課後的教學反思新版多篇

教學反思 篇一

在本堂課中，我着力於引領學生進行語言訓練。

一、展開想象，感悟白雲的變幻無常

課文第二自然段是描寫天空的美，我們先品讀了天空的顏色美以及大，接着我們通過想象說話，感悟了白雲的變幻無常。

小黑板出示：幾朵白雲有時像 ，有時像 ……

秋天的天空是又大又藍，幾朵白雲悠閒地飄呀，飄呀，一陣清風吹來，這些白雲就像一個個魔術師一樣，不時地變換着自己的模樣，多有趣呀！你能說說白雲還會變成什麼嗎？孩子們思維活躍，七嘴八舌說了好多，什麼吃的（棉花糖、漢堡包、棒棒糖……），什麼玩的（洋娃娃、機器人……）還有各種各樣的小動物（獅子、老虎……），白雲的千姿百態、變化多端，輕輕地在課堂上空飄浮着。

二、展開想象，體會比喻句的妙處

學習第三自然段時，我們先品出了農田的顏色美，接着引導學生說說稻子黃得怎麼樣？高粱紅得怎麼樣？棉花白得怎麼樣？通過說比喻句，更生動形象地感受農田迷人的景色。

出示：農田裏，稻子黃了，就像 。

高粱紅了，彷彿

棉花白了，如同 。

三、聯繫生活，說話寫話

課文第四自然段，緊扣“開心”，讓學生說說同學們還會在草地上玩什麼？用“有的……有的……有的……”練習說話。

然後再讓學生聯繫生活實際，用上“有的……有的……有的……”練習寫話。我讓學生說說大課間的時候，小朋友的活動有哪些？兒童節的時候，小朋友會表演哪些節目呢？大掃除時，大家在幹些什麼？自習課上，小朋友們都在幹什麼？最後再寫寫就水到渠成了！

總之，一堂課下來，學生的聽、說、讀方面的能力得到了訓練。我想，語文教學就要這樣藉助文本，拓展說話的空間，不斷提高學生的語言表達能力和對文本的理解感悟能力。經過這樣紮紮實實的訓練，孩子們就慢慢會說了，慢慢會寫了。

教學反思13——鴻雁教學反思 篇二

之所以選擇這首歌曲，除了自己非常喜歡這首歌的曲風之外更多的是想挑戰一下自己的課堂，通常公開課習慣選擇活潑能使課堂充滿歡樂氣氛的歌曲，這次特意選了一首優美地、充滿意境的抒情歌曲。

回顧本節課的得失，心中始終抱有遺憾，或許這就是我們作爲教師在成長路上的必經之路吧。這首歌曲優美、抒情同時演唱時又覺豪邁、奔放，對於五年級學生來講要唱好這首歌曲並不容易，首先就是要體會歌曲的內涵，三個關鍵詞的作用很大，能較快的引導學生把握歌曲的情緒，學生在跟琴演唱時也盡力在做，可是始終覺得不是很令人滿意，可能跟自己對學生演唱時的狀態沒有太過關注有關，這是讓自己感覺遺憾的一點。一首歌要唱到極致必然要經過唱熟、唱準、唱美、唱情、唱境幾個階段，當然這需要時間，因爲在一節課的時間內我要完成這首歌曲，所以我更多定位在唱熟、唱準的階段，雖然歌曲的情感表達沒有想象中的那麼好，但是重點難點問題也算基本解決。還有一個問題就是我在範唱時選擇的是用鋼琴自彈自唱，在後期的評課中老師們給出建議，儘量做到最好的範唱就是用音頻伴奏，專注於演唱，不要自彈自唱，這會分散教師的精力，我們要讓自己的範唱達到最好的標準從而給學生最深刻的印象。

無論怎麼說，我們教師也要以身作則，和學生一樣需要不斷的進步和提高，公開課就是對我們最好的考驗，永遠走在路上，伴着煎熬、伴着磨練，但同時也伴着歌聲、伴着音樂、伴着歡樂……其實這一切都很美好！

教學反思14——《春筍》教學反思 篇三

這篇課文是一篇文字優美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕着羊羣去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。

在導入課文時，我請孩子們聽這首歌描繪的是什麼地方：“遼闊的草原，藍藍的天空，潔白的羊羣，奔騰的馬兒。.。.。.就是我的家。”伴隨着優美的歌聲，我從孩子們陶醉的眼神中，察覺到他們嚮往這個美麗的地方，然後讓他們帶着嚮往之情去讀課文。

在教這課時，我把重點放在指導學生朗讀課文方面，由於對大多數學生來說，草原是陌生的，我就從學生實際出發，運用多媒體圖片來展現大草原的美麗，幫助學生理解課文。在朗讀的時候，先讓孩子們自由誦讀，然後聽老師範讀。我用飽蘸着感情，極富感染力的語言去描繪，讓孩子們正確把握語氣，讓學生充分地讀課文。

我利用圖片和音樂幫助學生理解課文中比較抽象的詞語，體會人物的心情與精神。比如，我用一張春天茂密的草原圖來解釋“鋪滿新綠”，你看到草原的顏色是什麼樣的？（碧綠碧綠，嫩綠的，青青的）草原的草長得怎麼樣，多不多呀？（草原的草長得很多，很茂盛）。草原的草剛剛發出新芽，嫩綠嫩綠的，而且到處都是，所以課文中說——（鋪滿新綠）。再如我讓學生聽聽牧羊人的歌聲，讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。

課文上下來感覺學生讀書的部分還是不夠理想，雖然我自己進行了範讀，也讓學生自己讀，但請學生起來讀的時候還是出現不少字音不準、漏詞斷句的現象。以後在教學生字詞這一塊時還要加強，特別是二類字要反覆識記。多給學生讀書的時間，多給予讀書的技巧，充分利用早讀課的時間，培養學生的語感。

教學反思 篇四

《拔蘿蔔》一課是讓學生探索兩位數加兩位數的不進位加法。對於“一共拔了多少個蘿蔔？”根據學生的已有基礎都能列出算式，所以重點放在計算方法的探索上。在計算方法的探索過程中，爲了讓學生更好的理解算理，我設計了兩次比較活動，有效地溝通了各種方法之間的聯繫，引發了學生更深層面的思考，取得了較好的效果。

在引導學生把36+23這個兩位數加兩位數的題目分別轉化爲已學過的整十數加整十數、一位數加一位數、兩位數加整十數即：30+20=50；6+3=9；50+9=59後，同時藉助小棒和計數器的操作來幫助學生理解算理。爲了更好地溝通口算及直觀操作之間的聯繫，引導學生進行了比較：口算方法與直觀操作之間有什麼異同點？讓學生髮現都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，接着再結合口算說一說“30+20”、“6+3”、“50+9”分別是操作過程中的哪一步，這樣讓學生在比較中深刻地理解算理。在學生通過直觀操作充分理解幾個一必須和幾個一相加；幾個十必須和幾個十相加，即相同數位上的數才能相加後，與學生一起學習豎式計算。介紹完豎式並進行豎式計算後，再次引導學生進行比較：豎式計算與上面的小棒、計算器操作及口算方法之間又有什麼異同點？你能在圖中找到豎式的每一步計算嗎？這樣，幫助學生在口算、豎式和直觀圖中建立它們之間的聯繫，將抽象的算理具體化、形象化，讓學生在聯繫中理解了36+23的算理。

在這節課中，由於注意溝通知識間的聯繫，因此較好地達成了教學目標，因此心情也比較愉悅。通過這一課的教學，我悟到了一個道理：一年級的孩子具體形象思維佔優勢，因此在教學中一定要注意讓學生在直觀的、數形結合的實踐操作活動中，進一步深刻地感悟數學計算的道理，要注意溝通各種方法之間的聯繫，引發學生更深層次的思考，使學生能夠很好地掌握計算的方法。

教學反思 篇五

美術教學要有一套行之有效的教學方法，善於營造氣氛，激發學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。美術是一個包容性非常廣泛的學科，這要求教師的知識面要廣，要涉及方方面面的領域，我的主要做法是：結合教學內容講一些趣事或故事，如，《爲祖國爭光》，這一課是以我國運動員在重大賽場上爲國爭得了榮譽，高舉獎盃站在領獎臺的動人情景。

我給同學講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓練乒乓球中的趣事，激勵同學們努力學習。再如，國畫課《虎》，我講了一個五代著名虎畫家歷歸真的故事，歷歸真爲了畫出虎的本性，虎威，隻身一人躲進老虎經常出沒的老林，認真觀察虎與山羊斗的驚心動魄的場面。鼓勵學生要有爲事業獻身的精神。學生對此頗歡迎。另外，對技能性較強的內容，我用兒歌的形式進行總結，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內容、材料、方法、注意事項等融入詩歌中：吸水白紙裁成方，摺疊定式有文章；邊沿點塗水要足，細心展開莫心慌。

在學生做作業時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是，我讓每一個學生都來當教師，我要求學生互相交換作業，看看在對方的作業中你還能添畫些什麼？給他提些建議，或幫助他修改一下，學生都有善於表現的一面，他批改別人的作業比自己畫的都認真，這樣通過幾個回合的補充，完善，學生的作業都豐富起來了。用此辦法來提高學生的美術素養，美術興趣和審美能力。不但幫助了別人同時也提高了自己。

教師的個人教學反思 篇六

《展開與摺疊》這部分內容對學生空間觀念要求比較高，部分學生會感到很困難，但同時有一部分學生已經具有一定知識基礎與分析和解決問題的能力，有較強的自我發展意識和挑戰意識，對有挑戰性的任務很感興趣。爲了二者兼顧，我特設計了以上教學環節，而且效果非常理想，爲我以後上數學課提供了新的方向。

一、師生共同做好課前準備

在學習《展開與摺疊》內容一週前，我就提前瞭解本單元的內容，備好課。把正方體的11種展開圖讓學生在作業本上畫下來，回去利用卡紙剪好（展開圖正方形的邊長爲5釐米）。當我在上本節課前一天進行檢查的時候，發現每個同學都做了，而且做的非常好，令老師十分滿意。有的還做好了正方體，這樣爲新課的學習做了很好的鋪墊，以免在上課的時候措手不及。

二、充分相信、培養學生的動手操作能力

在教學讓學生自己把手中的正方體沿着一條棱剪開得到一個正方體的展開圖，然後到前面老師準備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環節時，當時真有點提心吊膽，害怕學生做不好。但爲了真正讓學生理解平面圖形與立體圖形之間的轉換關係，能親身經歷這個過程，經歷即經驗，我毅然放手讓學生去剪。“奇蹟”出現了，同學們在很短的時間內就剪出了我想要的11種正方體展開圖。這對我的觸動很大，教學中要充分相信學生，不時摒棄自己的思維枷鎖，鬆開孩子們的手腳，讓他們在課堂中不斷地釋放自己。

三、放飛學生的思維

面對黑板上雜亂擺着的11種正方體展開圖，讓學生找出其中的規律還真不簡單，可如果不找到其中的規律，學生以後就會很迷惘。於是，我決定讓學生經過獨立思考，小組交流，試着給它們歸類。剛開始，只有一個同學發表自己的意見，而且分類也不成熟。隨後，我繼續組織同學們觀察，比較，在你一言、我一語中，同學們把正方體展開圖的規律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描述花兒的美麗，還不如讓它一瓣一瓣地開放，讓我們的學生也每天在課堂上盡情地綻放吧。

四、滲透遷移的思想

本節課還要學生掌握長方體的展開圖，但我沒有講，而是讓學生自己藉助已學的方法、知識，自己判斷，自己操作，說出什麼樣的展開圖能折成一個長方體，因爲我充分相信學生會做的很好。

教案教學反思 篇七

教材分析

長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作爲引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。這是根據長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是第一課時的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之後自然產生的對古代勞動人民的由衷的讚歎，是學生體會作者情感的關鍵。本課要突破的難點是引導學生理解爲什麼說長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟？這是第二課時的'教學重點也是本課的難點。引導學生理解，不能僅僅停留在對課本的分析上，還要通過閱讀豐富的拓展資源，通過學生的情感昇華——打寫來實現。

學情分析

作爲四年級的學生，對長城的瞭解也只限於課外書的簡單介紹，爲了讓學生與文本有所聯繫，課前我佈置學生蒐集有關長城的文字資料和圖片資料，教師精心準備了有關長城圖片的課件。這樣，就可以讓學生更全面地瞭解長城了。

教學目標

1、知識目標：認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋 、城磚、屯兵”等詞語。瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結合課文，學習作者觀察和表達的方法。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢和自豪感。

3、情感目標：激發民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。培養他們保護文物古蹟和風景名勝的意識與習慣。

教學重點和難點

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學反思模板 篇八

酸和鹼的知識對學生來講一直是個難點，學生一學到此知識都會產生畏懼心理。本節課將教材內容進行了簡單的調整，重點是介紹常見酸的主要物理性質和特性，將酸鹼使指示劑變色的內容放在酸的化學性質那一節課，所以本節課的學習難度不大。此節課這樣設計一方面是體現由淺入深，另一方面也希望能打消學生的畏懼心理，從學生親身體驗入手引出問題，激起學生的學習興趣，爲學好酸和鹼的知識打好基礎。

授課過程中，利用食物味道和生活中常見的酸爲學生提供豐富的感性材料，從而獲取對酸和鹼的感性認識；並通過對比學習、學生親自觀察和動手實驗的形式激發學生學習的積極性和參與的熱情，體驗到收穫的喜悅。通過實驗探究和和教師的分析實驗現象，幫助學生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性；同時在使用濃硫酸時，強調注意它強烈的腐蝕性，因此在做實驗探究三稀釋濃硫酸時，考慮到有一定的危險性，由教師親自演示實驗。通過這樣的設計提高學生觀察分析、應用知識解決問題的能力，培養了學生辯證思維的方法，教學起到事半功倍的效果。最後，歸納酸的化學式特點，爲下一節學習酸的化學性質做好鋪墊。

教學反思15——《太陽》教學反思 篇九

今天上《太陽》一課，課前我看了支玉恆老師上這課的課堂實錄，我覺得他讓學生分自然段朗讀時用的招數比我平時好多了，不是簡單的輪讀，而是賽讀。我就準備到班裏試試，因爲我們班上課發言不積極，每次舉手都是那麼幾個學生，換一種方式也許可以取得不同的效果。

上課時，我基本上還是滿意的，雖然一些我認爲較簡單的問題他們很久纔回答上來，但他們本身基礎不太好，所以也不能怪他們。絕大多數學生課前都認真預習過了我問學生你們還想讀課文嗎？學生說想讀，我提要求：各自放開聲音讀一遍。然後學習了生字詞。我又問：還想讀課文嗎？學生說想默讀（我原來預設分自然段讀），還是跟着學生的思路吧。我就說：那好，仔細默讀課文，哪兒你讀懂了劃出來，哪兒有問題打問號，順便又多說了一句：不動筆墨不讀書。學生讀得很仔細，反饋時我們概括了課文主要內容：課文寫了太陽遠、大、熱三個特點，太陽和人類的關係密切。然後給課文分段。

接着學了第一段，分自然段朗讀在這裏用上了。我問一同學：射太陽的是誰，她說是後弈，我問他老婆是誰，她說是嫦娥，我又問那他太太是誰，竟答不出來。其它同學也過了一會纔想出來。她怎麼會反應不過來？是緊張還是害怕？學生的思維真的是不活躍，我有絲無耐。但沒有辦法，這就是我要面對的學生，我不能因爲學生的問題就放棄了，我要找到適合他們學習的方法。