學困生輔導記錄【精品多篇】

學困生輔導記錄 篇一

時間：20xx年5月11日

地點：教室

輔導資料：默寫古詩15古詩

被輔導學生：。.。

輔導過程

1、教師出示要默寫的古詩。

2、教師指名提出古詩的朝代。

3、開始默寫。

4、教師評價，糾正不規範書寫。

5、教師巡視，發現問題進行解決。

效果

經過這一節課的默寫學生能夠正確默寫出這首古詩。在具體情境中，瞭解了這首詩的背景和大意。增加了語文古詩文知識的積累，並能用自我的話進行描述，效果較好。

學困生輔導記錄 篇二

時間：20xx年5月26日

地點：教室

輔導資料：逗號，句號的正確書寫

被輔導學生：。.。

輔導過程

1、教師引導並說出輔導目標。

2、出示例子提出要求。

3、根據要求練習書寫。

4、教師觀察根據情景進行反思。

5、再進一步進行練習。

6、總結本節課的情景。

效果

經過輔導學生能夠利用各種形式的練習，對逗號句號有了更深刻的瞭解，能夠正確完成課後的練習。

學困生輔導記錄 篇三

以素質教育爲指導，以"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"爲已任，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要異常重視，使他們得到逐步提高。爲此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自我這學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

一年級語文學困生名單：

第一種：無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，並且粗心大意的：鄭思潔、林揚鍠、李濤。

第二種：不能控制自我情緒、不能約束自我行爲的：高鑫、胡百任。

第三種：心理年齡還未到達上學要求，還覺得自我很小，什麼事也不用管，沒有任何職責感，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。

二、具體措施：

1、培養學生的自信心。教學當中要採取進取措施增強他們的自信心。首先，告訴他們--你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出"我能行"；最終要欣賞他們，使他們逐步恢復自我的自信，從而促進其他方面的提高。

2、對於一些學困生，應當循序善誘，進行個別輔導，並在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習本事強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同提高。

3、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

4、根據學困生的情景，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

5、學生作業上的錯誤，給學生指出後，要讓他們自我找到具體的錯誤點，然後更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示範或指導。

總之，對於學困生的轉化是影響班級整體情景的重要因素，必須要抓好，堅持抓。可是也不能急於求成，應有步驟、有目標地長期抓。並且要根據情景變化來適當調整自我的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

學困生輔導記錄 篇四

輔導教師：魏文力

輔導時間：20xx年9

輔導地點：校長室

輔導學生：劉思傑

學生存在問題：

該同學學習成績較差，平時考試的情景令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂於和他交往

幫教措施：

1、走近他，發現其閃光點，促其上進。

2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。

3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。

幫教資料：

1、良好學習習慣的養成

幫教效果：

我發現他課堂發言更進取了，思維更集中了，並且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

學困生輔導記錄 篇五

輔導資料：默寫2課中的幾個詞語

被輔導學生：。.。

輔導過程

1、教師出示要默寫的生字。

2、教師指名提出生字的筆順。

3、開始默寫。

4、教師評價，糾正不規範書寫。

5、教師巡視，發現問題進行解決。

6、總結本次活動。

效果

經過本次活動，同學們對層林盡染這幾個字的寫法有了進一步的瞭解，在活動中同學們都異常進取。