大學生職業生涯規劃【通用多篇】

大學生職業規劃書 篇一

在就業壓力日趨激烈的今天，一個良好的職業規劃無疑增加了一份自信。而如今，身爲大三學生的我們，在一天天消磨時光的日子裏，不如多學習點知識來充實自己。未來掌握在自己手中，趁現在還有時間，趕緊爲自己的未來之路定好一個方向，按照這個方向前進！俗話說得好，機會總是留給有準備的人，每個人都有攀登上成功頂峯的可能，但勝利卻永遠只向強者招手！成功的路上佈滿荊棘和坎坷，難的是你能否在飽經困難和挫折後，仍能喊出敢叫日月換新天的豪情壯志，爲了更好的利用大學的光陰，清楚地認識自己的優缺點，適合什麼職業的發展，特制定本計劃。

有目標，纔會有動力：

一、基本情況：

自己的興趣愛好有軍事、人文科學、時事政治、旅遊

自己的性格特點：內、向併兼，對事物偏於理性認識

自己的優點：1.吃苦耐勞，動手能力較強 2. 辦事精確，能夠專心細緻地工作3.做事仔細認真、踏實，鍥而不捨 4.友善待人，勤于思考，考慮問題全面 5.善於學習借鑑、自我優化 6.善於培養興趣，重視實踐與探索。

自己的缺點：1.口才欠佳，交際面小。2. 缺乏自信心和冒險精神，積極主動性不夠，惰性較大。3.做事方式欠靈活。

二、職業分析：

根據我的性格和興趣，我的職業類型偏向於現實性和社會性，做事能力較靈活，動手能力強，同時有較強的社會責任感。適合的崗位性質:

· 工作環境穩定，不需要太多的冒險和變動，最好依照經驗和規律解決事情

· 有較多的獨立工作時間，可以專心的完成整個項目或任務

· 較多使用事實、細節和運用實際經驗的技術性工作，能夠充分發揮自己精細、準確、邏輯性強的才能

· 要有明確的工作目標和清晰的組織結構層次

· 工作有足夠的準備和實施時間

三、職業定位：

根據我的個人興趣和適合我的崗位性質，我初步定下適合我的職業有這些：

1、工程電氣設備、電力工程師：技術性工作，直接對應所學專業，知識學有所用，朝自己專業方向發展，且符合本人興趣，發展潛力大。

2、軍人：本人一直熱衷於軍事，渴望穿上軍裝成爲真正的軍人，由於其他原因可能不被家人支持，因此定位第三。

3、公務員：工作穩定且待遇優厚，社會責任感很強。

四、職業認知與行業定位

電力行業的外部環境、概況及發展前景分析

電力行業是國民經濟的基礎產業，建國以來，電力行業一直受到國家政府的高度重視。在整個國民經濟的發展進程中，電力行業起着非常重要的作用。電力行業和其它行業相比，有其自身的特點：

1、電力行業屬於資金、技術密集型產業，具有投資規模大，建設週期長，產供銷即發電輸電配電一體瞬間完成的特點。

2、電力行業帶有一定的壟斷性，受國家政策扶持較多，制約也較多。電力的供應多數通過電力總公司統一的電網全產全銷，其電價按照併網合同中規定的成本加合理利潤來執行，銷售狀況相對穩定。

3、電力銷售資金的回籠直接受制於工業企業的發展狀況。。一般說來，經濟發展較快的地區及國家重點工業基地，工業企業發展狀況較好，年工業用電增長速度遠遠超過年新增電量的速度，相應的電力銷售資金週轉情況也較好；相反，經濟發展較慢的地區，工業企業的發展狀況較差，相應的電力銷售資金週轉情況也較差。

目標職業分析：對於電力工程職業，畢業生需要具備以下幾個方面的知識和能力：

1、掌握較紮實的數學、物理等自然科學的基礎知識，具有較好的人文社會科學和管理科學基礎和外語綜合能力；能通過全國大學生英語四級水平考試和計算機等級考試。

2 、系統地掌握本專業領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術、信息處理、控制理論、計算機軟硬件基本原理與應用等；

3、較好地掌握電氣工程基礎、電力電子、自動控制等方面的專業基礎知識，具有本專業領域的專業知識與技能，瞭解本專業學科前沿的發展趨勢。

4 、應具有智能建築自動化和電力系統自動化方面的初步工作能力。

5 、獲得較好的工程實踐訓練；

6 、具有創新意識和獨立獲取知識的能力。

電力工程師職業目前在國內的發展形式較好，隨着電力行業的蓬勃發展，許多的電力相關部門單位對電力工程方面的人才有大量的需要，所以前景比較好，並且這一職業在企事業單位的待遇較高，社會福利較好，所以整體來說，如果具備較好的專業能力，競聘這一職業的前景還是比較樂觀的。

五、未來人生職業規劃：

1、短期計劃 （大學期間計劃） XX年～XX年到大學畢業時，專業學習要順利結束，職業技能初步培養。大三以專業學習爲主，爭取良好的掌握專業知識，努力完成絕大部分學業任務。大四找到一家企業實習，初步掌握職業技能，爲畢業後工作打下基礎。

2、中期計劃 （畢業後五年內計劃） XX年～20xx年，找一份感興趣的工作，主要努力適應職業，並積累職業技能、人脈資源等，取得中級職業證書和駕駛證，得到初步提拔和鍛鍊，掌握並拓展技術，樹立自己的行業特長 。

3、長期計劃 （畢業後五年以上計劃） 20xx年～20xx 年，工作上取得一定的成就，組建自己的小家庭，事業進入高速發展期，取得高級工程師職稱，爭取進入中高級職位，擁有自己的房子、車子、孩子，且能給予父母、姐弟一定的支持。

職業規劃調整：對於以上實施計劃，雖然可行性比較高，但仍要做好不會實現的準備，所以針對自己專業的特點，要做出適當的方案調整，主要針對的是與自己專業相適應的單位與職業，比如：電子產品開發、儀器儀表、機械設計等。

大學生職業規劃計劃書 篇二

作爲一個正處活力青春的20歲青年，腦子裏有着一股子的幹勁，在現實社會面前表現得非常的自信，那種渴望成功的慾望十分的強烈，這也源於我好強好勝的性格，一旦是自己認定的事，就一定會下定決心努力去做好。但我自身也明白自己現用的能力，也僅僅還是個學生，經濟方面還是得依靠父母，我只會做那些實際一點的事，而不去追求那些我力所無能的，我相信一個人的能力是一步步積累出來的，是從實際事情中積累總結出來的一種經驗。

一、自我分析

優勢：很容易培養自己對待事物的興趣，愛好廣泛，對自己感興趣的事情總會持懷滿腔熱情的投入。自身的綜合能力還不錯，學習成績不亞於別人，各樣的課餘活動也少不了自己的身影，在英語方面有着一定的功底和很大的潛力。有一定的自學能力，能很快的理解，接受知識；劣勢：沒有能很好的處理人際交往關係，要麼就是幾個很要好的朋友，要麼就是一個沒有朋友也沒有，不能夠融入到同學當中，所以時常的會感到寂寞而空虛。做事情喜歡單獨做，而不意願的去邀請別人，渴望一種屬於個人成功的成就感。生活有時沒有目標，沒方向，總是在茫然中虛度時光，不能很好的有效率的利用自己的時間。

二、家庭分析

優勢：在親人的心裏是一個懂事而聰明的孩子，有着親人們的關懷與支持，特別是父母在我身上寄託了很高的厚望，將他們一身的心血都投資到了我的身上，我覺得自己是一個幸運的人。劣勢：有點驕傲，當取得一點點的成績就自我滿意，做事情有些急躁，不能冷靜的思考問題，所以都那麼大了，父母對我做什麼事還是不怎麼的放心，自我控制能力差。

三、朋友、老師、同學分析

優勢：具有一定的個人能力，不落後與其它同學，有自己的一個學習方法和生活方式，基本能做到老師的要求。劣勢：不能夠融入到同學當中去，積極主動性太差，有點的害羞，缺少與老師主動交流的機會。

機會：利用大學的機會，積極參加各種社團活動，主動表現自己，鍛鍊自己，真正的將自己能力展現出來，在即將到來的大學英語四級考試中，向老師同學證明我的英語水平。生活上不讓父母擔心，也向他們證明，我已經長大了。

威脅：大學裏是一個競爭激烈的地方，關係也十分的複雜，感覺同學們都在向我遠去，是我沒有跟上他們的腳步，還是他們在冷漠我，我得去思考！

四、目標規劃

總體目標：能說一口流利的英語，做一個電腦高手。

階段目標：21至22歲將理 論知識學好，將基礎打牢；22至25歲在專業科目上拔尖，取得一定的成果；25至32歲，運用自己的才能在社會上打拼，創造屬於自己是空間，屬於自己的財富；38歲擁有自己的一家公司，自己做董事長。

學習目標：大三之前過全國英語的4、6級的考試和計算機四級考試；畢業時順利拿到學士學位，然後一鼓作氣攻讀研究生，並順利拿到碩士學位。

家庭目標：26至28歲結婚，和自己的愛人一起努力構建一個溫暖的家；35歲之前要擁有車、房，40歲要賺足足夠的錢，養老婆孩子，好好的孝順父母長輩。

健康目標：經常鍛鍊，要擁有強壯的身體，還有就是家人也健康平安！

五、個人理念

一個人的一生是有限的，人生能有幾回博，此時不博何時博，我們要抓住我們身邊的每一個機會，來實現自己的人生價值。一個人的一生一定要過得有意義，一定要讓自己有限的年華里有所回味。一個人活着就是要做有意義的事，而做有意義的事就是好好的活着。生活的本質不是索取而在於奮鬥！

大學生職業規劃 篇三

[論文摘要]近年來我國整體社會就業形式趨於緊張，大學生就業難的問題引起社會的廣泛關注。本文將Super的職業生涯理論與大學生在校學習的各階段相結合，分析了大學生職業規劃的現狀，力圖找到大學生職業生涯規劃中存在的問題，並從學生和學校兩個角度提出相關的對策與建議。

[論文關鍵詞]職業決策 職業生涯

近年來的高校擴招促使大學生畢業人數急劇增長，高等教育正從精英化向大衆化過度。大學生的就業形式不容樂觀，如何更好地實現畢業生就業成爲我們面臨的一個重要問題。面對嚴峻的就業形式，畢業生是否能夠在職業決策的過程中做出恰當、有效的決策顯得猶爲重要。職業決策是一個長期的過程，學生在學習過程中的不同選擇，會影響最終的職業決策。

職業生涯規劃又叫職業生涯設計，職業生涯規劃的內涵主要包括兩方面:一方面是組織職業生涯規劃，另一方面是個人職業生涯規劃。本文所探討職業生涯規劃特指個人職業生涯規劃。Super是美國著名職業學家，他將人的職業生涯分爲五個階段:成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。大學生時代處於職業生涯的探索階段，這一階段個人將認真的探索各種可能職業，對自己的能力和天賦進行評估，並根據未來的職業做出相應的教育決策，完成擇業及初次就業，具體可以分爲三個時期:

①嘗試期（(15一17歲），個人對需要、興趣、能力、價值觀以及就業機會等因素都有所考慮，並通過幻想、討論、課外工作等方式進行擇業的嘗試性選擇。

②過渡期（18一21歲），個人進人勞動力市場或專門的培訓機構，該時期的發展任務是明確一種職業傾向。

③試驗和初步承諾期（22~25歲），選定工作領域，開始從事某種職業。結合職業生涯發展理論與學生在校學習的時間，可以劃分爲出現、定向、執行、穩定四個階段。本文以浙江林學院本科畢業生爲研究對象，選取不同專業共300名畢業生髮放問卷，回收有效問卷共253份。

職業生涯的出現階段主要集中大學一年級，核心任務是適應大學生活、喚醒職業意識和適應專業學習。出現階段的現狀主要從專業選擇、專業認知、職業定位及對口專業就業面瞭解程度四個方面進行衡量。在所調查的253個同學中，70.4%的學生爲自主選擇專業，在這70.4%學生當中，有將近45%的學生對於擇業範圍沒有明確認知；剩下29.6%的學生爲非自主選擇專業，即由父母做主或學校調劑，在這29.6%的學生當中，對於擇業範圍沒有明確認知的比例高達60%，明顯高於自己選擇專業的學生。從這裏可以看出，自主選擇專業的學生職業意識覺醒得比較早。關於專業認知方面，約83.4%的學生對所學專業有一定認知，但程度也僅爲“瞭解”。

定向階段是職業生涯發展的關鍵階段，在時間上處於大學二、三年級，核心任務是瞭解個人興趣、愛好，進行職業探索，制定職業目標，考慮專業發展。定向階段的現狀主要從社會實踐的執行情況，學生自主學習情況及學生對於職業技能瞭解程度三方面進行衡量。在社會實踐方面，有42.7%的同學在大二和大三學期參加過實習，“沒參加，但有這方面打算的”的佔了所有被調查者的52.6%。在學生自主學習方面，有自主學習行爲的同學，已經工作或實習的比例達高51.5%，沒有主動學習行爲的同學，這一比例爲38.1%。對於將來從事工作所需技能有清楚認識的同學，其就業比例高達56.1%，而完全不清楚的同學，其就業比例僅爲29.4%執行階段出現在大學四年級，這個階段的主要任務是搜索求職信息，掌握求職技能，進行職業選擇。該階段學生的核心任務包括建立職業價值觀，獲取就業信息，掌握求職技能進行職業決策。

就業執行情況主要通過職業價值觀調查，就業信息獲取渠道，求職技能的掌握，就業決策的影響因素，目前工作的獲取途徑及就業情況六個方面進行衡量。據統計顯示，擇業時學生比較重視的幾個問題依先後次序分別爲:公司待遇，發展空間，個人興趣，工作地點，專業對口。學生簽約時對這幾個問題的重視程度有所改變，排序爲:公司待遇，發展空間，工作地點，個人興趣，專業對口。在被調查者中，對於第一份職業執“先實現就業”態度的學生佔總數的51.9%。在衡量職業生涯成功標準這一問題上。49%的學生選擇了高工資，其次纔是實現自己的價值。各類求職網站及學校網站是大學生獲得有效信息的主要渠道，其次則是從同學、朋友處得到消息，接下來是在人才市場與報紙上找到信息。在求職過程中，自主意識對職業決策起着決定性的作用，父母和朋友的意見也起着一定的影響作用。 穩定階段一般出現在學生即將離校時期，通常指達成就業協議後，適應工作，尋求職業發展的過渡階段。這個階段的任務包括簽訂就業協議，熟悉工作及尋找更好發展等

研究表明，目前大學生職業生涯規劃在以下幾個方面存在不足之處:

職業生涯規劃不足:專業選擇及學業規劃意識不足。學生在人學之後一至兩年的時間內，對專業發展方向都沒有明確的概念。學生缺乏職業規劃方面的知識，對於職業技能要求也不甚瞭解。大學三年級是職業生涯教育的“黃金階段”，而學校在這一時期的教育、教學工作也有不足之處，未能幫助學生樹立明確的擇業觀。

就業指導工作巫待完善:大學生在職業選擇上缺乏科學的決策指導。大學生面臨就業、求職困難時，輔助渠道單一，除了獨立解決外，一般求助於同輩羣體及家長，相比而言，老師的影響力較爲微弱。學校就業指導部門軟件不足，缺乏專業化的教師隊伍，難以保證工作質量。學生在就業選擇上缺乏引導，對於應聘崗位瞭解不足，在面試技巧方面也缺乏相應指導

就業指導觀念上的落後:目前對畢業生就業指導大部分仍然採用的是一種就事論事的方式。這種純粹的就業指導，更加關注的是解決學生在求職時所遇到的現實問題。因而更多的指導往往會圍繞求職應聘技巧、就業政策等方面進行，千方百計促成畢業生找到工作。這種就業指導只能稱作是“畢業生就業指導”，是就業指導的最低層次，而不是真正意義上的大學生就業指導。

大學生職業生涯規劃是個複雜的系統，存在各種影響因素，包括學校、家庭、社會、職場等。但是，職業生涯規劃的主體無疑是大學生自己。而學校的任務之一是實現學生的社會化，尤其是指導他們順利的向職場過渡。本文從學生和學校的角度提出改進建議，希望能更好的幫助大學生完成社會化，順利地走向職場。

學生要發揮主動性，挖掘自身潛能，學會爲自己負責。在個人職業生涯規劃的過程中，變被動爲主動，積極和家長、老師多交流，尋找適合自己的職業發展平臺。

學校應該及早轉變觀念，變“畢業生就業指導”爲“學生職業生涯輔導”，開設相關課程，多舉辦講座、活動，培養正確的擇業觀，提升就業競爭力，增設相關諮詢機構，指導各階段、不同需求的學生解決職業生涯規劃問題，並努力完善其功能。根據畢業生專業和個性特徵提供詳細的就業信息，拓寬就業渠道。