鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思

鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思1

《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨後鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字裏行間流露出了對秋的讚美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻手法的運用，突出事物特點，形神兼備，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心，抓住秋雨過後鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。

教學時，我引導學生運用聯繫上下文、想象畫面、反覆朗讀、結合插圖等各種方法理解詞句，把課文讀懂，這個目標得到了很好的達成，絕大部分學生都能理解課文內容。

通過充滿詩意的語言感受景緻之美、意境之美、語言之美，領悟詞句表達的精妙，是本課教學的重點，也是難點。在教學中，我圍繞着“感悟水泥道的美”這一中心展開，力圖引導學生通過聯繫生活積累、反覆朗讀、想象畫面、品味關鍵詞句等方法感悟課文中描寫的景物之美，引導學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化爲具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過關鍵詞句分析，幫助學生積累語言，運用語言，引導學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。

從教學中看，部分學生對於自己雨後漫步小路上的經歷記憶猶新，對於課文描寫的場景很感興趣，並能從中喚起對秋之美的共鳴，而很多學生對類似的體驗沒有很深的感觸，由此而喚起的對美的感受程度較弱，因此，感悟起來稍有些困難。教學中，我努力營造了一個美的氛圍，通過配樂、圖片、重點詞句的賞析、引導學生想象畫面等形式創設了濃厚的氣氛，並通過多種形式的朗讀，引導學生走進文本，感受秋天的美，感受課文語言文字的美。另外，在朗讀中遵循學生的個性體驗，並沒有嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，引導學生在頭腦中想象畫面，對句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。通過教學，大部分同學能夠感受到自然的美好，受到美的薰陶，教學目標基本能夠達成。

鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思2

1、本節課的優點：在上課過程中我儘量按照備課教案去上課，基本上完成了教學任務，順利突破教學重難點。創設情境，理解情感。在這堂課上，我讓學生在朗讀中邊讀邊想象，並結合優美的電子圖片，讓學生進入優美的情境，彷彿自己也來到了這條鋪滿金色巴掌的水泥道上，歡快地蹦跳玩耍，使學生感受到這條水泥道的美，從而理解了小作者對這條水泥道的喜愛。

2、本節課的不足：教學設計的落實時，學生在演示過程中的有點慢、有點拖堂，時間把握的不夠好，時間分配不夠科學。出現問題的原因是：備課時沒有考慮到各環節分別應該用多長時間，時間分配不夠科學。解決方案：二次備課，我將對各環節所需時間進行科學合理的劃分，力求使這堂課變成一節精品課。

3、反饋與調整：通過對教學環節的調整，對教學方式進行改進後，在另一個班級上課，發現效果比較好。

4、二次設計：如果讓我重新上這節課，我會在導入新課節約出時間，在最後2分鐘回顧全篇，總結學法和學習收穫，並把拓展延伸中的練筆當堂練習，使讀寫有機的結合起來。

鋪滿金色巴掌的.水泥道教學反思3

本教課教學中，我首先通過問學生在上學路上有什麼發現，引入新課。然後讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。

這節課的教學重點是讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪節課到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。

因此，在教學中我設計了不同形式的讀，讓朗讀、美讀貫穿了整個課堂，讓學生在每次讀中都有不同的收穫，如在理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的情，我帶領學生讀的入情入境，讓學生真正的感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！

鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思4

這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心爲兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。

在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。

這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩。“亮晶晶的水窪”“小小的藍天”“閃着雨珠的葉子”“溼漉漉的水泥道”……讀着這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”後，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀着這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經驗和記憶，並重新發現秋天的美。

教學環節：理解詞意

這篇課文要學會用“聯繫上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：

我問大家“明朗”時什麼意思？大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，後來我讓大家讀一讀前後文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。

教學“凌亂”也是如此，部分學生反應迅速，馬上找出前文中的“不規則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業本上還是有五個左右的學生不會寫。

教學板塊：發現“美麗”

問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認爲優美的句子劃出來。

同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都划起來了。”小希立馬接上：“全部划起來就難看死了。”

大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。

但是不足之處在於我沒有在此環節讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃着雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班裏學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。

教學板塊：小練筆

剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什麼時，大部分學生都說自己沒看到什麼東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。

鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思5

今天，我們班學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，學生們跟隨作者領略了作者上學路上的美景，感受到作者對於生活的留心觀察。

小練筆時我讓孩子們說說我們上學或放學路上的美麗景色，當我說出這個問題時，課堂一片啞然，只有幾個同學舉起了手。我又說：“咱們注意過上學路上的景色嗎？春天、夏天、秋天、冬天景色有什麼不同。”高子萱說：“上學了，我聞到了一股花香，啊，原來是路邊的櫻花開了，它們穿上粉色的衣裳，一叢叢，一簇簇，漂亮極了。”由此，陸續由幾個同學又舉起了手，有的說“路邊的百合花開了，白白的，像小姑娘亭亭玉立。”有的說：“早上，爸爸帶我路過小河，河邊的柳樹葉子慢慢變黃了，有的紛紛從樹上落下來，像蝴蝶在飛舞。”由這個問題，調動孩子的生活經驗，回憶上學或放學路上的景色，孩子們慢慢覺得沒那麼困難了，很多同學都踊躍舉手發言。

在課堂中，把課文和生活相聯繫，引導學生留心生活，觀察周圍的生活，做生活的有心人，並大膽把它說出來，寫出來，時間長了，孩子們就會言之有物，而不是一看到作文就發愁。