家庭教育環境對孩子成長的影響

第1篇：家庭教育環境對孩子成長的影響

家庭教育環境對孩子成長的影響

家庭是孩子成長的搖籃，是他們健康成長的第一課堂，父母是孩子的啓蒙教師和終身教師，孩子能否健康成長，以及長大後會成爲什麼樣的人，是由父母所營造的家庭教育環境所決定的。下面和小編一起來看家庭教育環境對孩子成長的影響，希望有所幫助！

一、家庭環境中影響孩子成長的因素

1.良好家庭教育環境對兒童成長的影響

良好家庭教育環境，似春日裏和煦的暖風，冬日裏溫柔的陽光，滋潤着孩子的心田，沐浴着健壯的幼苗。沒有充足的陽光、水分、土壤、空氣，植物將無法成活；沒有良好的家庭教育環境，孩子的身心發展將會受到影響。良好的家庭教育環境是孩子健康成長所必需的“土壤”。有了這塊養料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，適宜的空氣和水分，家園裏的小苗才能茁壯成長。

2.不良家庭教育環境對兒童成長的影響

教育專家調研發現：絕大多數“成績不好的兒童”，不是因爲智力方面的差異造成的，而是受“不良家庭環境”的影響。不良家庭環境帶給孩子的影響，不僅體現在學習、生活、健康等方面，更爲嚴重的是對孩子的情感、個性、品德等方面造成惡劣影響。

3.父母的教養態度和方式對孩子的影響

教育實踐經驗告訴我們，父母的教養方式與子女健康發展有着密切關係。在影響孩子成長的諸多社會因素中，家庭顯然是最重要的，它是一個人社會聯繫出現最持久的一種，而家庭中父母與子女之間的關係又是居於穩定的一種主要家庭關係，長期以來，這種聯繫被看成是一種由父母撫養並塑造孩子行爲的過程，通過父母的教養行爲，把社會價值觀、行爲方式、態度體系及社會道德規範傳遞給子女。

4.家庭氛圍對兒童成長的影響

家庭的情緒氛圍是指家庭中佔優勢的一般態度和感受，它是通過語言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響着家庭中每個家庭成員的心理，尤其對子女個性品格的形成有特別深刻的意義。心理學研究得出，在影響人們健康的衆多因素中，有一個極易被忽視而又相當重要的因素，就是“家庭情緒”。我們經常說要保持自身良好而穩定的情緒，以增進身心健康。其實，僅僅關注自己的情緒是很不夠的。因爲，每個人每天約有一半以上的時間都是在自己的家庭中度過。家庭情緒是一個整體，每個家庭成員都不能完全獨立，都要受到家庭整體情緒的影響。而對家庭中未成年的子女來說，家庭情緒的整體狀況對他們的健康成長尤其重要。

5.父母對子女的期望對兒童成長的影響

由於對子女的期望所引發的對其健康成長方面的潛在影響也是不容忽視的。望子成龍一直是爲人父母最大的心願和動力，然而我們所面對的現實卻是，絕大部分家庭教育只重視智力因素的訓練而忽略非智力因素的培養。比如，有的家長把孩子學知識放在早教的首位；有的家長對子女的期望過高，盲目攀比；有的家長則把自己未能實現的理想轉嫁到孩子身上，而家長這種一相情願的所謂理想跟孩子真正的興趣、愛好有時是背道而馳的，這勢必會增加孩子的心理負擔，以至於導致孩子喪失對學習的興趣。

二、家長要全力打造良好的家庭教育環境

1.建立良好家風，父母率先垂範

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。我國自古以來就有重視培育良好家風的優良傳統。古人講：“心術不可得罪於天地，言行要留好樣與兒孫”，要求家長作風正派，思想純正，言行慎重，爲兒孫做出表率。託樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人說得更透徹：“孩子是父母的影子。爲了培養孩子的品德，父母親的行爲要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行爲或壞的行爲都是父母教育的影響的結果。”

2.創設健康、和諧的心理成長環境

培養孩子成纔不僅需要有利的外部環境和條件，更重要的是培養孩子形成健康的心理品質。良好的身體素質和心理品質是學生健康成長的標誌。心理環境能使人在不知不覺中受到感染和薰陶。良好的心理環境，有助於兒童積極向上、樂觀、自信品質的培養；相反，不良的心理環境，只能使人感到處處受壓抑，導致各種不良品質的形成。生態教育環境理論強調利用環境來陶冶人，即通過創設最適合兒童成長的教育環境，來改變兒童的不良行爲。經典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎上，兒童可以依據不同的環境，建立起新的行爲習慣和方式。因此，創造良好的心理環境的意義就在於有效地掌握影響人的'心理和行爲的各種環境因素，通過科學的管理方法和手段，利用和控制這些因素，使之有利於兒童的健康成長，以保證兒童教育目標的實現。

3.積極營造民主、平等的家庭氛圍

搞好家庭教育環境建設，必須重視營造和諧、民主的家庭氛圍。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育的過程是一個連續的過程，它的各個細節由家庭的風氣來解決，而家庭風氣不是想出來的，也不能用人工來保持。”

家庭是孩子接受教育的第一所學校，也是一個人終身受教育的場所。培養孩子良好的行爲習慣，優良的個性品質，健康的心理素質，離不開家庭成員的言傳身教，更離不開民主和諧的家庭氛圍。爲此，家庭成員之間應團結和善，相互尊重、相互關愛、相互理解和支持，在親情、血緣的維繫下建立民主平等的朋友關係。

4.把握教育之“度”，走出家教誤區。

顏之推在《顏氏家訓》中說：“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。”這裏提出了“慈而有度，嚴而有格”的教育原則與方法。在家庭教育中，對教育的“度”的把握很重要。給孩子的愛，應該有所選擇，有所斟酌，保持理性，把握好一個尺度，過與不及均不好，要防止過度溺養。我曾經接觸到這樣一個案例，一個幼兒越來越不會講話了，到中班做什麼都是用手指，家人很是着急，來我這兒諮詢，我一問這個孩子在家裏有近5個人來照顧他，爺爺姐姐、外公外婆還有一個保姆，他的生活不需要表達，只需要聽從安排或者動動手指指就可以了，不需要用言語來表達自己的訴求。

5.創建學習型家庭，把家庭變成學習的樂園

家庭教育的本質是學習。這種學習不是傳統意義上的“孩子學，父母陪着學”，而是父母與孩子共同成長，父母要虛心向孩子學習，視孩子如朋友，變家庭爲學習樂園。創建學習型家庭，已成爲現代家庭教育的理想模式，越來越受到廣大家長的重視。這是推進家庭教育環境建設的大氣候，也是孩子們所期望的。因此，每一位家長都應該研究和高度重視家庭教育的問題，努力爲新一代的健康成長營造一個良好的家庭環境和社會環境。

第2篇：家庭教育環境對孩子成長的影響

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家 庭 教 育 對 孩 子 成 長 的 影 響

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家 庭 教 育 對 孩 子 成 長 的 影 響

家庭，學校，社會，時刻伴隨着孩子的成長。優質的家庭教育，良好的學校教育，和諧的社會環境能讓孩子健康發展。然而，學校、社會環境對一個剛步入學校的孩子來說是較爲固定的，而家庭教育卻是千差萬別的，一個孩子從哇哇落地就開始接受着家庭教育，不同的家庭教育影響着孩子的性格、學習及將來的成長道路。

好的親子關係，就是好的家庭教育，什麼時候和孩子的關係是好的，你的教育就是成功的。調查發現： 42%的家庭能給孩子創造良好的學習環境。自從學校召開家長會，開辦家庭教育講座後，知道了學校對學生的關心和愛護，同時也對學生家長提出了較高的要求。教育應以學校爲主，家庭爲輔，家長應與學校保持教育一致，嚴格要求子女，家長應給子女創造一個較爲獨立的學習空間，讓其能較安靜的讀書學習。家長應知道學校的教學進度，教學內容，可適當拿些試卷讓子女做，看子女是否掌握教學內容，發現缺點、不足，及 時向老師反映，補缺補漏。每週抽點時間同子女交流，瞭解其學習情況，生活嗜好，以及在學校與同學相處的關係如何，讓其知道家長很在意他的學習，生活以及在學校的表現和同學相處的關係，讓子女有幸福感。因此，他們的教育是成功的，他們成了孩子的朋友。

然而，有很多家長每天晚上下班回家給孩子的只有三句話：“吃飯了嗎？”“作業做完了嗎？”“那就睡覺吧！”這讓孩子覺得缺少了關愛。筆者認爲家長要多花時間與孩子溝通，聊天的時候注意觀察孩子的表情，他的臉上可是寫滿了“成長密碼”的。聽他講述，幫他分析，這樣纔是有效的溝通。好的關係的底線是：孩子遇到麻煩事、危險事，敢於對父母說，表現爲“理解、信任、尊重、學習、幫助”這十個字。所以， 真正的教育就是喚醒孩子心中沉睡的巨人，而不是冷漠的對待 ,

無法接受孩子在學校犯的錯誤。

有這樣一個案例， A同學三番五次地在班裏做惡作劇。四周的時間裏，他曾把自己最好的朋友 B同學的鋼筆、文具盒悄悄拿走扔進垃圾庫裏； B同學收到親人的兩封信還沒有來得及打開看，放進書包裏，回家吃飯的工夫， A又將兩封信偷走了，信也沒蹤影了；班裏同學的語、數書也多次被他藏起來??作爲

班主任的我，認爲這事很嚴重，關係到孩子的健康成長，得趕緊遏止孩子的作爲。我開始調查此事，在我對其他孩子同樣的親言細語的問話下， A同學承認了一切事實（當 時也有老師在場）。在那時，我着實很高興，因爲一直揪心的事情水落石出了，孩子知錯了。因爲 A損壞了他人的東西，得由監護人賠償；更重要的是孩子的作爲惡劣，得配合家長，加大教育力度。於是，我隨即通知家長到學校。 A同學面對着家長（其奶奶），在沒有任何壓力的情況下承認了一切事實。我深知：家長愛慕虛榮，當着老師的面，接受不了這樣的事實。我勸慰道：回家後，別打孩子。孩子犯錯是難免的，教育到位了，孩子會克服缺點的。你也彆着急，慢慢來，再能幹的家長，也保證不了自己的孩子不犯錯。??可是，午飯後，家長又將孩子送到學校，稱：“孩子說沒有拿 A同學的東西，我再三問，孩子都說沒拿。”我驚愕了，但頓時又沉靜下來，心平氣和地問了孩子一句話，孩子又把所有的事情說了一遍。（當時在場的老師也在旁邊陳述孩子原來承認的事情），事實總該是事實了，我只是設身處地地站在家長的角度，安慰了幾句，沒有多說話，因爲家長不能接受事實。到後來， A同學的爸爸、媽媽都曾先後來找我，聲稱是其奶奶要讓來問問，我有些不可理喻，只是說：你們問自己的孩子就清楚了，幹這些事，我不清楚，只有孩子自己清楚。孩子又幾次在他們面前承認了。

面對這樣的事情，我陷入了深思：孩子犯了這樣的錯誤，家長怎麼就接受不了呢？我就不相信，孩子在老師面前能承認，在父母面前會歪曲事實。這不是家長拒絕教師對孩子的教育嗎？這分明是家長將自己的思想強加給孩子嗎？

現代教育中，留守兒童越來越成爲學校和社會關注的問題，筆者在對我校六年級 364名學生的隨機調查中瞭解到，隔代教育已經日益成爲嚴重的社會問題。根據留守兒童資料統計， 59%的家庭涉及到隔代教育，由於隔代教育的不當，方法不科學，而造成有些孩子有一些不良的習慣。現在 95%以上的所謂的家長沒有學過家庭教育，擔負隔代教育任務的老人幾乎 100%都不懂得家庭教育。依賴或者求助於隔代老人承擔教育任務的家庭的比例大。目前在承擔家庭教育任務的老年人中，能夠知識勝任家庭教育任務的很少，承擔隔代教育任務的老年人的家庭教育知識幾乎處於完全空白。

社會的變遷使得傳統的婚姻觀念有了前所未有的變遷。離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。由於父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡。社會學研究表明，在兒童時期（ 3— 7歲），母愛對子女的發育有至關重大的作用，如果失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。在少年時期（ 12— 17歲），由於子女的社會性有所發展，與父親的關係也顯得十分重要，在此時間，子女若失去父母的任何一方，越軌行爲的比率都較大。心理學認爲，人格異常的形成與惡劣環境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形發展的溫牀。

今年夏天，我走進了一個離異家庭孩子的心靈，和他促膝長談，讓我心靈震撼。當父母不在，便是他的天下，他完全獲得瞭解放，可以自由自在的玩耍。起牀就坐打開電視一直看晚上十點鐘，這段時間裏，只看他喜歡的節目，還把聲音調到最大，不顧及是否影響別人，我覺得每天都這樣不利於他的身心健康，吃過晚飯想帶他出去散散步，他死活不肯出去，我絞盡腦子，繪聲繪色的給他講了好多道理，換來的卻是我出去你就給我買棒棒冰??在外面玩，他也是全然不顧別人的感受，我行我素，幹一些出人意料的事情，面對大人的好言相勸，他竟然說出一些下三懶爛的話，不堪入耳，根本不聽你的忠言，成了一個十足的野孩子。當接通他親媽的電話，便和她胡攪蠻纏，講一些不着邊際的話，當接通後媽的電話，馬上就象變了個人似的，變得乖乖的，很懂事很聽話，很明白事理，成了一個能幹型的孩子。心理學分析這是孩子的逆反心理造成的，常見的有以下幾種情況：

孩子的好奇心、求知慾得不到滿足 。 3 歲左右的孩子好奇心強，求知慾旺盛，什麼都要摸摸、碰碰，這常會惹惱成人，輕則行動被限制，重則受到訓斥、體罰。這樣簡單地對待孩子，勢必引起孩子的反感。

成人不尊重孩子的人格 。 孩子雖小，也有自尊心，成人應尊重他們，根據他們的身心特點進行教育，那種“棍棒底下出孝子”、諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。

遇事嘮嘮叨叨。 有些爸爸媽媽認爲孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產生逆反心理

不顧孩子的個別差異和意願，強行“定向” 。 一些爸爸媽媽望子成龍心切，他們要孩子學這學那，如規定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒。

缺乏感情溝通。 爸媽缺乏與孩子經常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽 。

成人對孩子過分遷就。 孩子認爲犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，一旦家長想管教時，孩子就很不適應，出現逆反。

家長式的作風。 專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以反抗來回答爸爸媽媽。

孩子對家庭和父母不滿意。 尤其當父母感情不和使得孩子心理髮生障礙時，孩子往往以逆反行爲來表示自己的不滿。還有，常因父母沒有榜樣作用而使孩子感到沒有精神支柱而苦惱時，也會以逆反情緒作爲發泄。

缺乏滿足感。 由於種種原因父母不能經常和孩子在一起，儘管物質上極爲豐富，但孩子在情感上卻感到十分飢餓，時間長了，在缺少雙親愛的情況下就會以逆反和沉默來表示自己的不滿。

筆者還對我校五年級學生的臥室進行了抽樣調查，發現十個學生中，有一個學生的臥室根據自己的愛好進行了佈置；一個學生的臥室乾乾靜靜的，書包和學習用具都擺放得整整齊齊的；四個學生的臥室牆壁畫得亂糟糟的，牀上的被子也亂糟糟的；有四個學生的臥室不僅牆壁畫得亂糟糟的，而且書桌也被當着稿子本畫得亂糟糟的。這些所謂的臥室文化都和家庭教育有着千絲萬縷的聯繫，家長只顧自己的農活或者忙於工作，無暇顧及孩子的生活，孩子回家就待在自己的房間裏，覺得悶了，隨便畫畫，可以釋放心中的不快樂。

在這次調查活動中，我深深的知道，在我們農村學校學生接受良好家庭教育太少了，同時也提醒我們要適時舉辦家庭教育講座，教給家長一些教育孩子的方法很有必要，而且還應該把內容搞得豐富多彩一些，讓家長知道家庭教育的必要性和重要性。

孩子是每個家庭的希望，孩子的未來人生是從家庭教育起步的。 家長應該是孩子的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實

際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利於孩子的成長，否則只會事倍功半