自我意識（精品多篇）

培養幼兒的安全自我意識 篇一

培養幼兒的安全自我意識

幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動着父母、老師和許多人的心。

幼兒園小班孩子活潑、好動，對任何事都充滿了好奇心，什麼都想去看一看，摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗和自我保護能力，因此幼兒常常不能清楚地預見自己行爲的後果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能做出準確的判斷。當處於危險之中時，也缺乏保護自己的能力。《新綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”顯然作爲我們幼教工作者不僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒的自我保護能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一、創設良好的生活環境，培養幼兒安全自我保護意識。

著名教育家布羅菲、古德和內德勒爲幼兒園環境設計提出了11個目標，其中

有“能關注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進幼兒自信心發展”等。而關注幼兒的健康和安全是首要的，安全的環境有利於減少事故的發生。因此，我們首先精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將教室中各個桌椅的邊角做成圓形，帶有尖的部位用軟布包好，並剪貼一些大眼睛，請幼兒找一找，活動室的哪些東西、哪些地方有危險，貼上大眼睛讓大家都知道。有的。幼兒貼在了活動室的水杯架上；有的貼在電視機插座上上；有的貼在窗臺上；有的貼在門上；有的貼在了洗手間的地上，這樣在活動中可以時刻提醒着幼兒注意安全。在活動角，我們還設立了專門安全角，牆上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具櫃內擺有救護車、救火車、警車等)本站○(，還有電話、手機模型。在進行活動區活動時，通過遊戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。其次，我們還創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所爲甚至過失行爲，給幼兒以安全感和信任感。

二、培養幼兒良好的生活行爲習慣，促進自我保護能力的發展。

良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養得好，終身受其益。”

首先良好的生活行爲的養成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑乾淨能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細地觀察幼兒一日生活中的小細節，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

其次，遵守遊戲規則，形成自護習慣。幼兒的自我中心特點極爲突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在遊戲活動中，注意培養幼兒按秩序遊戲，遵守遊戲規則，也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑。通過多種的教學方法，如講故事、遊戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規則、互相謙讓的重要性；又如，設置問題的方法。小班幼兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，並由於小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們進行了商討，怎樣走是安全的，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防禦。

三、通過各種活動，加強幼兒自我保護意識的能力。

1、主題教學活動

爲了更好深入安全教育，強化幼兒自我保護意識，我們根據幼兒園的生命課題設立了兩個單元九個主題活動，其中一單元是“玩的安全”，包括活動《家裏、社區玩》《紅綠燈》《寶寶當心》《使用剪刀》等，通過豐富多彩的教學活動，把生活中一些安全小常識編成一些生動有趣的小故事和一些易懂的兒歌，在教學中運用形象的語言，童趣的情景和活動的教具來幫助幼兒瞭解保護身體的重要性。教會孩子認識一些簡單的安全標誌，讓幼兒自己看圖說一說：這樣做對嗎？知道那些東西不能吃，哪些動作不能做等等。如教學活動“小豬笨笨”，幼兒看到貼滿創可貼的小豬，通過觀看情節表演，大膽想象小豬受傷的原因，並說出怎樣做纔不會受傷，從而掌握了一些活動的方法，如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中我還請幼兒進行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”，使幼兒學會了保護自己。

2、遊戲活動

遊戲是幼兒最喜歡的活動，在遊戲過程中幼兒可以直觀、生動、形象、有趣地獲取知識，受到教育，所以我們特別注重通過遊戲讓幼兒學習。例如通過遊戲《找娃娃》、《離羣的小雞》等活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建築物徵，積極動腦，想出一些脫險自救的具體方法。利用角色遊戲《紅綠燈》讓幼兒瞭解交通規則，外出要跟隨大人，走路要看紅綠燈過人行道，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發生。還在娃娃家遊戲中放置了電話，讓幼兒在遊戲中練習撥打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。

3、隨機教育

小班幼兒具有好奇心強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。所以在幼兒的一日生活中，我們要隨時觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，來提高幼兒的自我保護能力，如在每日的晨檢中，經常看到：嘴裏含着糖果上幼兒園、在小口袋中偷偷放幾顆小瓜子，在遊戲中，將玩具含在嘴裏、塞到耳朵裏等一些不良的行爲習慣。對於這些孩子，我們隨時提醒，告訴他們這樣做會產生的後果，幫助及時改正。另外，由於許多家長缺乏對安全知識的認識，給孩子配戴項鍊、生肖牌作爲“護生符”；怕麻煩、圖方便，用別針代替鈕釦，女孩的頭上夾許多髮夾等，這些在家長看來，或許並不查覺有什麼不妥，但實際上卻隱藏着許多不安全的因素。通過短短几分鐘的交流，反覆強調、提醒，曉之以理，讓家長意識到諸如金屬小飾品、別針等一類東西，掛、在孩子身上是一件危險的事，很可能造成孩子誤吞而危及生命的後果。

培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪裏有危險，還應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。有些幼兒經常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒驚惶失措地跑來向我求助，我抓住這絕好時機，向他們演示正確的處理方法：先把頭向後仰，用乾淨的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷毛巾敷腦門，安靜待一會，不要亂動。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經過，以後再有幼兒流鼻血時，他們自己便能把頭擡起。爲了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們設計了“手指劃破了”這一活動，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對着自己和別人、取放剪刀時應握着小剪刀尖兒。通過觀看圖片，讓幼兒討論“手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷後該怎麼辦？”然後讓幼兒實踐操作，逐步掌握技能，就學會了正確使用剪刀、遊戲棒等尖利物的方法。避免了不必要的傷害，增強了自我保護意識。

四、充分發揮家長的作用，形成家園對安全自護教育的一致性。

在培養幼兒安全自護意識教育的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。因爲，相當一部分“自我保護”教育的內容存在於家庭中，教師不便進行具體指導。因此，我們開展了家長會，並利用家園欄刊登熱點話題：“這樣安全嗎？”、“怎樣培養孩子的自我保護能力”等文章，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，讓家長了解和探討一些保護孩子身體的好方法。提高家長自身的安全意識，爲孩子創設安全的家庭環境，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。家長們從指導中認識到培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，提高了家長們培養幼兒自我保護能力的意識。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

五、開展安全講座活動

幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學習場所，他們的許多活動都有老師和家長看管着，但是孩子也有離開幼兒園、家庭的時候，當他們一個人走在馬路上，一個人在公園玩耍時，我們是否要考慮孩子的安全性及自我保護的能力。所以爲了孩子能及早地接觸社會，瞭解社會，逐漸鍛鍊社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我們邀請了警察叔叔對幼兒進行相關的講座。“在校門口有陌生人給你吃東西怎麼辦？”、“在馬路上能否踢足球？”、“在步行上學或回家途中應當怎樣注意交通安全？”一個個問題從孩子們的小腦袋裏迸發出來。“在上學和回家路上要走人行道，會看前後左右的車輛，不能一邊走一邊玩耍。”警察叔叔耐心地講解了一個個小問題，並逐一做了相關指導，與孩子們展開了生動有趣的互動學習。通過多媒體的觀看、圖書的發放及警察叔叔的講座，孩子們瞭解了許多關於安全自我保護的知識，提高了安全防範意識，懂得了安全生存。

經過一年半的安全自我保護教育，我們發現在活動中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防禦。同時，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恆，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

大學生如何培養黨性 篇二

一個黨員有無黨性或黨性之強弱，不只是個人的表現及作用問題，而是在很大程度上關係着、影響着黨的凝聚力、感召力和戰鬥力的問題。對於一個馬克思主義政黨來說，僅僅承認黨性和宣傳黨性是不夠的，更重要的是把捍衛黨性和弘揚黨性變成一種有意識的活動，使同黨與生俱有的黨性變成一種真正的現實力量。而大學生黨員是大學生隊伍中的優秀分子。大學生黨員的作用發揮得好，起到先鋒模範作用，則廣大大學生就會對黨充滿信任；相反，則會損害黨在大學生心目中的形象。因此加強高校學生黨員的黨性修養，是黨員的核心內容，是做合格共產黨員的決定因素。

黨性修養、黨性原則與自身素質齊頭並進 爭取入黨期間，必須在學習過程中端正入黨動機，首先做到思想入黨，即是全心全意爲人民服務。只有明確入黨動機之後，你纔會從內心真正的明白加強黨性修養的迫切與必需，並在此過程中提高自身的素質，以符合一位嚮往黨組織的積極分子的身份。 黨性修養還可以分爲政治理論修養、思想意識修養、道德品質修養、組織紀律修養和作風修養。而這其中就包括了我們所說的自身素質。我們自身素質，既有文化素質方面，也有精神素質，還有道德素質等，這與黨性修養是一脈相承，互相照應補充的，黨性修養補充了作風紀律方面的，而自身又補充了文化教育知識方面的。

由此我們應該有意識地提高自身的黨性修養，學好科學文化知識和加強思想道德素質。黨性觀念是指黨員個體的待人處事的基本觀念和態度，而黨性原則則是黨的組織對他的每個成員的基本要求。 黨性第一原則是解放思想，實事求是，理論聯繫實際，一切從實際出發，這是黨的思想路線。而毛澤東同志也曾經說過“沒有科學的態度，即沒有馬克思列寧主義理論和實踐統一的態度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全。”

黨性的第二條基本原則是以消滅一切剝削制度、實現共。產主義的偉大理想爲目的，併爲之奮鬥到底，無論遇到任何艱難曲折，都始終不渝地堅持這個理想，把爲這個理想奮鬥終身與腳踏實地地做好現實工作結合起來，立足本職崗位，爲黨的事業建功立業。 黨性的第三條基本原則，是全心全意爲人民服務，始終把人民的利益放在高於一切的位置，盡最大的努力爲人民謀幸福。 黨性的第四條基本原則就是堅持民主集中制和在高度自覺基礎上的鐵的紀律。我們共產黨是工人階級的先鋒隊，是爲人民的利益而組織、而戰鬥、而工作的。 黨性的第五條基本原則是密切聯繫羣衆，一切爲了羣衆，一切相信羣衆，一切依靠羣衆，

從羣衆中來，到羣衆中去，堅持羣衆路線，這是我們黨區別於其他任何政黨的顯著標志之一，在長期的革命和建設實踐中，我們黨與人民羣衆建立了十分密切的聯繫，這是我們戰勝敵人和克服困難的力量來源。 黨性的第六條基本原則是勇於開展批評和自我批評。 一、實踐“保持共產黨員先進性”，切實加強高校學生黨員黨性修養的必要性 黨性，是一個政黨所固有的本性，是其所代表的階級屬性的集中體現。

所謂黨性修養，就是黨員的自我教育和自我改造。不同階級的政黨有不同的黨性。是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心。我們黨的這一根本性質，以及在長期的革命和建設的實踐中我們黨在堅持這一性質的基礎上形成的區別於其他政黨的特點，就是我們黨的黨性，也是每一個共產黨員所應具有的黨性。 1、加強黨性修養是黨在新時期的迫切需要 隨着我國的對外開放，社會主義市場經濟體制的逐步建立和不斷髮展，價值規律的基本原則不僅在經濟領域發揮作用，還必將對人們的行爲方式、生活方式和思維方式產生影響，以致影響到大學生黨員的價值觀念和生活態度。在大學生黨員中，有些黨員把金錢放在首位，把物質利益看得過重，在處理集體利益與個人利益上，有的學生黨員推崇的是個人主義，重個人利益，輕國家集體利益。

與我們黨的宗旨和目標背道而馳、相距甚遠，在此關鍵時期，必須加強對大學生黨員的黨性修養教育和引導，要始終不渝的堅持我黨全心全意爲人民服務的宗旨和爲共產主義事業而奮鬥的目標。 2.加強黨性修養是大學生黨員所處的特殊地位和自身的特點決定的 大學生黨員正處於黃金年齡，二十來歲，也正是世界觀、人生觀、價值觀形成的最關鍵時期。年齡小，處世不深，加入黨組織的時間不長，受教育和鍛鍊的時間短，缺乏黨性鍛鍊，認識容易出偏差，對錯誤思想的分辨力不強，對待一些抽象原則的問題容易贊成正確的觀點，而在一些涉及現實的、比較具體的問題上往往容易持錯誤的結論。大學生和黨員的雙重身份決定了大學生黨員的特殊地位。

黨組織發展的學生黨員質量的好壞，關係到黨的形象和威信，關係到建設有中國特色的社會主義事業能否後繼有人，關係到我國社會主義現代化建設事業在21世紀能否鞏固和發展。因此，在社會主義市場經濟逐步建立和不斷髮展的今天，更應該抓緊對大學生黨員的科學的世界觀、人生觀、價值觀的教育，增強辨別是非的能力，確立牢固的社會主義思想信念和遠大的共產主義理想。 二、影響大學生黨性修養的因素 當前絕大多數大學生黨員所表現出的黨性修養是比較好的，他們的綜合素質較高、個性突出、自我意識較強，但少數學生黨員政治敏銳性較差，缺乏系統的理論武裝，缺少爲社會、爲他人奉獻的精神，缺乏正確的價值取向和擇業觀，入黨動機不純，社會責任感不強，功利色彩濃重，對於個人的成功是否符合國家及社會的要求等問題考慮甚少。因此在學習、工作和生活中，一些大學生黨員也就缺乏發揮黨員先鋒模範作用的自覺性，發揮不出中堅骨幹作用，主要可以歸結爲以下三個方面。

1.改革開放對大學生黨員價值觀的影響 當前，黨的傳統意識形態的指導地位受到了由社會經濟生活多樣化帶來的思想文化價值觀念多樣化的嚴峻挑戰。當前經濟發展中的很多領域存在操作不規範現象或負面影響與大學生的期望值之間形成的強烈反差，極易導致一些大學生黨員產生道德行爲失範。在複雜的社會環境的影響下，一些大學生黨員也會染上急功近利的毛病，導致個人憂慮感增強，人際交往減少。現代網絡信息技術不斷髮展，大學生可通過網絡獲取大量信息尤其是受外來文化和外來道德價值觀念的影響，他們的價值觀功利化，人生觀享樂化，世界觀實用化。

2.西方文化滲透對大學生黨員黨性修養的影響 涉世不深的大學生極易成爲西方“西化”、“分化”的主要對象。在境外敵對分子的配合下，國內一些反動勢力經常通過各種通訊手段騷擾在校的大學生，向他們宣傳一些反黨、反社會主義的言論；在西方勢力的支持下，境外大量的反動信息，通過網絡、書刊等多種渠道向大學校園傳播散佈，他們企圖通過這種方式損壞中國領導人在人民羣衆中的形象，動搖中國共產黨的領導，否定社會主義制度。這會對一些大學生黨員的思想和行爲產生不可忽視的影響。

3.高校黨建存在問題對大學生黨員黨性修養的影響 儘管各高校黨委已十分重視加強學生黨建隊伍的力量，但學生工作、思想政治工作整體上仍處於疲於應付日常學生教育和管理工作的狀態，基層黨建隊伍還存在着對黨建工作投入不足，不夠及時、深入等問題。一些高校對學生黨員發展的比例要求使得不少黨務工作者對學生黨員的教育培養，特別是入黨以後的進一步教育不夠重視，這就使得大學生黨員的鍛鍊平臺不夠完善。

如何培養學生的自我意識論文 篇三

如何培養學生的自我意識論文

班主任在學生個性的形成和發展過程中擔負着重大的責任。班主任要解放思想，更新觀念，敢於創新，對學生及早進行“自我意識”的教育。

以下是我的幾點做法：

第一，引導學生積極參加各項活動，培養參與意識。

我校開展的活動很多，如各種主題班隊會、春遊、秋遊、參觀工廠、農村等社會實踐活動，還有一年一度的藝術節、兩年一度的體育節和每學期一次的軍訓、體操、踢毽、跳繩比賽等等。但是，因受名額所限，相當一些孩子只能是去做“觀衆”的。此時，作爲教育者的班主任應該不失時機地引導學生髮揚奧運精神――貴在參與，要求學生明確賽前的選拔、練習等準備工作和一些服務性工作的重要意義，讓每位孩子都知道：只要我們投入一份愛心、一份關懷、一份參與，就是爲班級爭光。比如：運動會前的一段日子裏，不少孩子陪着“運動員”訓練，有的孩子特意從家裏帶來手錶爲“運動員”計時。比賽中，學生們爭着爲運動員拿衣服、借跑鞋、送水、送毛巾，大家共同努力想辦法，使運動員取得好成績。又如：新年聯歡之前，我和全班的孩子們一起動手做拉花、剪窗花，一起去掛、去貼，去美化教室。這些活動的益處無疑是重大的，學生從中看到了自己的作用，找到了自己的位置，品到了自己的價值，從而使他們懂得：只有融入班集體之中，才能獲得快樂。

第二，在班級工作中調動學生的積極性，培養其自制能力。

培養學生的自制力，首先要培養學生分辨是非、理解正誤的`能力。只有在分辨是非、理解正誤的基礎上，方能要求學生髮自內心地堅持正確、遠離錯誤。爲此，我先引導學生對發生在自己周圍的事情有正確的評價。比如，每次班級活動之前，我都不厭其煩地講要求、講規則，並努力講清這些要求與規則的普遍意義，使他們能夠舉一反三地懂得其中的是非曲直。當然，儘管如此，也還是有一些學生經常違規，在批評他們時，我都先問他們：“知道老師爲什麼找你們談話嗎？”希望他們自己找到自身的差距。或者，我請他問問同學們，啓發大家幫助他明辨是非、找出差距。國小低年級兒童之間發生矛盾是常有的事，每當這時，我就請當事人好好想想：究竟是誰的錯？錯在哪裏？如何改正？從而提高學生的自我控制和自我約束能力。與此同時，我熱情鼓勵學生們自己化解矛盾、解決問題。有些事情孩子們解決不了，我也儘量不去包辦，而是發動班級小幹部和其他有能力的學生伸以援手，羣策羣力，共同分辨是非，抓住癥結，找到解決問題的方法。

第三，批評學生時注重事實，切忌“心罰”，以免挫傷學生的自尊。

要培養學生自尊、自信、自律等健康的心理品質，表揚固然是必要的手段之一，但批評也是必不可少的一環，批評是激勵學生奮進的另一個途徑。但是，在批評學生的時候，教師當然不能體罰，更不能“心罰”。所謂的“心罰”，就是大家常說的“舌頭底下壓死人”，或者“冷淡疏遠”。我嚴格要求自己，無論對什麼樣的學生，批評時一定實事求是，不發火，不講諷刺挖苦的話，更不採取置之不理、故意冷淡的態度；二是堅持曉之以理、動之以情，甚至通過寓言、故事來引導學生知錯、認錯，絕不傷害學生的自尊心，使其喪失前進的勇氣和熱情。我相信：只要學生樹立起自信、自尊，那麼一切缺點都是暫時的。