18威尼斯的小艇2課時教學設計

18威尼斯的小艇

教材來源：國小五年級《語文》教科書/人民教育出版社2019年版

內容來源：國小五年級《語文（下冊）》第七單元

主 題：足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒

課 時：2課時

授課對象：五年級學生

設計者：馬玉娟

目標確定的依據

1、課程標準相關要求：

（1）掌握本單元至少36個生字（會認、會寫）。學會28個詞語，不懂的詞語藉助工具書或聯繫上下文來理解。

（2）學習作者動靜結合描寫景物的方法，背誦優美的篇或段，嘗試把課文中學到的描寫景物的方法，運用到自己的習作中。

2、教材分析

《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫的一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船伕的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。作者觀察精細獨道，文章內容充實，語言準確生動，詞彙豐富，堪稱美文佳作，爲國小五年級學生提供了絕好的讀寫範例。

3、學情分析

五年級學生有了一定的觀察能力和想像力，但相當一部分學生的理解力、文字表達能力還比較弱。而《威尼斯的小艇》這篇課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”的訓練的好例子，要讓學生體會到文章的生動、具體是與作者的細緻觀察，抓住特點描繪分不開的。本課教學的重點在於使學生了解威尼斯小艇的特點及小艇與人們生活的密切關係，難點是學習作者是怎樣觀察事物、抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

目標

1、通過各種方式認讀和書寫練習，學會本課生字、新詞。“靜寂、僱定、譁笑、停泊、縱橫交叉、操縱自如”。重點指導“譁笑、停泊”的讀音，指導“艇”的書寫，理解“操縱自如”的意思。

2、通過多種形式的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。體會小艇的的特點，感受它同威尼斯水城的關係。

3、通過讀一讀、畫一畫、演一演以及重點句型的分析與仿寫引導學生領會作者筆下威尼斯的動、靜之美。

4、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

評價任務

任務1：書寫“靜寂、僱定、譁笑、停泊、縱橫交叉、操縱自如” 等12個詞語。

任務2：多種形式的朗讀課文，說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面內容？總結小艇的特點。

任務3：讀出威尼斯的動態美和靜態美。

任務4：小練筆《人工湖的魚》

教學過程

附：

課後作業：1、抄寫生字詞

2、完成《學習目標》