幹部培訓教育報告多篇

【第1篇】教育局幹部培訓工作的考察報告

*市教育局非常重視此項工作，不僅投入大量經費，而且在掛職對象、掛職時間、掛職學校等方面都做了精心安排。

到目前爲止，此項工作已經開展了五期，其中“鄉進城”兩期共24人，“城下鄉”兩期共12人。“鄉進城”是由海城、檯安、岫巖、千山四個縣（市）區各選送6名年輕有爲、有培養前途的正職中國小校長，分別到市內三城區的24所學校進行爲期兩個月的掛職鍛鍊。這24所學校都是該地區管理水平較高且有特色的學校，共同特點是“重管理、求實效、講創新、辦特色”。“城下鄉”是由市內三城區各選派2名中國小校長，分別到海城、檯安、岫巖三個縣（市）區的12所中國小進行爲期5周的掛職鍛鍊，他們均是年齡在45歲以下的市級和區級名校長，其中有3名校長是*市首屆骨幹校長高級研修班學員。

通過兩種形式的掛職鍛鍊，城、鄉中國小校長普遍感到受益匪淺，他們在學習、交流和實踐中互相促進，共同提高。

農村中國小校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學校辦學理念提升之快、學校管理之規範、辦學模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農村學校硬件建設落後的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距。“以人爲本”的管理、“爲發展而教育”以及“小班化教學”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農村校長深受啓發。他們目睹了專家型、學者型校長的風采，掌握了科學管理的內涵，體驗到了新課程改革的成效，領悟到了因地制宜辦特色學校的“真諦”。他們還嘗試由後臺走向前臺，親自主持城市學校工作，參與一系列教學、教研活動，這些親身經歷使他們平添了勇氣，增強了學、趕先進校長的信心。

市內三城區的掛職校長，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發揮名校、名校長輻射作用的.同時，他們本身也得到鍛鍊和提高。農村艱苦的教學環境和教師執着的敬業精神使城市校長的心靈受到洗禮和淨化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質，爲打造明星校長奠定了堅實的基礎。

參加掛職鍛鍊的校長們還充分利用這個契機，主動擔負起橋樑和紐帶的作用，與對口學校建立起長期幫扶關係，並不斷深化這種姊妹校友誼，互通有無，彼此促進，共同發展。

實踐證明，選派優秀中國小校長掛職鍛鍊是一項功在當前、利在長遠的工作，是提高領導幹部能力和管理水平的有效措施，是充分利用現有的教育管理資源，縮小城鄉教育差距的最好嘗試。爲了確保此項工作積極穩妥、健康有效地運行下去，*市教育局在認真總結前期工作經驗和不足的基礎上，注意不斷加強管理和完善制度。20*年就掛職校長在教育教學管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標，制定了《關於中國小校長掛職鍛鍊工作的有關要求》，統一印製了《中國小校長掛職鍛鍊考覈紀實表》和《中國小校長掛職鍛鍊工作考覈手冊》等，使這項工作逐步形成制度化、科學化和規範化，收效更爲顯著。

【第2篇】教育局幹部培訓工作的考察報告範文,考察報告

教育局幹部培訓工作的考察報告

xx市教育局非常重視此項工作，不僅投入大量經費，而且在掛職對象、掛職時間、掛職學校等方面都做了精心安排。

到目前爲止，此項工作已經開展了五期，其中“鄉進城”兩期共24人，“城下鄉”兩期共12人。“鄉進城”是由海城、檯安、岫巖、千山四個縣（市）區各選送6名年輕有爲、有培養前途的正職中國小校長，分別到市內三城區的24所學校進行爲期兩個月的掛職鍛鍊。這24所學校都是該地區管理水平較高且有特色的學校，共同特點是“重管理、求實效、講創新、辦特色”。“城下鄉”是由市內三城區各選派2名中國小校長，分別到海城、檯安、岫巖三個縣（市）區的12所中國小進行爲期5周的掛職鍛鍊，他們均是年齡在45歲以下的市級和區級名校長，其中有3名校長是x市首屆骨幹校長高級研修班學員。

通過兩種形式的掛職鍛鍊，城、鄉中國小校長普遍感到受益匪淺，他們在學習、交流和實踐中互相促進，共同提高。

農村中國小校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學校辦學理念提升之快、學校管理之規範、辦學模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農村學校硬件建設落後的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距。“以人爲本”的管理、“爲發展而教育”以及“小班化教學”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農村校長深受啓發。他們目睹了專家型、學者型校長的風采，掌握了科學管理的內涵，體驗到了新課程改革的成效，領悟到了因地制宜辦特色學校的“真諦”。他們還嘗試由後臺走向前臺，親自主持城市學校工作，參與一系列教學、教研活動，這些親身經歷使他們平添了勇氣，增強了學、趕先進校長的信心。

市內三城區的掛職校長，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發揮名校、名校長輻射作用的同時，他們本身也得到鍛鍊和提高。農村艱苦的教學環境和教師執着的敬業精神使城市校長的心靈受到洗禮和淨化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質，爲打造明星校長奠定了堅實的基礎。

參加掛職鍛鍊的校長們還充分利用這個契機，主動擔負起橋樑和紐帶的作用，與對口學校建立起長期幫扶關係，並不斷深化這種姊妹校友誼，互通有無，彼此促進，共同發展。

實踐證明，選派優秀中國小校長掛職鍛鍊是一項功在當前、利在長遠的工作，是提高領導幹部能力和管理水平的有效措施，是充分利用現有的教育管理資源，縮小城鄉教育差距的最好嘗試。爲了確保此項工作積極穩妥、健康有效地運行下去，xx市教育局在認真總結前期工作經驗和不足的基礎上，注意不斷加強管理和完善制度。20xx年就掛職校長在教育教學管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標，制定了《關於中國小校長掛職鍛鍊工作的有關要求》，統一印製了《中國小校長掛職鍛鍊考覈紀實表》和《中國小校長掛職鍛鍊工作考覈手冊》等，使這項工作逐步形成制度化、科學化和規範化，收效更爲顯著。

【第3篇】教育幹部培訓班學習報告

“教育是一羣不完美的人帶領一羣不完美的人走向完美的過程”。這次歷時一年半的幹訓班也是。然而新生必伴有陣痛，我們也經歷了摸索所必須的坎坷。可喜，我們較圓滿地畢業了。

翻開筆記，細細回想這一年半來的路程，原來在不知不覺中已經有了提升。孔子弟子三千，賢人無數，我想並不一定是孔子的教學方法如何獨特，而在於孔子在一言一行中給了弟子們終身的影響。在培訓班裏，我們也耳濡目染了一些名家、一些領導們的風采，他們的態度，他們的睿智，他們的廣博，已在無形中爲我們樹立了榜樣。

國學大師翟鴻燊說，領導就是領袖和導師，領導者的價值在於把追隨者培養成領導者。作爲中層，我們正在經歷着由追隨者到領導者的蛻變，我們的眼界正在拓展，我們的境界也相應在提升，我們在學習，也在思考、實踐，我們把知識化成了力量，讓自己變得強大，讓工作變得輕鬆。

劉局長說，自主學習是最好的學習，自我教育是最好的教育，自強自立是最好的人生。改變是艱難的，也是會有收穫的，我們要力爭發現問題，解決問題。要表面找問題，深層找原因，要善於營造大環境下的小環境，打造思考力、決策力、行動力。教育教學中有層出不窮的問題，我們一度在這些問題前躊躇不前，顧此失彼，而現在，我們高興於這些問題的出現，因爲這正是促使我們成長、前進的動力。

王迎春主任在提升中國小教師的專業素養的論述中把“積極向上、健康陽光的心態”放到了第一位。對此，我深以爲然。現在因爲各種各樣的原因，教師們都覺得累了，沒有了教育的追求，沒有了無悔的付出，做事開始追求利益，多一事不如少一事成了消極座右銘，在這個時候提出“積極向上、健康陽光的心態尤爲重要”。我認爲，學校的管理急需從此入手，明確“讓自己快樂是一種美德，讓別人快樂是一種功德”，讓教師樂於奉獻，充滿陽光，享受教師工作，這就需要我們能完全站在教師的位置上來思考，來工作。

陳紀英老師說，“心中有愛，眼中有人”，作爲一個教師當如此，作爲一個管理者，更應如此。“心中有愛”纔有“人人都是天使”的美麗；“眼中有人”才懂“人人都是自己生命的主人公”，纔有敬畏與尊重。

遲希新教授強調校長要做好教師專業發展的助者。教師的專業發展必定離不開校長，沒有校長的引導、幫助、支持，教師的專業發展必停留在小圈子中徘徊。

趙鶴春校長說，中層做事的水平，決定學校的水平。我們懂得了要給自己的角色準確定位，要敢於承擔責任，要有頑強的執行力。

武棟才校長說，主動工作，主動求知。讓我們牢記了“主動是打開工作局面的金鑰匙。”主動溝通，維繫周邊環境；主動請求，助推學校發展；主動交流，開闊學校視野；主動謀劃，突破發展瓶頸。讓我們明白“珍惜學習機會，主動謀求發展。”

崔春魁校長詳解了中層的角色定位：對校長負責；對自己負責；對下屬負責；站位準確；中層之間互相幫助，忌拆臺；勤快不拖拉；計劃、檢查、反饋總結三個輪子轉起來；多提合理化建議，少問怎麼做。

劉書謙校長告訴我們要做一個清醒的現實的教育管理者。“忘我，無我才能實現大我”，“有我在，陣地在”，振聾發聵。、

江蘇錫山高級中學實驗學校的汪定用校長告訴我們，要“爲教師創造高質量的職業生活”（待遇上優越感，情感上的歸屬感，事業上的成就感），從另一個方面讓我們明白教育的目的不只是學生的未來。別開生面。

王君老師詳細講述了教師成長的四個關鍵詞：激情、思想、韌性、改變。她的每一個故事，我們都沒有當成故事來聽。

武豔娥老師濃縮了學校的管理過程：決策計劃、組織實施、督促檢查、總結評估，讓我們清醒自己應該做什麼。

周孝正教授一針見血地揭露了中國社會現象及教育現象，讓我們摒棄自我樂觀，正視現實，痛定思痛，努力行動起來，去共同撐起一片澄淨明亮的天空。

彭偉老師說好學生、好老師是誇出來的。對。我們平時低估了表揚的力量。掌握了表揚的技巧，便擁有了強大的師生隊伍，無往而不勝。彭偉老師深厚的國學文化底蘊及獨特的教育哲學見解和對學術一絲不苟的態度給我們留下了難以磨滅的印象。

……

太多的前輩，太多的人生閱歷，太多的教育思考，太多的熱情、熱血，給我們的培訓塗抹了莊嚴的色彩，在我們的內心喚醒了澎湃的激情。

武裝自己，勵志前行。

【第4篇】教育幹部培訓班學習報告

“教育是一羣不完美的人帶領一羣不完美的人走向完美的過程”。這次歷時一年半的幹訓班也是。然而新生必伴有陣痛，我們也經歷了摸索所必須的坎坷。可喜，我們較圓滿地畢業了。

翻開筆記，細細回想這一年半來的路程，原來在不知不覺中已經有了提升。孔子弟子三千，賢人無數，我想並不一定是孔子的教學方法如何獨特，而在於孔子在一言一行中給了弟子們終身的影響。在培訓班裏，我們也耳濡目染了一些名家、一些領導們的風采，他們的態度，他們的睿智，他們的廣博，已在無形中爲我們樹立了榜樣。

國學大師翟鴻燊說，領導就是領袖和導師，的價值在於把追隨者培養成。作爲中層，我們正在經歷着由追隨者到的蛻變，我們的眼界正在拓展，我們的境界也相應在提升，我們在學習，也在思考、實踐，我們把知識化成了力量，讓自己變得強大，讓工作變得輕鬆。

劉局長說，自主學習是的學習，自我教育是的教育，自強自立是的人生。改變是艱難的，也是會有收穫的，我們要力爭發現問題，解決問題。要表面找問題，深層找原因，要善於營造大環境下的小環境，打造思考力、決策力、行動力。教育教學中有層出不窮的問題，我們一度在這些問題前躊躇不前，顧此失彼，而現在，我們高興於這些問題的出現，因爲這正是促使我們成長、前進的動力。

王迎春主任在提升中國小教師的專業素養的論述中把“積極向上、健康陽光的心態”放到了第一位。對此，我深以爲然。現在因爲各種各樣的原因，教師們都覺得累了，沒有了教育的追求，沒有了無悔的付出，做事開始追求利益，多一事不如少一事成了消極座右銘，在這個時候提出“積極向上、健康陽光的心態尤爲重要”。我認爲，學校的管理急需從此入手，明確“讓自己快樂是一種美德，讓別人快樂是一種功德”，讓教師樂於奉獻，充滿陽光，享受教師工作，這就需要我們能完全站在教師的位置上來思考，來工作。

陳紀英老師說，“心中有愛，眼中有人”，作爲一個教師當如此，作爲一個管理者，更應如此。“心中有愛”纔有“人人都是天使”的美麗；“眼中有人”才懂“人人都是自己生命的主人公”，纔有敬畏與尊重。

遲希新教授強調校長要做好教師專業發展的助者。教師的專業發展必定離不開校長，沒有校長的引導、幫助、支持，教師的專業發展必停留在小圈子中徘徊。

趙鶴春校長說，中層做事的水平，決定學校的水平。我們懂得了要給自己的角色準確定位，要敢於承擔責任，要有頑強的執行力。

武棟才校長說，主動工作，主動求知。讓我們牢記了“主動是打開工作局面的金鑰匙。”主動溝通，維繫周邊環境；主動請求，助推學校發展；主動交流，開闊學校視野；主動謀劃，突破發展瓶頸。讓我們明白“珍惜學習機會，主動謀求發展。”

崔春魁校長詳解了中層的角色定位：對校長負責；對自己負責；對下屬負責；站位準確；中層之間互相幫助，忌拆臺；勤快不拖拉；計劃、檢查、反饋總結三個輪子轉起來；多提合理化建議，少問怎麼做。

劉書謙校長告訴我們要做一個清醒的現實的教育管理者。“忘我，無我才能實現大我”，“有我在，陣地在”，振聾發聵。、

江蘇錫山高級中學實驗學校的汪定用校長告訴我們，要“爲教師創造高質量的職業生活”（待遇上優越感，情感上的歸屬感，事業上的成就感），從另一個方面讓我們明白教育的目的不只是學生的未來。別開生面。

王君老師詳細講述了教師成長的四個關鍵詞：激情、思想、韌性、改變。她的每一個故事，我們都沒有當成故事來聽。

武豔娥老師濃縮了學校的管理過程：決策計劃、組織實施、督促檢查、總結評估，讓我們清醒自己應該做什麼。

周孝正教授一針見血地揭露了中國社會現象及教育現象，讓我們摒棄自我樂觀，正視現實，痛定思痛，努力行動起來，去共同撐起一片澄淨明亮的天空。

彭偉老師說好學生、好老師是誇出來的。對。我們平時低估了表揚的力量。掌握了表揚的技巧，便擁有了強大的師生隊伍，無往而不勝。彭偉老師深厚的國學文化底蘊及獨特的教育哲學見解和對學術一絲不苟的態度給我們留下了難以磨滅的印象。

……

太多的前輩，太多的人生閱歷，太多的教育思考，太多的熱情、熱血，給我們的培訓塗抹了莊嚴的色彩，在我們的內心喚醒了澎湃的激情。