鐵路修到拉薩去反思回顧

《鐵路修到拉薩去》本文重難點在於通過了解修築青藏鐵路過程中工人們遇到的困難及克服困難的過程，體會成功的不易。今天，小編爲大家帶來了鐵路修到拉薩去反思回顧，但願對你有借鑑作用!

鐵路修到拉薩去反思回顧篇1

這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇蹟。

這篇通訊字裏行間洋溢着濃郁的抒情色彩。作者主要採用這樣幾種抒情方法：一是直抒胸臆，通過8個感情色彩強烈的感嘆句，充分表達了築路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當的比喻，如，“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強的節奏感，字裏行間充溢着樂觀情懷。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，聯繫上下文體會含義深刻的句子，進一步提高閱讀能力;二是使學生感受到建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象;三是對西部大開發有更多的瞭解。教學本文的重點是把握主要內容，弄清建設者們是如何克服複雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，並從中受到感染。難點是修建風火山隧道中的施工困難及科技攻關的方法。

鐵路修到拉薩去反思回顧篇2

課文題目在文中一詠三嘆，這個簡單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前後出現了四次，均使用了感嘆號，充分反映了建設者們執著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反覆出現，在文中前呼後應，與尾句“拉薩已經遙遙在望”形成一條穿珠的綵線。這裏提到的第一個特點，學生能發現，也能較好地進行感悟。而第二個特點，則需要教師適當地引導感受，學生才能更好地學習文章寫作上的特點。

既然這是自讀課文，那我就應該放開手，讓學生按照閱讀提示要求這一個中心問題：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然後交流討論。有意識地引導學生讀懂課文，吸引學生融入課堂，提高教學的實效性。另外還可以努力爲學生創設好自主學習的情境，尊重個性的學生差異，鼓勵選擇合適的學習方法，推進學生自學。而作者在表達上感情濃郁，要引導學生細心體會。文中有許多感嘆句，可以讓學生找出來，讀一讀，再說一說表達了作者或建設者們怎樣的情感。同時還要結合具體詞句體會到，在建設者身上，始終洋溢着鬥志高昂、無堅不摧的樂觀主義精神。只有這樣教學，才能體現出語文學科的真諦。

鐵路修到拉薩去反思回顧篇3

把《鐵路修到拉薩去》屬於一篇自讀課文，字詞比較複雜。重難點在於通過了解修築青藏鐵路過程中工人們遇到的困難及克服困難的過程，體會成功的不易。由於同學們對青藏鐵路的歷史和意義並不十分了解，所以在課前佈置了學生查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面資料的作業，並事先預習課文。

從教學過程來看，思路是比較清楚的。從歌曲《天路》引入，扣住一個可以突破上述重難點的句子“風火山，這隻巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”來讀，理論上可以較好地突破上述目標。然後，由此引入建築工人“把鐵路修到拉薩去”的決心和信念，在品讀這句話四次出現的過程中深入瞭解工人們的堅毅、勇敢、智慧。同時把本課與詹天佑一課相比較，說說兩篇課文的異同。最後，拓展延伸，要求學生根據對課文和思想的理解，來給鐵路取名，爲課文插圖寫解說詞。在教學時可以說較好地把握了“讀”的原則。

遺憾之處也有，一是在板書中寫課題時丟了一個字，找板擦又沒有找到，最後只能用一個修改符號，二是在一個課時中安排的教學內容過多，在教學時前鬆後緊，使得教學任務沒有完成。三是沒有深挖教材，比如課文中“把鐵路修到拉薩去”在文中反覆出現了四次，每次是在什麼情況下出現的?每次出現具有什麼含義。由於時間關係就沒有解決。