歸王官次年作古詩閱讀答案【精品多篇】

歸王官次年作古詩閱讀答案 篇一

歸王官①次年作

司空圖

亂後燒殘數架書，峯前猶自戀吾廬。

忘機漸喜逢人少，覽鏡空憐待鶴疏②。

孤嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初。

酣歌自適逃名③久，不必門多長者車④。

【注】①王官，即王官谷，在今山西省永濟縣東南的中條山上，是司空圖的故鄉。②鶴疏，書體名，古時用於招納賢士的詔書。③逃名，《漢書·逸民傳》載：東漢人法真恬靜寡慾，朝廷四次徵辟皆不就，遁形遠世，世人謂之逃名。④陶淵明《讀山海經》詩句:“窮巷隔深轍，頗回故人車。”長者車，達官貴人的車。

1、結合詩歌的頷聯與頸聯，概括作者“戀吾廬”的兩點原因。

2、結合全詩，簡要分析作者流露出哪些情感。

3、請簡要賞析尾聯的表達效果。

答

1、①遠離費盡心機的官場人事，可以不問政事；②故居擁有生機盎然的美景，可以樂在其中。

2、①對故居遭受戰火、譭棄嚴重的痛惜之情；②對自己遠離官場、不用機心的欣喜之情；③對自己等待詔書、急於做官的後悔之情；④對故居清新明媚、盎然春景的沉醉之情；⑤自己絕緣政治、深隱故居的閒適之情。

3、①照應頷聯，闡釋了“忘機漸喜逢人少”中的“人”爲“長者”即達官貴人。②用典。③借用法真和陶淵明不與達官貴人交往、遁形遠世的典故。④表達自己深隱故居、嘯歌山林的悠然自適之情。

做語文閱讀題的方法和技巧 篇二

回讀來源

採用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內容，並對文章中所寫的具體現象或具體事實進行概括，對文中的抽象內容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態度，並能用自己的語言進行表述。在這一階段，也可適當合上書本，回憶並複述每個部分或某些重要知識點的主要內容，檢查記憶效果，初步鞏固已經獲得的知識。

賞析

在記憶、理解、記憶的基礎上，對文章所表達的思想內容，作者的觀點、感情以及遣詞、造句、謀篇、佈局、表達方式等各個方面來作出分析和評價，鑑別其正確與錯誤，好與壞以及爲什麼好和爲什麼壞。在賞析藝術作品時，需要運用聯想和想象，也需要進行判斷和思考，即在正確理解作品本意的基礎上，發揮讀者的主觀能動性，以獲得具有創造性的認識。

將問題帶回文段中再次閱讀

在解答試題時，我們不妨將問題帶回文段中，在反覆閱讀之後，答案有時會清晰可見。同學們會發現，很多時候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語言有時比我們自己組織的語言要簡練、明確、生動。因此，學會在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說得通，銜接是否恰當，以此檢驗答案的正確性。同學們還可以用鉛筆將文段中提出問題的句子勾畫出來，以明確問題的所在，增強答題的針對性。另外，學會在文中抓中心句，抓關鍵詞也是至關重要的。

語文記敘文閱讀答題技巧 篇三

要把握記敘的要素

以記敘爲主的文章，一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發生、發展的原因和結果這六個基本要素。當然，這並不是說，每一篇記敘文，對這六個要素都務必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經具備了。

閱讀記敘文，把握記敘的要素，是瞭解全文內容的基礎和關鍵。只有把文章所寫的人物的活動或事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發準確把握文章的宗旨。

要理清記敘順序

記敘文以寫人記事爲主。爲了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個主從、先後、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先後或事件發展過程來寫；也可以打破事物本來的發展順序，把最後結局或發展過程中某一突出事件提到前面先寫，然後再回過頭來按照事件發生發展的順序敘述；也可是在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關的內容，然後繼續進行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成爲記敘文體的一個特點。

閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應從以下幾個方面入手，才能獲得較好的閱讀效果：

1、分辨文章記敘的順序類型。其方法是仔細讀課文，看看其中有無時間上的先後錯落現象，或者事件的開端——發展————結局模式的變動現象。如果有，那麼這些地方就出現了記敘順序的變動，可能運用了倒敘或插敘方式。

2、思考文章爲什麼要運用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是爲了更好地表現內容和寫作意圖。這就需要我們在閱讀時思考：這種敘述方式對文章的中心思想的表達有什麼好處？就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在於聯繫文中各部分材料之間的關係，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點，並始終與文章主題的表現相聯繫。