開學第一課說課稿精品多篇

開學第一課說課稿 篇一

一、教學目標

1、在“談話導入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。

2、在“誦讀詩歌”中，初步感知詩歌的魅力，激發孩子的學習積極性。

3、在“親近語文”中，初步瞭解整本書的大概結構，明確學習任務。

二、設計意圖：

讓學生初步瞭解並喜歡上語文老師，也漸漸地愛上語文課。

三、教學過程：

(一)談話導入，認識老師

1、師簡單自我介紹：我姓徐，名新保，我是一位愛讀書、愛思考的老師。

2、初步認識一下學生：能像我這樣的，來介紹一下你自己嗎？

3、依次出示課件，師生交流。

課前，你心目中想象的語文老師會是怎樣的一位老師？

課前，你心目中想要一位怎樣的老師來成爲你的語文老師？

現在，你初步認識徐老師後，心中想要說些什麼呢？

(二)誦讀詩歌，激發興趣

1、課件出示：

三年級的天空

今天，是九月的第一天

一張張可愛的笑臉

從八月的家中匆匆趕來

來到美麗的實驗國小，

從此，

踏入三年級明亮的天空

書寫新的傳奇。

2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。

3、師：今後，將爭取每節語文課，花三分鐘時間，來誦讀這樣的詩文。

(三)瞭解大概，親近語文

1、認識封面：仔細看看語文書的封面，說說：你看到了些什麼？

2、讀讀目錄：

認真讀讀語文書的目錄，說說：

（1） 這本書一共有幾篇課文？標*號的有幾篇？標△號的有幾篇？

（2） 認真讀讀課題，你最喜歡哪些課文？爲什麼？

(四)提出要求，準備學習

1、擁有一本新華字典或詞典等學習工具。

2、準備三本簿子：日記本；練筆本；摘錄本。

3、準備一、二本自己喜歡的課外書籍。

4、認真讀讀“預習”單、“複習”單，初步掌握一些學習方法。

…… …… ……

(四)佈置作業，練筆表達

在“小練筆本”上，寫上二、三段與“老師、語文”內容相關的話，題目自定，也可以是：

新來的語文老師

語文《開學第一課》

我的語文老師

難忘的一節語文課

…… …… ……

【附】

課後反思：

語文《開學第一課》，純粹的語文老師與兼任班主任的語文老師，有着不同的做法：有的喜歡和學生聊一聊假期裏的收穫，有的習慣講一講新學期的要求，還有的進行一些常規教育……但不管說什麼、做什麼，老師們都是抓住開學第一課孩子們的興奮勁兒，呵護他們對新學期的憧憬和熱情。

《國小語文教師》的編者也說：“開學第一課，是我們和孩子們的美妙相遇。小心守護這份美妙，以最具創意的儀式，把最重要的，也是最動人的願景，融進每一個孩子的心裏，融進這一學期的每一天。”

9月1日，是我和實小三(7)班可愛的孩子們的第一次面對面的接觸。面對實小的孩子們，我內心的壓力特別大。我拿什麼來讓孩子們喜歡上我，愛上我的語文課呢？我長得不夠英俊、帥氣，我沒有動聽的歌喉，也沒有特別的才藝，教學基本功（普通話，書法，繪畫等）素養也很差。我只能靠努力、思考，精心設計出精彩的課堂教學，並用幽默、智慧的語言，來博得學生的歡心，從而，漸漸地喜歡上我的語文課。

因此，我昨天花了大半天的時間思考、設計，製成課件，並於今天下午第二節課，作爲一個純粹（不做班主任）的語文老師，用心的演繹。從課堂呈現來看，基本上達到了預期的效果：學生漸漸接受我，喜歡我，愛上我的語文課。

一節課下來，我也發現了很多的問題，例如：

1、有個別學生朗讀有問題，在初步朗讀詩歌時，搖頭晃腦，好似情感全投入進去。

2、多數學生傾聽意識不強，當一學生在交流發言時，多數學生在交頭接耳，漠不關心。

3、有可能自己長期教高段，語速較快，語句較豐富，甚至（對剛入三年級學生）有些生僻，個別學生跟不上教師的節奏，或聽不太懂老師所要表達的意思。

這些問題，我得想個法子，慢慢的改變。

開學第一課說課稿 篇二

“媽媽，嗚嗚，你不要走，我不要待在這裏。”在以往國小一年級新生入學時常出現這樣一幕：家長送完孩子要走，卻被孩子死死拉住，不讓離開。開學初不少孩子會出現狀況。上週記者採訪了一些國小的資深教師，聽聽他們對國小新生如何上好開學“第一課”的建議和意見。

家長別留在窗口張望

開學頭一天，通常國小統一的上課時間是早上8點，新生一般7點50分前到校，這樣可以有時間整理一下第一節課要用的文具，調整一下心情。別太早到，萬一班主任沒到，家長有事又要先離開，孩子的安全就難以保障。

從往年情況來看，大部分學生都能及時到校，但也有少部分學生因一下子接受不了新環境，早上不願來學校或到校後不讓家長離開或一直哭哭啼啼不肯上課，還有的上了一半課，就找肚子疼、文具落家裏了等理由一定要讓家長先把他們接回家。

溫馨提示：8月31日新生報到這一天，家長可參照第二天的上學時間帶孩子到學校，提早熟悉作息時間。報到後，可邀請幾個同學的家長一起帶着孩子逛逛校園，這不僅可以熟悉環境，還能讓孩子們儘快熟起來。在逛校園時，可引導孩子“你看你們學校的校園多美啊”、“你們班的`老師多親切”等，讓孩子有在這所學校、這個班級上學的自豪感。

回到家後，家長要教孩子自己包書皮、準備文具（越簡單越好，防止分散上課注意力），然後翻翻這學期有哪些課本，再自己調好鬧鈴，晚上9點前上牀睡覺。這些都能讓孩子意識到自己是國小生了，期待第二天的開學。

第二天早飯儘量在家裏吃，有助於穩定孩子的情緒。送到學校後，家長應立即離開，別不放心地在窗口張望，以免被孩子看到增加他們的依賴情緒。同時，也別爲了讓孩子留下，騙他說一會就來接，一旦做不到，會使孩子產生不信任感。放心地把一切都交給老師，孩子會適應得更快。

提前兩天找班主任溝通

國小新生開學第一天不上新課，一般由各科老師分別講解這個學期要學習哪些知識及該如何學習等。其餘內容就是由班主任組織學生自我介紹、排座位、整隊列、參觀校園、學習學生守則等。

在這些過程中，往年新生常出現的狀況主要有：自我介紹時不敢上臺講，被逼急了就哭；有的學生個子高，近視度數較深，卻又不敢和老師講，結果被排到後排；有的學生上課上到一半坐不住，要上廁所，要和同學講話打鬧；有的學生課間休息喜歡跑離教學樓玩，注意不到上課鈴聲；有的學生列隊時自顧自玩，不聽老師口令等。

溫馨提示：開學前兩天，家長最好跟班主任作一次溝通，說明孩子有哪些特殊情況，比如近視、性格內向等，這樣老師在排座位或安排任務時就能心中有數。同時提前幫孩子訓練一些行爲習慣。比如每天閱讀書籍5~10分鐘，逐漸增加，有助於提高孩子的耐心和上課集中注意力的時間；教育孩子課間休息及時上廁所，同時不能離開教學樓；模擬上課響鈴和老師整隊，教孩子學會聽上課鈴聲，聽老師口號等。

此外開學頭天晚上，家長最好訓練一下孩子的自我介紹（除名字外，再加上自己的愛好和特長，有助於老師日後合理安排班級職務）。

午餐時間控制在20分鐘內

國小夏令時的午餐時間是11點半左右，無特殊情況所有學生均在校就餐。第一次老師爲避免排隊的混亂，通常會把飯菜都打好分到每個學生面前。但因不知道每個人的食量，會造成有的學生吃不下，有的學生還沒吃飽又不好意思再要。

另外有的學生吃飯速度很慢，半個小時的用餐時間到了可能還沒吃掉一半。還有的學生挑食厲害，不合胃口的飯菜就不吃，甚至會趁老師不注意偷偷倒掉飯菜。

午餐後的12：00~13：50是午睡時間，較幼兒園少了近一個小時，且沒有牀鋪，多數只能趴在桌上睡。所以一些學生剛開始可能不習慣，會睡不着，還有的乾脆就不睡去捉弄其他同學，導致下午上課精神不好。

溫馨提示：開學前，家長要有意識地培養孩子的吃飯習慣，不能喂着吃，不能邊吃邊說話，更不能邊吃邊看電視，儘量把孩子吃飯的時間控制在20分鐘內。同時，要準備好一塊餐佈讓孩子在校吃飯時墊上，防止把課桌弄髒。對於挑食的孩子，家長不能因擔心孩子吃不慣學校飯菜就讓他們帶薯片、餅乾之類的零食，合理的辦法是每次教他少吃一點，孩子的食量本來就大，等適應了就會正常進餐。不過可以帶水果及牛奶，國小沒有睡後點心，以此作爲過渡。

午睡也需要一個適應期，剛開始可給孩子帶上他在幼兒園用過的枕頭和毯子，墊在桌子上睡，孩子聞着熟悉的味道容易睡着。

相關提醒

國小新生剛從輕鬆的假期投入到緊張陌生的國小生活中，第一天普遍會很累，可能會產生牴觸情緒。所以，家長一定要親自並及時來接孩子，並多和孩子聊聊“今天都認識了哪些新同學呀”、“老師教了什麼”等。等孩子回答後給予他“今天你表現得真棒”之類的讚揚，讓孩子覺得這一天的收穫還是蠻大的，繼續期待第二天的上學。

開學第一課說課稿 篇三

教學要求：

1、有感情的朗讀課文，理解課文內容並背誦。

2、認識十四個生字（其中包括兩個多音字），會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。

3、激發學生對校園生活的熱愛。

教學重點、難點：

1、理解課文，體會同學們在開學時的喜悅心情。並有感情的朗讀、背誦。

2、學會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。

教學準備：

小黑板、字詞卡片

教學時間：

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、在課文中識字，體會同學們開學時的喜悅心情。

2、結合自己的感受，有感情的朗讀課文。

3、正確認讀十四個生字（其中包括兩個多音字）。

二、教具準備：

掛圖、卡片、音樂。

三、教學過程：

(一) 導入新課：

同學們，很高興你們升入了二年級。經過了一個假期，你們又來到了學校，能說說你現在的心情嗎？

（學生自由說，老師對說得好的同學及時鼓勵。）

你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎？

(二) 助拼音，自讀課文：

1、學生自由讀問，要求讀準字音。

2、指名彙報，把讀不好的詞語反覆讀幾遍。

3、學生之間互相度，各自糾正讀音。

4、出示詞語卡片，指名認讀。

格外 燦爛 鮮豔 分外 好奇

興奮 彷彿 突然

5、讀帶有詞語的句子：

今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮豔。

老師在校門口笑臉相迎，同學們見面分外喜歡。

就像一年前的我，睜着好奇興奮的大眼。

看着他們，我彷彿突然長高了。

6、說說課文中的小朋友開學這一天都看見了什麼？

7、分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什麼？

8、課文中的小作者心情怎樣？他又想到了什麼呢？想想應該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。

9、出示句子，指導朗讀：

今天的陽光格外燦爛。

校園的花朵格外鮮豔。

應該怎樣讀？能不能用“格外”說一句話。

(三) 展開想象，讓學生暢所欲言：

說說你升入二年級時，有什麼希望和打算？

(四) 讀讀、演演、背背：

1、選擇你喜歡的小節讀給大家庭。（可加上動作表演）

2、試着背一背，自由背、同桌背、指名背。（配樂）

四、板書設計：

開學第一天

老師 笑臉相迎

同學 分外喜歡 揚起風帆

小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖

第二課時

一、教學目標:

1、繼續認讀生字、新詞，讀課文。

2、會寫課後的八個生字。

3、有感情的朗讀課文。

二、教具準備：

生字、新詞卡片、田字格黑板

三、教學過程：

（一） 鞏固複習

1、出示生詞卡片，讀一讀。

格外 燦爛 鮮豔 分外 好奇 興奮 彷彿 突然

2、出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字？

格 燦 爛 豔 始 揚 帆

妹 背 邁 睜 仿 佛 空

指名說，集體評議誰的方法好？

3、出示多音字。

相 分

能不能說說他們怎麼讀？能給他們找找朋友嗎？

（二） 學習生字

1、指名讀準字音，記住字形。

2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎？

3、詞語積累，看誰組的詞多。

4、指導書寫。

（1） 觀察字形特點，說說你發現了什麼小祕密？

（2） 重點知道：“陽”“說”“給”

5、鞏固練習：

（1） 完成生字作業，比一比，看誰寫得好。

（2） 背誦課文。

四、板書設計：

糹：給

訁：認 識 說 話

阝：隊 陽 陰

五、課堂作業設計：

1、給多音字組詞：

2、寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

訁：

阝：

開學第一課說課稿 篇四

一、入場、簡介說課過程

尊敬的各位領導、評委老師好，我是17號教師陳園。

下面我將從班會課主題的背景分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程等幾個方面展開我的說課。

二、班會背景分析

一場疫情，讓20xx年的春節變得與衆不同，而在這場疫情背後，是經濟和生命的巨大損失，是人生觀、價值觀、世界觀的考驗。在這個過程，我們看到了很多勇於擔當的人，因爲社會責任的承擔，是每一個人的義務，也是人存在的價值。所以開學第一課，我們以疫情爲教育契機，學習防控新型冠狀病毒的相關知識，培養學生的公民責任意識，並引導學生珍愛生命、樹立正確的三觀。

三、說教學目標和教學重難點

基於以上背景的分析，我確定了本節課的教學三維目標：

1、知識目標：幫助學生對新冠病毒有更深入的瞭解，啓迪學生汲取經驗教訓；

2、能力目標：指導學生了解並掌握自我保護的有效方法，以實際行動隔離病毒；

3、情感目標：通過對疫情中“逆行者”的瞭解，使學生產生共情，喚起內心的社會責任感，歌頌英雄的同時，引導學生重新思考生命及樹立正確的三觀。

教學重點：讓學生了解新冠肺炎病毒，掌握防控疫情的方法，以實際行動隔離病毒；

教學難點：培養學生社會責任感，引導學生重新思考生命及樹立正確的三觀。

四、說教法、學法

接下來介紹一下主要教法和學法。本節課我採用的教法主要有多媒體演示法、直觀講授法、引導探究法、情境創設法、問答式教學法等。爲了提高學生的學習能力，我會採用合作探究法、情景體驗感悟法、發散聯想法等學法。

關於課前準備，需要蒐集大量的疫情圖片及音頻素材，以多媒體課件呈現爲主。下面介紹的是課堂教學流程。

五、說教學過程

我認爲研究教法學法是上好一節課的前提，而合理安排教學過程則是關鍵的一環。爲了讓學生在班會課堂中學有所獲，我將從五個方面展開我的教學過程。

第一環節主題：走近疫情，戰勝疫情

1、問題導入，老師提出一個問題：爲什麼要延期開學？引發學生去思考。隨後讓學生帶着這個問題觀看一段模擬疫情下開學情況的視頻。接着追問：根據視頻和假期間所見所聞，你們對新冠肺炎瞭解有多少？讓學生嘗試表達自己的想法。然後老師道出開學第一課上這節班會課的意義和目的。這樣的視頻直觀展示和設問有利於激發學生思考，提高學習興趣。

利用多媒體展示新冠病毒圖片，直觀講授什麼是新型冠狀病毒，新冠病毒的傳染途徑，新冠病毒的症狀。利用大量的圖片展示能夠讓學生通過視覺感受加深知識性信息的印象。

2、提出問題：在瞭解了新冠病毒後，如何進行防控？同學之間簡單交流後，老師要求同學們 仔細觀看下面播放的視頻，注意觀察細節，看看不同場景下應該如何處理？然後請同學們分組角色扮演，模擬出不同的場景應該做出哪些措施遠離病毒。然後討論過程中是否有錯誤示範，正確的做法應該是怎樣的？通過這樣的情景模擬實踐，能夠幫助學生更好的掌握自我保護的方法。