簡稱《意見》），明確了社會公德、職業道德、個人品德、家庭美德這“四德”的幹部德考覈相關要求。畢節地紀委認真貫徹落實《意見》精神，探索幹部德的評價標準和考察方式，通過細化評價標準、完善評價方式、強化結果運用，建立了客觀真實、科學有效的科級幹部德的評價體系，把一批人品正、幹實事、敢破難的幹部選拔到領導崗位，大大提高了幹部選任工作的羣衆公信度。一、考覈評價工作基本狀況和做法

（一）突出重點，要求領導幹部堅持以德修身

一是要加強黨性鍛鍊，持之以恆，終生不懈、修養不止。要求紀檢幹部要堅定理想信念，不斷完善自我、純潔自我、提高自我，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；二要做到忠誠坦蕩。無論何時何地都要無私無畏、身先士卒、言行一致、表裏如一，言必行、行必果，忠誠於家庭、忠誠於職業，忠誠於黨和人民的事業；三要有高尚人品。人格魅力是團結同志、凝聚人心的基礎力量。無論在工作中還是在生活中，都要正人先正己，修身先修心，嚴格要求自己，時刻 1

注意檢點自己的言行，不爲名所累、不爲利所縛，常懷律己之心、常除非分之想、常修爲政之德。

（二）量化分解，科學合理設置評價標準

一是遵守政治品德，要求政治立場堅定，忠於黨、忠於國家、忠於人民；有大局意識，堅決貫徹執行黨的路線方針政策，認真履職，令行禁止；嚴守政治紀律。善於從政治上觀察和處理問題，始終保持清醒頭腦，敢於擔當重任；宗旨意識強。二是遵守職業道德。要自覺肩負起歷史使命，把心思和精力全用於幹事創業上，解放思想、勇於創新，在推進改革發展穩定事業中敢爲人先、敢於突破，敢於擔當、敢於負責。三是遵守社會公德者。要帶頭維護團結和穩定，紮實開展團結進步活動，妥善處理影響團結和穩定的問題。講文明、樹新風。依法行政、秉公辦事、廉潔從政，自覺規範從政行爲，正確行使權力；樹立環保理念，保護試驗區山川秀美。四是遵守家庭美德。要求尊老愛幼，孝敬父母，教育子女，長幼有序、夫妻融洽，家庭和諧。教育管好家人和親屬，嚴格遵守《廉政準則》。鄰里和睦，禮讓待鄰，互相愛護、互相幫助。

（三）立足實際，創新德的考察方式方法

結合實際不斷拓展和完善，從不同層面、不同角度來考覈評價領導幹部的德：一是“言”與“行”相結合。考察幹部的德既要聽其言，還要觀其行、察其心，通過對日常工作、生活、學習等細小環節的分析、評判幹部的德。二是“關鍵”與“一貫”相結合。幹部品德的構成和表露往往具有綜合性和複雜性，在面對重大政治鬥爭和突發事件時，在完成急難

險重任務時，在對待個人名利時，來看幹部的德，看其一貫的言行表現，與關鍵時刻的表現相互印證。三是“圈內”與“圈外”相結合。領導幹部的德才表現，需要通過工作、生活和社交圈等多種途徑來了解。有的幹部圈內圈外兩種表現、臺上臺下兩個形象、八小時內外兩個樣子，所以，在考察中，採取幹部考察進社區、延伸考察、多層次、多角度瞭解檢驗幹部品德的優劣。四是“現實”與“歷史”相結合。考察幹部的德，不只看一朝一夕、一時一事，把考覈評價工作從現任崗位延伸到前任崗位，與其在現崗位的表現相互比較、互爲印證，要把過去與現在的表現串成一條主線，從一貫表現中分析其德行品質和思想脈絡。

（四）注重實效，合理運用德的考覈結果。一是對幹部德的表現情況通過認真彙總、梳理和分析，將結果作爲幹部選拔任用、職務級別調整以及獎懲約束、教育管理的重要依據。二是搞好反饋，督促自省。依據對幹部“德”的評價結果，將幹部德的考察結果通過一定形式反饋給幹部本人，增強幹部黨性修養的自覺性，對評價較低的幹部進行重點教育，鼓勵優秀、鞭策落後、提高幹部整體思想道德水平。三是建立幹部德的備查檔案。對幹部德的考察結果建立專門檔案，分門別類地記錄通過專項考察、日常渠道瞭解、羣衆反映、大事大非面前表現等情況，作爲選任幹部的重要依據，建立完善幹部德的動態備查檔案。四是科學運用考評結果。把領導幹部德的考覈納入年度綜合績效考覈。對年度德的考覈評價結果評爲“好”的，優先考慮提拔重用；對評差的取消其評優晉先資格，年度內不予提拔；對於違反德的規範情節嚴

重、問題突出，經覈實構成違紀的，立案查處。

二、將幹部德考覈貫穿到嚴肅換屆紀律工作中

在今年的換屆工作中，畢節地紀委正確把握德與才的辯證關係，認真落實以德爲先要求，既注重“考能”更重視“考德”， 將幹部德的考覈貫穿於嚴肅換屆紀律工作中，抓好縣鄉換屆工作。一是要求紀檢監察幹部率先垂範，帶頭學習、深刻領會有關換屆的紀律要求和政策規定。帶頭堅持公道正派的工作作風。帶頭自覺接受監督、履行監督職責，弘揚正氣，抵制歪風。正確對待進退留轉，導班子配備改革，從大局出發，積極支持領服從組織安排。二是堅持教育在先、警示在先、預防在先，組織有關人員學習換屆的相關政策和紀律，全方位、多角度地向紀檢幹部宣傳嚴肅換屆紀律要求，使其自覺遵守換屆紀律、樹立道德標準、築牢思想防線。三是加強對換屆紀律執行情況的監督檢查，及時發現和嚴肅查處違反換屆紀律、違規違紀選舉或其他道德敗壞的行爲。堅持懲防並舉、嚴格問責，突出重點、創新手段、嚴格執行有關監督制度，狠剎換屆中的歪風邪氣。四是暢通舉報渠道，健全電話、信訪和網絡“三位一體”的舉報平臺，及時受理反映違反換屆紀律的問題，堅決查處到位，做到查處一起通報一起，達到震懾一批、教育一片的效果。保證換屆工作有序、健康、平穩開展，真正形成以德服衆、德才兼備的用人導向，把政治品質好、道德品行優、工作能力強的優秀人才發現、使用起來。

三、經驗和成效

一是明確德的評價標準，激發了幹部幹事創業熱情。通過明確評價標準，完善評價方式，將幹部德的表現列入幹部考察的主要內容，把幹部在關鍵時刻、重要崗位和利益面前的表現作爲幹部選拔任用的重要依據，倡導以德爲先的用人標準，有效激發了廣大幹部的幹事創業熱情。一批黨性強、作風正、實績突出、羣衆公認的幹部被選拔到領導崗位。

二是實行德的量化操作，增強了幹部選任公信度。通過完善幹部德的評價方式，讓以往羣衆關注度高、概念抽象的幹部德的表現得具體化，實行德的量化操作，在民主推薦、民主測評中，對幹部德的評價較低的，經考察確認後，取消提名資格。把端正用人導向，匡正用人風氣作爲根本出發點，對德方面多數羣衆不擁護、不贊成、不滿意的幹部 ，堅決不提拔任用，保證了幹部選拔的質量和效果。

三要強化德的監督約束，增強了幹部自律意識。突出

以德爲先的用人標準，把德放在首要位置，克服了重才輕德的現象，讓思想不正、作風漂浮、投機鑽營等有才無德的幹部失去市場，通過對幹部德的細化，使幹部德的監督內容更具體，明確了幹部德的界線，促使幹部時刻保持自警、自省、自勵，做到慎言、慎獨、慎微，增強了紀檢幹部自律意識。

四、存在的問題和不足

一是領導幹部德的內涵界定不夠清晰，考覈重點不突出；二是考覈標準與考覈指標過於宏觀和抽象，對幹部德的評價與描述過於抽象，不具體，更缺乏細化；三是考覈評價模式及評價技術有侷限性，對不同人員等的評價區分度不高。

第三篇：國中數學學習實踐課程標準經驗交流

國中數學學習實踐課程標準經驗交流

劉國光

隨着社會的進步和科技的發展，人們越來越清楚地看到，數學作爲人們認識世界、從事工作和學習的必需工具，作爲一種傳遞信息的強有力手段和人際交流的簡明語言，對社會大衆有着非常重要的意義。數學素養是現代公民必備的一種基本素養。

話題1：《標準》對數學課程目標的基本定位是什麼？

《標準》關於數學課程目標的基本定位，在總體上強調 “打好基礎，學會應用，激發興趣，啓迪思維”；重視形成自主學習的能力和積極的情感態度。

這裏所說的“打好基礎”，涉及到數學基礎知識、基本技能、數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力等各方面的要求，並不是單純接受和掌握數學的有關概念、性質、法則、公式、公理、定理，也不是僅僅要求會算、會畫、會推理。通過數學學習所要形成的“基礎”，包括有基本的、長期起作用的數學知識以及其中蘊含的數學思想方法；運算、畫圖、推理、交流以及使用計算機（器）處理數據的基本技能；抽象概括、邏輯思維、空間想象、數式運算以及數學探究、交流和提出問題、分析問題、解決問題等方面的基本能力，以及對數學文化有一定的瞭解。這樣的“基礎”，是數學基本素養的應有之義。

“學會應用”不僅是要求能用數學知識解決各種各樣的實際問題，更重要的是強調在解決問題過程中獲得“用數學”的體驗和經驗。既感受到數學的價值，知道數學具有廣泛的應用，知道數學對於社會發展和個人發展都有重要的作用；又促使自己的數學應用意識和應用能力不斷增強，會用數學的眼光看待周圍世界，懂得從數學的角度去思考問題，領會數學所具有的科學思想方法意義，爲將來在生活和工作實踐中有效應用數學打下必要的基礎。

在確定課程目標定位的基礎上，《標準》從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個方面，進一步闡明瞭課程總目標和階段目標的具體內容。在具體目標的把握上，不僅要重視學生對數學知識和技能的學習以及所獲得的成就，更要重視學生對學習過程的體驗以及所領悟的數學方法和產生的情感變化。要特別強調，數學對培養學生的理性精神和科學思維方法有獨特的作用，常言道“數學使人聰明”，就是指數學本身注重思維，數學學習有利於促進人的思維發展。因此數學課程及其教學應把“啓迪思維”放在重要位置，促進學生的智力開發和智力水平的提高。

還有，學生對數學學習的興趣以及自信心，是自主發展的強大動力。愛因斯坦說“興趣是最好的老師，他往往勝過責任感”，我們從中可以體會到，“激發興趣”應該是數學課程及其教學關注的重點。

我們要全面認識和正確把握數學課程目標，促使課程的功能由過去單純強調知識和技能轉向同時關注學生的學習過程以及方法、態度、情感、價值觀，引導教學必須爲學生提供感受和體驗知識發生、形成、應用過程的機會，促進數學教學重心進行必要的轉移。

話題2：《標準》提出的數學學習內容重點的主要變化有哪些？

《標準》按照整體性原則，根據學生髮展的生理和心理特徵，對基礎教育階段十二年的數學課程內容進行通盤設計，並按照國小階段、國中階段、高中階段進行合理安排。具體的數學學習內容，由基礎型課程部分、拓展型課程部分和研究型課程部分組成，這三個部分分別表述爲“基本內容”、“拓展內容”和“專題研究與實踐”。“基本內容”是所有學生必備的、共同的數學基礎；“拓展內容”具有可選擇性，有利於學生充實與其個性發展相適應的數學基礎；“專題研究與實踐”是研究性學習的題材，注重於學生的過程經歷和體驗。

上述三個部分的內容，遍及國小、國中、高中的各個年級。其中“基本內容”是相應學習階段畢業考試的內容；“拓展內容”分爲拓展i（非定向拓展）、拓展ii（定向拓展）兩類，高中階段的拓展ii又有文科、理科兩種不同要求，以滿足不同學生的興趣愛好及其在個性發展中對數學的不同需要。

教育觀念、教學方式的轉變，最終都要落實到學生學習方式的轉變上。轉變學習方式，不是用一種新的學習方式去代替原來的學習方式，而是要改變單純接受性學習的狀況，採用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習，使學生獲得多種學習機會和體驗。學生通過學習方式由單一到多樣的轉變，在學習活動中不斷增強自主性、探索性、合作性，促使學生不僅成爲學習和教育的主人，而且逐步成爲生活的主人，成爲獨立的、積極參與社會的有責任感的人。這對於促進學生的發展具有戰略性意義，對於培養學生終身學習的願望和能力具有現實性意義。

《標準》除了強調有意義的接受學習是主要的學習方式以外，明確指出學生自主探索、實踐操作、合作交流等也是重要的學習方式。

數學新教材按照《標準》有關完善學習方式的要求，力圖通過生動的、貼近生活的和新穎的事例，將抽象的數學概念，冰冷的法則、性質、定理等，轉變爲更易學生接受的形態，爲學生採用多種方式學習數學提供了有利的條件和機會。

在國小數學課本中，有大量的題材都是學生們喜聞樂見的，而且與學生的生活經歷非常密切。如“乘法”的引入，是從《春天到》的兒歌開始，創設小朋友到遊樂場遊玩的情境，通過《我們的郊遊》，讓學生在熟悉的兒童遊樂場情景中和已有經驗的基礎上，自主地系統認識“6個2”、“6個3”、“5個4”，??。由此可見，課本重視展現知識發生和形成的過程，在這裏是要求學生在具體情境中體會“乘法的意義”，而不是簡單地注入，不讓學生被動地接受。 話題3：《標準》對使用計算機（器）提出了什麼新的要求？

現代信息技術的普及和應用，對人們的思維方式、工作方式、學習方式帶來很大的變化。《標準》強調數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成爲學生學習的有效手段和工具，成爲獲取信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

學生從國小三年級開始使用計算器，對學生的運算能力發展會產生怎樣的影響，這是大家都很關心的問題。

在思考這個問題時，需要注意兩點：一是計算器已經成爲一種廣泛使用的計算工具，利用計算器進行數值計算、數據處理，既快速又準確，不僅操作簡便而且能“化繁難爲容易”；二是運算能力主要表現在對“算理”的理解，以及根據問題的條件尋找並設計合理、有效的運算途徑，通過運算進行推理和探求等方面。同時要進一步看到，大量的、複雜的計算問題，利用計算器（機）解決是簡單易行的；而解決問題的方案設計、算法選擇、結果分析等，只能依靠人的智慧，着重於計算能力方面的要求。

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第四篇：經驗交流

教學經驗交流

北重實驗國小於玲玲

今天有幸坐在這裏和大家共同交流教學經驗，感謝領導和老師們對我的信任。因爲我相信在教學中每位老師都有自己的教學方法和經驗。作爲新入職的老師，我很感謝學校能提供一個這樣可以讓我從中學到很多經驗的機會，與其說以下是我個人教學經驗，倒不如說是自己真實的教學方式，把自己所有的方法展示出來，讓有經驗的老師幫忙批註改正！

一、上好第一節課，建立師生情

也許，很多老師都會想這樣一個問題：第一節課，我們應該留給學生怎樣的印象？我也經常想。太嚴肅，孩子們會說你是“滅絕師太”，一些膽小的孩子會怕你，太溫和，氣勢上壓不住他們，那些頑皮的會因此不把你當回事。我會這樣說：“同學們，從今天起，我就是你們的語文老師，我很幸運將和你們一起渡過你們國小生涯的最後一年。我是一個既嚴厲又幽默的老師，我很熱愛我的工作，如果同學們能夠尊重老師的勞動，認真聽課，按時按質按量完成作業，你看到的是老師的幽默的一面，反之，你(本站：)看到的是嚴厲的一面。我非常喜歡努力學習的孩子，希望你們都能讓我喜歡你。”這樣的開場白，既有老師的威嚴又不失老師對學生的愛與期望，給每個孩子都帶來了動力。拉近師生的距離。

二、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。一開學，我會把我班的學生分成十多個小組，每個小組四到六個人，選一個語文成績好的、負責任的當小組長，負責檢查作業和背書。我會利用早讀的時間

進行抽查。發現不按時完成的，就問清楚原因，然後對症下藥。該批評的批評，該電話家訪的就電話家訪，實在沒招了，就讓他當全班同學的面保證一要按時完成作業，如果他下次再不完成，他在同學面前就是一個言而無信的人。沒有人尊重他，孩子總是害怕孤獨的，這一招很有效。總之，不能姑息放縱，一定想辦法讓他補完作業，背熟一些該背的東西。要做到魔高一丈，道高一尺。最後，孩子們發現偷懶在我這根本過不了關，也認識到不完成作業是同學和老師都不喜歡他。，就漸漸地養成了按時完成作業的習慣。這樣良好的班風學風就形成了。

三、讓課堂散發魅力、提高效率

課堂是傳播知識最直接的途徑。我上課時，我總會讓學生當堂記住課文中的重點。比如，教“負隅頑抗”這個詞我會給兩分鐘讓孩子們熟記它的解釋。然後當堂檢查，起初，能夠當堂記住的同學的都是那些成績好的孩子。我會讓同學們給他掌聲，在掌聲的激勵下，孩子們的熱情越來越高，多數孩子都能當堂記住重點內容，提高了課堂效率。當然，課堂上我還會想辦法爲孩子們帶來一些快樂。讓他們在愉悅中學到知識。如：有些孩子總記不住一些古詩的作者，經常張冠李戴。有一次考試，考的是《觀書有感》的作者是誰？有一個叫陳小宇孩子寫的是陸游。我在分析試卷時說：“小宇呀，朱熹做鬼都不會放過你呀！”全班鬨堂一笑，笑聲過後印象更深刻了。幾乎每節課我都會用風趣幽默的語言讓孩子們笑一笑。因爲我們都當過學生，都知道滿堂灌而且沉悶的課堂太可怕了。所以，孩子們也很喜歡上我的語文科課。課堂效率也就越來越高了。

四、細心批改、耐心指導

在語文教學中，孩子們粗心、愛寫錯別字是最棘手的問題。批改作業、作文試卷時，我會記住哪些孩子寫錯哪些字，然後教他們怎樣記住這些字，最後讓他們上講臺在黑板上寫三個加深印象。還有，批改試卷、作業時，哪個孩子做錯哪道題我都記住，分析試卷時、講評作業時，我會點他們的名字，希望他們下次別出錯。我經常說：“一道題，第一次做錯是因爲不懂，第二次做錯是不認真，第三次做錯是傻瓜。”孩子們都不願意當傻瓜，做題更認真了。再不行就只好加餐了。就是利用課餘時間單獨輔導。輔導的次數多了，錯誤減少了，所以成績就上來了。

五、教會閱讀方法，培養閱讀興趣

閱讀能力是體現學生語文素養的關鍵。大多數孩子語文成績不好，都是因爲閱讀感悟差。我主要是通過教材去訓練閱讀能力。寫景、寫物、寫人、寫事等各類的文章都有閱讀技巧。我會先告訴孩子們一般的技巧，然後通過文本進行具體的訓練。如:教《草原》這課，我會告訴孩子們怎樣抓住景物的特點，怎樣抓中心句，怎樣概括中心思想。我經常跟孩子們說的一句話就是:“閱讀題的答案都在文章裏，只要你用心讀書就一定能找到答案。”孩子們掌握了各類文章的閱讀技巧，就消除了他們的恐懼心理，就會用心去讀書，從文本中找答案。時間長了，做的次數多了，閱讀技巧也就熟練了。除了教會孩子們閱讀技巧，我還注意培養孩子們的閱讀興趣。培養孩子們的閱讀興趣，我首先從自己做起，我經常跟孩子們分享閱讀的樂趣。還給孩子們推薦好的書。如：《小讀者》《少年文藝》《故事會》《故事大王》《快樂作文》等。我

六、養成良好的書寫習慣

我們語文老師都知道書寫對於我們語文科來說太重要了。所以，我會花功夫指導孩子們的書寫。我首先跟他們說，作爲國小生，老師不要求你們把字寫得有多漂亮，但一定要工整，怎樣的字看起來工整呢？就是每個字都儘量一樣大，一樣高，中間有一定的空隙。就像軍人站的隊伍一樣。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看，因爲榜樣的力量是無窮的。

其實，我們都知道多大數孩子的學習態度跟我們老師有關。老師要求嚴格，孩子們的學習態度就認真，老師用心教，孩子就會用心學。我對孩子們做到盡心盡職，我認真批改每一位學生的每一次課堂作業和家庭作業以及每一張試卷。也就是說，只要是安排孩子們寫的作業我都改，發現問題及時反饋糾正，一直堅持到考試的前一天。我們的孩子大多數是懂事的，他們看得到老師的勞動。考試前，我總是對孩子們說：“同學們，你們知道感恩老師做好的禮物是什麼？”我班的孩子總會異口同聲的說：“好成績。”是的，儘自己的能力學得最好是我經常鼓勵孩子們的話。我相信一分耕耘一分收穫，我也相信付出總會有回報。總之，我在語文教學中堅信四個字：天道酬勤。

第五篇：經驗交流

[經驗交流]

強化“兩拆”工作推進“三城”創建

郴州市城市管理和行政執法局蘇仙執法支隊

（2014年8月6日）

一年多來，我隊緊緊圍繞市委、市政府“兩城”建設和“三城”創建目標，按照市局的統一部署，統一指揮，不斷強化“兩拆”工作，努力踐行科學發展觀，始終堅持依法行政，執法爲民的執法理念；牢固樹立以人爲本，文明執法的人本意識；與時俱進，開拓創新，着力找準執法工作的切入點和突破口；先行先試，攻堅克難，不斷探索“兩拆”工作新路子，工作取得了顯著成效。截止今年6月底，共開展“兩拆”行動34次，重點拆除了蘇仙路、青年大道、郴資桂公路、相山大道沿線及上、下白水、裕后街、體育中心、磨心塘、“三湖一園”等規劃區內違法建築417戶（處），共計41423.56平方米；拆除蘇仙路、蘇石路、郴州大道、順通路、青年大道、桔井路、北街、南街、東街等41條主次幹道各類戶外廣告、門店招牌1654塊，共計25050平方米，拆除違章搭棚等構築物4267.5平方米。期間，未引發一起羣訪事件，未發生一次安全事故，無一例行政複議和行政訴訟案件。我們的主要做法是：

領導重視是關鍵。按照市委、市政府統一部署，甦仙區及時召開了全區”兩拆”工作動員大會，制定印發了《甦仙區城區範圍內違法建（構）築物拆除工作方案》及實施方案，成立了由12個單位組成的龐大的“兩拆”工作領導小組，由區長擔任組長，市城管和行政執法局、市建設局、市規劃局等單位領導任副組長，爲“兩拆”工作提供了強有力的組織保障；及時撥付拆違專項經費，爲“兩拆”工作順利進行提供了必要的資金保障。各級領導高度重視，市委副書記、市長向力力，市委常委、副市長陳社招，副廳級幹部、甦仙區委書記肖地楚等領導先後深入“兩拆”現場進行督導檢查；市城管和行政執法局局長朱付山、甦仙區委常委、副區長郭薪，多次親臨“兩拆”一線，靠前指揮。強有力的領導陣容和各級領導的高度重視，全力保證了“兩拆”工作分階段、按步驟，循序漸進，全面推進。

部門聯動是保障。我隊積極主動向市局和區委、區政府彙報，爭取工作的主動權，召集各職能部門協調會商，對參拆單位進行責任分工，劃分了”兩拆”任務和職責，部署拆除工作。部門聯動，齊抓共管，既分工又合作，形成了”兩拆”工作的強大合力。我隊不負上級重託，勇挑重擔，迎難而上，周密部署，牽頭組織，積極履行區”兩拆”辦的組織、

協調、督導、執法和辦案職責，充分發揮主力軍作用；公安部門協同配合，統一行動，充分發揮執法保障作用；宣傳部門廣泛參與，積極配合，充分發揮輿論宣傳作用；“一鎮兩處”深入村組、街道，充分發揮了基層組織的調解疏導作用。特別是充分調動了“一鎮兩處”的兩拆工作的積極性、主動性和參與性，做到了傾力而爲，全力以赴，確保轄區內”兩拆”工作落實到實處。全區形成了部門聯動、協調統一的強大“兩拆”工作格局。例如:龍門池村上元組、段家組共106棟166戶，建築面積69500平方米，其中拆除違法建築7100平方米，需要整體徵地搬遷安置新建“蘇仙湖”項目。時間緊，任務重，涉及面廣，情況複雜，在甦仙區委、區政府的領導下，我隊與白鹿洞鎮政府、市城投中心協調配合，協同作戰，以拆除“兩違”建設爲突破口，進而全面推進徵遷工作，集中拆除3個月，於7月上旬圓滿完成了上級交辦的艱鉅任務，堪稱郴州城區徵地拆遷安置工作的典範之作。市委書記戴道晉，市委副書記、市長向力力到現場調研時，給予了高度評價和充分肯定。實踐證明，部門聯動的保障作用，無論是工作力度還是工作效率，是其它任何單兵作戰形式所達到的。

社會監督是基礎。“兩拆”工作僅靠城管執法部門一家獨攬，只能取得事半功倍的效果，還需要廣大市民的廣泛監督和積極參與。基於此，我隊充分調動和依靠全社會的力量，努力構建全面的監督網絡。截止今年6月底，直接通過市民投訴和舉報的違法違章建築案件達61起，佔全年案件查處的36.6%。信息來源及時準確，執法部門快速果斷處理，投訴一起，查處一起，把問題處理在萌芽狀態，把問題解決在第一時間，既降低了執法成本，又減少了當事人的無效投入，實爲雙贏。尊重市民的監督，主動把投訴後處理的結果一一回復給投訴人，回覆率、滿意率達98%。社會監督網絡的構建，形成了城管執法部門和羣衆之間相互信任，相互理解的局面，從而進一步激發了市民參與”兩拆”工作的熱情，長此以往，良性循環，使”兩拆”工作全面步入良性發展的軌道，夯實了“兩拆”工作的社會基礎。

方法穩妥是保證。在”兩拆”工作中，我隊始終堅持把維護社會穩定擺在”兩拆”工作的首位，當作第一責任，把安全防範工作前移，牢固樹立責任意識和大局意識，在被動中尋求主動，在主動中力求聯動，遇到問題不搪塞，遇到困難不繞道，遇到難點不放棄。每次重大拆違行動，都先進行現場踏勘，在充分掌握詳細情況的前提下，制訂切實可行的

工作方案，進行周密的工作部署；始終堅持執法與教育相結合、自拆與強拆相結合、拆舊與建新相結合、條塊負責與整體聯動相結合的指導思想，對轄區內違法建築物和構築物採取拉網式的調查摸底，對情況複雜的片區形成專題調研報告，提出整治意見和建議，爲依法拆違工作提供大量準確的執法依據，奠定了良好的執法基礎。拆除之前，支隊主要領導親臨一線，分管領導親自帶帶隊，大隊長具體指揮，各把一關，各司其職，深入街巷、深入村組、深入被拆遷戶，講政策、講法規、講大局，以誠相待，以理服人，贏得他們的理解、配合與支持，達到主動拆除的目的。今年以來，勸導督促當事人自行拆除違法建（構）築物面積24881.98平方米，佔拆違總面積的61%。此外，城管執法部門在“拆違”過程中始終堅持依法行政，文明執法。嚴把執法程序關，依法規，重證據，講程序，把“軟件”做成“硬件”，把每一個案子都辦成“鐵案”。既防止了矛盾糾紛的出現，又避免了行政訴訟問題的發生，穩妥的工作方法保證了“兩拆”工作規範、有序、有成效，有力推進了“三城”創建的步伐。