自我意識心理論文（通用多篇）

培養學生自我意識管理促進健全個性形成 篇一

培養學生自我意識管理促進健全個性形成

傳統的教育模式和觀念已不能很好地適應現，代教育注重對學生全面發展的要求，通過對學生自我意識管理的`引導、培養，能有效地促進學生健全個性的形成，學生自我意識管理能力的培養，對學生的全面發展十分重要。

作 者：孫山落  作者單位：陝西省商洛市技工學校，陝西商洛，726000 刊 名：科教導刊 英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分類號：G455 關鍵詞：自我意識   自我意識管理   健全個性

如何培養學生的自我意識論文 篇二

如何培養學生的自我意識論文

班主任在學生個性的形成和發展過程中擔負着重大的責任。班主任要解放思想，更新觀念，敢於創新，對學生及早進行“自我意識”的教育。

以下是我的幾點做法：

第一，引導學生積極參加各項活動，培養參與意識。

我校開展的活動很多，如各種主題班隊會、春遊、秋遊、參觀工廠、農村等社會實踐活動，還有一年一度的藝術節、兩年一度的體育節和每學期一次的軍訓、體操、踢毽、跳繩比賽等等。但是，因受名額所限，相當一些孩子只能是去做“觀衆”的。此時，作爲教育者的班主任應該不失時機地引導學生髮揚奧運精神――貴在參與，要求學生明確賽前的選拔、練習等準備工作和一些服務性工作的重要意義，讓每位孩子都知道：只要我們投入一份愛心、一份關懷、一份參與，就是爲班級爭光。比如：運動會前的一段日子裏，不少孩子陪着“運動員”訓練，有的孩子特意從家裏帶來手錶爲“運動員”計時。比賽中，學生們爭着爲運動員拿衣服、借跑鞋、送水、送毛巾，大家共同努力想辦法，使運動員取得好成績。又如：新年聯歡之前，我和全班的孩子們一起動手做拉花、剪窗花，一起去掛、去貼，去美化教室。這些活動的益處無疑是重大的，學生從中看到了自己的作用，找到了自己的位置，品到了自己的價值，從而使他們懂得：只有融入班集體之中，才能獲得快樂。

第二，在班級工作中調動學生的積極性，培養其自制能力。

培養學生的自制力，首先要培養學生分辨是非、理解正誤的`能力。只有在分辨是非、理解正誤的基礎上，方能要求學生髮自內心地堅持正確、遠離錯誤。爲此，我先引導學生對發生在自己周圍的事情有正確的評價。比如，每次班級活動之前，我都不厭其煩地講要求、講規則，並努力講清這些要求與規則的普遍意義，使他們能夠舉一反三地懂得其中的是非曲直。當然，儘管如此，也還是有一些學生經常違規，在批評他們時，我都先問他們：“知道老師爲什麼找你們談話嗎？”希望他們自己找到自身的差距。或者，我請他問問同學們，啓發大家幫助他明辨是非、找出差距。國小低年級兒童之間發生矛盾是常有的事，每當這時，我就請當事人好好想想：究竟是誰的錯？錯在哪裏？如何改正？從而提高學生的自我控制和自我約束能力。與此同時，我熱情鼓勵學生們自己化解矛盾、解決問題。有些事情孩子們解決不了，我也儘量不去包辦，而是發動班級小幹部和其他有能力的學生伸以援手，羣策羣力，共同分辨是非，抓住癥結，找到解決問題的方法。

第三，批評學生時注重事實，切忌“心罰”，以免挫傷學生的自尊。

要培養學生自尊、自信、自律等健康的心理品質，表揚固然是必要的手段之一，但批評也是必不可少的一環，批評是激勵學生奮進的另一個途徑。但是，在批評學生的時候，教師當然不能體罰，更不能“心罰”。所謂的“心罰”，就是大家常說的“舌頭底下壓死人”，或者“冷淡疏遠”。我嚴格要求自己，無論對什麼樣的學生，批評時一定實事求是，不發火，不講諷刺挖苦的話，更不採取置之不理、故意冷淡的態度；二是堅持曉之以理、動之以情，甚至通過寓言、故事來引導學生知錯、認錯，絕不傷害學生的自尊心，使其喪失前進的勇氣和熱情。我相信：只要學生樹立起自信、自尊，那麼一切缺點都是暫時的。

自我意識教學反思 篇三

自我意識教學反思

（一）這是一堂心理輔導課，不是說教課，更不是訓導課，所以教師應注重傾聽，注重同感，注重學生心靈的碰撞、情感的體驗。

我沒有上成說教課等思想品德課，力爭從心理輔導課角度聽學生的傾訴，從中尋找他們對於異性交往的苦惱和快樂。

（二）教師不應該對學生作強制的說理和武斷的解釋，必要時採用的暗示、忠告、說服等手段也力求 “ 隨風潛入夜，潤物細無聲 ” ：注重引導，而不要教誨指令等。

整節課我沒有一句呵斥，學生們也沒有表現出平日的。無所事事違反紀律，他們出奇的安靜，對每個學生的發言總是認真傾聽，給與幫助。

（三）整堂課師生之間應建立在相互信任、關心、瞭解的基礎上，師應注重接納，而不要批評指責。

（四）領悟是學生克服心理不適應、促進自身發展的關鍵，它往往伴有深刻的認識飛躍。即使學生的自我昇華還比較幼稚，教師也不可越俎代庖，不可斷然地概括總結。

如何正確培養孩子的自我意識 篇四

1、培養孩子自制力

孩子都是喜歡貪玩的，主要原因還是約束力不夠，自制力太差。如果家長能和孩子一起製作一份計劃，將所有的事情都計劃好說不定能幫助孩子自我管理。計劃書是做好了，可是孩子會不會認真的執行還是另一回事呢。所以家長也要監督孩子做到以下幾點：一是抓好督促檢查；二是開始對孩子的要求不要太高，循序漸進；三是做好總結。定期做總結，對孩子上一階段的表現進行評價，做得好的可以進行獎勵，壞的進行批評改進。注意說的方式喝方法，要讓孩子接受，語氣不能太過分。

2、在遊戲中體現自主

遊戲是孩子的基本活動，也是最能發揮他們的主動性，不僅能使孩子已有的知識經驗得到再現，還能爲孩子的各種能力培養提供一個廣闊的天地。在遊戲中教師經常採用兩種方法：一是老師不參加在遊戲當中，只提供豐富的玩具和材料，讓孩子自主的活動；二是老師參加到遊戲中去，只做孩子的玩伴，不操縱遊戲的過程，發揮孩子的自主性，尊重孩子的活動。

3、經常與孩子進行溝通

平等的交流可以拉近與孩子間的距離，可以瞭解孩子的內心。同時可以通過與孩子間的交流，把一些只有在孩子出錯時才“教訓”的道理自然而在地灌輸給孩子。把對孩子的評價在日常談話中自然地表露出來，既不會讓孩子感到你是在專門“有意表揚”他，同時還可以讓孩子瞭解你的觀點和看法， 增強自我信心。與孩子談話除了學習上的交流，還應有思想上的交流。通過平等和善的對話，要讓家長成爲孩子的朋友，不是讓家長成爲孩子的領導。這樣孩子就會得到一種人格上的尊重，對於強化自律意識是有好處的。

4、定目標要循序漸進，量力而行，不能急於求成

家長過高地給孩子提出各種要求，過分地逼迫孩子學習，佔用了孩子的娛樂休閒時間，使得孩子對學習產生厭煩情緒，總覺得沒時間玩。應多與孩子交流，嘗試着成爲孩子的朋友，看到孩子在改變自身存在的不足方面的積極變化。同時對孩子改正不足不可一曝十寒，立竿見影，要允許孩子身上“毛病”的'反彈。

5、啓發語言表達

愛說愛問是孩子們的天性，對於他們所提出的各種問題，老師要表現出很感興趣的樣子，然後花點時間跟他們一起進行討論，並認真做出解答，以後孩子就能大膽地說出自己的想法。在整個教學過程中，老師不能過多地禁止他們說話，而老師要多圍繞教育內容來積極引導，多選擇有吸引力的話題。如果引導得當，孩子們就不會說題外話了，而是會圍繞老師的問題來進行討論。這樣不但不會影響教學進度，還能使教育內容更加充實，也能夠在孩子的頭腦中打下更深的烙印。

6、讓孩子自己選擇學習的方式

要自覺就必須自主，沒有自主的自覺是不能長久的。因此，在孩子的學習方式上家長應給予其充分的自主權，讓孩子在一種適應他自身喜好的、輕鬆愉快的環境中去學習。在孩子的學習過程中，只提出總體的要求，具體的細節讓孩子自己去把握，更能激發孩子的學習自覺性，增強學習的效果。讓孩子自己選擇學習的方式，學習就會成爲一件快樂的事情。

7、教會處理問題

教會孩子學會如何處理問題、解決問題，不僅培養了孩子的自主意識，還提高了孩子分辨是非的能力。當孩子辦錯事或是能自己處理事情時，儘量讓他們自己去處理或參與，使他們成爲主角。

8、鼓勵孩子去想去做

記得有一次我教幼兒園中班的小朋友畫房子，我只教了一種很簡單的方法以，並對孩子們說：“畫出你們心目中的或是自己認爲是最漂亮的房子來，不用按照老師的要求去畫！”當他們把畫交上來時，他們的都是自己想象出來的，什麼樣子的都有，孩子們也對自己的作品很滿意。老師應該多給孩子想象的空間，要去肯定他們，鼓勵他們，使他們能夠從自己的創作成果中感受到莫大的快樂。

9、父母以身作則，樹立好榜樣

父母不要強迫孩子做不喜歡的事情，或者不準孩子做自己喜歡的事情，強迫不是好辦法。

如果做父母的不準孩子做某些事情，那家長也必須以身作則，用自己的行動說服孩子。因此 日常在家庭生活中，營造一個良好的家庭氛圍對孩子養成自覺學習的良好習慣有着重要的示範引導效應。

10、父母自己也要學習，不斷充實自己

家長一般認爲學習只是孩子們的事，其實很多做家長的也要學習如何做一名合格的家長。空閒時間可以主動上網找一些教育孩子的論壇或有關知識看看，瞭解孩子在各個階段的心理活動和行爲。同時可以與其他家長一起交流互動，相互瞭解可以避免很多彎路。

大學生自我意識能力培養探討 篇五

大學生自我意識能力培養探討

如何提高大學生的自我意識水平，培養他們的自我教育能力，是思想品德教育中的一個重要的'課題。本文在分析大學生自我意識發展的現狀基礎上，探討了如何培養大學生自我意識能力的方法。

作 者：李蘭英  作者單位：湖南工業職業技術學院成教部，湖南，長沙，410007 刊 名：湖南工業職業技術學院學報 英文刊名：JOURNAL OF HUNAN INDUSTRY POLYTECHNIC 年，卷(期)： 2(2) 分類號：B844.2 G444 關鍵詞：自我意識   自我評價   理想自我   現實自我

大學生自我意識的缺陷與克服 篇六

大學生自我意識的缺陷與克服

自我意識水平的高低不僅是個體心理髮展水平的重要標誌，而且將影響和制約其人生選擇和行爲取向。青年大學生正處於心理髮展的。重要時期，高校的學生思想政治工作和素質教育，應該幫助他們瞭解和克服個體自我意識的缺陷，形成正確的自我概念，培養健康的自我意識，找準在社會中的位置，選好人生目標，成爲全面發展、奉獻社會的有用人才。

作 者：黃訓美  作者單位：福建行政學院，福建，福州，350002 刊 名：上饒師範學院學報 英文刊名：JOURNAL OF SHANGRAO NORMAL COLLEGE 年，卷(期)： 21(2) 分類號：B842.7 關鍵詞：大學生   自我意識   缺陷   克服