感謝老師的教師節隨筆（精品多篇）

幼兒園教師節老師的隨筆 篇一

託班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環境、教師都不太熟悉。早上來園後總會有哭鬧的現象。作爲幼兒園的教師，就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學就一向哭，已經入園幾個月，一進教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個性格很內向，如果不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩遊戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進門總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。

作爲幼兒教師，要善於想各種方法來貼近孩子，使他們在今後的道路上健康成長。

教師節的隨筆 篇二

第三十二個教師節，這是我過的第四個教師節，還記得那年9月我第一次走進校園，迎面走過來的學生向我敬禮問好，我心裏一顫，這一刻，真的來了！情不自禁張開雙臂，我屬於這裏！

第三十二個教師節，那一年，我還稚氣未脫，就站在講臺上開始了人生的第一次家長會，講完話後家長面無表情，我落荒而逃，站在門口聽着數學老師和家長娓娓而談，我心生敬佩，教室裏熱烈的掌聲是對數學老師的肯定，更是對我的懷疑，我知道自己要努力的不是一星半點。

第三十二個教師節，記得第一次升國旗，站在學生後面，作爲老師和學生一起升旗，當國歌響起的那一剎那，我全身繃緊，那是緊張，是興奮，我不再是學生，而是老師！

第三十二個教師節，還記得自己第一次和學生照畢業照，激動，激動，還是激動！

時間，你無法用語言去描述對他的不捨，前幾天打開自己剛上班錄的教學視頻，齊劉海，動作生硬，表情單一，可是我不討厭，甚至懷念，懷念那時的青春，懷念那個追夢的女孩兒！

如今，工作的第4個年頭，拿起照片，竟然發現歲月在我的身上也留下了說不上來的痕跡。在農村，我們這個小小的學校我也成了“老”教師了！不過我依然是那個在追夢路上的人！

童年，當同伴說起自己的夢想，往往都是“科學家”“作家”“畫家”，而我就是“老師”，我以爲自己的夢想和他們的。夢想一樣遙不可及，可是當你實現的時候會發現原來一切都事在人爲！

如今我依然在追夢路上，你如果問我的夢想是什麼？我會告訴你“做好一名老師”，夢想不大，可是實行起來卻不簡單，怎麼叫做好？我竟也列不出123,我害怕自己有一天厭倦自己的工作，還好至今依然幸福，我似乎明白何爲做好，那就是把每一天的工作做好，不厭煩學生，不逃避瑣碎的日常，熱愛的投入自己的工作。專注於內心，我知道這個夢想需要自己用這一生的職業生涯去追尋！

教師節的.隨筆大全 篇三

快到教師節了，送什麼禮物給老師呢？鮮花？不好，太俗。賀卡？也沒新意。乾脆搞點創新，來做個教師節大禮包咋樣？OK，事不宜遲，說幹就幹！我先把祝福的對象鎖定在了曾經教了我們三年數學的彭老師身上。開工！經大腦司令部的一聲令下，我全身的每一個細胞都開始苦思冥想工作起來。先構思“外包裝”，再設計“內貨品”。我先找了張色彩鮮豔的卡紙做成了一個正方形的紙袋，並細心地在紙袋上貼上有趣的眼睛、鼻子、嘴巴，另外還加上了一可愛的小酒窩。

瞧，一個憨態可掬的紙袋娃娃就在我手下誕生啦！爲了吸引老師的目光，我還特意用水彩筆寫下這樣的字：“打開口袋，更多驚喜！”當然最重要的是不忘寫下我最真摯的祝福：“祝彭老師節日快樂，桃李滿天下！”真心希望這個笑臉娃娃能逗彭老師一笑，減輕她一天教學的疲勞。

精美的“外包裝”完成了，接下來的工作便是核心的“內貨品”了。這是一封飽含感激之情的短信：“老師，您是引路者，帶領我們攀登數學的高峯；您像燈塔，爲我們照亮前行的道路，您像帆船，載着我們載知識的海洋中遨遊；您更像蠟燭，點燃自己照亮別人。”

教師節大禮包終於做好了！也許它沒有商店買來的大禮包那麼值錢，但卻飽含着一股濃濃的師生之情。我想，當彭老師收到這份特殊的禮物時，她一定會驚喜萬分倍感欣慰的！

想到自己的得意之作，我不禁開心地笑了起來……

教師節隨筆 篇四

九月，秋季，這是一個傷感的季節，但因爲9.10，這一個季節好像多了些溫暖。教師節，一個感恩的節日，一個師生共歡的節日，一個……早在教師節前幾天，我們就暗中計劃了這天的計劃，一定要給我們的老師一個最最難忘的節日。

教師節當天，我們幾個唄分配到賣花任務的小夥伴早早地起了牀，來到了鮮花市場，看到琳琅滿目的花朵失了主意，都好漂亮啊，這可怎麼選啊。花店老闆看到我們這樣，就說：“送康乃馨吧，康乃馨代表了魅力、愛和尊敬之情，送給你們老師在合適不過了！怎麼樣？”“好啊好啊，那就這樣吧，幫我們把花包得美美的，謝謝老闆！”就這樣，我們聽了老闆的建議，買了康乃馨作爲教師節禮物，老師一定會很喜歡的，小心翼翼地抱着花，迫不及待地想看到老師的表情了！

我們回到教室的時候，其他幾個人也已經把教師裝扮好了，整個教室唄打扮得像禮堂一樣，真的很溫馨漂亮。終於到上課時間了，我們把門關上了，老師推門進來的時候，頭上掉下了彩色紙屑，同時，我們大家一同唱起了《生日快樂》改編的《教師節快樂》，“祝你教師快樂，祝你教師快樂……”，老師全程不發一語地接受我們的祝福，眼睛因爲笑容完成了月牙……終於班長捧着康乃馨到講臺上送給了老師，老師非常開心地：“謝謝同學們，老師真的很感動。”“不用謝！”同學們異口同聲地回答了老師。

就這樣教師節在這一歡快的氣氛中開始了，今天我們全都非常聽話，包括平常最調皮搗蛋的同學，在今天也非常地乖巧，寫下了今後不再惹老師生氣的保證書。老師開玩笑地說：“如果今後在調皮搗蛋的話，老師就打了啊”“不會有機會的，哈哈……”同學們的禮物還在持續地向老師“攻擊”，有感恩信啊，有 親手做的小花啊等等。

教師節就這樣在溫馨的氣氛中結束了！再一次祝所有老師教師節快樂！

教師節隨筆 篇五

9月3日上午接到區教育局參加市局舉辦的教師座談會的電話通知。時間是下午3點，內容不詳。我猜測一定是教師節前的例行公事，領導們走走過場，和老師代表們說幾句心理話，給老師們鼓鼓勁，會議時間不會太長。

中午12點我早早地趕到黑林車站，生怕誤了唯一的一輛通往新浦的班車。真是遠路趕早集，我到達市局門前時才2點10分。見有個“面熟”的人站在門前，想必他一定也是來參加座談的，上前一問果然是的，怪不得對他那麼面熟，原來他是前段時間參加連雲港市最美鄉村教師評選的張桂才老師，在投票時對他的頭像有印象。見到張老師的那一刻，心想莫非是市最美鄉村教師座談會？於是發QQ留言李坤校長（連雲港最美鄉村教師獲得者），得知他沒有來參會。

走到會場的那一刻，感覺比較冷清，沒有標語，沒有人招呼。會是什麼樣的座談呢？

3點會議開始，曹甸福書記介紹了參會人員及會議內容，這才知道本次參會的是獲今年教師節表彰的各類教師代表，有全國模範教師、全國優秀教師、江蘇省特級教師、江蘇省優秀教育工作者、連雲港高校教學名師、連雲港市優秀教育工作者、省市最美鄉村教師等代表，共計14名教師。市教育局副局長藏雷、師資處樊紀寬主任、蒼梧晚報王雪峯社長參加了座談會。連雲港日報、蒼梧晚報多名媒體記者親臨會議現場。今天既是座談會，也是媒體集中採訪活動。參會的每一位教師都要發言，記者時不時地走到教師身邊拍照、現場採訪。

領導要求發言不需要說大道理，可以回顧自己在工作崗位上的表現，也可以說今後工作的打算和思考。我一邊認真聽着各位老師的精彩發言及藏局長的點睛評說，一邊記錄下一兩個特別的語句，用來激勵自己。

該我了，我能說些什麼呢？一個普通鄉村教師，一些平凡小事，還有一串不顯眼的腳印。“各位領導、各位記者、各位老師，今天心情很激動，我想從三個方面說說我自己”請這位老師先介紹一下自己，藏局長提醒道，我這纔想起我忘了自我介紹了。“我是贛榆黑林國小的”只見藏局長一個咯噔，我相信這時候他已經知道我是誰了。我的發言用了三個關鍵詞：堅守、關愛、業務。

“堅守：只因爲喜歡，只因爲熱愛，在農村國小堅守了28年，我，心甘情願！

關愛：愛生是教師的份內事，建起愛心小組、收留白血病患兒、牽手留兒童，黑林國小愛意正濃，45個愛心家庭，90名教師加入到愛心家庭，形成了一個強大的愛心團隊。目前黑林國小的愛心團隊又多了一個特別的成員，就是河南武警部隊的李雨朋。他21歲，剛入伍一年，他希望加入到我們的愛心團隊，從自己爲數不多的收入裏拿出一點幫助需要幫助的孩子，今年開學初，他和黑林大樹國小的熊涵涵成功牽手，結成對子，他將和我們黑林國小的老師一道關愛着這位單親留守兒童。愛不分大小，我會記下這位好心人的小行與大愛。

業務：作爲一名教師我們應該是全才，既要在學習和生活上關愛學生，更要有過硬的業務能力。沒有網絡時代，我喜歡看雜誌，從書中學習先進的教育理念，指導我的教學；有了網絡之後，我在網絡上學習，練習五筆打字、學習課件製作、在線論壇研討、QQ羣網絡教研、博客寫作、投稿發文、微課錄製……網絡教研助我一路成長。

我獲得過不少榮譽，但是我真的很平凡，在我們學校默默堅守的老師有很多，成績比我優秀的比比皆是，我只是學校優秀團隊中的一員，榮譽應該是大家的。”

會議從下午3點到下午5點半歷經2個半小時，老師交流的熱情似乎並沒有因爲天色漸晚而有所削減。

藏局長和曹書記在門裏旁列隊目送着每一位教師走出會議室，當我走到門口時，藏局長突然對我說：“柏老師，9月1日我去了贛榆班莊二小，本來還要去黑林國小看你的，後來有事耽擱沒去了。”“是呢，那天我在學校等你，結果沒等着！”不知怎麼我竟冒出這一句話，藏局長笑了，我們周圍聽着的人都跟着笑。話再說回來，我說的的確是事實，那天校領導通知我說，藏局長要來我們學校指導教師專業成長工作，要到我辦公室看看我。“哪天，我一定專程去黑林國小看你”藏局長補充着，我走下樓，回想着當時說的話，老是想笑。

今天，本來以爲是一次很短的交流會，誰知領導們羣衆路線走得特別好，把說話的權力都讓給我們這些教師代表們了。有了說話的權力，我們一個個咋都收剎不住呢，害得我們打黑車，到了青口已是晚6點45分，沒有回黑林的車了，只好留宿青口，正好和親戚聊了個夠。

教師節隨筆 篇六

如果說我們是小草，那麼老師就是甘甜的露水；如果說我們是小花，那麼老師就是溫暖的陽光；如果說我們是小樹，那麼老師就是滋養的肥料。老師，多麼溫暖的詞啊！是老師讓我們懂得了感恩，懂得了謙讓，懂得了一切做人的道理。所以，老師，是人類靈魂的工程師！

我還記得，在我上國小一年級的時候，發生過這樣的一件事：那時的我，學習上一塌糊塗。因爲我一方面總是在上課時走神，另一方面是我膽子小，不敢舉手發言。因爲這樣，我的學習情況令老師很擔憂。一次，劉老師找我談話，她對我說：“陳競立啊，你怎麼上課時不發言呢？”

我支支吾吾的說：“不敢，我不敢說。”而這時的劉老師卻對我笑了笑，用柔和的語氣對我說：“沒有關係呀，說錯了老師和同學都不會怪你的。”我沉默了，心想：發言吧，萬一說錯話了被同學笑話該怎麼辦？不發言吧，又怕辜負了老師對我的'期望。唉，我該怎麼辦呢？我暗下決心，雖然我不敢舉手發言，但是，我一定要專心地聽老師講課。

在劉老師再次上課的時候，又有許多同學在踊躍地舉手發言，我心想：我要是也能像她們那樣，該多好呀！可我又轉念一想：算了，我是做不到的。還是不發言的好！劉老師看穿了我的心思，隨即，她給了我一個鼓勵的眼神，彷彿在對我說：陳競立，勇敢一點，不要怕！

我讀懂了老師對我的一片良苦用心，於是，在老師叫大家舉手的時候，我果敢地舉起了手，劉老師向我投來了讚許的目光。她欣慰地說：“請陳競立同學發言！”我站了起來，暢談我對文章的理解與感受，等我講完，便聽見了“嘩嘩譁”一片熱烈的掌聲。

正是因爲當初劉老師對我的關愛和鼓勵，才讓我一步一個腳印的走來，取得了一個又一個我自己的分。所以我要對劉老師說：“劉老師，您辛苦了！我由衷地感謝您！”

教師節教師隨筆1200字 篇七

讓孩子學會寬容

寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和理解與願望不符的事物。是一個人對社會對人生所抱有的進取的生活態度。是一種做人的品質，也是一種美德。所以，家長必須讓孩子學會寬容，那麼，如何讓家長學會寬容呢？

1、寬容在社會生活中起着重大的作用。記得小時候，爺爺曾教我古代的一首詩:“千里捎書爲一牆，讓它幾尺又何妨？萬里長城今猶在，怎樣不見秦始皇？”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天爲佔用一堵牆而吵得不可開交，一向鬧到知府衙門。知府大人一時也難斷此案。張家主人想把自我有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封，求嫡親幫忙打官司。而這位嫡親素來“性寬”，寫了這首詩作爲回信。張家主人頓時醒悟，採取了“寬容”態度。於是，一場民事糾紛和平解決了。

2、能寬容的人實際上“棋高一着”，並非膽怯懦弱。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知。藺相大智大勇，功勳卓著。但爲了不至於“內耗”，對廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相後，十分內疚，親自到藺相如門上請罪並感嘆道:“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”此例正是藺相如的寬容避免了內訌，換來了友誼，維護了國家的利益。這就是用故事教育孩子。

3、作爲一種做人的品質，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優秀品質中一個重要的不可或缺的組成部分。且千百年來源遠流長，發揚光大。然而，在今日的現實生活中，有些年齡的父母時常對自我的孩子灌輸“不能吃一點虧”的思想觀念。有的家長臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰打你一下，你必須還誰一下。有的家長見孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“吃虧”。有的家長見自我的孩子“吃了虧”。（其實，孩子間正常的打鬧，遊戲，打一下，碰一下又會厲害到哪裏呢）便心如刀絞，非拉着孩子去找對方家長討個說法不可；我還目睹過一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場面，一個公園裏，兩個孩子爲爭打一個鞦韆相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動肝火，相互指責、怒斥，不就爲玩一個鞦韆嗎？不玩有怎樣呢？而雙方父母見孩子發生爭執，不但不好言勸開，反而“隨行就市”地加入紛爭的行列。父母是孩子的第一任教師，這樣的行爲會給正在成長過程中的孩子的心靈留下什麼樣的人格烙印呢無非是“寧可我負人，不可人負我”罷了。這樣會使孩子再成長的道路上吃大虧。

所以，愛孩子就要爲孩子的長遠做打算。孩子終歸有一天要長大，要離開父母獨立應對生活的。而當今與未來的社會是爲生存激烈競爭的社會，若要讓孩子能在社會上立足，就絕不應教他在一時一事上與人錙銖必較，寸利必爭。相反，應培養其具有寬廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云:有容乃大，無欲則剛，至大至剛，何所不克這話說得多麼深刻而富含人生指導意義。作爲目光遠大的父母，僅有把孩子培養、塑造成“至大”“至剛”的人，纔會使其成爲真正的強者，才能最終使其在激烈的生存競爭風浪中站穩腳跟。

教師節隨筆 篇八

有人說：“老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人”；有的人說：“老師像春蠶，在自己生命最後一刻，仍無私奉獻着”；還有人說：“老師像母親，不管我們離家多遠，也走不出那關心和期待的目光……”而我說：“老師像園丁，哺育着我們一代又一代的花朵，在炎炎夏日下爲我們遮陽，在秋雨連綿時爲我們擋雨，在您的呵護下，花兒綻放笑臉，茁壯成長。在我的成長過程中，濃濃的師愛伴隨我左右，許多老師爲了我們無私地奉獻了一切，其中我最難以忘懷的就是我一至三年級的班主任——x雅蘭老師。”

記得二年級時，我患了嚴重紫癜性腎炎，請假到上海住院，我在上海治療時，x老師每週兩個電話來關心我、鼓勵我，告訴我疾病沒什麼可怕的，只要聽醫生的話好好治療，病很快就會好了的。她還跟我說，要聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。二個月過去了，我重返校園，醫生叮囑我不要劇烈運動。可我又很調皮，靜不下來，x老師知道後，每次看到我跑得滿頭大汗時，就會立馬把我叫進備課室，讓我坐着休息，並且十分耐心地對我說：“睿濤，你的身體剛好，不能劇烈運動，你一定要聽話……”聽x老師語重心長的話語，我覺得x老師更像一位慈祥的。媽媽，無微不至地關心我。

x老師在生活上像母親一樣關心我，但學習上卻對我格外嚴格要求。有一次，我因爲貪玩，老師佈置的作業隨便亂寫，十分潦草。交了一卷“天書”給老師。當x老師念重寫名單，唸到最後一下還沒念到我。我樂了，開心得一蹦三尺高。作業發下來時我的心情馬上從“晴空萬里”成了“傾盆大雨”。作業本上寫着“良—”最要命的還是後面幾個字“放學到辦公室找我”。放學後，我忐忑不安地到備課室，x老師正在辦公桌上改作業，看到我進去，放下了筆，嚴肅地說：“睿濤，這一次作業怎麼那麼糊塗？”我紅着臉，低着頭，大氣喘都不敢喘。x老師接着說：“老師記得你以前可是同學們心目中的‘小書法家’，可看看今天的作業對得起這個稱號嗎？”我羞得想找一個地洞鑽進去。從那以後，我再也不敢隨便應付作業了。

謝謝您！x老師，是您讓我明白“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的道理，我發自內心感謝您！感謝您爲我所做的一切，將來不論我成爲蒼天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福——我的老師！

教師節的隨筆 篇九

又是一年丹桂飄香時，又是風高雲淡的金秋，教師們開始了辛勤的耕耘。同學們開始了新的學年，又一個教師節帶着秋的神韻向我們走來。

老師，大家都說您培育着祖國的棟樑，可我卻要說，您就是祖國的棟樑，正是您，支撐起我們一代人的脊樑！您像一支紅燭，爲後輩奉獻出所有的光與熱！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！您是大橋，爲我們連接被割斷的山巒。讓我們走向收穫的巔峯；您是青藤，堅韌且修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝仙草。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水，當苗兒需要一桶水的時候，絕不給於一杯水。適時，適量地給予，這是一個好圓了的技藝，我的老師，這也正是您的教育藝術，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失了方向的醜小鴨，每當我迷失了方向的時候，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學多才讓我們瞭解這個廣闊無限的世界，讓我們看到這個世界的大。您就像我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到水中的鵝卵石。

您是火種，點燃了學生們的心靈之火；您是石級，承受着學生們踏實的攀登，螢火蟲的可貴，在於用那盞尾燈照亮一方天地，您的可敬，則在於總是爲別人提供方便。

在您辛勤的培育下，纔有桃李滿天下的盛景。在你辛勤澆灌下，纔有國之棟樑之成長；在您無私奉獻下，纔有我們今日的成功……

老師，天底下最聖潔的字眼，這個詞賦予您使命，帶給學子家長希望，帶有無數厚望與託付。而你也爲了這個使命，耗盡了青春，斑白了頭髮……

您的胸懷讓我敬仰，您的奉獻讓我感動，在您的節日李，我惟有一句質樸而又滿懷深情的話來告訴您：老師，節日快樂！

教師節隨筆 篇十

今年，我已經是三年級的語文老師了。也就說我當國小語文老師已有兩年了。在這兩年的教學過程中，我發現我們三(六)班的學生有一個共同的缺點：書寫錯誤，做題粗心，錯題多。原因是書寫隨意，不講格式，作業做完了，從不檢查。針對這種情況，我注意強調書寫格式，並要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，於是我在班上宣佈了這樣一條規矩，如果語文作業連續十次既工整又正確，老師每次打的都是“優”，我就獎獎品，這樣激發了優生的積極性，一部分學生是懶惰慣了，對此無動於衷，怎麼辦呢？當然還有辦法，每天作業錯了的重新改過，改正確了纔算過關。經過一段時間的努力，我班的情況終於有所好轉。

可另一個問題接着出現了，我班孩子的識字和寫字興趣不高。如何培養孩子的識字和寫字興趣呢？經過自己的深刻反思和老教師的指導，我採取了這種方法：學生在“玩”中學語文，體驗學習語文的快樂。

在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，並對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認爲最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩”出價值。一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的“玩”中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上“復現”。

而在寫字方面，新課標中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起着重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了“讀字、範寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規律；在範寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師的範寫的字評頭論足，並自己嘗試着去寫，另外通過作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

語文教學是一門技巧，我越學習越覺得它有無窮的魅力，真是越教越覺得有味。