如何學習語文【新版多篇】

利用語文貼近自然和生活的特性導課。 篇一

多練多改 篇二

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最後一個步驟，並且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。

如何學習語文 篇三

1、詩文名句導課。

巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。以教學朱自清的《背影》爲例，我以孟郊的《遊子吟》（慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉）爲引語，立即喚起了學生的一種親情回味，帶着這種親情回味和反芻之心閱讀課文，他們的情緒就既容易受到課文的感染，很容易產生情感的共鳴。

使用道具、插圖導入新課。 篇四

語文課本中，有一部分課文有插圖，是作者精心繪製而成，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學王願堅的《七根火柴》，我在上課時，出示一根火柴，引起學生的注意，借題發揮說，“火柴，就這麼一根小小的火柴，貌不驚人，微不足道，但在中國工農紅軍進行二萬五千里長徵的漫漫征途中，卻發生過一個關於火柴的可歌可泣的感人故事”。如此導題，學生很快進入了特定的教學情境。

用講故事作導語。 篇五

議論文旨在說理，而結合故事說道理就是這種文章的常用方法。因而，以深含哲理的故事作導語，就極能喚起學生的理性思維，有利於學生對課文觀點的理解。例如教讀吳晗的《談骨氣》，可以設置這樣的導語--“有一位打工青年在外國老闆製造的罰跪事件中，寧願被開除也決不下跪。多數人讚揚這位青年有骨氣，而有些人則說‘只要有錢，跪一次又有什麼不可以？’同學們，你們是如何看待這一問題呢？”同學們對這個問題的討論和回答，不僅自然而然地引出了課題“談骨氣”，而且激發了學生學習興趣，激起學生的情感共鳴，還對學生進行了有效的思想教育。

超越課堂，走進社會生活 篇六

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是隻靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的'天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

如何學習語文 篇七

一、大量閱讀

博覽羣書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。

設疑造成懸念。 篇八

古人云“學起于思，思起於疑”求知慾往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，製造懸念。如教學《狼》第一課時時，我就設置了這樣的導語--“狼是陰險狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至讓人覺得是荒唐的。同學們可能覺得奇怪，它又怎麼可笑呢？爲什麼讓人覺得荒唐？讓我們一起來看《聊齋志異》中的 《狼》吧”。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知慾。

素材積累 篇九

引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功祕訣在於寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括爲以下三點：A觀察，B閱讀，C體驗。