千金市骨古詩閱讀答案(精品多篇)
《馬說》《千金市骨》比較閱讀答案 篇一
【甲】韓愈《馬說》
世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之不能通其意,執策而臨之,曰:天下無馬! 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
【乙】《千金市骨》
郭隗先生曰:臣聞古之君人,有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人言於君曰:請求之。君遣之。三月得千里馬,馬已死,買其首五百金,反以報君。君大怒曰:所求者生馬,安事①死馬而捐②五百金?涓人對曰:死馬且買之③五百金,況生馬乎?天下必以王爲能市馬,馬今至矣。於是不能期年④,千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥,先從隗始。隗且見事⑦,況賢於隗者乎?豈遠千里哉?(註解:①安事:要何用 ②捐:棄 ③ 之:指死馬 ④期年:滿一年 ⑤誠:真心 ⑥致士:納賢士 ⑦見事:被侍奉)
閱讀題:
1、解釋下列句中加點字的意思。(2分)
(1)策之不以其道( )
(2)天下必以王爲能市馬( )
(3)買其首五百金( )
(4)鳴之不能通其意( )
2、結合你對選文的理解,說說甲乙兩文中千里馬的`共同喻意是什麼。(2分)
3、甲文借伯樂相馬的故事,發出了 的感慨,表達的主題是 ,乙文借古之君王費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事,表達的主題是___(3分)
4、將下邊兩個句子譯爲現代漢語。(4分)
⑴嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
⑵所求者生馬,安事死馬而捐五百金?
1、⑴用鞭子打 ⑵買 ⑶它(的) ⑷助詞,沒有實在意義。(2分,每小題0.5分)
2、表面看是指馬,其實是喻指人才。(2分)
3、千里馬常有,而伯樂不常有。 對統治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。 應該重視人才,用誠心吸納人才,才能得到人才。(3分,正確一處1分,言之有理即可。)
4、⑴唉!是真的沒有好馬嗎?這是不識好馬呀。⑵我要買的是活馬,爲了一匹死馬而丟掉五百金有什麼用?(4分,除去嗚呼,其餘4個分句每句1分,對其、也、所、者、安、事、捐等詞語理解或句式不落實的酌情扣分。)
《馬說》《千金市骨》比較閱讀答案 篇二
【甲】世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無馬!” 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
【乙】郭隗先生曰:“臣聞古之君人,有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人言於君曰:‘請求之。’君遣之。三月得千里馬,馬已死,買其首五百金,反以報君。君大怒曰:‘所求者生馬,安事①死馬而捐②五百金?’涓人對曰:‘死馬且買之③五百金,況生馬乎?天下必以王爲能市馬,馬今至矣。’於是不能期年④,千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥,先從隗始。隗且見事⑦,況賢於隗者乎?豈遠千里哉?”(註解:①安事:要……何用 ②捐:棄 ③ 之:指死馬 ④期年:滿一年 ⑤誠:真心 ⑥致士:納賢士 ⑦見事:被侍奉)
21.解釋下列句中加點字的意思。(2分)
(1)策之不以其道( )
(2)天下必以王爲能市馬( )
(3)買其首五百金( )
(4)鳴之不能通其意( )
22.結合你對選文的理解,說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什麼。(2分)
23.甲文借伯樂相馬的故事,發出了“ ” 的感慨,表達的主題是 ,乙文借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事,表達的主題是
(3分)
24.將下邊兩個句子譯爲現代漢語。(4分)
⑴嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
⑵所求者生馬,安事死馬而捐五百金?
【答案】
21.⑴用鞭子打 ⑵買 ⑶它(的) ⑷助詞,沒有實在意義。(2分,每小題0.5分)
22.表面看是指馬,其實是喻指人才。(2分)
23.千里馬常有,而伯樂不常有。 對統治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。 應該重視人才,用誠心吸納人才,才能得到人才。(3分,正確一處1分,言之有理即可。)
24.⑴唉!是真的沒有好馬嗎?這是不識好馬呀。⑵我要買的是活馬,爲了一匹死馬而丟掉五百金有什麼用?(4分,除去“嗚呼”,其餘4個分句每句1分,對“其、也、所、者、安、事、捐”等詞語理解或句式不落實的酌情扣分。)
千金市骨古詩閱讀答案 篇三
古之君人①有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人②言於君曰:“請求之。”君遣之,三月得千里馬。馬已死,買其首五百金,反以報君。君大怒曰:“所求者生馬,安事③死馬而捐五百金?”涓人對曰:“死馬且市之五百金,況生馬乎?天下必以王爲能市馬,馬今至矣!”於是,不能期年,千里之馬至者三。 (選自《戰國策·燕策一》)
註釋:①君人:君主。②涓人:宦官。 ③安事:何用
1、下列選項解釋錯誤的一項是( )
A.安事死馬而捐五百金(花費)
B.死馬且市之五百金(尚且)
C.涓人對曰(回答)
D.天下必以王爲能市馬(市場)
2、與下列例句中加粗詞的意思相同的一項是( )
例:有以千金求千里馬者
A.天下必以王爲能市馬
B.屠暴起,以刀劈狼首
C.焉用亡鄭以陪鄰
D.越國以鄙遠
3、將文言閱讀材料中畫線的句子譯爲現代漢語。
(1)越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰? 鄰之厚,君之薄也。
___________________________________________________
(2)微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁。
___________________________________________________
(3)君遣之,三月得千里馬。馬已死,買其骨五百金,反以報君。
___________________________________________________
【閱讀答案】:
1.D
2.B
3、(1)越過別國而把遠地當做邊邑,您知道這是困難的,爲什麼要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢?領國的實力雄厚了,您秦國的實力也就相對削弱了。
(2)假如沒有那個人的支持(我)是不會到達今天的地步。依靠別人的力量又反過來損害他,這是不仁道的。
(3)君主派他出去買千里馬。三個月後他買到了千里馬,可馬已經死了,他用五百兩金子來了那馬頭,返回向君主報告。
現代文閱讀選擇題怎麼做 篇四
注重整體閱讀,說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最後一段,並在頭腦中大體複述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子,並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。閱讀題目,找出選項相對應的區域。文章內容與題目相互驗證。
【科學文】總體解題技巧
將題幹中否定陳述轉換爲肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的題幹,選項與題幹之間要能構成因果關係。將稱代內容替代稱代詞,使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域,將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據,要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。
正常錯誤有故意混淆,以偏概全,無中生有,張冠李戴,偷換概念,顛倒因果,強加因果,胡亂劃分。
【概念詞語】理解題
答題技巧:找出選項相對應的內容區域,劃出文章中相對應的語句,聯繫詞語的本義,抓住語境義。
【句子】理解題
答題技巧:理清複雜句子的結構關係,適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考,這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋,與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關係。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
【信息】篩選題
答題技巧:找出選項相對應的內容區域,依次篩選。原文內容與選項保持一致,選項與題幹要能構成因果關係。略過無關緊要的信息,如舉例、描寫等,抓住本質特徵。
要點概括題
答題技巧:找出文章中相對應的語句,抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小,因果、前後關係不能顛倒。注意選枝之間的比較,如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
【推斷想象】題
答題技巧:找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不誇大,不縮小,不無中生有。
總之:所有的判斷都必須來自原文,切切不可以主觀臆斷,建議先通讀全文,標好段落,初步掌握全文意思。先做最後一道選擇題,對全文有一個整體的把握再做其餘三道選擇題。找到題幹中句子在原文中的位置,前瞻後顧,整體把握,多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己
-
國小畢業寄語簡短(精彩多篇)
國小畢業留言寄語篇一1、親愛的朋友請握一握手,從此以後要各奔東西。2、綻放最絢爛的笑容,給明天更美的夢。3、如果我能,我願將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那麼,就讓以沉默分手吧!要知道,這是一座火山的沉默,它勝過一切話別!4、我的朋友們,我們要暫時分別...
-
經驗材料:“四點”同向發力 落實防止干預司法“三個規定”
經驗材料:“四點”同向發力落實防止干預司法“三個規定”XX監獄不斷壓實主體責任,將嚴格執行防止干預司法“三個規定”,作爲清廉監獄建設重點內容,在內部防線、外部環境、執法空間、制度籠子等四個方面同向發力,推動“三個規定”落實工作走深走實。一、加強教育引導...
-
《烏塔》教學反思【精品多篇】
《烏塔》教學設計篇一教學內容:人教版第十冊第七課學生視角:一個十四歲的德國小姑娘,獨自一人遊歐洲,這對沒出過遠門的中國小朋友來說,是一件不敢想的事。基於這種想法,學生必會以獨特的思維,以讚揚或批評的態度來閱讀這篇課文。教師思考:任何事情都要辯論地看,尤其是這...
-
經驗做法:四步“廉”動持續推動廉潔文化建設
經驗做法:四步“廉”動持續推動廉潔文化建設爲全面貫徹落實黨的二十大、二十屆中央紀委三次全會有關加強新時代廉潔文化建設的相關要求,穩步推進x集團“崇德善建尚廉築基”的廉潔文化理念見行見效,x公司紀委通過健全機制“強廉”、廉政教育“醒廉”、搭建載體“育...