可行性方案多篇

可行性方案 篇一

科學技術是第一生產力，它推動着人類社會不斷地向前發展。科學技術的發明和掌握需要一大批高素質的科技人才，而科技人才的培養離不開科技教育，每個科教工作者都肩負着這個艱鉅而又神聖的使命。青少年是祖國的未來和希望，如何將青少年科技教育活動、持久、有效地開展下去，不斷地爲國家輸送高素質的科技人才，是值得探討和研究的課題。

就目前我國青少年科技教育活動開展情況來看，存在一些問題。國家非常重視青少科技活動的開展，每兩年舉辦一次全國性的青少年科技小發明、小論文競賽。由於多種原因，有些學校平時很難開展此類活動，到時只能藉助各方力量來突擊完成任務。這不能不讓我們每一個科教工作者深思，原因究竟何在？我認爲其中與我國青少年科技教育活動的開展沒有落到實處有關。如何將我國青少年科技教育活動普遍、持久、有效地開展下去，使之落到實處，在此談談活動方案的系統設計，供同行參考。

一、領導落實

要使青少年科技教育活動普及、持久、有效地開展下去，首要的問題必須解決領導落實問題，究竟由誰來直接領導這面工作。我認爲教育主管部門直接領導此項工作最爲有利，理由是：其一，青少年科技教育活動的參加者均是在校的廣大中、小學生；其二，此項活動的開展必須解決教師配備、活動時間、地點及經費等問題，只有在教育主管部門的直接領導下，各校把這項活動納入到每學期的教學內容之中，活動開展才能得到保證，只有這樣這項活動才能普及、持久，有效地開展下去。

二、編寫課本

長期以來，青少年科技教育活動怎樣開展，開展哪些內容，始終是一個沒有解決的難題。由此看來，青少年科技教育活動要想普及、持久、有效地開展下去，編寫科技教科書迫在眉睫，必須引起有關部門的重視，並投入人力、財力來完成這項艱鉅而又有重大意義的工程。這樣有利於我國青少年科技活動的開展，有利於科技知識的普及，有利於國民科技素質的提高，有利於高素質科技人才的不斷涌現，有利於我國科技事業的持續、蓬勃地發展。

關於課程的設置及課本內容的編寫，談談自己的設想：

1、課程的設置

國小一至六年級、國中一至三年級均要開設科技課，各年級可按上、下學期編寫成兩本教科書，這樣國小共編12冊，國中共編6冊，還要編寫《教學大綱》來規定各年級教學內容、目的及要求。

2、課本編寫的內容

課本內容的編寫要有系統性、綜合性和可操作性。每冊書中必須包括以下方面的內容。

（1）自然科學知識。將自然科學知識由淺到深、系統地編入中國小科技教科書中，使學生能系統地學到自然科學知識。

（2）古今中外科學家的故事。將古今中外科學家的感人故事經過整理編入中國小科技教科書中，對學生進行理想方面的教育，使學生從小樹立愛科學、學科學、用科學的信念，學習科學家爲科學事業、爲祖國和人民的利益，甘於獻出畢生精力的精神。

（3）科技小製作。將一些具有一定價值的科技小製作編入教科書中，如電路的組裝、機械的組裝等，不僅能培養學生動手、動腦的能力，還能培養學生的一技之長。

（4）古今中外科技小發明介紹。將古今中外科技小發明的構思、原理及作用介紹給學生，這對每個學生不僅是一個學習的過程，同時還能培養學生的創造慾望，啓迪學生的創造思路。

（5）科技小論文介紹。將一些具有一定科學價值的小論文編入教科書中，通過學習使學生學會怎樣寫科技小論文，寫哪些方面的內容，這樣來啓發學生觀察周圍事物，觀察自然界中的各種現象，發現和揭示其奧祕，寫出有價值的科技小論文。

（6）課後實踐題。可提出一些課題，編入國小高年級和國中的教科書中，各地各校根據當地情況，組織學生進行課後實踐，來完成課題的研究。

三、活動體系

由於科技教育有着它的特殊性，不僅需要在課堂上進行，還需要學生進行社會實踐。因此，建立學校、社會和家庭這樣的科教體系，是非常必要的。

1、學校科技教育

（1）青少年科技教育活動，由各校主要領導親自負責，把此項工作納入到每學期的教學內容之中，由校教導處將科技課安排到每週的課表中。

（2）科技教師的水平決定着科技課的質量。

目前，我國嚴重存在科技教師缺乏或水平不高的現狀，因此必須通過多種渠道解決師資問題。

一是，各地師範院校要開設科技課，培養科技教師；

二是，將在職的科技教師分期分批進行進修，來系統學習科技知識及科技課的教法，提高科技課的質量。

三是，面向社會招聘有科技特長的教師來校任教。

（3）各校每年要舉辦一次青少年科技教育活動成果展覽。

（4）各校要建立科技“三小”作品陳列室，同學要建立科技教育活動檔案。

2、社會科技教育

青少年科技教育活動的開展，必須有社會各界的關心與支持

（1）各校訂期聘請科技專家來校給學生進行科普講座。

（2）各校還可聘任科技專家來校授課。

（3）各校還可與有關單位聯繫，解決學生課後實踐的場所。

3、家庭科技教育

家庭科技教育，對學生的成長和國家的未來有着重要的作用。要使家長知道科技的重要性，支持並介入此項活動之中。因此：(1)各校聘請科技專家，定期對家長進行科普講座；

（2）各校成立“青少年科技教育活動家長委員會”，協助學校開展科教活動。

此外，科教活動需要必要的設備、經費可由學校、社會和家庭共同籌措。這樣形成一套完整的科教體系，使活動開展得到保證。

四、運行機制

要使青少年科技教育活動普及、持久、有效地開展下去，必須建立運行機制，長期、有效地進行教學研究和技術指導。

1、各地青少年科技活動中心和教研室聯合成立“青少年科技教育活動領導小組”，作爲長設機構，開展科技教研活動並對活動進行技術指導，要經常組織科技教師聽課、觀摩、聽科普講座等。

2、各地青少年科教領導小組，定期舉辦全市青少年科技“三小”競賽活動。

3、青少年科教領導小組必須建立各校科教活動的檔案。

五、評估方法

對各校青少年科教活動開展的情況進行評估，不僅對活動開展的成績做出公正的評價，而且對活動質量的提高起着指導作用，評估的方法可以從以下的兩個方面進行：

1、科技普及程度

由各地青少年科教領導小組和各校科技教師組成檢查小組（每學期或每年）對各校進行檢查。檢查的內容有：課的落實，教師的配備、科技“三小”陳列室及科教活動檔案的建立，學生科技知識的測試等，進行評分。

2、科技活動成果情況

由青少年科教活動領導小組，根據各校在市或市級以上的青少年科技“三小”競賽中的獲獎成績，進行評分。

這樣的運行機制，不僅能將此項活動普及、持久、有效地開展下去，同時還能使活動的質量不斷得到提高。

以上從五個方面，對我國青少年科教活動的開展進行了系統地設計與論證，我認爲是可行的，作用是不可估量的。但這項工作的實施是十分艱鉅的，只要各級領導的重視，無數熱衷於科教工作者的努力，我國國民科技素質的提高，我國科技事業的強盛是大有希望的，科教這棵大樹定會枝繁葉茂、碩果累累。

可行性方案 篇二

論文摘要：在新時期構建社會主義和諧社會對高校人文素質教育提出了新的更高的要求。但就現狀而言，還存在着一些不容忽視的問題。將從人文知識與人文素質的關係入手，對目前高校人文素質教育的背景及現狀中的突出問題進行剖析，提出瞭解決這些問題的可行性方案。其中，高校人文素質教育應當以人文精神培育爲核心，以培養學生具備與構建和諧社會相適應的精神品質爲目標，促進學生對人與自然、人與社會及他人關係之和諧的認識與實踐。

論文關鍵詞：人文素質教育；社會背景；現狀；可行性方案

面對時代發展的嚴峻現實，面對撲面而至的21世紀，世界上許多國家的高校都開展了旨在提高人才培養質量的積極探索。在探索中，對必須注重加強學生的全面素質教育形成共識，尤其對加強人文素質教育的呼聲最爲強烈。

1高校人文素質教育的社會背景

從社會歷史背景方面看，人類社會發展在呼喚現代科學技術進步的同時，也呼喚着人文素質的提高。我國在現代化建設的進程中堅持將和諧的人文原則以及對人類進行長遠關懷的人文精神貫徹到現代化建設中去。而教育更需關注人的生存和人的價值，關注人的情感和人的素質的全面發展，自覺承擔起培養一代新人的時代使命。

從社會經濟發展方面看，教育作爲新經濟發展的基礎性、先導性事業，其根本的價值就在於它能爲經濟發展培養智能型和複合型的、善於處理人際關係的、具有團隊精神的人才；能把人文精神與科學精神統一起來，並能培養出具有創新精神的人才，培養出善於學習並有能力進行終身學習的人才。對過去那種過分強調教育的“工具意識”而忽視教育的“教化意識”，過度注重科學教育而忽視能力的培養，導致了人才的知識面窄、人文底蘊薄弱的'教育思想和方法必須來一個徹底的變革，唯有這樣，大學教育才能真正擔當起“科教興國”的時代重任。

從社會文化發展方面看，20世紀末產生的新的文化思潮——科學人文主義，認爲科學精神與人文精神不是對立的，科學精神就是一種人文精神，人文並不排斥科學。教育應在科學主義和人文主義相互兼容與和諧的理念指導下，培養現代人的完備的人格，使之最大限度地滿足人的發展之需要。

2高校人文素質教育現狀

2.1人文知識與人文素質

許多高校將人文素質教育錯誤地等同於人文知識教育。事實上，人文素質並不是單純的人文知識的積累和疊加。開設了人文知識教育課程、開展了人文知識活動，並不等於受教育者或參與活動者就具備了相應的人文素質。人文知識並不等於人文素質，人文素質也不僅僅指人文知識。你是一名文學博士，而卻可能一點人文素質也沒有；你是一名物理學家，但卻可能擁有深厚的人文素質。一個人要擁有人文素質，當然要具備基本的人文知識，但人文知識要轉化爲人文素質，除了人文知識教育之外，人文教育的約束與導向、人文環境的影響，以及學校教育能否把握使學生將人文知識內化爲人文精神的動因等等，顯得十分重要。

2.2人文素質教育的導向問題

人文素質教育的目的，無疑是讓學生形成良好的人文素質。人文素質的形成，主要基於後天的人文素質教育。目前的人文素質教育，儘管各高校都非常重視，受教育的範圍也幾乎涉及到不同學科的所有學生，但由於考覈方式的約束與導向問題，人文素質教育的實際效果並不理想，難以很好地實現教育目的。目前，人文知識教育主要側重於測試受教育者對已學人文知識的掌握程度，考覈方式缺乏科學性。而人文知識教育對學生產生的人文精神方面的影響，人文教育的實際效果往往卻被忽視。由於這種考覈方式的約束和導向，人文素質教育也就只是停留在學生對人文知識的掌握上。 2.3人文環境的退化、失缺問題

從高校自身層面而言，近幾年高校規模急劇擴張，原有的校區已經難以適應各種需要，於是，許多高校都紛紛通過置換老校區來建設新校區，寬闊、整齊、美麗的高校新區如雨後春筍，拔地而起。而高校新區往往是多所高校集中在一起，形成相對集中、獨立的區域，在一定程度上的確有利於營造總體的高教園區文化氛圍，但同時，各所高校自身的特色往往很難得到體現，獨特人文素養的形成也受到了相互的干擾。

3高校學生人文素質教育可行性方案

3.1以人文精神蘊涵爲中心，通過與思想政治理論課的整合，改革課程體系

在人文素質教育課程體系的設計上，高校應當根據自身擁有的教學資源，採取靈活的方式進行處理，而不必固執統一的模式，只要有利於傳導人文精神，都是可選擇的。但是，不論如何安排，必須考慮到它與高校思想政治理論課的銜接與避讓，因爲思想政治理論課實質上具有明顯的人文素質教育的特徵，它在對學生進行系統的人文精神培育方面起着靈魂的作用。人文素質教育課程應當以精神的傳遞爲重心，在課程設計上，還應當儘量避免單一學科設置，以世界觀、人生觀、價值觀爲核心，通過特定主題進行多學科整合是較好的做法。如有些學校開設了“科技與社會”課程，涵蓋“科學技術史”、“科學技術方法論”、“科技社會學”、“科技倫理學”等內容，這種安排筆者認爲值得肯定。

3.2以對社會和諧性的觀察，反思爲教學活動的中心，促進和諧發展

要培養學生對人與自然、人與社會及他人關係之和諧的認識與實踐與構建和諧社會相適應的人文素質，不僅在知識習得的基礎上的建構，更需要內化主體的思想觀念，外化主體的積極行動。這要求教育者必須將受教育者的行爲與社會實際、與受教育者的思想行爲實際聯繫起來，將教育內容與受教育者的行爲情境聯繫起來，使受教育者在處理他們與自然、與他人、與社會之間的複雜關係的實踐中，鞏固已經習得的人文知識和思想觀念，並逐步促進這些關係的和諧發展。爲此，教育者可以引導學生以和諧性爲標準去觀察社會，發現與和諧理念背道而馳的人與自然的衝突、人與人之間的矛盾，並努力通過其自身的努力找到問題的癥結和解決問題的具體思路、方法；與此同時，促動他們反觀自身行爲，從而使他們通過自己的身體力行，對人與自然、人與社會及他人之間關係的和諧發展有所貢獻。

3.3以校園文化建設爲重要載體，發揮校園環境“化育人文”的優勢

良好的校園文化氛圍，會增添學校的人文氣息。學生置身於人文環境之中，耳濡目染，心靈會得到淨化，境界會得到提升。報告會、演講會、朗誦會、辯論會、讀書節、文化藝術節以及校園人文景觀、校史陳列等形式遠比課堂上的課程學習效果明顯、直接。同時，校園文化實際上也以隱性課程的形式承擔着教育重任。高校要着重通過校園文化培育、校園環境設計等途徑，充分實現校園文化的隱性課程的功能，以創建和諧校園爲起點，實現人文素質教育的目標。

3.4以人文精神的展現爲目的，改革人文素質教育的考覈方式

目前，各高校的人文素質教育課程考績主要採取兩種方式：一種是採取輔修、雙學位制，修滿所設課程，可以得到相應的學業證書。在這種制度下，教師的教學未免更多地傾向於傳授知識，因此其效果往往適得其反，不僅不能增強學生的人文思考，反而增大了學生學習的功利色彩，從而讓人文素質教育誤入歧途；另一種是作爲必修課程進行開卷或閉卷考試，不及格或拿不到該類課程的總學分則不準予畢業，在這種制度下，甚至會出現負面作用：學生得到的將不是來自優秀文化成果文化的薰陶和充實，而是教學管理制度的壓力，不是對美、責任的感受，而是對一種不合理制度的憎惡。要讓學生充分地以自己的思想風格、思維方式去自由地思索人生、思考社會，同時見之於行動，這纔是人文素質教育所需要的考覈。筆者認爲，考覈可以採取兩種途徑：論文與社會實際調研相結合，以“人文關懷度”爲評價標準，進行“知”的效果評價；人際關係狀況和公益活動參與狀況相結合，以每個學生與他人、社會、自然的和諧程度爲標準，考察學生的實際行爲水平，進行“行”的效果評價。兩種評價的具體實施者可以是負責課程教學的教師、專職思想政治教育工作者（或班主任）等。只有這樣，才能給予學生一個公允、真實且符合人文素質教育宗旨的評價。

綜上所述，加強大學生的人文素質教育，符合世界高等教育的發展趨勢，是高教改革的時代要求，也是高等教育適應“兩個轉變”的需要，是當前高校面臨的一項緊迫任務。如果高校對人文素質教育未給予應有的重視，就將背離社會的需要和學生自身素質提高的內有需求。換言之，是否重視大學生的人文素質教育，關係到社會能否持續健康發展進步和新世紀人才隊伍建設成敗的深遠問題。

可行性方案 篇三

[摘要]近年來，國家的教育事業蓬勃發展，人們對教育的投入也越來越大，對於在教育途中遇到的各種問題也會找專業人士解答，尤其是大學聯考填報志願，但市場上還未有完善的機構可以解決這一問題。我們根據這一市場現狀，進行了需求，前景，投資，風險等有關方面的分析，確定其具有一定的可行性後，提出方案，創建了大學聯考諮詢服務機構。

[關鍵詞]市場；需求；創新；可行性

一、總論

（一）項目的主要內容

宏圖大學聯考教育諮詢服務有限公司是一家針對大學聯考生填報志願進行諮詢的服務型公司，公司通過引進經國家認證的先進大學聯考志願填報技術，聘請資深心理諮詢師進行大學聯考生的優勢分析、興趣分析、行爲特點分析、職業性格分析、等人才測評結果，分析該學生最適合的就業發展方向，聘請資深大學聯考報考指導教師爲學生介紹相關專業及其未來發展情況，給學生制定出系統化、合理性的方案幫助學生進行報考選擇，提供大學聯考志願填報方案。

（二）項目背景情況

據統計，遼寧省20xx年有254000名學生報名參加大學聯考，瀋陽市有39000人蔘加大學聯考。近年來，隨着人們對教育投入的不斷加大，教育產業得到了快速的發展。同時，數以萬計的考生家長，對於孩子大學聯考填報志願等諸多選擇都會遇到各種各樣的問題，但是目前還沒有這樣一個針對性強、服務完善的機構爲其答疑解惑，類似的大學聯考教育諮詢服務公司非常缺乏。經專業人士分析，目前市場有三種志願填報諮詢體系。通過考察及分析，發現各體系都有其利弊。這些服務具有片面性、短暫性和缺乏長期跟蹤的環節，導致無法徹底、全面、系統的解決問題。

二、項目技術可行性分析

（一）項目產品市場調查和需求預測

公司對大學生進行相關市場調研，研究數據顯示僅有12.9%的大學生是根據父母的意見進行志願報考，約17.3%的大學生根據老師建議進行志願報考，13.4%的大學生由專業人士指導進行報考，5.9%的大學生是根據網上模擬志願填報系統進行大學聯考報考，42.6%的大學生根據自己喜好進行志願報考。經市場調研，在不充分了解自己性格愛好的情況下，報考自己不熟悉或是不喜歡的大學及專業的大有人在。因此，在報考志願時做相關大學聯考志願諮詢是必要的，也將是大多數學生及家長將會考慮選擇的一項服務。

（二）項目的創新性概述

我公司通過引進經國家認證的先進大學聯考志願填報技術，聘請資深心理諮詢師進行大學聯考生的優勢分析、興趣分析、行爲特點分析、職業性格分析、等人才測評結果，分析該學生最適合的就業發展方向，聘請資深大學聯考報考指導教師爲學生介紹相關專業及其未來發展情況，給學生制定出系統化、合理性的方案幫助學生進行報考選擇，提供大學聯考志願填報方案。在後期發展中，公司後期將業務擴大到轉向藝體生髮展方向、出國留學前期準備上，對此類學生進行專業性指導；並對處於叛逆期的學生進行心理疏導，挖掘特長，激發潛能，從而把他們打造成爲可用之才。

三、項目實施方案

本公司聘請資深心理諮詢師及大學聯考志願報考輔導老師組建諮詢團隊。每個團隊配備一名資深心理諮詢師及大學聯考志願報考輔導老師。目前公司已成立“指南針”大學聯考志願諮詢團隊、“逐夢”大學聯考志願諮詢團隊、“驕子”大學聯考志願諮詢團隊。每個團隊收費標準不同，供顧客選擇，同時接受諮詢服務的項目不同，收費標準也不同。以下爲接受最高價位諮詢服務步驟：1.預約指導團隊（通過網絡、電話），簽署《大學聯考志願諮詢服務登記表》及《大學聯考志願諮詢服務協議》；2.諮詢服務一：通過“志願寶”體系，根據考生分數制定相關專業及大學報考方案；3.諮詢服務二：由該團隊的心理諮詢師對考生進行性格特長等專業分析；4.諮詢服務三：由該團隊的資深大學聯考志願報考老師爲學生分析各專業發展前景，供顧客選擇；5.將最終方案提供給考生及家長。

四、籌資決策

公司籌集資金40萬元，由宏圖內部出資40萬元，其中租賃辦公場地24000元，置辦辦公設備10000元。

五、經濟效益分析

（一）經濟效益

根據淨現值（NPV）是反映投資方案在計算期內獲利能力的動態評價指標。投資方案的淨現值是指用一個預定的基準收益率（或設定的折現率）i，分別把整個計算期間內各年所發生的淨現金流量都折現到投資方案開始實施時的現值之和。）

NPV=164.7037（萬元）期初投資40萬元，164.7037-40>0。所以說明計算期內項目盈利能力很好，投資方案非常可行。除此之外，動態投資回收期就是把投資項目各年的淨現金流量按基準收益率折成現值之後，再來推算投資回收期，淨現金流量累計現值等於零時的年份P＇t＝（累計淨現金流量現值出現正值的年數-1）+上一年累計淨現金流量現值的絕對值/出現正值年份淨現金流量的現值。

經計算，投資回收期爲1.92年，即23個月，投資回收期較短，投資方案可行。

（二）項目的風險性和不確定性

1、市場風險：創業初期，品牌尚未形成，推廣需要一定時間，與地方高校建立友好合作關係及宣傳方面需要投入大量資金和精力。通過更大的營銷努力提高市場份額：初期針對重點中學進行營銷，接着拓展普通中學，加大營銷力度。

2、營銷風險：隨着越來越多的人對教育諮詢服務行業發展空間的瞭解和認識，同行業的競爭會越來越激烈。組織具有專業素質的營銷隊伍，建立及時有效的信息反饋渠道，隨時瞭解市場動態。

3、技術風險：競爭者的技術追隨。對策：（1）增加技術研發的費用投入；（2）多元化經營，化解對單一服務的依賴性風險。

4、管理風險：人才的流失，公司規模的不斷擴大，公司組織結構、管理方法的不適應性。隨着公司的不斷髮展，要根據具體情況對公司的組織結構以及管理方法做適應性的改變，同時倡導組織創新、思想創新。

5、財務風險：公司發展初期，資金短缺風險，即資金不能滿足公司快速發展的需要。對策：（1）完善和加強公司自身的“造血”機制；（2）加強對資金運行情況的監控，最大限度地提高資金使用效率，實施財務預決算制度。

參考文獻

[1]王建宗。中國大學聯考向何處去[J]。北京文學（社會科學版），20xx(5):124—126.

[2]王澤。透視四川美術大學聯考培訓現狀[J]。藝術教育研究（社會科學版），20xx(5):96—97.

[ 3 ] 伍振。給“大學聯考經濟”熱降降溫[ J ] 。西部大開發（ 社會科學版），20xx(6):16.

可行性方案 篇四

一、OA系統對企業的重要性

OA即辦公自動化系統，爲英文Office Automation的簡寫，是現代利用電腦進行全自動的辦公，從而提高工作效率的功能整合系統軟件系統。對於企業而言，OA系統的主要作用體現在：

1、提高工作效率。目前公司各事業部的行政管理運作方面不是很流暢，權限、流程不清。使用OA系統後無論是辦公文件處理，還是工作流程的流轉，各類有形、無形資產的管理等工作都可起到防止積壓、丟失、耗時、扯皮等問題的出現，也能理清事業部與總部之間、部門與部門之間、崗位與崗位之間的關係。

2、節約辦公資源。OA系統可以減少不必要的人力耗費，減少大量的紙張、耗材費用。系統的整體應用可以減少寶貴的時間，從而最大限度的節約各項資源。

3、整合各類信息，提供決策支持。OA的數據採集功能、信息整合功能可以將例如考勤數據、業績數據、薪資數據、人力數據等信息進行彙總計算並分科目統計之後形成直觀圖圖表供上層管理者進行分析研究，用數值來體現員工動態，並能供決策者對集體內部的運營情況做詳盡的瞭解，併爲其更改策略、調整業務傾向等決策工作提供了第一手參考資料。

4、提升企業形象。統一、便捷、高效的OA系統不公提升了辦公效率，也能規範員工辦公行爲，提升企業在行業中的形象。

二、OA系統的實施過程

1、調研。目前已完成對各部門的流程統計，並上報整理。

2、選型。基本選定上海泛微提供的OA系統。

3、溝通。積極和開發商、員工進行高效溝通並找出系統解決方案。

4、培訓。包括對系統管理員的培訓和普通用戶培訓。

5、維護。根據系統要求做好員工的系統支持，數據的備份等工作。目前已經完成1、2、3、階段。

三、OA系統實施需要注意的問題

1、領導的重視與支持。OA系統涉及企業各部門、各員工，要想成功必須得到各級領導的支持。包括最高領導的支持與信任。

2、工作方式的提高與轉變。系統實施後帶來的工作方式的轉變和工作工作效率的提高可能使部分工作流程的轉變，因此必須及時加以調整使系統發揮最大價值。

3、系統運行及數據的案例管理。必須加強信息化辦公的標準化程度，防止各類原因造成的信息案例事故，確保企業信息案全。

如果不注意以上三項，OA的引進只會成爲一個累贅。

四、效果展示

下圖爲浙江瑞明節能科技股份有限公司泛微OA系統的流程界面