藍藍的威尼斯教學反思精品多篇

藍藍的威尼斯說課稿 篇一

一、教材分析

《藍藍的威尼斯》是一篇遊記散文。作者移步換景，先介紹了 “水都”“開門見水”的特點，然後又分別介紹了城中的名勝古蹟及威尼斯人民與中國人民交往的歷史和深厚的友誼， 生動形象地展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美，揭示了藍藍的威尼斯美的神韻：美麗、和諧、幸福。編者將其安排在江山多嬌單元，目的是讓學生領略美的景物，美的語言，美的情感。進一步瞭解移步換景，融情於景的寫景方法，並運用於寫作實踐中。

二、學情預估

1、關於寫景抒情的文章，八年級的學生以前學《春》《濟南的冬天》等，知道抓住特點對景物進行描寫的知識；至於比喻手法的運用，學生有一定的基礎，須引導學生領會比喻在本文生動貼切的作用，這是本文的寫作特色之一，應作爲重點。遊記中移步換景的寫法，學生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭記》《阿里山紀行》等文中都有所涉及，這一點只要稍做作鞏固即可。

2、八年級學生主要還處在形象性思維階段，藉助圖片，結合文中描寫，學生易領會威尼斯迷人的風光，但對隱藏在描寫中的人文精神、文化內涵學生則不易解讀，應作爲難點。教師應引領學生，運用學過的知識對這篇文章的語言進行細細品味，真正走進文本，領會威尼斯美的神韻。

三、學習目標

知識與能力：

1、學習移步換景的寫法，領略威尼斯絢麗的風光。

2、學習課文精當的語言，體會比喻手法在課文中的妙用。

過程與方法：

根據移步換景的寫法，抓住遊覽者的立足點欣賞作者精彩的描寫。

情感態度、價值觀：

領會威尼斯的風光和文化內涵，培養熱愛世界的情懷，獲得美的享受。

學習重點： 學習課文精美的描寫，欣賞威尼斯的風光。

學習難點： 領會威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。

四、教學設想

我的課堂設計儘量做到目標簡潔、過程簡化、內容優化，學生活動充分，能力有所提高。圍繞教學目標，爲此我設計了“激情導入，創設旅遊情景——初步感知，欣賞美麗風光——仔細賞讀，品味語言內涵——遷移運用，爭當校園小導遊”，四個學習環節。第一個環節讓學生快速進入情景，形成對課堂的期待。第二個環節讓學生速讀提取信息，整理作者的遊蹤線索，加深對移步換景寫法的理解，初步感受威尼斯的美；第三個環節讓學生仔細閱讀課文，體會語言的豐富內涵；第四個環節讓學生學以致用。環節的設置既體現逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學情景、課堂氛圍與教材內容協調一致。

五、教學過程

（一）激情導入，創設旅遊情景：這幾天我們遊覽了祖國各處名勝，今天我們這個旅遊團要出國啦，去遊一座世界名城——威尼斯。

（設計理念：創設旅遊的教學情景，符合活潑好動的青少年的心理特點，易激發學習興趣，形成良好的閱讀期待。）

（二）初步感知，欣賞美麗風光：

這個環節分三步：賞—讀—說

1、教師多媒體展示圖片，讓學生欣賞威尼斯的美麗風光，並快速瀏覽課文，搶答每幅圖片拍攝的地點。

（設計理念：風光旖旎的圖片展示形象直觀，易激發學習興趣，由圖到文，符合國中生認知規律。用搶答的形式引導學生快速進入課文，活動能調動學生的主動參與教學活動的積極性。）

2、學生默讀課文，劃出“我”的遊蹤，概括每個立足點所見所聞，概括文章內容。

教師提示用“我在 （地方），看見 （景物） 從中我領略了威尼斯的 （特點，用一個詞語概括）美”的句式完自學內容。

3、學習小組交流討論——全班交流。

遊蹤所見

從舷窗看蔚藍色的世界

一到羅馬（聽朋友的熱情介紹）

登上汽船兩岸風光、水都美景

在大運河歐洲建築藝術

穿過橋樑大理石橋

聖馬可廣場廣場秋天美景

（設計理念：這個環節的設計在於訓練學生快速閱讀，準確提取信息的能力，同時解決第一個目標：進一步理解移步換景的寫法。）

（三）仔細賞讀，品味語言內涵：

這個環節也分成三步：議—讀—品

1、從標題入手讓學生討論：瀏覽了這些景觀，你會爲本文擬個怎樣的'題目呢？課文題目比較特別，你認爲這個題目好嗎？

（目的：這裏學生可能產生爭論，這一段的閱讀時間要充分，要求學生劃出精美的詞句，從而引導學生理解“藍藍”的兩重含義：①蔚藍色的②美麗、和諧、寧靜、幸福的象徵。）

2、學生仔細閱讀課文，找出文中哪些句子體現“藍藍”的深刻內涵？是如何體現的？

（解決學習難點：領會威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一，也解決了本課的難點。）

3、引導學生結合語境感情朗讀，並分析這些比喻句的含義，體會句中蘊含的和諧、安寧的文化內涵，飽含作者的讚歎之情。

（設計理念：通過“讀—品”解決第二個目標：體會比喻手法在課文中的妙用。也解決了本課的重點。）

（四）遷移運用，爭當校園小導遊：

多媒體展示，我們的校園——“西中”的圖片，讓學生結合自己平時在校園中的感受，想象在不同的立足點所觀賞的景物，用“移步換景”的寫法寫一段小遊記。

（設計理念：通過學生寫作及習作點評，讓學生學會移步換景的寫景方法和比喻修辭手法的運用，進一步理解教學重點與教學難點。）

（五）作業：完善遊記小片段，謄寫在日記本上。

板書： 藍藍 的 威尼斯 ——馬信德

蔚藍色的 “水都” 水都美

象徵 “開門見水”

美麗 名勝古蹟 建築美 秋色美

和諧 歷史

寧靜

幸福 深厚的友誼 神韻美

藍藍的威尼斯說課稿 篇二

尊敬的各位評委：

我今天說課的題目是位於蘇教版八年級上學期第四單元的一篇遊記散文《藍藍的威尼斯》，這是一篇介紹威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現威尼斯水都美、建築美和秋色美，稱頌中意兩國人民悠久而深厚友誼的自讀課文。

文章語言生動形象、魅力絢爛，充滿着詩情畫意，蘊含着作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感。

八年級年級的學生在學習本課之前學過《阿里山紀行》等遊記散文，對散文的學習有了一定的基礎，但是由於本年級的學生年齡尚小，閱歷甚淺，他們對文章語言的品味、鑑賞能力相對還比較薄弱。所以根據以上這些將本單元的教學目標擬定如下：

（1）領略威尼斯綺麗的風光；

（2）體會中意兩國人民深厚的友誼；

（3）理解比喻修辭手法對增強文章語言魅力的作用。

同時，將教學目標中的“領略威尼斯綺麗的風光”和“理解比喻修辭手法對增強語言魅力的作用”這兩點作爲教學的重點和難點。

在教學過程中我主要採取：學生自主閱讀、感悟，教師適當引導、點撥的方法，讓學生領略威尼斯瑰麗的風光；同時採用分組討論、班級交流等手段培養學生對美的感悟。

接下來，我就重點談談我對這篇文章教學過程的設計。

這節課，我是按照“導入新課-----預習交流-----感知欣賞-----拓展質疑”這幾個板塊進行的。

首先我從“威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞德里亞海濱的一串明珠”這句話直接進入課文，帶領學生一起去欣賞威尼斯美麗、獨特的魅力。

隨後，我請學生將他們在預習過程中的重點字詞和其他同學交流分享，同時請其餘同學補充、指正，然後再將收集的字詞集體朗讀以便加深記憶。

當字詞的障礙掃除清楚以後，我就可以和學生一起整體感知課文。我請學生一邊朗讀課文一邊畫出文章中表示作者行蹤的詞語或句子；同時畫出文章中表現威尼斯城市特點的詞語。當學生朗讀課文結束後，學生兩人相互交流文中得到的答案，明確文章是按照移步換景的方法來組織材料的；同時明確城市特點的詞語是“瑰麗、奇特”。教師乘勢再問：“奇特在哪裏？

瑰麗在何處？”學生再次到文章中尋找答案，明確：奇特在它的交通工具，瑰麗在“聖馬可廣場”、“教堂”、“嘆息橋”等建築及兩岸的風光上。它將威尼斯的“水都美”、“建築美”、“秋色美”等展現的一覽無遺。教師還可以再問：文章到此結束了嗎？其實沒有，文章最後一小節還寫到了中意兩國人民之間的深厚友誼。

文章寫的內容基本上清晰了，教師再請學生四人一小組討論：文章爲什麼以“藍藍的威尼斯”爲題？學生討論、交流後，教師總結：藍色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點，同時它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現爲一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象徵，聖馬可廣場的來歷、建築、遊客等都是一種人文景觀，這種景觀構成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷，這些正是威尼斯的內在特徵，也正是它串聯起了文中看似繁多而無關聯的內容，這很好的體現了散文形散而神不散的特點。

美麗的威尼斯需要用美麗的語言描繪，在下一個環節中，請學生將他們最欣賞的句子找出來和大家分享。可以提示學生從修辭等方法入手尋找。學生找出之後，再請他們有感情地讀一讀，讓學生讀出關鍵的詞語，注意讀出重音，注意抑揚頓挫。如果學生朗讀不到位，可以請其餘同學再讀或教師範讀以此感受那種幸福、美麗的美，在讀的基礎上還要學生講一講喜歡的原因和理由。

例：

1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立着幾處高樓和尖頂教堂，彷彿在藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建築則是“藍色的盆景裏點綴着”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使遊客產生了急於去觀賞個究竟的衝動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋樑串聯綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亞德里亞海濱像進入了水晶宮一般，真是人間奇景。

這裏運用了兩個生動而貼切的比喻。前一個比喻寫水都白天之美，後一個比喻寫水都夜晚之美。這兩個比喻的共同特點世“閃閃發光”，給人以光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多麼絢麗燦爛的“人間奇景”呀！

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，遊客如雲，廣場上成千上百隻灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭來往的船艇，迎着飛翔的海鷗，構成了一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文章是聖馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人以陶醉的感覺。文中的三個比喻也恰如其分，尤其是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

再次品味了威尼斯的美麗，同學們肯定願意當一回小導遊，將今天學過的威尼斯的美麗的景點、人文風情等向沒有到過威尼斯的或者沒有學過本文的朋友講解。要求：講出特色、講究語言流暢，可以適當引用文中語句，注意講解時的語氣和語調，可以適當添加手勢等。用這種方法帶領學生又一次和文本對話，感受水都的美。

在以上過程的基礎上進入到質疑環節，讓他們講學習中有疑問的地方向同學或老師問一問。

最後在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結束本課，教師佈置課外作業。

《藍藍的威尼斯》 篇三

作者：馬信德教學目標：1、  認知目標：瞭解威尼斯的風光和文化藝術。2、  能力目標：培養學生的鑑賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養愛我世界的情感。教學過程：一、導入新課 在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱爲“世界水城”。說到她人人都讚不絕口；我們也曾通過書本、電視、網絡對她有所瞭解。課前我已經佈置了預習作業，下面我就請大家說說你對威尼斯的瞭解。1、  威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、  威尼斯有多少條大小河流？ 3、  威尼斯有多少座橋樑？ 4、  其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什麼？ 5、  威尼斯最著名的名勝古蹟是什麼？ 6、  威尼斯已有多少年的歷史？ 7、  威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？ 8、  威尼斯的護城神是誰？ 9、  威尼斯的城徽是什麼？ 二、創設情境藉助多媒體，向學生展示一組威尼斯風情照片。通過照片讓學生對威尼斯的美有一個感性的、深入的瞭解，從而激發學生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音

舷             眺            綴          簇             魅             瑰鱗次櫛比                  絢 四、整體感知

1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

思考：作者是按什麼順序來介紹威尼斯的綺麗風光的？作者的漫遊路線 2.請學生概括作者的漫遊路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍色的世界。夜裏泛舟亞得里亞海——進入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建築——像參觀歐洲建築藝術博覽會。散步時領略聖馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采展現出來，使人們如臨其境，陶醉其中。 五、把握特色

1、思考：作者抓住威尼斯的什麼特點來寫的？

水都美     橋樑精細優美藍藍的威尼斯              建築美     遊船造型別致

秋色美     廣場絢麗多姿

2、思考：從總體上看，本文雖然採用“移步換景”的寫法，但細細梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對錶現威尼斯的美麗景色有什麼影響。

第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，讚美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。

第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

3、思考：作者爲什麼以“藍藍的威尼斯”爲題？

“藍藍”不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。 “藍藍”還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象徵，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。

六、品味語言

1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹

威尼斯位於意大利東北部沿海，是通往亞得里亞海的主要港口。 城市建築在100多個小島上，是世界聞名的水上城市。（國中《世界地理》）       請思考： （1）.這段文字採用的是什麼表達方式？         (說明)    （2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內容，最突出之處是什麼？       (地理位置、交通地位、形成特點，尤其突出介紹了                                     聞名世界的原因----“水上城市”）    總結：這段文字的語言很平實

2、提問：

本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的風光。請你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說說體會。 （1）、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立着幾處高樓和尖頂教堂，彷彿在藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落……——這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建築則是“藍色的盆景裏點綴着”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使遊客產生了急欲去觀賞個究竟的衝動。（2）、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋樑串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。——這裏運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，後一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多麼絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。（3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，遊客如雲，廣場上千百隻灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎着飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。——這段文字是聖馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中的三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。3、出示秦牧語：“貼切新鮮的比喻‘可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來了’”4、美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的範例。你也可以用你五彩的筆描寫出美好的景色的。請同學們試一試，寫一個比喻句來形容威尼斯的美。七、知識遷移1、比較威尼斯與揚州濃墨重彩的油畫      清新淡雅的國畫

2、城市建設出現 “千城一面 ”

這些年來，一些地方大樓越蓋越大，廣場越建越闊，馬路越修越寬。某個城市一有“標新立異”，其他城市立即羣起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建築、街道、景觀則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對此有何看法？

3、如果要讓更多的人知道、瞭解揚州，提高揚州的國際知名度，你覺得可以通過哪些途徑，開展一些什麼活動？請說說你的想法。八、佈置作業假如你是一名第一次帶團出遊威尼斯的導遊，而你又從沒去過威尼斯，請你根據作者馬信德遊覽威尼斯的路線設計一個講解稿

《藍藍的威尼斯》 篇四

[教學目標]

認知目標： 瞭解威尼斯的風光和文化藝術。

能力目標： 培養學生的鑑賞能力。想象能力和語言表達能力。

情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養愛我世界的情感。

[教學重點難點]

1.自然景觀和人文景觀的和諧統一。          2.   詞彩絢爛，多用比喻。

教學準備]    多媒體

[教學方式]  本節課採用自主學習。交流反饋。合作探究。延伸拓展相結合的課堂形式。

[設計思路]  在學生自讀的基礎上，結合多媒體畫面，讓學生領略威尼斯的風光和文化藝術；在標題上做文章，抓住“藍藍”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一；對於文章的優美語言，讓學生在感悟的基礎上整理。交流，並通過活動來訓練學生的想象力和語言運用能力；最後，結合家鄉桂林的環城水系，進一步體會江山的美麗多嬌，培養愛我世界的情感。

[教學過程]

一 . 導入新課：播放一段關於威尼斯風光的視頻資料。

二。  自主學習。

1.用自己喜歡的方式閱讀課文。

2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風光？請找到相關的描述性段落或句子。

三。 交流反饋。

結合課文，師生共同欣賞威尼斯的風光。

四。 合作探究。

課文標題爲什麼不說“水城威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”？

明確：  “藍”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧。美麗。幸福的象徵。（出示廣場一角的圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧。）

題目用“藍藍的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環境特徵，而且它是和平。寧靜。友誼的象徵。

五。品味語言：

1.再次自由閱讀課文，劃出優美的語句，與同桌交流。

2.活動：請借鑑文中的優美的句子，結合自己的發揮，描述畫面的景緻。（再次出示威尼斯風光畫 ）

六。拓展

隨着桂林兩江四湖的開通，桂林也多了一個稱呼“東方威尼斯”，也是“一個不同於威尼斯的水上城市”。

威尼斯是“藍”色的，那麼桂林是什麼顏色呢？談談自己的理解。

七。  小結。

《藍藍的威尼斯》 篇五

1.給加粗的字注音並解釋詞義。蔚藍（    ）_________________瑰（    ）寶_________________瑰（    ）麗_________________穿梭（    ）_________________絢（    ）麗多姿_____________ 鱗次櫛（    ）比_____________別具一格____________________擱（    ）淺_________________2.閱讀每一自然段，概括內容。①寫機窗俯視眺望。②________________③________________④寫威尼斯是個水城。⑤________________⑥________________⑦讚頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。（概括文章內容，須先整體把握，再逐段研讀，然後用簡要的文字表達。）3.概括段意第一部分（1～3）：________________。第二部分（4～6）：________________。第三部分（7）：___________________。4.介紹聖馬可廣場的來歷時用了神奇傳說，有何作用？答_______________________________  5.閱讀下面現代文，回答問題。雀鳥爲什麼不吃蟲唐了①據《中國環境報》報道，江蘇泰興鳥雀成災！數萬只尚不知名的雀鳥，將1200多畝桃樹剛吐的嫩芽盡數啄食。②看到這個消息，既感到震驚，又覺得它似乎在情理之中……③查有關資料，食植物的鳥類爲數不少，但它們主要是吃植物的種子、果實以及花蜜。僅有少數鳥類，如松雞和雀鶥吃野生植物的芽苞、葉以及各種蒿草等。像那種成羣的、麻雀那樣大小的、吃植物嫩芽的雀鳥，我花了很多工夫，就是查不到。④不過，我們可以想一想，在連續數十年使用殺蟲劑的今天，在農業區能夠歷盡種種磨難仍保持如此種羣的鳥類，難道它們是吃蟲子的嗎？我們知道，蟲子一多，人們心裏就不舒服——這就像眼睛容不得半粒沙礫一樣，人們容不得它們的存在。在人爲的環境裏，那些蟲子是不太可能大量存在的。也就是說，這成羣的小鳥能在哪裏找到這麼多的蟲子，供它們食用呢？或許它們是從別的地方長途遷徒而來的，即使這樣，在它們的原產地也沒有蟲子可吃。原因很簡單，如果有蟲子，那些成羣的雀鳥卻只吃植物嫩芽，而很多蟲子也吃植物的嫩芽，蟲子又沒有天敵，植物能活到今天嗎？長此以往，以它們爲食物的蟲子早該絕跡。⑤據我觀察，在我們這裏能夠見到的，可稱得上“羣”的小鳥是白頭翁。可在秋冬季節，它們是以幾乎木質化了的秋楓的種子和只有一層薄皮的女貞子的種子爲食。在春天，它們一樣也不吃蟲。不知這是不是巧合？總之，它們家族能免遭滅絕真是幸運！⑥如果我們換個方式表達，可能就更說明問題：因爲有了蟲子，就會有人打農藥，所以，吃蟲子的小鳥，將不太容易成活。因此。我有一個朦朧的感覺：江蘇泰興的那些小鳥是長期被逼無奈才改變了習性的。⑦幾十萬年前，大熊貓被嚴酷的大自然所逼迫，也改變了習性。畢竟，生存纔是硬道理。那些來不及改變習性的雀鳥，就會遭到滅頂之災！但令人遺憾的是，這一次恐怕不是大自然的逼迫了！⑧幸運的是，江蘇泰興的雀鳥改變了習性，找到了新的食物。但那羣改變了習性的雀鳥真的就能免遭滅頂之災嗎？5.江蘇泰興數萬只雀鳥將1200多畝桃樹的嫩芽盡數啄食，作者爲此而“震驚”。依據第③段的有關資料和後文的相關內容，分析作者感到“震驚”的原因。答：_______________________________________________________（在本段中去捕捉並提取信息。）6.在第④段裏，作者得出了怎樣的一個結論？答：_______________________________________________________7.江蘇泰興那些改變了習性的雀鳥真的就能免遭滅頂之災嗎？爲什麼？（統觀全文，講述兩點理由。）答：_______________________________________________________8.作者寫作本文的意圖是要告訴人們怎樣才能保護生態平衡呢？答：_______________________________________________________（扣住“怎樣保護生態平衡”回答。） 參考答案 1.蔚藍（wèi）（像晴朗的天空那樣的顏色）瑰（guī）寶（特別珍貴的東西）瑰（guī）麗（異常美麗）穿梭（suō）（像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁）絢（xuàn）麗多姿（燦爛美麗）鱗次櫛（zhì）比（像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨着一個地排列着，多用來形容房屋等密集）別具一格（另有一種風格）擱（gē）淺（船隻進入水淺的地方，不能行駛）2.②概括介紹威尼斯的綺麗風光。③簡介威尼斯的悠久歷史。⑤寫由看排球賽引出聖馬可廣場的來歷。⑥重點介紹聖馬可廣場。3.一、概括介紹威尼斯的面貌和歷史。二、介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯“水都”美、建築美和秋色美。三、讚頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。4.給文章抹上了一層神祕的浪漫主義色彩5.答案應兼有第③段的有關資料和後文的相關內容。如：從資料中找不到成羣的吃植物嫩芽的雀鳥，而現在一些雀鳥爲了生存居然改變了習性。6.讀懂第④段內容回答，答案應立足於本段，不能發散到前後文。如：在農業區能夠保持種羣的雀鳥不是*吃蟲子而生存的。又如，成羣的雀鳥已沒有蟲子可吃。7.①成羣的雀鳥吃植物的嫩芽，就會遭到人類的大量捕殺，最終難逃滅頂之災。②成羣的雀鳥吃植物的嫩芽，會導致大量植物的滅絕，沒有食物的雀鳥最終也會遭到滅頂之災。8.扣住“怎樣保護生態平衡”來回答，如：人類應該與大自然和諧相處，不能只爲自己眼前的利益而任意破壞自然界的食物鏈。

《藍藍的威尼斯》 篇六

一、導學目標：

1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的薰陶。

2、分析文章移步換景的結構和寫作特點。

3、品味文章生動形象的語言。

二、導學重點：

見目標2、3

三、導學過程：

（一）自主學習

 1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號，找出生字詞。

 2.用一句話概括全文內容，用一個詞概括威尼斯的特點。

 3.畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（二）整體感知

1、朗讀課文，說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（三）合作探究

1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。

2.夜晚的威尼斯的景色又如何？

研讀賞析

 朗讀第一、二自然段，完成下列問題。

 (1) 第一自然段作者的觀察點在哪裏？觀察角度是什麼？

 (2)第一自然段突出了威尼斯的什麼特徵？在全文起到什麼作用？

3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現的？找出有關語句

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。

5. 課文第五、六自然段主要寫聖馬可廣場的來歷、建築美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關係，你如何瞭解？課文題目爲何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。

6、課文最後提到意大利旅行家馬可•波羅，是爲了讚頌威尼斯人民和中國人民之間的        。

（五）、拓展閱讀，培養能力：

1、看江南水鄉的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉某一方面的美，能運用恰當的比喻，試着寫一段話。

（六）達標測評：

見《互動課堂》p114-117

《藍藍的威尼斯》 篇七

[教學目標 ]

1、學習本文以作者漫遊路線爲經，以自然景觀和人文景觀爲緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。

2、領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。

[重點難點]

1、重點：文章絢麗多彩，多用比喻。

2、難點：自然景觀和人文景觀的和諧統一。

[教學時數] 一教時

一、導入

威尼斯介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師藉助多媒體，展示有關威尼斯的圖片，如：李亞度橋、聖馬可廣場、聖馬可教堂等，讓學生一睹威尼斯的風光。

二、閱讀課文，整體感知

思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路

學生討論、交流，明確：

第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建築美和秋色美。

第三部分（7），讚頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段。

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比並列句式，強調“開門見水。”

第2句是採用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

第3——9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建築藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋樑，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小遊船。由此可見，威尼斯的獨特之處在於它的交通工具，“瑰麗”之處在於泛舟，大運河欣賞到的古典建築藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立着幾處高樓和尖頂教堂，彷彿在藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落……

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建築則是“藍色的盆景裏點綴着”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使遊客產生了急欲去觀賞個究竟的衝動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋樑串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這裏運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，後一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多麼絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，遊客如雲，廣場上千百隻灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎着飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是聖馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究

課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認爲好在哪裏？

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”爲題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特徵，而且它是和平、寧靜、友誼的象徵。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改爲“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特徵，“奇特”在哪裏，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結

本文以作者的行蹤爲線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美，讚頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

八、佈置作業

課後練習一

作者郵箱：

《藍藍的威尼斯》 篇八

基礎題1.給加粗的字詞注音。（6分）（1）舷窗（    ）  （2）點綴（    ）    （3）一簇簇（    ）（4）瑰寶（    ）  （5）祈禱（    ）    （6）絢麗（    ）2.先學習，後注音。（10分）（1）“翹”是多音字，通常有兩種讀音。作“擡起（頭）”“（木、紙等）平的東西因溼變幹而不平”講，讀qiáo，如翹首、翹棱；用於作爲植物名時讀“qiào”。①“公朵拉”是一種小遊船，翹着頭尾……（    ）②在大連，連翹和葉榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。（    ）（2）“載”是多音字，通常有兩種讀音。作“年、歲”“記載”講時，讀zǎi，如：一年半載、登載；作“裝載”“乘坐”“充滿”“擔負”“再、又”等講時，讀zài，如：運載、怨聲載道、載重。①載歌載舞（    ）  ②風雪載途（    ）③千載難逢（    ）  ④刊載特大新聞（    ）⑤載譽歸來（    ）（3）“蔚”是多音字，通常讀wèi，如蔚藍、蔚然成風等。讀yù時通“鬱”，如：“蔚蔚”同“鬱郁”；或用於縣名。①雲蒸霞蔚（    ）  ②河北省有個蔚縣（    ）③蔚爲大觀（    ）3.“看”的同義詞有：瞧、瞅、視、觀、眺、覽、相、盼、顧、睹、張、望、覷、瞥等。從上面的詞語中挑選恰當的詞語，填入下面的橫道上。（11分）（1）我從舷窗向外________望。 （2）左顧右________（3）目不能________           （4）冷眼相________（5）東________西望           （6）他________了一眼。（7）耳聞不如目________。     （8）這人他________不中。（9）一________無餘           （10）________看燈火（11）在這微微的燈光裏________見一個青年婦人拉開帳子。4.改正句中錯別字。（10分）（1）她是世界上最有媚力的城市，亞得里亞海濱的一穿明珠。（    ）（2）十四五世紀的歌特式建築，文藝復興時代的宮殿和貴族園落，鄰次櫛比。（    ）（3）當時暴風聚起，把船括到荒涼的沼澤地帶閣淺了。（    ）（4）據說，許多年以前，威尼斯還是一遍荒無的海灘。（    ）5.在下面的方框裏填上恰當的標點符號。（3分）（1）我從舷窗向外眺望，一片蔚藍色的世界□天，是藍的□地，也是藍的。（2）果真，明珠正迎着人們閃閃發光哩！□□118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋樑串連綴接而成的□水都□，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。（3）我們登上汽船□等於城市公共汽車□，觀光兩岸風光。6.在下列文字中的括號內填上適當的詞。（3分）深秋的威尼斯，（    ）麗多姿，遊客如雲，廣場上千百隻灰鴿爭相（    ）食，供人拍照、（    ）樂；穿（    ）般來往的船（    ），迎着飛（    ）的海（    ），構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。7.句中畫橫線詞語使用不恰當的是（3分）（    ）a.聽到敲門聲，我和媽媽不約而同地跑去開門。準是爸爸出差回來了！可開門一看，是查水錶的王叔叔。b.學習成績的提高得有個循序漸進的過程，想一口吃成個胖子，那是不切實際的。c.目前，一些廠商在廣告中弄虛作假，對自己的產品大事渲染，以此誤導羣衆，騙取不義之財，這也是一種違法行爲。d.日本軍國主義者所發動的侵華戰爭給中國人民帶來了深重的災難，可是日本文部省卻別具匠心地一再修改日本中國小課本，掩蓋戰爭罪行。8.在橫線上與上下文銜接最恰當的一句是（2分）威尼斯人還把馬可·波羅時代的帆船保存着，你看，停泊在裏阿託島海濱的古意大利的帆船彷彿正準備揚帆出海。又是馬可·波羅和他的夥伴駛向中國嗎？________________，飛向遙遠的東方。（    ）a.是威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機場上的客機b.不，威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機場上的客機c.是的，正是威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機場上的客機d.不是的，是威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機場上的客機9.仿句。（3分）威尼斯是一個奇特的城市，這裏不是“開門見山”，而是“開門見水”。 10.根據下面句子，按要求組織語句（可適當加關聯詞）。（4分）他像一支蠟燭  照亮了別人  毀滅了自己（1）肯定他的奉獻精神： （2）不肯定他的行爲： 11.閱讀語段，完成題目。①亞得里亞海的瑰寶，是威尼斯人用雙手雕塑起來的。②這個城市已有1400多年的歷史了。③公元5世紀，羅馬帝國日趨衰亡，威內託人爲了躲避外敵侵略，離開大陸逃到亞得里亞海邊島嶼定居。④到15世紀，威尼斯成爲意大利最富強的“海上”共和國。⑤當時，威尼斯的軍艦商船威震地中海，威尼斯商人的足跡遍佈歐亞非三洲，莎士比亞的《威尼斯商人》，就是描繪當時的情況的。（1）這段文字由5個句子組成，可分兩層：①～②句是________寫；③～⑤句是________寫。（2分）（2）用最簡明的語言概括這段文字的段意：________________________（不超過10個字）（3分） 綜合題本文爲什麼要以“藍藍的威尼斯”爲題？參考答案基礎題1.（1）xián（2）zhuì（3）cùcù（4）guī（5）qídǎo（6）xuàn  2.（1）①qiáo ②qiào（2）①zài ②zài ③zǎi ④zǎi ⑤zài （3）①wèi ②yù ③wèi  3.（1）眺（2）盼（3）視（4）覷（5）張（6）瞧（7）睹（8）相（9）覽（10）觀（11）瞥  4.（1）魅  串（2）院  鱗（3）驟  刮  擱（4）片  蕪  5.（1）： ；（2）—— “ ”（3）（  ）  6.絢  啄  逗  梭  艇  翔  鷗  7.d（“別具匠心”是褒義詞，應改用“別有用心”）  8.b  9.示例：這是一個清新秀麗的城市，不是處處可見“車水馬龍”，而是到處可見“青山綠水”。  10.（1）他像一支蠟燭，雖然毀滅了自己，卻照亮了別人。（2）他像一支蠟燭，雖然照亮了別人，卻毀滅了自己。  11.（1）總  分（2）簡介威尼斯的悠久歷史。 綜合題因爲作者坐在飛機上從舷窗向外眺望，“一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的”，而威尼斯“彷彿在藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落”。（答出這一點可得“中”，答不出這一點只得“下”。）以“藍藍的威尼斯”爲題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。（答出以上兩點可得“良”）藍色不僅突出了威尼斯的環境特徵，而且它是和平、寧靜、友誼的象徵。（答出以上三點可得“優”）

藍藍的威尼斯教學反思 篇九

反思之一：在教學目標的制定上。一開始時，我讀了課文，確立了三個目標，即①感受威尼斯的自然風光和文化藝術；②學習移步換景的手法，注意比喻手法在課文中的應用；③培養學生的想象能力和語言表達能力。當再讀課文時，我發現如果一節課要完成這三個目標，就只能蜻蜓點水，爲達成目標在趕任務，學生的能力無法得到提升。因爲目標要達到要從對內部和外部條件的研究來決定。老師和學生是農夫和莊稼的關係。種子發芽、生長，要靠自身生長規律，而農夫的作用就是施肥、澆水、防蟲。考慮到學生的因素，我重新制定了目標，改爲兩個目標，即①學習移步換景的寫法。②品味本文生動、優美的語言。這節課我是本着“學生知道什麼，不知道什麼，想知道什麼”的教學理念來完成的，從課堂教學效果來看，目標的達成是順利的、也是比較成功的，學生基本能掌握並運用。

反思之二：從教學過程來看，我認爲我的教學是本着“簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展”的原則的，幾個環節的處理我還是較滿意的。首先是導語，能緊扣題目的色彩“藍藍的”作爲突破口，激起學生的興趣。其次，注重朗讀，反覆讀，在讀中體會語言的美，加深對威尼斯的印象。在讀中，也讓學生體會作者對威尼斯的感情。這樣使得學生感到與作者一樣，能體會到威尼斯的美了，學生就有種成就感。第三、在講“移步換景”的方法時，我認爲引導較到位。先讓學生邊讀課文邊劃出表示作者行蹤的句子，並劃出相應的景，作者的觀察點和立足點不同，寫的景也就自然不同了。水到渠成，學生就認爲這種寫作方法就是移步換景。我再因勢利導講一下這種方法的好處，學生自然就掌握了。至此目標一就達成了。第四、前面由於加強了朗讀，完成“體驗感悟”這一塊就很順手，再加上我配以例子，教給了他們賞析散文語言的方法。至此目標二也達成了。兩個學習目標都達成了，最後就是讓學生學以致用。我巡視了一下，學生都能寫寫，有的學生在有限的時間裏完成得很精彩。交流了一下，學生的達標率較高。整節課上，學生的精神都是很飽滿的，師生始終處於圍繞問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷思考，不斷感受到挑戰，最終解決認知衝突使知識內化、活化，並在解決問題的全過程中發展了能力。是的，真實，是課堂的生命。結束語，又緊扣“藍藍”和“美”，課堂結構完整。

反思之三：從整個教學過程看，學生與老師配合還是比較默契的，學生思維也始終處在比較活躍的狀態。但從全局看，學生自發主動舉手的面還不夠寬，還比較拘謹。另外，由於我事先不知道多媒體的清晰度不好，造成了有些時間的不必要的浪費，也給學生的視角上、聽課效率上帶來了很大的障礙。這是我在以後的教學中特別注意的，一切儘可能的準備充分，考慮問題要周全。

總之，我認爲課要上得真實、質樸，不刻意雕琢，讓課在自然的狀態下逐步生成，讓學生能通過這節課學到知識，增強能力。雖然我做得還不夠好，但我會努力始終朝這個方向發展的。

以上只是我的一家之言，我的反饋和思考，不妥之處，萬望諒解。我只是希望自己在打造“活力課堂”的春風下，迅速成長起來。

《藍藍的威尼斯》 篇十

教學目標 ：

1.瞭解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。

2.欣賞課文優美的語言，學習並恰當使用修辭手法。

教學課時：一課時

教具準備：多媒體

課前學習：

1、通讀課文，結合課文註釋積累本文中的生字詞和優美語句

2、查閱威尼斯的有關資料，瞭解威尼斯。

教學過程

一、導入  （從課題“藍藍”二字導入  ，談感想引申進入課文的學習）

同學們“藍藍”二字會讓你們聯想到什麼？（生：藍藍的天、藍

藍的海……）藍色給我們帶來什麼樣的感覺？（生：靜謐、舒適、安詳、

平和、浪漫、憂鬱……）。那麼馬信德筆下的藍藍的威尼斯又是怎樣的呢？

總結：“藍藍”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和

平、美滿、幸福的威尼斯的象徵，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。

二、朗讀、感受威尼斯的美

下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德

筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。

（舉手點名朗讀，要求其餘學生邊聽邊體會文章爲我們展示了威尼斯的哪些美麗風光）

1、朗讀（配樂：蕭邦小夜曲）

2、圖片插入跟蹤展示

三、討論、體會威尼斯的美

1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？爲什麼？（有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來）

——水都美、建築美、秋色美

——學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。

師：威尼斯是聞名世界的旅遊勝地。文章通過精心的選材，從

不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建築美、秋色美展現出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。

四、品味語言

美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象

生動地展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。（找出的同時，教師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”）

威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優美的語言爲它披上一件藍藍的雲裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。（作者善於運用語言，我們的同學相比也不遜色……）

五、學習遷移

（同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新海口美不美？我們有藍藍

的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客

的市民，美麗和諧的建築、以生態爲指標的建設思路……我們海口也

是“藍藍”的）

（放映海口景觀宣傳圖片）

亞熱帶濱海城市—海口如此的美，必然會吸引衆多愛美並且懂

得欣賞美的遊客前來觀光旅遊，請你噹噹熱情的小導遊

活動：“ 請你噹噹小導遊”

主題：《藍藍的海口》

要求：選擇海口一處景觀（圖片），以生動的語言並恰當運用比

喻等修辭手法向“遊客們”進行介紹。

工具：多媒體

六、回放海口景觀，再次感受海口的美。

七、佈置小練習。

作者郵箱：