幹部教育培訓情況調研

第一篇：幹部教育培訓情況調研

部教育培訓是全面建設小康社會的重要基礎，黨的十六大提出的全面建設小康社會的奮鬥目標，是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標，是一個集宏觀與微觀、城市與農村、經濟政治文化與生態環境以及人的全面發展在內的綜合性、系統性目標。

爲切實做好乾訓工作，**鎮黨委根據縣委組織部要求，在近期對全體副科級以上幹部（含非領導職務）培訓情況進行了問卷調查，現將有關情況彙報如下：

一、基本情況

**鎮共有副科級以上幹部20人，副科級實職14人，非領導職務6人（其中主任科員2人，副主任科員4人），發放問卷19份（1人請假），30歲以下2人，31－40歲7人，41－50歲4人，51歲以上5人；漢族14人，少數民族幹部5人；男17人，女2人。大專以上學歷17人。2014年**鎮參加自治區黨校、行政學院培訓1人次，參加州黨校、行政學院培訓12人次，參加縣黨校、行政學院培訓26人次。

1、 大多數領導認爲沒有機會培訓或很少培訓的原因是1、名額太少2、工作忙離不開；因此，在條件充許的情況下，適當增加培訓名額，或將目前的培訓方式更改爲季度輪訓。使參訓的領導幹部能夠根據自己的業務工作，調整時間參加培訓，解決“工作忙沒時間參訓”的問題。不斷拓寬辦學路子,多渠道開展教育培訓工作。在培訓格局上，逐步形成以州黨校(行政學校)爲主體、省內高等院校、科研機構培訓、考察學習爲補充的培訓格局，黨校(行政學校)重點開展政治理論和管理知識的培訓。

2、 當前幹部教育培訓存在的主要問題是：培訓方式方法單一。在課程設置上要不斷增加新內容，在培訓方式上要靈活多變。可以借鑑當代高校的教學和管理模式，提高教與學之間的互動，加強遠程教育建設，拓寬學習領域。

3、 在黨校、幹訓工作中，學員是學習的主人，要做到學以致用，以學促變，必須按需施教，充分調動學員學習的積極性、主動性，因爲外因是變化的條件，內因是變化的根據。只有幹部們對終身學習的認識提高了，自覺性增強了，充分發揮自己的潛能，以主人的姿態參與培訓的全過程，黨校、幹訓工作纔有活力，才能取得應有的效果。

學員們接受培訓時，要扮演學生的角色。不過，這些學員不同於普通學校的學生，他們是有知識、有經驗、有思想，又有一定管理水平的幹部。作爲培訓者的教師，雖然某些方面"術有專攻"，但思想修養、實際經驗、管理水平等方面不一定比受訓者高明，知識面也不一定比學員廣。培訓者與受訓者是一種真正意義上的教學相長、民主平等的關係。培訓者只有充分挖掘自身的資源、財富，爲學員表現自己的聰明才智和展示自己的工作成績搭建舞臺；爲學員整體和個體的發展創造條件；爲學員在相互的研討、交流中通過思維的碰撞產生創造的火花開闢途徑；爲學員的自學提供熱情的服務與指導，才能使培訓工作有聲有色，得到持續的發展。

4、 黨校行政學校教學改革的主要方向應該是更新培訓內容、改進教學方法、提高師資水平。培訓內容要做到與時俱進，緊扣時代脈搏，從根本上提高領導幹部對政策的理解和把握；在此基礎上改進教學方法，提高學習效率，同時積極採取措施強化教師的整體素質，以達到共同提高培訓質量的目的。培養什麼樣的人才，關係社會主義現代化建設的成敗，關係國家的長治久安。教育必須爲社會主義現代化建設服務，必須與生產勞相結合，培養德才兼備的建設者和接班人。應當以培養人才爲中心，開展教學、科學研究和社會服務。搞好黨校、幹訓工作必須有一支個體素質較高，羣體結構合理，相對穩定的專兼職教師隊伍。保證教職人員有責任感，有工作熱情，有較強的教學能力和管理能力，各有專長，知識結構比較合理。才能保證幹訓工作教學有序，目標明確，管理到位，計劃落實。

5、 黨校教師在知識結構和授課技巧方面有待加強。教師們往往以理論知識爲主，卻偏廢了理論在實際中的應用，造成理論與實際的脫節，建議教師應加強掛職鍛鍊，不斷更新知識結構。同時建立健全受訓人員的管理制度：一是幹部培訓計劃與檢查制度，從實際出發制定幹部培訓工作要點,對培訓的指導思想、目的、內容、要求和培訓範圍做出明確規定。爲保證計劃落實，對相關單位培訓計劃的完成情況，包括參訓人員、培訓效果、基地建設、培訓經費等，進行檢查，及時總結工作經驗，解決存在的問題。二是把學習培訓情況同幹部的使用結合起來，完善培訓考覈制度。對學習成績優異、學有所成的幹部給予獎勵，作爲選拔任用的重要依據之一，激發幹部學習的主動性、積極性。三是建立幹部學習檔案，及時掌握幹部的學習情況和培訓需求，爲幹部的使用和有計劃開展教育培訓提供服務。

6、 領導的重視和關心是做好乾訓工作的保證

黨政領導高度重視、經常關心幹訓工作，使幹訓工作有明確的指導思想，這就是：要反映時代的要求，聯繫教改的實際，考慮學員的需求，結合本區的特點；要積極主動地爲幹部隊伍的建設服務，爲基礎教育的改革和發展服務，爲推進素質教育的實施服務；要全面提高幹部的政治素質、業務素質和實際管理能力。基於上述指導思想，要不斷調整培訓目標，更新培訓內容，探索有效的培訓模式，保證培訓工作的先進性和實效性。

各級領導的重視，也使幹訓工作的重要地位得到落實，調動了廣大參訓幹部學習的積極性，激發了負責幹訓工作的管理人員及教師的工作熱情和進取精神。對增強培訓工作的計劃性、靈活性、經常性、創造性起到了保證作用。

領導的重視對幹訓師資隊伍建設的加強，幹訓條件的不斷改善，幹訓經費投入的及時到位，都起着至關重要的保證作用。

第二篇：幹部教育培訓情況調研

部教育培訓是全面建設小康社會的重要基礎，黨的十六大提出的全面建設小康社會的奮鬥目標，是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標，是一個集宏觀與微觀、城市與農村、經濟政治文化與生態環境以及人的全面發展在內的綜合性、系統性目標。

爲切實做好乾訓工作，**鎮黨委根據縣委組織部要求，在近期對全體副科級以上幹部（含非領導職務）培訓情況進行了問卷調查，現將有關情況彙報如下：

一、基本情況

1、大多數領導認爲沒有機會培訓或很少培訓的原因是

1、名額太少

2、工作忙離不開；因此，在條件充許的情況下，適當增加培訓名額，或將目前的培訓方式更改爲季度輪訓。使參訓的領導幹部能夠根據自己的業務工作，調整時間參加培訓，解決“工作忙沒時間參訓”的問題。不斷拓寬辦學路子,多渠道開展教育培訓工作。在培訓格局上，逐步形成以州黨校(行政學校)爲主體、省內高等院校、科研機構培訓、考察學習爲補充的培訓格局，黨校(行政學校)重點開展政治理論和管理知識的培訓。

2、當前幹部教育培訓存在的主要問題是：培訓方式方法單一。在課程設置上要不斷增加新內容，在培訓方式上要靈活多變。可以借鑑當代高校的教學和管理模式，提高教與學之間的互動，加強遠程教育建設，拓寬學習領域。

3、在黨校、幹訓工作中，學員是學習的主人，要做到學以致用，以學促變，必須按需施教，充分調動學員學習的積極性、主動性，因爲外因是變化的條件，內因是變化的根據。只有幹部們對終身學習的認識提高了，自覺性增強了，充分發揮自己的潛能，以主人的姿態參與培訓的全過程，黨校、幹訓工作纔有活力，才能取得應有的效果。

學員們接受培訓時，要扮演學生的角色。不過，這些學員不同於普通學校的學生，他們是有知識、有經驗、有思想，又有一定管理水平的幹部。作爲培訓者的教師，雖然某些方面"術有專攻"，但思想修養、實際經驗、管理水平等方面不一定比受訓者高明，知識面也不一定比學員廣。培訓者與受訓者是一種真正意義上的教學相長、民主平等的關係。培訓者只有充分挖掘自身的資源、財富，爲學員表現自己的聰明才智和展示自己的工作成績搭建舞臺；爲學員整體和個體的發展創造條件；爲學員在相互的研討、交流中通過思維的碰撞產生創造的火花開闢途徑；爲學員的自學提供熱情的服務與指導，才能使培訓工作有聲有色，得到持續的發展。

4、黨校行政學校教學改革的主要方向應該是更新培訓內容、改進教學方法、提高師資水平。培訓內容要做到與時俱進，緊扣時代脈搏，從根本上提高領導幹部對政策的理解和把握；在此基礎上改進教學方法，提高學習效率，同時積極採取措施強化教師的整體素質，以達到共同提高培訓質量的目的。培養什麼樣的人才，關係社會主義現代化建設的成敗，關係國家的長治久安。教育必須爲社會主義現代化建設服務，必須與生產勞相結合，培養德才兼備的建設者和接班人。應當以培養人才爲中心，開展教學、科學研究和社會服務。搞好黨校、幹訓工作必須有一支個體素質較高，羣體結構合理，相對穩定的專兼職教師隊伍。保證教職人員有責任感，有工作熱情，有較強的教學能力和管理能力，各有專長，知識結構比較合理。才能保證幹訓工作教學有序，目標明確，管理到位，計劃落實。

5、黨校教師在知識結構和授課技巧方面有待加強。教師們往往以理論知識爲主，卻偏廢了理論在實際中的應用，造成理論與實際的脫節，建議教師應加強掛職鍛鍊，不斷更新知識結構。同時建立健全受訓人員的管理制度：一是幹部培訓計劃與檢查制度，從實際出發制定幹部培訓工作要點,對培訓的指導思想、目的、內容、要求和培訓範圍做出明確規定。爲保證計劃落實，對相關單位培訓計劃的完成情況，包括參訓人員、培訓效果、基地建設、培訓經費等，進行檢查，及時總結工作經驗，解決存在的問題。二是把學習培訓情況同幹部的使用結合起來，完善培訓考覈制度。對學習成績優異、學有所成的幹部給予獎勵，作爲選拔任用的重要依據之一，激發幹部學習的主動性、積極性。三是建立幹部學習檔案，及時掌握幹部的學習情況和培訓需求，爲幹部的使用和有計劃開展教育培訓提供服務。

6、領導的重視和關心是做好乾訓工作的保證

黨政領導高度重視、經常關心幹訓工作，使幹訓工作有明確的指導思想，這就是：要反映時代的要求，聯繫教改的實際，考慮學員的需求，結合本區的特點；要積極主動地爲幹部隊伍的建設服務，爲基礎教育的改革和發展服務，爲推進素質教育的實施服務；要全面提高幹部的政治素質、業務素質和實際管理能力。基於上述指導思想，要不斷調整培訓目標，更新培訓內容，探索有效的培訓模式，保證培訓工作的先進性和實效性。

各級領導的重視，也使幹訓工作的重要地位得到落實，調動了廣大參訓幹部學習的積極性，激發了負責幹訓工作的管理人員及教師的工作熱情和進取精神。對增強培訓工作的計劃性、靈活性、經常性、創造性起到了保證作用。

領導的重視對幹訓師資隊伍建設的加強，幹訓條件的不斷改善，幹訓經費投入的及時到位，都起着至關重要的保證作用。

幹部教育培訓情況調研責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第三篇：**鎮幹部教育培訓情況調研

**鎮幹部教育培訓調研文稿

幹部教育培訓是全面建設小康社會的重要基礎，黨的十六大提出的全面建設小康社會的奮鬥目標，是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標，是一個集宏觀與微觀、城市與農村、經濟政治文化與生態環境以及人的全面發展在內的綜合性、系統性目標。

爲切實做好乾訓工作，**鎮黨委根據縣委組織部要求，在近期對全體副科級以上幹部（含非領導職務）培訓情況進行了問卷調查，現將有關情況彙報如下：

一、基本情況

**鎮共有副科級以上幹部20人，副科級實職14人，非領導職務6人（其中主任科員2人，副主任科員4人），發放問卷19份（1人請假），30歲以下2人，31－40歲7人，41－50歲4人，51歲以上5人；漢族14人，少數民族幹部5人；男17人，女2人。大專以上學歷17人。2014年**鎮參加自治區黨校、行政學院培訓1人次，參加州黨校、行政學院培訓12人次，參加縣黨校、行政學院培訓26人次。

1、 大多數領導認爲沒有機會培訓或很少培訓的原因是1、名額太少2、工作忙離不開；因此，在條件充許的情況下，適當增加培訓名額，或將目前的培訓方式更改爲季度輪訓。使參訓的領導幹部能夠根據自己的業務工作，調整時間參加培訓，解決“工作忙沒時間參訓”的問題。不斷拓寬辦學路子,多渠道開展教育培訓工作。在培訓格局上，逐步形成以州黨校(行政學校)爲主體、省內高等院校、科研機構培訓、考察學習爲補充的培訓格局，黨校(行政學校)重點開展政治理論和管理知識的培訓。

2、 當前幹部教育培訓存在的主要問題是：培訓方式方法單一。在課程設置上要不斷增加新內容，在培訓方式上要靈活多變。可以借鑑當代高校的教學和管理模式，提高教與學之間的互動，加強遠程教育建設，拓寬學習領域。

3、 在黨校、幹訓工作中，學員是學習的主人，要做到學以致用，以學促變，必須按需施教，充分調動學員學習的積極性、主動性，因爲外因是變化的條件，內因是變化的根據。只有幹部們對終身學習的認識提高了，自覺性增強了，充分發揮自己的潛能，以主人的姿態參與培訓的全過程，黨校、幹訓工作纔有活力，才能取得應有的效果。

學員們接受培訓時，要扮演學生的角色。不過，這些學員不同於普通學校的學生，他們是有知識、有經驗、有思想，又有一定管理水平的幹部。作爲培訓者的教師，雖然某些方面"術有專攻"，但思想修養、實際經驗、管理水平等方面不一定比受訓者高明，知識面也不一定比學員廣。培訓者與受訓者是一種真正意義上的教學相長、民主平等的關係。培訓者只有充分挖掘自身的資源、財富，爲學員表現自己的聰明才智和展示自己的工作成績搭建舞臺；爲學員整體和個體的發展創造條件；爲學(請勿抄襲)員在相互的研討、交流中通過思維的碰撞產生創造的火花開闢途徑；爲學員的自學提供熱情的服務與指導，才能使培訓工作有聲有色，得到持續的發展。

4、 黨校行政學校教學改革的主要方向應該是更新培訓內容、改進教學方法、提高師資水平。培訓內容要做到與時俱進，緊扣時代脈搏，從根本上提高領導幹部對政策的理解和把握；在此基礎上改進教學方法，提高學習效率，同時積極採取措施強化教師的整體素質，以達到共同提高培訓質量的目的。培養什麼樣的人才，關係社會主義現代化建設的成敗，關係國家的長治久安。教育必須爲社會主義現代化建設服務，必須與生產勞相結合，培養德才兼備的建設者和接班人。應當以培養人才爲中心，開展教學、科學研究和社會服務。搞好黨校、幹訓工作必須有一支個體素質較高，羣體結構合理，相對穩定的專兼職教師隊伍。保證教職人員有責任感，有工作熱情，有較強的教學能力和管理能力，各有專長，知識結構比較合理。才能保證幹訓工作教學有序，目標明確，管理到位，計劃落實。

5、 黨校教師在知識結構和授課技巧方面有待加強。教師們往往以理論知識爲主，卻偏廢了理論在實際中的應用，造成理論與實際的脫節，建議教師應加強掛職鍛鍊，不斷更新知識結構。同時建立健全受訓人員的管理制度：一是幹部培訓計劃與檢查制度，從實際出發制定幹部培訓工作要點,對培訓的指導思想、目的、內容、要求和培訓範圍做出明確規定。爲保證計劃落實，對相關單位培訓計劃的完成情況，包括參訓人員、培訓效果、基地建設、培訓經費等，進行檢查，及時總結工作經驗，解決存在的問題。二是把學習培訓情況同幹部的使用結合起來，完善培訓考覈制度。對學習成績優異、學有所成的幹部給予獎勵，作爲選拔任用的重要依據之一，激發幹部學習的主動性、積極性。三是建立幹部學習檔案，及時掌握幹部的學習情況和培訓需求，爲幹部的使用和有計劃開展教育培訓提供服務。

6、 領導的重視和關心是做好乾訓工作的保證

黨政領導高度重視、經常關心幹訓工作，使幹訓工作有明確的指導思想，這就是：要反映時代的要求，聯繫教改的實際，考慮學員的需求，結合本區的特點；要積極主動地爲幹部隊伍的建設服務，爲基礎教育的改革和發展服務，爲推進素質教育的實施服務；要全面提高幹部的政治素質、業務素質和實際管理能力。基於上述指導思想，要不斷調整培訓目標，更新培訓內容，探索有效的培訓模式，保證培訓工作的先進性和實效性。

各級領導的重視，也使幹訓工作的重要地位得到落實，調動了廣大參訓幹部學習的積極性，激發了負責幹訓工作的管理人員及教師的工作熱情和進取精神。對增強培訓工作的計劃性、靈活性、經常性、創造性起到了保證作用。

領導的重視對幹訓師資隊伍建設的加強，幹訓條件的不斷改善，幹訓經費投入的及時到位，都起着至關重要的保證作用。

第四篇：關於少數民族幹部教育培訓情況的調研報告

關於少數民族幹部教育培訓情況的

調 研 報 告

爲深入貫徹落實黨的民族政策，加強少數民族幹部隊伍建設，根據上級文件要求，我局對全縣少數民族幹部教育培訓情況進行了專題調研，全面瞭解掌握了我縣少數民族幹部情況，進一步摸清了少數民族幹部教育培訓情況和存在的問題，並分析研究了加強我縣少數民族幹部的教育培訓的對策措施，現報告如下：

一、基本情況

全縣少數民族人口約2800人，目前，少數民族科級幹部一名，市人大代表一名，縣人大代表三名，縣政協委員三名。

二、我縣少數民族幹部教育培訓工作的主要做法及成效

1、領導重視

各級黨委政府高度重視少數民族幹部教育培訓工作，堅持把它作爲增強民族團結，維護社會穩定，促進經濟社會發展的戰略任務來抓。近幾年，我縣多次召開會議，專門研究少數民族幹部教育培訓工作，採取了有效措施，使全縣少數民族幹部教育培訓工作走上了制度化和規範化的軌道。

2、培訓內容豐富

少數民族幹部在培訓內容安排上實現了由“純理論”到“專題化”的轉變，除了講授鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀外，還增加了民族理論、民族政策等民族知識，增加了領導科學、管理學等領導科學方面的內容，增加了文學欣賞、藝術鑑賞、

民俗歷史等人文知識，增加了處置突發事件、法律法規等實用知識。通過不斷調整培訓內容，參訓學員普遍感到自身的理論水平和分析問題、解決問題的能力有了明顯提高。

3、培訓方式多樣

一是開展四大培訓班，即各村書記主任培訓班、人大代表培訓班、政協委員培訓班、統戰民宗“三支隊伍”培訓班。二是開展專題培訓。圍繞縣委、政府的中心工作，把少數民族幹部培訓的重點由一般知識的培訓爲主向以崗位培訓爲主轉變。三是注重培訓方式的多樣性，變講授式爲互動式，提高了幹部的學習興趣，達到了增長知識、提高能力、轉變觀念的目的。

三、少數民族幹部教育培訓工作存在的問題

1、培訓的針對性有待加強

目前的少數民族幹部教育培訓工作還是被動接受培訓多。在制定培訓計劃時，培訓對象沒有機會參與培訓計劃的制定過程，培訓的目標指向與培訓對象的實際需求不相符合。培訓情境與實際工作條件存在很大差距，培訓對象雖然認真接受了培訓，但實際效果不大，在能力建設方面開設的課程偏少。

2、培訓方法手段需要改進

幹部教育培訓的方法還不夠靈活多樣，手段還比較單一。培訓載體沒有被充分利用，還習慣於傳統的培訓方式。

3、經費投入不足

幹部教育培訓經費受地區經濟發展狀況的影響沒有列入財政預算，一定程度上制約了教育培訓工作的正常開展。

四、做好少數民族幹部教育培訓工作的對策措施

1、提高對少數民族幹部教育培訓工作重要性的認識

加快少數民族幹部隊伍建設步伐，是關科學發展觀能否深入落實，能否實現民族團結的一件大事。各級黨委和政府要認真貫徹執行黨的幹部政策和民族政策，把少數民族幹部教育培訓工作擺上重要議事日程。

2．改進和豐富培訓的內容和方法

一是在內容安排上，要做到按需施教、分級分類、講求實效。要着眼於解決現實工作中的理論和實踐問題確定培訓內容，不能單純地爲了培訓而培訓。

二是在培訓形式的選擇上，要在搞好常規理論教育培訓的基礎上，注意發揮參觀考察和實踐鍛鍊在教育培訓中的作用，可以有計劃、有目的地組織少數民族幹部特別是年輕少數民族幹部到經濟發達地區參觀考察等。

三是在培訓方法的運用上，要借鑑先進的培訓方法和技術手段，採取案例教學、情景模擬、對策研究以及遠程教育和網絡教育等現代教學手段，創造條件增強學員與教員、學員與學員之間的交流與互動，增強教育培訓的吸引力，提高培訓工作的實際效果。

二〇一四年四月二十六日

第五篇：幹部教育培訓調研

幹部教育培訓調研內容

1、幹部學習心理特點和動機需求方面的瞭解。

（遇到問題自主地解決、依靠他人安排和幫助自己解決；自主靈活地進行學習、去參加組織安排的集中培訓或學習）

2、幹部教育培訓內容需求方面的建議。

（領導科學、經濟學、法律知識、政治理論、行政學等現代管理知識、心理學、國際國內形勢、社會學、計算機知識與技能、科技文化知識、專門業務知識、外語）

3、幹部教育培訓方式方法方面的建議。

（集中授課、實踐考察、案例教學、交流式教學和專題調研）

4、幹部教育培訓師資方面的建議。

（黨校教授、專業培訓師、學術帶頭人、技術專家、行業專家）

5、幹部教育培訓考覈方式方面的建議。

（撰寫論文或調研報告、開卷考試、閉卷考試、討論交流、平時表現）

6、對幹部教育培訓體制方面的建議。

（調訓制度，參加培訓的機會、如何避免多頭培訓、重複培訓）