威尼斯的小艇教學反思

威尼斯的小艇教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：威尼斯的小艇教學反思

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的威尼斯的小艇教學反思範文精選，僅供寫作參考。

今天的語文課講的是《威尼斯的小艇》這篇課文，學習小艇的樣子那一部分內容時我是通過讓學生看錄像來加深他們對小艇的瞭解，在看完錄像後我發現有一隻小手高高地舉了起來。這時我說：“王瑞，有什麼問題嗎？”“老師，威尼斯的水有多深？”當我聽到這個問題時，頓時一驚，因爲這是我課前沒有預設的問題。幾秒鐘以後，平着我的生活經驗，我告訴他：“這的水有深的地方，也有淺的地方。”回答完他的問題，我又一想：其實，錄像已經告訴了我們那裏水的深淺。後來，我補充說：“其實，通過看錄像我們也可瞭解到水的深淺。”我剛說完，馬上有學生舉起了手。我叫了一名同學回答。他說通過看船伕划船用的竹竿就可以知道水的深淺。在此，我表揚了他觀看仔細，善於思考。透過這個課堂中生成的問題，我看到了一些東西：

1、學生對課本中文章的相關知識充滿了好奇，學生的好奇隨時會凸顯出來，所以教師要在課前爲學生提供滿足學生好奇心的時間。同時自己也要有足夠的`知識儲備。

2、要培養學生邊觀察邊思考的學習習慣。

3、課上我們要多給學生提供生生互動的機會。當學生提問時，不要教師總是搶着回答，因爲有時學生的回答更有恰當。而且新課標中也提倡生生間的互動，這樣更能體現學生的主題地位。

第2篇：威尼斯的小艇教學反思

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《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風情的散文，因此，在設計這一堂課時，我有意創設情境，讓學生去領悟、去感受這獨特的異國風情，並在讀中悟中受到美的薰陶，從而達到積累語言的目的。

這篇課文充滿了異域風情，學生是很陌生的。爲此，在上課前就佈置學生在網上查找關於威尼斯的資料。課時，通過播放錄像文字的介紹，什麼是水上城市、兩頭翹起，石橋，各種各樣的建築學生一目瞭然了，這樣直觀的方式比什麼都有效。這也爲成功地上好這節課打好基礎。

在教學“船伕的駕駛技術特別好”這一部分，我引導學生思考：課文從哪幾個方面來寫船伕的駕駛技術特別好，學生在自由表達的過程中提高了學生的概括能力。在學生領悟小艇的獨特，感受船伕特別好的駕駛技術的基礎上，引導學生想象自己乘坐威尼斯的小艇暢遊威尼斯，都有些什麼情趣？學生個個躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛活躍。在輕鬆愉快的氛圍中，學生領悟、感受到威尼斯獨特的異國風情。

小艇與人們生活的密切關係。一部分主要讓學生通過讀，通過想象生活中還有哪些人會用小艇作什麼等來體會小艇的作用。

整個教學過程以學生爲主體，激發學生強烈的求知慾。把更多的空間留給了學生，讓學生自己去發現問題，解決問題。

在朗讀中體現情感的啓動。在課文第三部分中對威尼斯的小艇的作用的理解時讓學生注意了動態的威尼斯和靜態的威尼斯，並且從讀中去體會，去體會兩種不同的美，從小艇的作用中體會威尼斯的美可以說是獨到的。

第3篇：威尼斯的小艇教學反思

希望這篇威尼斯的小艇教學反思範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

11月8日，我們有幸參加了環翠區國小語文“同研一節課”精品課展示活動。欣賞了來自環翠區七位優秀教師的精彩講課，我們收穫頗多。

講課的七位教師風格迥異。來自鯨園國小的陶老師執教的《威尼斯的小艇》一課，雖然她與學生不熟悉，但通過她那親切自然的教態，拉近了與學生的距離，嫺熟的教學環節使學生與之配合得非常和諧。爲了讓學生有身臨其境的感受，她在讓學生反覆閱讀了文章後，讓學生當船伕，向“遊人”吆喝，招攬遊人來坐自己的小艇。由於學生對文本的理解不同，介紹的側重點也不盡相同，有人側重介紹小艇的舒適，有人側重介紹自己行船之快，有人側重自己駕船的安全性……每一位學生的發言都不是機械照搬課文原話，而是經過自己感悟，再加工後，把文本變成了自己個性化的語言。陶老師真是個有心的教師，她新穎的教學方式很值得我學習、借鑑。

周迎春老師有豐厚的文化底蘊，對文本挖掘得比較細緻，注重課堂評價，學生能夠主動學習，在教學中注意滲透朗讀技巧的指導，學生收益很大。

總之，本次參加精品課展示的老師，他們自身素質都很好，課堂調控能力也都不錯，基本上都能做到“以生爲本，以學定教”。

且教學內容豐富，教學形式多樣，充分調動學生的積極性，使學生在輕鬆愉悅中獲取知識。在今後的教學中，我將努力向她們學習，不僅紮紮實實的教授基礎知識，更要注重對孩子的能力的培養，使學生真正能運用語言，掌握語言。

本站的小編希望以上3篇威尼斯的小艇教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多威尼斯的小艇教學反思範文。