讀《把鐵路修到拉薩去》有感精品多篇

把鐵路修到拉薩去 篇一

爲青藏鐵路命名──《把鐵路修到拉薩去》教學片斷

師：修建青藏鐵路是黨中央、國務院的戰略決策，是西藏曆史上的第一條鐵路，具有重要意義。這條大動脈的貫通將大大加強東西部的溝通和經濟聯繫，促進西部發展。世人稱之爲“天路”。我們先來聽一聽這首歌曲，聽歌曲，並出示歌詞：

清晨我站在青青的牧場/看到神鷹披着那霞光/像一片祥雲飛過藍天/爲藏家兒女帶來吉祥/那是一條神奇的天路哎……/把人間的溫暖送到邊疆/從此山不再高、路不再漫長/各族兒女歡聚一堂。黃昏我站在高高的山岡/看那鐵路修到我家鄉/一條巨龍翻山越嶺/爲雪域高原送來安康/那是一條神奇的天路哎……/帶我們走進人間天堂/青稞酒酥油茶會更加香甜/幸福的歌聲傳遍四方/幸福的歌聲傳遍四方。

師：歌中唱道“那是一條神奇的天路”，這條路還沒有最後完工，同學們，請根據你對課文的理解和蒐集的資料，試着給這條路取個有意義的名字，並說明理由。

生：世紀路。這條鐵路始於世紀之初，同時也具有跨世紀的意義。

生：天下第一路。這條路是青藏曆史上的第一條鐵路，也是世界上海拔最高的鐵路，有世界第一高隧、世界第一高火車站。擁有這麼多項的第一，所以可以稱爲“天下第一路”。

生：奉獻路。在海拔4905米的無人區，高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦。氧氣含量不及平原的一半，是真正的“生命禁區”。而築路大軍犧牲的不僅是健康，還隨時可能會有生命危險。這條路靠的是他們的奉獻精神。

生：神路。李白曾經慨嘆“蜀道難，難於上青天”，而這條路真的是離青天最近的一條路，工程的艱鉅比登天還難，卻在建設者的手中建成了。

生：科學路。這條路遇到的所有技術性難題，都是靠科技人員的攻關解決的，每前進一米都體現着科學、創新的精神。

生：黃金路。我在報紙上了解到，青海省西寧市決心使青藏鐵路成爲一條“世界上最著名的高原黃金旅遊線路”，促進青藏經濟的發展。

師：你們給青藏鐵路取的名字真好，讚頌了西部的建設者們，也體現了這條路偉大的戰略意義。現在，選一個你最喜歡的名字，寫在課本上。

爲插圖寫解說詞──《把鐵路修到拉薩去》教學片斷

師：請同學們看文中的這張照片，這就是2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道勝利貫通時的場景。請大家仔細觀察，試着爲這張照片寫一寫解說詞。

生在照片下書寫。

師：誰來讀給大家聽一聽？

生：2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道勝利貫通，世人的目光在這裏聚焦。風火山隧道口上高高地樹起了“世界第一高隧，風火山隧道” 的牌匾。鞭炮聲、歡呼聲、掌聲，把風火山變成了歡樂的海洋。築路大軍們揮舞着彩旗，高呼着“勝利”的口號，抑制不住內心的激動，歡慶他們的勝利。

把鐵路修到拉薩去 篇二

教學目標

1.認識“妖嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。

2.瞭解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達特點。理解含義深刻的句子。

3.挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

4 繼續增加對西部開發的瞭解。

教學重點

1.瞭解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概。

2.學習本課條理清晰的表達方法。

教學難點：增進對西部的進一步瞭解，培養對西部的感情。

教學準備

1.佈置學生查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料

2.教師收集有關圖片。

教學過程

一、創設情境，引發興趣

觀賞了一碧千里的大草原，遊覽了神祕的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚爲奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域聖城──美麗的拉薩。

（出示拉薩的圖片或影象，師簡介拉薩概況，學生初步感受。）

課前同學們收集了有關資料，現在就你們收集的資料，你也來談談你心目中的拉薩好嗎？

學生交流資料內容，瞭解拉薩這個城市。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。爲了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，黨中央決定在2001年的10月18日開始，把鐵路修到拉薩去。

板書文題師生共同讀題

[從介紹拉薩這個城市入手破題，引發學生學習的興趣，同時使學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。]

二、結合閱讀提示，明確學習目的

2生交流，明確學習內容。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路。

（2設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

三、初讀課文，理清作者寫作脈絡

1.學生自學課文，注意讀準字音，讀通句子，並作以批註。

2.檢查學生自學生字，生詞的情況。

3 把鐵路修到拉薩去，成爲文章的主線，文章中四次出現。

四、再讀課文，畫出含義深刻句子

師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！那麼，在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關的語句，並體會含義深刻的句子，和小組內的同學進行交流。

五、共同探究，體會修築困難

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）

1.“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

①聯繫上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什麼是“凍土”“海拔”。

②聯繫資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

③從“晝夜”“反覆”，你體會到了什麼？聯繫生活實際談一談。

④指導朗讀第5、6 自然段，感受那種戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，進行施工的現場。

[藉助一些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到施工現場的嚴峻，進一步體會“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事。”]

2.“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”，

①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

③指導朗讀第8、9自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險，又繁重的施工現場。

進一步使學生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”

【一些感性的材料，使學生的聯想，入情入境，激起深切體會】

六、品讀文章，稱讚挑戰精神，置留作業

1.再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設者的勇克難關，頑強拼搏之上，共奏生命強音，譜寫鐵路建設史的新篇章。

2.把此時你最想表達的感情表達出來。和同座商量一下，盡情抒發你對建設者們的崇尚、愛戴、讚美之情吧。

3.青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處爲建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什麼呢？（生動筆寫）

把鐵路修到拉薩去 篇三

學習目標：

1.默讀全文，瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設在修建中遇到哪能些困難？

2.有感情地朗讀課文，感受建設者對修築鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

3.認識本課14課個生字，蒐集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

學習重點：瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱鉅與頑強毅力。

學習難點：理解銀裝素裹、嚴陣以待、不翼而飛、始料不及、杯水車薪、廢寢忘食、夜以繼日、逞兇等詞語的意思。

課時安排：1課時

教學準備青藏鐵路有關資料圖片，西藏風光短片、課件。

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1.同學們，聽過《天路》這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事蹟。來，隨着這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（播放《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面）

2.師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關懷下開工，但是半個世紀過去了，這條鐵路還沒有進入西藏，直到今天，西藏依然是中國惟一不通鐵路的省份。這到底是爲什麼？是什麼困難阻擋了這條擋了這條鐵路的前進？下面我們來學習第4課《把鐵路修到拉薩去》。

3.自讀導讀，提出要求。

（1）.說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？

（2）.建設者在修築青藏鐵路的過程中遇到了哪能些困難，是怎樣的克服的？

二、初讀課文，感讀大意。

1.聽錄音朗讀，劃出句子說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？

2.播放青藏鐵路圖。（邊放邊講述）

這是一條偉大的青藏鐵路，它從柴達木盆地深處的工業新城格爾起步，跨過巍峨的崑崙山，將通過這裏，穿越“世界屋脊”青藏高原，到達雪域聖城—拉薩。

2.  在修築這偉大工程的時候，築路大軍遇到了哪能些困難呢？請用~~~線劃出來。

a) 難以控制隧道施工溫度。

“由於溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰岩又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

b)惡劣天氣和極度缺氧。

“風火山一帶經常狂風大作……轉眼間烏雲壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

“儘管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料不及……築路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

3.修築大軍在遇到困難的時候，有沒有放棄呢？（沒有，你從哪句話感受出來）

學答：“把鐵路修到拉薩去！”

4.“把鐵路修到拉薩去！”齊讀。它在課文中出現了多少次？（4句）再看看這個句用了一個什麼符號（！）表達修路工人的什麼？（決心）這四次在什麼情況下出現呢？

（1）.當他們準備開鑿風火山隧道時，他們說——“把鐵路修到拉薩去！”

（2）.當他們在開鑿風火山隧道遇到困難時，他們說——“把鐵路修到拉薩去！”

（3）.當他們面對風火山惡劣天氣時，他們說——“把鐵路修到拉薩去！”

（4）.當他們在海拔4905米的風火山極度缺氧時，他們說——“把鐵路修到拉薩去！”

5.面對這一切困難，他們憑着智慧和力量克服了一個個世界級的難題，創造奇蹟，那麼他們是怎樣克服的呢？

（1）.“科技人員晝夜在隧洞裏實地觀察，發現冰岩溫度變化的規律。經過反覆觀測、分析和實驗，他們終於找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

(2).“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型製氧站？……風火山，這隻巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

三、課外延伸，情感昇華

交流蒐集到的關於青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

四、布板設計

4.把鐵路修到拉薩去

困難                  克服方法：

難以控制隧道施工溫度。         找到噴射混凝土的最佳溫度。

惡劣天氣和極度缺氧。           建立世界上最大型製氧站。

把鐵路修到拉薩去

把鐵路修到拉薩去！

2001年10月18日，藍天白雲下的風火山，銀裝素裹，分外妖嬈。工地上彩旗招展，數百名身穿橘紅色隊服的青年突擊隊隊員、數十臺大型工程機械嚴陣以待。

隨着一聲令下，陣陣爆破聲響徹雪域高原，風火山隧道開鑿了。一條長長的“鐵龍”，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的崑崙山，將通過這裏，穿越“世界屋脊”青藏高原，到達雪域聖城——拉薩。這就是西部大開發的標誌性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。

風火山隧道要穿過多年凍土區，各種複雜的凍土層擋在面前，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅硬的冰碴子。難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事！

把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。風火山隧道施工，關鍵是控制溫度。科技人員指揮突擊隊員，往剛剛鑿開的隧道洞壁噴射混凝土。由於溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰岩又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給築路大軍來了一個下馬威！

但是，這一切難不倒我們的築路大軍。科技人員晝夜在隧洞裏實地觀察，發現冰岩溫度變化的規律。經過反覆觀測、分析和實驗，他們終於找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。

把鐵路修到拉薩去！築路大軍鬥志高昂，隧道在一點一點地延伸。

惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。風火山一帶經常狂風大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風撕扯得七零八落。新建的發電機房，屋頂的鐵皮瓦竟不翼而飛。剛纔還是晴空萬里，轉眼之間烏雲壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。風火山海拔4905米，這裏空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞裏的空氣越來越稀薄。儘管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊員個個胸悶氣短，頭痛腿痠。兩個人使用的風槍，現在四個人才能抱起來。勞動效率迅速下降。築路大軍的生命面臨嚴重威脅。

指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型製氧站？指揮部與北京科技大學組成聯合攻關組，向這一新的難題發起攻擊。科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原製氧站建成了！充足的氧氣沿着長長的管道，源源不斷地送進隧洞裏。風火山，這隻巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭！

把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！突擊隊員和科技人員，一次次呼喊出同一個心願。2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道終於勝利貫通了！

青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望……

把鐵路修到拉薩去 篇四

教學目標：

1.認識並讀準“妖、嬈”等14個生字，能借助工具書或聯繫上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。

2.能根據課文前的學習提示，引導學生自主學習，體會文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文。感受建設者們對修築鐵路和西部大開發的滿腔熱情，體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

教學重難點：

瞭解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。

課前準備：

蒐集、瞭解青藏鐵路和西部大開發的相關資料

教學時間：一課時

教學基本程序 教學調整

一。談歌賞圖，揭示課題。

1.聽過《天路》這一首歌嗎？(出示歌詞)，歌中所唱的《天路》指的是什麼？(青藏鐵路)

2.揭題，讀題。通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些瞭解？

3.讀句：“一條長長的“鐵龍” ……到達雪域聖城——拉薩。”(配地圖瞭解)

二。初讀課文，瞭解大意。

1.這是一篇略讀課文，我們可以藉助學習提示的幫助進行學習。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內容？

2.交流(遇到困難、戰勝困難)

三。精讀課文，品味語言。

(一)面對困難部分：

1.默讀課文，想想築路大軍們遇到了哪些困難？

2.交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，看誰有能概括成一個詞。(難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧)

3.風火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者爲什麼要選擇它來寫呢？(帶讀第四自然段，理解“凍土”)由此可見，修築鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個困難，有感情地讀一讀。(練讀，隨機交流)

“風火山一帶經常……大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

你在什麼時候見過這樣的情景？結合理解：撕扯 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉

“儘管對缺氧已有準備……築路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

理解“杯水車薪”(從字面瞭解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴重威脅)

資料介紹：風火山地區自然條件嚴酷，這裏平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達-41℃，空氣中氧氣含量只有內地的50%左右，被喻之爲“生命禁區”。

4.根據題目，作者爲什麼不重點描寫修路的過程，卻要花這麼多的筆墨來寫遇到的困難呢？(學習寫法：側面描寫)

(二)戰勝困難部分：

1.面對困難，築路大軍們又是怎麼做的？在課文中找出有關的句子，同桌交流。

2.集體交流：用自己的話簡單說。(找到*的溫度、奮勇作戰、建成高原製氧站)

3.選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。(練讀，隨機交流)

“科技人員晝夜在隧洞裏……*了逞兇一時的凍土。”

你體會到了什麼？(抓住“晝夜”“反覆”)， 你能讀出自己的感受嗎？

戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工。

“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭！”

理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的？從中你感受到了什麼？

4.寫法指導：如果說剛纔遇到的困難是側面描寫，那麼現在的克服困難就是(正面描寫)。

(三)補充資料：《生命禁區的早晨》

四。理清文路，昇華情感

1.正是建設者們挑戰極限，勇創第一的精神，纔有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心願 ──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！” (有感情地朗讀)

2.“把鐵路修到拉薩去！”這個句子在課文中反覆出現，請你找出一共有幾次，讀一讀，想想作者爲什麼要這麼寫？

3.交流：(貫穿全文，起了連接作用，體現了築路大軍的強大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術的自豪。)

4.如果你就是築路大軍中的一員，看着青藏鐵路全線貫通，此時此刻你最想說的一句話是什麼？

5.青藏鐵路已於20xx年7月1日正式通車，給西藏帶來了巨大的變化。然而爲了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻了自己的熱血和青春。我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者們。如果要在鐵路經過的海拔處爲他們立一塊豐碑，你會在上面寫下什麼呢？

(生動筆寫，交流)

五。課後作業

交流關於青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

板書：

把鐵路修到拉薩去

難以控制溫度

遇到困難 天氣惡劣

極度缺氧

戰勝困難

把鐵路修到拉薩去 篇五

1、課前可讓學生通過查找資料，認識到青藏鐵路在西部大開發中的地位，認識到對溝通東西部、促進合作發展，造福西藏地區和人民的重要意義。還可以在地圖上找一找全長1142千米青藏鐵路的線路：從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，越過“世界屋脊”青藏高原，到達雪域聖城──拉薩。瞭解惡劣的自然環境和複雜的地形結構。

2、本文爲略讀課文，教師可指導學生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然後交流討論。

在交流中要使學生認識到開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。在克服這些困難的過程中，建設者身上有一種頑強的精神。這種精神具體表現爲特別能吃苦，特別能忍耐，特別能戰鬥；以科學的態度，創新的精神奮戰在千里工地。他們逢山開路，遇水架橋。在“鐵道兵”面前，沒有闖不過的火焰山。他們不懼生命危險，克服了高寒、低壓、缺氧、風雪、雷電、沙暴這樣的惡劣氣候和自然條件所帶來的困難；他們以科學和創新精神，解決了凍土層和極度缺氧的世界級難題。

同時還要結合具體詞句體會到，在建設者身上，始終鬥志高昂，洋溢着無堅不摧的樂觀主義精神。如，“這一切難不倒我們的築路大軍”“制服了逞兇一時的凍土”“這隻巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”。

3、作者在表達上感情濃郁，要引導學生細心體會。文中有許多感嘆句，可以讓學生說一說表達了作者或建設者們怎樣的情感。

4、還可讓學生自讀《詹天佑》，進行比較閱讀。如，詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第一條鐵路；今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領工人們頑強拼搏，以創新設計和吃苦精神克服了重重困難；西部建設者憑着科技和奉獻精神，攻克了世界級難題。從比較中感受到中國在經濟和科技上的發展，今非昔比的繁榮昌盛。還可引導學生比較一下兩篇文章的寫作特點。

5、激發學生進一步瞭解青藏鐵路和西部大開發的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網”，關注青藏鐵路的建設情況。

讀《把鐵路修到拉薩去》有感 篇六

教學目標：

1、認識本課生字，蒐集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

2、默讀全文，瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。

3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修築鐵路和西部大開發的滿腔熱情，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

教學重點：瞭解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受建設者勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。

課時安排：一課時

教學過程 ：

一、創設情境，引入課題

師生交流關於青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

西藏地處青藏高原，交通落後，在人們的心目中，“出國易，入藏難”“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的願望。隨着西部大開發號角的吹響，爲了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，2001年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

二、閱讀提示，出示目標

1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2、交流

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路。

（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

3、請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並作批註。

三、自主探究

1、自學生字，生詞的情況。

2、自讀課文，勾出課文相關語句，聯繫實際或資料進行批註。

四、合作交流、想象情境，

1.研讀“困難1”

（1）瞭解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

（2）體驗困難：

①聯繫上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什麼是“凍土”“海拔”。

②聯繫資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發現冰岩溫度的變化規律。經過反覆觀測，分析和實驗，他們終於找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

①體驗情感：從“晝夜”“反覆”，你體會到了什麼？聯繫生活實際談一談。

2.研讀“困難2”

（1）瞭解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，並聯系實際或結合資料進行想象。

（3）克服困難：

①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。”

五、集體展示，領悟內涵

1、指導朗讀第5.6自然段： 戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？

師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”

2、指導朗讀第8.9自然段：天氣惡劣，繁重危險，多麼特別，多麼兇險的施工！當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢

把鐵路修到拉薩去 篇七

【學習目標】

1.默讀全文，瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。

2.有感情的朗讀課文，感受建設者對修築鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

3.認識本課14個生字，蒐集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

【學習重點】瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱鉅與頑強毅力。

【學習難點】理解冰碴子、凍土區、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義。

【課時安排】1課時

【教學準備】青藏鐵路有關資料，西藏風光短片、課件。

【教學過程】

一、《天路》引讀

1、這個單元裏，我們觀賞了一碧千里的大草原，遊覽了神祕的絲綢之路，今天，我們將去了解另一段感人的故事。首先，請欣賞一首名叫《天路》的歌。可以跟唱。但是要想一想這首歌主要想表達一種怎樣的思想感情。

2、提問：歌中所唱的“神奇的天路”是指什麼路呢？爲什麼叫做“天路”？爲什麼說神奇呢？

3、明確：歌中所唱“神奇的天路”，就是指去拉薩的青藏鐵路。它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事蹟。青藏鐵路在1958年開工，但是40多年過去了，這條鐵路還沒有修好，西藏還是全國唯一一座未通火車的城市，給人們的生活和交流帶來了極大的不便。直到2006年7月1日，青藏鐵路才正式建成通車。這到底是爲什麼？是什麼困難阻擋了這條鐵路的前進？現在，請讓我們一起走進青藏鐵路施工現場，看看鐵路工人們是怎樣修建這條天路的。請大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什麼？你感受到了什麼？

二、文本探究

1. 讀完課文，你覺得青藏鐵路是一條怎樣的路？讓學生把從課文中瞭解到的說一說。

2、這的確是一條艱難的鐵路―――介紹一段關於青藏鐵路的資料（青藏鐵路全長1956公里，有960公里的海拔高度在4000米以上，其中550公里的地段穿越高原常年凍土地帶。其最高點位於海拔5072米，被譽爲“離天最近的鐵路”和“世界上最高的鐵路”。）（解釋“凍土區”：一年四季覆蓋着堅硬的冰，有些堅冰厚度達一百多米，是高原地區修建鐵路遇到的最大難題。）而其中，風火山隧道是世界海拔最高、線路最長的凍土隧道，是高原地區修建鐵路遇到的最大難題，但是最終，這隻巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

3.（屏幕出示句子：“風火山，這隻巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。”）請同學從課文中找出這個句子，然後思考：

（1）爲什麼說風火山是隻巨大的攔路虎？

（2）爲什麼風火山一次次低下了高傲的頭？

請再次默讀課文，邊讀邊圈點，看看工人們遇到了哪些困難，他們又是怎樣克服困難的。

【學生默讀課文，思考以上問題，然後，讀挑出來的句子，從與文本的對話中回答問題】

4、圍繞“把鐵路修到拉薩去”這個中心句和線索，進一步領會鐵路工人的崇高品質：

這麼多巨大的困難能難倒我們勇敢堅強的工人們嗎？不能！工人們心中只有一個堅定的信念，那就是―――“把鐵路修到拉薩去！”

課件出示這句話，並指導學生迅速瀏覽課文，看看課文中幾次出現了這句話，畫出來，分別是在什麼情況下出現這句話的。

當工人們想到西藏人們還過着沒有鐵路、閉塞的生活時，他們喊出了“把鐵路修到西藏去！”的口號。這是一種_______ 的口號。

當人們在風火山遇到巨大困難的時候，人們喊出了“把鐵路修到西藏去！”這是一種______的口號。

當人們最終戰勝風火山困難、成功通車的時候，人們又喊出了“把鐵路修到西藏去！”這是一種_______的口號。

【引導學生反覆朗讀這句話的不同讀法，通過比對讀出感受來】

4、你們說這是一批什麼樣的建設者？（板書：勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累……）

5、是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。在困難面前，他們沒有逃避，沒有叫苦，而是勇敢地面對，充滿智慧地克服了困難，他們的精神的確值得我們每個人學習。

在建設工人們的辛勤努力下，風火山，這隻巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。請有感情地朗讀最後兩段話。

6、讀到這裏，你應該明白了歌中所唱“神奇的天路”的意思了。說它是天路，是因爲___________，說它“神奇”是因爲___________     這條路創造了許多的世界之最。【課件出示青藏鐵路的世界之最】

三、拓展延伸：

1、你覺得這是一條怎樣的天路呢？請結合課文或者自己的理解回答【課件出示填空題：這是一條_____的路。】試着給它起個名字吧。比如生命之路、關懷之路……

2、青藏鐵路的竣工通車，給西藏等西北地區帶來了巨大的變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者們。爲了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻着自己的熱血和青春，但是正因爲有了他們的付出，纔可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏纔可能真正走向繁榮富裕。如果要在鐵路經過的海拔最高處給建設者們立一塊紀念碑的話，碑上可以寫什麼呢？

4   把鐵路修到拉薩去！----共同心願

凍土區

風火山   惡劣天氣      勇氣  毅力  智慧

極度缺氧

四、教後反思：

本文屬於一篇自讀課文，字詞比較複雜。重難點在於通過了解修築青藏鐵路過程中，工人們遇到了怎樣的困難並通過怎樣的方式克服困難最終取得成功。由於同學們對青藏鐵路的歷史和意義並不十分了解，所以在當天的早讀課上，進行了相關的介紹，並事先讀了一次全文。

從教學過程來看，思路應該是比較清楚的，從天路引入，扣住一個可以突破上述重難點的句子―――“風火山，這隻巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”來讀，理論上可以較好地突破上述目標。然後，由此引入建築工人“把鐵路修到拉薩去”的決心和信念，在品讀這句話四次出現的過程中深入瞭解工人們的堅毅、勇敢、智慧。最後，拓展延伸，要學生根據對課文和思想的理解，來給鐵路取名……

較好地把握了“讀”的原則，沒有拘泥於課件，也沒有過多地依賴課件，而是較好地依靠文本本身。

遺憾之處，一是“凍土”的“凍”字寫錯。二是深挖還不夠。

把鐵路修到拉薩去 篇八

教學目標：

1.認識“妖嬈”等14個生字。

2.理解課文內容。學習聯繫上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3.體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

教學重點：

瞭解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、情景導入，引入課題

觀賞了一碧千里的大草原，遊覽了神祕的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚爲奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域聖城──美麗的拉薩。

（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）

指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。爲了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，XX年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

（設計意圖：本文無情節、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是爲了化繁爲簡，由易到難，二是爲了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2.交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路。

（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

（設計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作爲編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。）

三、感知課文內容，瞭解文章大意

1.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並作批註。

2.檢查自學：自學生字，生詞的情況。

3.整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反覆出現，強調了這一點。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！

四、直擊重點，自學探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關語句，聯繫實際或資料進行批註，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）

五、想象情境，領悟內涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）

1.研讀“困難1”

（1）瞭解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

（2）體驗困難：

①聯繫上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什麼是“凍土”“海拔”。

②聯繫資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發現冰岩溫度的變化規律。經過反覆觀測，分析和實驗，他們終於找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

①體驗情感：從“晝夜”“反覆”，你體會到了什麼？聯繫生活實際談一談。

②補充資料，深化認識：課件《生命禁區的早晨》。

（設計意圖：文本中呈現的嚴峻現實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在於“形象大於思維”。活生生的人物能讓學生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，盪滌靈魂，深化認識。）

（4）感情朗讀，激發情感。

戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導朗讀第5.6自然段）

師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”

2.研讀“困難2”

（1）瞭解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，並聯系實際或結合資料進行想象。

（3）克服困難：

①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

（4）感情朗讀，昇華情感

師：天氣惡劣，繁重危險，多麼特別，多麼兇險的施工！當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8.9自然段）

師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”！

（設計意圖：對形象的感受應該重於對觀點的感悟，這是語文的學科特點。本環節抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的昇華結合起來，引導學生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。）

六、拓展教學資源，豐富形象

1.拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設者的“苦”“笑”“酷”》）

師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，爲什麼還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什麼？

小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，纔有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心願──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

2.聯繫生活，激發豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在XX年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹）

（設計意圖：“語文的外延是生活。”引導學生關注青藏鐵路的現在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開發這一國計關乎民生，期待進而激發學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。）

青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處爲建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什麼呢？（生動筆寫）

（設計意圖：讀寫結合，既使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，昇華情感的手段，是語文工具性的體現。）

七、總結

讀《把鐵路修到拉薩去》有感 篇九

《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇蹟，那就是當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫通的經過。教學的重點是把握主要內容，弄清建設者們在貫通風火山隧道中所遇到的困難以及是如何克服困難的，從中感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。課前我佈置學生查找有關青藏鐵路與西部大開發等方面的資料，學生完成的較好，爲學習本課做好了鋪墊。教學中我始終把握略讀課文的特點，緊扣閱讀提示引導學生進行學習，反思自己的教學，做的較好的有如下幾點：

一、激qing導入，激發興趣

上課時我先由《白楊》一課導入：通過《白楊》一課的學習，我們瞭解了老一輩建設者爲了西部的繁榮和發展，貢獻出他們的青春和熱血；如今，爲了加快西部的建設，新一代建設者正踏着他們的足跡，獻出自己的智慧和力量，“把鐵路修到拉薩去”是他們的誓言和決心，引讀課題，通過讀題目讓學生感受建設者的豪情壯志，激發了學生繼續學文的興趣。

二、抓住閱讀提示中的問題，體會人物精神

學生在整體感知課文的基礎上，自讀閱讀提示，畫出學習本課要重點解決的問題，然後讓學生帶着這幾個問題去默讀課文。學生在默讀課文的過程中找到了阻礙築路大軍前進的困難所在，並紛紛聯繫實際發表自己的看法。“那麼，這些困難，我們的建設者們又是怎樣克服的呢？請從文中找出答案，並談談你的體會。”學生能從第6、9自然段中獲取答案，並且抓住文中關鍵的詞語，如“晝夜、反覆、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等詞語，感受到建設者充滿智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。

三、抓住朗讀，讀中感悟

在教學中，按照不同的要求，採用多種方式朗讀課文。初讀課文時採用小聲讀，這樣可以瞭解自己對課文的朗讀情況。抽讀課文時我讓學生選擇自己喜歡或讀的最好的段落讀，使學生的自主性得到發揮。整體感知和思考問題採用默讀，培養學生邊讀邊想的習慣。在解決難題時，讓學生在讀中去感悟建設者在修築風火山隧道中所遇到的困難，解決困難中所表現出的精神，通過不同層次的讀去加深理解，受到情感的薰陶。

回顧整堂課的教學，還有許多不足之處：1、教師在教學中牽的太多，不能放手讓學生自學，學生學習的積極性還沒有得到充分的調動，不利於自學能力的培養。2、雖然讀的比較紮實，但學生讀書的積極性沒有調動起來，教師對讀的指導不夠，評價語言不夠豐富，方法單一，學生感悟不夠深刻，感情朗讀有所欠缺。3、略讀課文應該把學習的主動權交給學生，放手讓學生通過自讀自悟、小組合作去解決問題，而本節課卻忽視了小組合作的作用，沒能使更多的學生參與。4、在教學各環節的銜接中，教師的銜接語還有所欠缺，失去了一次提升學生理解的機會。

總之，在教學中既有成功之處，也還有許多不足，在今後的教學中要認真鑽研教材，認真瞭解學生，精心設計每節課，不斷改進教學方法，努力提高課堂實效，全面提高教學質量。

《把鐵路修到拉薩去》教學反思

《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。教學重點是把握主要內容，弄清建設者們是如何克服困難的，並從中受到感染。課前佈置的查找資料任務完成得較好，學生們很積極地蒐集了有關青藏鐵路的資料，彙報交流的時候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，由於時間關係，課上交流不是很多，只能讓他們課後再互相傳閱資料，增長見識。從他們彙報情況可以知道，學生選取有用信息的能力還是有待加強。一節課下來，要解決的問題主要有三個：課文的主要內容；修鐵路遇到的困難；鐵路的重要意義。在教學時，我主要是這麼做的：

一、歌曲導入，激發興趣

一首韓紅的《天路》，開始了這節課的學習。“……黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉。一條條巨龍翻山越嶺，爲雪域高原送來安康。那是一條神奇的天路，帶我們走進人間天堂。青稞酒酥油茶會更加香甜，幸福的歌聲傳遍四方！” 在悅耳的歌聲裏，學生一點點靜下心來，沉浸其中。

二、抓住行文線索，體會人物精神

“把鐵路修到拉薩去！”這句話是課文的題目，又在文中反覆出現，是作者行文的線索。在教學時，我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。”然後讓學生在整體感知課文的基礎上，說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單，不容易。學生在默讀課文的過程中找到了阻礙築路大軍前進的困難所在，並紛紛聯繫實際發表自己的看法。“那麼，這些困難，我們的建設者們又是怎樣克服的呢？請從文中找出答案，並談談你的體會。”這個問題較好回答，學生能輕鬆得從第6、9自然段中獲取答案，並且抓住文中關鍵的詞語，如“晝夜、反覆、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設者充滿智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。

三、感悟寫作特點

課文題目在文中一詠三嘆，這個簡單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前後出現了四次，均使用了感嘆號，充分反映了建設者們執著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反覆出現，在文中前呼後應，與尾句“拉薩已經遙遙在望”形成一條穿珠的綵線。這裏提到的第一個特點，學生能發現，也能較好地進行感悟。而第二個特點，則需要教師適當地引導感受，學生才能更好地學習文章寫作上的特點。

一節課下來，較好地完成了教學任務，但有一些環節還很粗糙，比如教師的評價語、本課小練筆的安排等，在今後的教學中要注意這些問題並及時、較好地解決。

《把鐵路修到拉薩去》教學反思

我在備《把鐵路修到拉薩去》這一課時，就明顯感覺到人文性和工具性的不平衡。我初讀課文時就發現該課中難理解的詞語特別多，例如：分外妖嬈、猙獰、杯水車薪、始料不及等，這些詞語對理解課文產生了一定程度的影響。起初，我想把這些難理解的詞語單獨抽出來佈置學生回家查字典，先從字面上理解詞語意思。以前也試過這種方法，可到了正式講課要理解詞語時，學生就只會拿着從各類詞典上抄來的答案照念，他們是否真正理解詞意？能否將其運用到習作中？這些都是未知數。

鑑於之前的做法不甚妥當，我便嘗試改進，決定在授課過程中穿插講解詞語意思，嘗試讓學生學會使用聯繫上下文的方法來猜測詞意。可這樣一來，課堂教學時間會大大流失，一節課下來，學生也只是把握了課文的主要內容和理解了幾個詞語的意思，而重點句子的理解和情感的昇華並不到位。這樣一來，一篇略讀課文就要分成一個半課時甚至兩個課時。 這就有悖於略讀課文的編排意圖了。

以上是強調工具性而不能顧及人文性的做法。若要強調人文性，我在實踐中也發現了問題：學生只是一味套用前面課文中學到的一些精神、品質、道理等。比如說《把鐵路修到拉薩去》一課，當我問及“建設者給你留下什麼印象”時，學生的第一反應就是“堅強不屈”。此外，就再也找不出詞語來談感受、談體會了。更讓我覺得納悶的是考試時的基礎題往往就會考到略讀課文中的四字詞語，如果老師不講，學生全然不知這些詞語是從哪出來的。

爲了在略讀課文教學中平衡人文性和工具性，我還嘗試過在學習課文前讓學生初讀課文，邊讀邊思考，提出不明白的問題，哪怕是一個字或一個詞。可我發現學生在老師期待的目光下提出的問題都是很簡單的，要麼是課文註釋中有答案，要麼是前後文有答案，要麼是常識性問題（比如“拉薩在哪裏”），要麼是自己早已理解的詞語仍要提出來給其他同學做答。真正能提問題、會提問題的學生屈指可數。

種種嘗試都讓我感受到略讀課教學的難度不亞於精讀課教學，最關鍵的因素是如何在有限的時間內儘可能地使人文性和工具性達到平衡狀態。

讀《把鐵路修到拉薩去》有感 篇十

一、對句子的理解

1、把鐵路修到拉薩去！

這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反覆出現了四次。這個簡短有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲，既是築路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。

要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當時國內外都是一片質疑聲。而這句樸素無華的話語充滿着信心與決心，在文中的四次出現均使用了感嘆號，充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執著精神。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反覆出現，在文中前呼後應，與尾句“拉薩已經遙遙在望”形成一條穿珠的綵線。

2、一條長長的“鐵龍”，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的崑崙山，將通過這裏，越過“世界屋脊”青藏高原，到達雪域聖城──拉薩。這就是西部大開發的標誌性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。

建設青藏鐵路是黨中央和國務院在新世紀之初作出的戰略決策，是西部大開發的標誌性工程，對加快東西部溝通往來和青藏兩省區的經濟、社會發展，增進民族團結，造福各族人民具有重要意義。

3、難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事！

“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。結合全文可以知道在海拔4905米的風火山上，凍土層、冰岩都是“世界級”難題，需要先進的科學技術，難怪西方媒體如此預言。這句話更加強調了工程艱鉅、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設者們的勇敢、實幹與創新精神。

4、風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給築路大軍來一個下馬威！

“猙獰”，面目兇惡的樣子。“下馬威”一開始就向對方顯示威勢。文中指剛開工時，就遇到控制溫度的難題：溫度太低，混凝土無法凝固；增溫則洞壁遇熱融化，造成洞壁塌滑。這些困難，都屬於世界級難題。

二、對詞語的理解

銀裝素裹：素，沒有染色的。裹，包，纏。從上到下沒有一點彩色，非常素潔。文中指風火山被冰雪覆蓋的樣子。

七零八落：形容零散稀疏的樣子。特指原來又多又整齊的東西現在零散了。文中指保溫大棚被狂風破壞而零亂不堪的場面。

不翼而飛：形容東西突然丟失。文中指風火山上的天氣極其惡劣，狂風能將屋頂的鐵皮瓦颳走。

劈頭蓋臉：從正前方正對着頭和臉劈下來、蓋下來。文中指氣候惡劣，不給人們任何預防和躲避時間，一場冰雹就突如其來地襲擊了築路大軍。

杯水車薪：比喻無濟於事，解決不了問題。文中指風火山海拔高，氧氣含量不到平原的一半，氧氣瓶所提供的氧氣滿足不了人正常的生理需要。築路大軍的生命面臨嚴重威脅。

廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。文中指科技人員夜以繼日地實驗、攻關，爲攻克世界級難題勤奮工作。