九年級下學期語文複習工作計劃（共2篇）

第1篇：九年級下學期語文複習工作計劃

九年級下學期語文複習工作計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。什麼樣的工作計劃纔是好的工作計劃呢？下面是小編整理的九年級下學期語文複習工作計劃，希望對大家有所幫助。

語文學習已經到了最後的'時刻，爲了搞好複習，盡最大努力的提高學生的成績，特制訂計劃。

力爭做到每一節課都能落實，每一個學生都能認真對待。

複習分三輪，第一輪是依據課本，七年級課本每節課複習一個單元，八年級、九年級課本的文言文單元，每單元兩課時。大約需要七——八週時間。

第二輪複習依據複習資料，按不同文體進行復習，每節課學習兩篇短文，散文一週，說明文一週、議論文一週，課外文言文一週。

第三輪複習是進行模擬訓練，兩週時間，認真分析試卷，針對錯誤，針對學生的共性問題，進行突破訓練。

每節課在複習時，要以積累爲主，合作學習爲輔，發揮學生的主動性，不能使學生存在應付的局面，發現問題，及時糾正。

每節課課前積累一個名句，閱讀一篇短文，默背一首古詩。

課堂上每組研讀一篇文章，推薦一個語段，推薦一個詞語。要組內協商，一致完成，端正態度，認真對待。

第2篇：

九年級語文複習計劃

九年級語文複習計劃

（一） 應該明確語文學科的特點。

（1）語文是一門注重能力的學科 , 知識在語文學習中並不占主導地位 ,複習時應以能力訓練爲主 ;

（2）語文不屬系統性很強的學科 , 知識間的聯繫不像理科那樣直接、緊密 , 因此複習時不應以主要精力去追求知識的系統性 ,從而費時費力，加重學生的負擔；

（3）語文是實踐性很強的學科 ,理性的灌輸作用並不大 ,應當以學生自己的語文實踐爲主。語文學習主要在於積累和感悟。總複習階段的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑑賞言語作品的能力。

（二）應當重視語言材料的積累。

學習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。國中階段語文學習的主要任務 , 首先是積累大量的語言材料, 其次纔是理解和運用。

學生積累的內容主要有：

1、字詞積累，

2、古詩文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要麼是寫不出，要麼是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發生 , 在複習時應強化如下四個環節 :1.領悟含義。對背誦的詩文 , 要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞 , 要真正弄懂。 2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意 ，重點把握。 3.邊誦邊寫。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關鍵字 , 以防 " 口是手非 "。4.規範書寫時要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規範的簡化字 , 不添減筆畫。 爲了提高識記效果 , 可採取如下措施 ：1.分塊切割 ,化整爲零。可將要求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然後規定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整爲零 , 保證了識記的計劃性。 2.定期檢查 , 強化落實。 讓學生自記、自測、自查 , 也可讓他們互查，然後教師抽查。

（三）應當突出閱讀和寫作能力的訓練。

要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調可用多種文體寫作的大環境下 , 仍要重視培養自己的文體感 , 要強化對錶達方式的訓練。

（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查 , 因此 , 寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練 。在複習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材餘地，同時也使自己的作文洋溢着真情實感。

（3）要進一步提高學生的審題能力。因爲考場作文是以理解爲前提的 。要善於理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內容 , 並篩選出有用的信息，爲寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色；瞭解優秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構思巧妙 , 材料新鮮 , 細節鮮活 , 情感獨特的。

（4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜誌 , 蒐集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

（四）應該着眼於語言運用能力的提高。 （1）掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識, 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性、規律性的知識 ,即從語言實踐中歸納出來 , 又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識錯別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體 , 怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

（2）基本語言知識的運用能力不是靠總複習訓練形成的 ,而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手 , 基本語言知識的運用能力纔會達到應有水平。總複習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此 , 總複習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然後修改重寫，如此反覆多次，形成基本技能。

（五）應當針對不同情況採不同的複習方法。

複習效果好不好與採用的複習策略是否妥當大有關係。一般應注意在不同班級，複習策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮誇；在比較沉悶的班級，則要多開展一些競賽活動，讓學生能積極投入複習。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重複講述課文,知識複習不宜偏重理論概括，更不應當盲目大量地演練題目或以考試代複習。而應該做到：

（1）全面把握 , 分清主次 , 在教讀課和名家名作上精雕細刻 ;

（2）抓好積累 , 着眼運用 ,在運用語言上動腦筋、下功夫。不在名詞術語上糾纏 。

（3）從補缺入手 , 注重訓練。尋找學生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補, 進行必要訓練。訓練應做到有序、有層次、有梯度、有針對性。 （4）針對不同學生，給以不同指導。

如何搞好語文複習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切爲學生着想，一切從學生的實際出發，紮紮實實搞好語文複習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。

本學期我擔任九年級語文教學工作，目前,國中三年語文新課的教學任務基本完成，爲迎接今年的九年級會考，打一個漂亮仗，爲系統地複習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生會考應試的能力，提高學生的學習成績,我特制定該複習計劃。

一、分冊複習

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便於學生理解和掌握。

1.複習重點：①文言文理解，②詩詞理解和默寫；③現代文閱讀分析。 2.複習難點：①記敘文、說明文、議論文的閱讀和分析。②瞭解基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到文章的閱讀和理解中，訓練閱讀技能。

3.複習目標：①掌握一些重要的文學常識，側重於一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。②分冊複習是對教材的忠實，針對三班的學生來說十分重要和必要，我們一冊書半周，約三週，每冊複習完成之後，輔之以選擇的題精練。 ③跟隨課文複習分類訓練課外閱讀。

4.注意事項：在以上覆習的基礎上,選擇適量的題目加強訓練,在知識的運用上加深加寬。

二、專題複習

（一）依據中學語文教材編排，課文分成五大類，進行專題複習，源於教材、高於教材。（大概用時四周）1.記敘文專題複習，2.說明文專題複習，3.議論文專題複習，4.應用文專題複習，5.古詩文專題複習。

（二）作文指導（大概用時一週）瞭解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，爲良好寫作打下基礎。爲使絕大部分學生畢業且成績較好，必須重點落實第

一、第二階段的複習，總耗時約二個半月。

三、模擬衝刺

此時離會考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，增加見識，提高心理素質，沉着應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確講評，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。

四、作文訓練 側重於名篇，摹擬其謀篇佈局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚，抒寫自我感受。

舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事範文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。