語文閱讀理解答題技巧最全歸納【精品多篇】

語文閱讀理解解題技巧 篇一

下面是對國中語文閱讀理解解題技巧做的示範舉例，希望同學們認真看看。

示範舉例：

1、是什麼？

我們在回答是什麼這種類型的問題時，應該問什麼就答什麼。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，是前面的語句都該保留。（例：《養花》的最後一句）

2、爲什麼？

我們在回答爲什麼類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什麼。也就是要往中心上靠。回答問題時，要加入因爲所以由於因此等表示因果關係的關聯詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：爲什麼說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？我們可以在讀懂文章的基礎上，聯繫課文內容回答：因爲馬克思和恩格斯是在長期的共同奮鬥中，在創造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。）

3、怎麼樣？

我們在回答怎麼樣這類問題時，一般要着重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：五壯士是怎樣痛殲敵人的？我們可以聯繫課文中描寫五壯士如何引敵上山，而後又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

通過上面對國中語文閱讀理解解題技巧做的示範舉例學習，希望同學們對上面的知識很好的閱讀理解，相信對同學們的學習一定會有幫助的。

語文閱讀理解解題技巧 篇二

一、巧妙藉助“原話”，確定解題空間

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞彙如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對於遣詞造句要仔細揣摩、反覆推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。

二、選擇適當方法，答題力求言之有理

在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這裏大致總結爲4種。

1、置於語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用於“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗情景等。

2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法特適用於問答以及體會作者的思想感情等題目。

3、聯繫生活。即從文本中跳出來，把思維的範圍再擴大，想想與此有聯繫的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用於談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、結合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

一般來說，“置於語境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考；在運用置於語境的方法仍然無法解答時可用“情景體驗”這種方法來思考；如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用“聯繫生活實際”這種方法來思考問題，以求得到比較準確的答案；“結合中心”是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結合中心來思考問題，回答纔會對路子。

所謂“言之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規範語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能達到事半功倍的效果；重複羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果迴歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯繫和邏輯關係，對照各題目推測判斷，確保無誤。

語文閱讀理解解題技巧 篇三

面對會考，考生對待考試需保持平常心態，複習時仍要按知識點、題型、易混易錯的問題進行梳理，不斷總結，不斷反思，從中提煉最佳的解題方法，進一步提高解題能力。下文準備了國中語文閱讀理解解題技巧。

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），爲下文作輔墊；總領下文。

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；3.文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）。

（二)修辭手法的作用：(1）它本身的作用；(2)結合句子語境。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）段意的歸納：

1、記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事格式：（時間+地點）+人 +事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）。

3、議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點。

這就是我們爲大家準備的國中語文閱讀理解解題技巧的內容，希望符合大家的實際需要。

語文閱讀理解解題技巧 篇四

常見的說明方法：爲了把事物特徵說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當的說明方法。常用的說明方法有如下

1．舉例子：爲了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如（中國石拱橋）把古代的趙州橋和盧溝橋作爲具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的傑出作了說明。

2．分類別：要說明事物的特徵或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然後依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成游擊戰和陣地戰兩類。

3．列數據：數字是從數量上說明事物特徵或事理的最精確、最科學、最又說服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4．作比較：爲了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的語言與人類的語言作比較，得出只有人類纔有真正的語言的結論。

5．下定義：爲了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。如《統籌方法》一文，開頭就給統籌方法下了定義：統籌方法，是一種安排下作進程的數學方法。這樣，就把統籌方法和其他的數學方法區別開來了。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不瞭解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中石拱橋的橋洞成弧形，就像虹，讓讀者更形象、更清晰地瞭解了石拱橋的特點。

總結：事物的特徵也往往在比較中顯現出來。使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特徵，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。