教師教育教學隨筆【多篇】

教師教學隨筆 篇一

這首詩歌語句簡練，結構相同，描繪出了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以和對自身理想的追求。這樣的詩歌學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，課後要求學生仿照本課詩歌再編一段，這一活動是對學生寫作能力的培養，從而使學生的想象力和發明力得以發揮。在這一環節中，我先指導學生充沛而合情合理地想象，然後在“說”的基礎上再去“寫”。在描寫過程中，我對學生所想象的內容加以點撥和引導，一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如：

我愛潔白的顏色，

因爲——

鴿子是潔白的，

雪花是潔白的。

連我的皮鞋，

也是潔白的。

但學生所能掌握的顏色和其代表的意義非常少，所以學生的思維基本都侷限在“金黃”，“白色”，“粉色”幾種顏色中，思路不夠寬闊。後來，我索性讓學生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍三種顏色重新做詩，學生的思維才慢慢打開。由此我想到，學生的想象力豐富無限不假，但總需要教師去引路，否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發明，所獲得的結果往往與我們的設想南轅北轍。

班主任3月份的教學隨筆 篇二

新課的導入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節。不少學生覺得物理難學、枯燥無味，因此物理教學中新課的導入恰當與否就顯得尤爲重要了。

在物理課堂上新課的導入唯有新穎別緻、出奇制勝，纔能有效地抓住學生的注意力，激發其學習興趣。教學中可採用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設懸念等方法，激發學生的求知慾和學習興趣。在輕鬆活潑的氣氛中就把學生的注意力吸引過來，爲學生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而爲概念的建立奠定了良好的基礎。

要提高課堂教學實效性，教學中的每個細節都應當受到關注和優化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學生的情緒和注意力。因爲，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都是作用於學生感官的刺激條件，都會對學生起到積極的或消極的影響。就說一句話的效果吧，在上課時，當講完某一個知識時，例如平面鏡成像的規律後，我問學生：“同學們都聽懂了嗎？”學生齊聲答道：“聽懂了。”在授課過程中，我會盡量仔細關注每一個學生的眼神和麪部表情，不會因爲學生多而忽略孩子。我要讓每一個孩子感覺到老師是關注他的。

人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學中教師的思維習慣、處理問題的方法和態度等都對學生的成長起着潛移默化的作用，對教學的實效性會產生直接的影響。 譬如，在物理課堂教學中，教師的板書設計對學生的物理表達習慣和書寫規範性就起着很大的導向作用。在教學實踐中我曾經一度發現這樣的現象：學生的物理作業、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規範，經再三強調收效甚微。後來經過自反思，我發現主要原因有三個：一個是自己的原因造成的。有時上課時自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規範性，而學生的模仿力是非常強的，這樣，亂寫亂劃、不認真、不規範的毛病自然就在作業和試卷當中體現出來了。找到原因後我就對症下藥，從自己做起，從每一個細節做起，板書堅持不懈地做到工整認真、整齊美觀，解題準確規範，一絲不苟。漸漸的，學生的作業和試卷也開始工整、規範起來了。第二原因是：我對學生提出批評時，居高臨下的指責較多，學生不易接受。所以我就找到這些學生進行平等的交流，指出這樣做的好處，學生易於接受，情況就好了很多。第三個原因是學生的進步有一個過程，需要時間。所以我覺得學生如果有缺點和錯誤，教師要有耐心的幫助學生，給學生成長的時間和機會。

課堂上善於發現有利的契機，善於利用環境資源和有利條件，用真誠的態度和智慧的語言去啓迪、激勵學生的心靈，用科學的思想和正確的方法去影響、感染學生的行爲，是優化教學細節的有效方法，是提高教學實效性的重要途徑。

班主任3月份的教學隨筆 篇三

孩子在幼兒園的喝水情況，一個看似簡單的問題，卻牽動着廣大家長的心。每位家長每天叮囑老師最多的話是“趙老師，您給XX多喝點水”。

我認爲，幼兒在園喝水是幼兒在園的基本生理需求。對於正處於長身體的幼兒來說，基本生理的需求滿足是非常重要的，因爲這將直接影響幼兒的身體發育和健康。因此，在我們班裏，每天的教育教學工作中，將幼兒是否能夠喝足夠的水，作爲衡量我們班教育效果的指標之一。對於每一個孩子來說，只有每天提供充足的水分才能保證活動所需，特別是在春季，充足的水分供給，對於活動量較大的幼兒來說尤爲重要。

爲了關注每一個孩子每天都能喝到充足的水，我們班的三位老師採取各種辦法，來讓孩子們不漏喝一次水。如：分組接水，一名老師在水灌旁專門關注每一名幼兒接水量。個別督促喝水，有生病帶藥、咳嗽、出汗多等幼兒進行個別督促喝水。像集體或分組喝水，一上午最少3次，下午2：30起牀到4：20晚餐前之間喝水2次。我們還培養孩子們懂得，自己只要口渴就要喝水，養成隨渴隨喝，並在喝水時不貪玩的好習慣。當然，愛玩是孩子的天性，孩子有時玩起來，就顧不上喝水，這就要求我們老師細緻地照顧好每一個孩子。在健康教育中，我們利用圖片講述、聽故事、看《良好行爲習慣》圖書等教育活動，讓幼兒知道多喝水對防病有好處。

當然，在我們的隨時關注和細心照顧中，我們班的孩子們每天保持充足的精力，健康的身體，這是讓每位家長放心滿意的地方，也是我們工作的動力。

教學的隨筆 篇四

作爲一名國小語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，並在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關係。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的最終目的。爲此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成爲學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模範聽衆，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

教學有法，教無定法，我採用了生動、活潑、紮實、系統、有序、有恆訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。

一、激發興趣——樂意學

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特徵的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

低年級的孩子天真活潑，合羣，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱爲“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童

的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

二、變換形式——“玩”中學

心理學研究表明：國小兒童的（)有意注意時間短，無意注意佔優勢。根據這一特徵，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。遊戲是孩子樂意爲之的活動。在課堂中，教師要找準遊戲與教學內容的結合開展遊戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。如在教學新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”；在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特徵和注意特徵，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。複習生字筆順時，可以用“對口令”的遊戲。如“鬥”字的筆順，口令如下：“鬥”字怎麼寫？“鬥”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。複習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等遊戲。

我覺得，語文教學是一個紛繁複雜的工作，在今後漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業務水平，更好的爲語文教學服務。