心裏健康教育輔導記錄【精品多篇】

心裏健康教育輔導記錄 篇一

輔導對象：王某

年級：五年級

性別：男

問題表現

上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現，反而感到高興；下課時，經常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行爲發生，如翻同學書包。有時還鼓動其它班級中品行較差的學生在社會上結幫打架。所有這一切行爲其目的都是爲了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。

原因分析

對於王某所出現的攻擊性行爲，我經過仔細調查，發現原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：

1、沒有理想的家庭教育環境；

2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行爲；

3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；

4、社會的負面影響。

輔導對策及過程

1、改變其家庭教育環境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的。家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環境，使他從中受到一些啓發。

2、採取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那隻能強化他的負面影響。因此，針對王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。瞭解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行爲和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨後，我又對他說老師願成爲你的第一個朋友。後來在班級活動中，我儘量給他創造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養他的榮譽感，並經常把他的進步告訴他的家庭。

3、多給他以榜樣教育。我採取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。

4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小夥伴的思想品德行爲，爲他創造一個健康、理想的活動環境。

心裏健康教育輔導記錄 篇二

一、輔導對象及時間：

姓名    ，性別：女。年齡：16週歲。輔導時間：20xx年10月12日。

二、問題表現：

該女生是我管理的班級中的一位女同學，她成績上游，有舞蹈的特長，也喜歡參加班級的各項活動。是獨生子女，在家裏也倍受寵愛，是爸爸媽媽的掌上明珠，有什麼事情都會順着她。她的脾氣比較暴躁，情緒不穩定，責任心也不強，喜歡以自我爲中心，容易衝動，一有什麼不順心的事情，就會大發雷霆，經常賭氣，不理睬別人，甚至把自己的責任推卸給他人，與同學的關係時常有些緊張。

二、分析原因

從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環境使她養成了“以我爲中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入中學後，因行爲習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，並形成了心理障礙。她感情容易衝動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使她忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認爲是別人和她過不去，對老師、同學與家長的批評極爲反感，老是懷疑人家說她的壞話。

三、疏導過程

我對她採用心理輔導的方法，分析她產生這種心理的原因，有的放矢地給予疏導，培養她能正確對待每一件事，認識自己存在的問題，培養她的自我控制能力，有良好的心態，穩定的情緒，逐漸形成健康的個性心理。

1、學會正視自己。我利用平常的時間經常跟她擺事實，講道理。談談身邊好的同學遇到挫折是怎麼解決問題的，首先要正確的面對自己，分析自己存在的問題。學期初，我瞭解到班級要重新改選課代表，她落選了，當時，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不發。針對這樣的情況，作爲副班主任的我建議正班主任說：“課代表我們可以大家輪着做，但是你要拿出好的表現，讓全班同學信服，大家都是有機會的，好嗎？”班主任也非常支持，班主任在班級裏說了之後，從她的眼裏，我看到了一絲勇氣，一絲陽光。

2、加強家校溝通。針對她存在的這一心理問題，我主動與家長配合。利用校訊通、家校聯繫冊等方式，瞭解她在家的各種表現，並彙報她在學校的表現，增強家校的溝通，建議家長能對她多進行思想教育，平常多利用一些時間和孩子交流交流，瞭解孩子的心聲，教育孩子學會反思，不斷改進，同時也讓她做一些力所能及的事情，學會控制自己的情緒，增強受挫的能力。

四、輔導成效

經過一學期的努力，不斷的分析的疏導，她的這種易衝動情緒，已經有所好轉，心理狀態能儘量保持平衡。樂意幫助同學，同學之間的關係也在逐漸的好轉；自己的一些想法也能主動的和老師進行交流，內心不斷的在磨練自己，學會控制自己衝動的情緒。達到預期的心理教育的目的，但是，還需進一步的加強，這就需要我們老師及時的把握機會，正確的引導，運用科學的方法，這樣才能達到良好的效果。