國小三年級數學應用題多篇

國小三年級數學應用題 篇一

教學目標

1．通過學習，使學生掌握連乘應用題的基本結構和數量關係，學會列綜合算式．

2．使學生學會用兩種方法解答連乘應用題的同時能用一種解法檢驗另一種解法．

3．培養學生的分析能力和靈活應用知識的能力，提高用簡煉的數學語言表達的能力．

4．激發學生的學習興趣，體會生活中處處有數學．

5．培養學生認真檢驗的好習慣．

教學重點

認識連乘應用題的數量關係，初步學會兩種解答方法．

教學難點

理解連乘應用題的兩種解題思路，掌握解題方法．

教學過程

一、複習鋪墊．

1．先分析數量關係再解答．

（1）某車間每班有4個組，每組有11人，每班有多少人？

（2）一輛卡車可以裝30袋化肥，每袋重50千克，一輛卡車能裝多少化肥？

2．演示動畫“連乘應用題”

根據動畫演示的內容分別補充問題，再解答．

（1）一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個，_______________？

（2）每箱有12個熱水瓶，每個熱水瓶賣35元，______________？

3．引入新課．

教師提問：複習中的應用題都是兩個已知條件和一個問題，它們的數量關係共同的特點是什麼？（都是求幾個相同加數的和用“×”計算．）

把動畫複習的兩道應用題連，讓學生把複習中的兩道題合併成一道題．教師根據學生的敘述板書題目，引出例1．

教師導入：看來，在我們的生活中不光會遇到比較簡單的實際問題，還會有這樣稍複雜的問題等待我們去解決．今天我們就一起來共同學習：應用題．（出示課題）

二、探究新知．

1．出示例1：一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣35元，一共可以賣多少元？

（1）指名讀題，並說出已知條件和問題．

繼續演示動畫“連乘應用題”，實物圖逐步轉化爲線段圖．

（2）小組討論：你準備怎麼解答這道題？並說出解答的思路．

學生以小組爲單位討論，教師巡視，並參與學生的討論．

（3）彙報討論的結果，並說說你是怎麼想的？

學生可能想到：

方法1：要求一共賣多少元，需要知道每箱賣多少元和一共有多少箱．已知共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．已知每個35元，每箱 12個，求出每箱賣多少元就是求12個35是多少，用35×12＝420（元），再求出5箱一共賣多少元，就是5個420是多少，用 420×5＝2100（元）．

板書：①每箱多少元？

35×12＝420（元）

5箱一共多少元？

420×5＝2100（元）

方法2：要求一共可以賣多少元，需要知道每個賣多少元和一共多少個．已知每個賣11元，未知一共多少個，先要求出一共多少個．每箱有12個，有5箱，求一共多少個就是求5個12是多少，用12×5＝60（個），再求一共賣多少元，就是求60個35是多少，用35×60＝2100（元）．

板書：②5箱一共多少個？

12×5＝60（個）

5箱一共多少元？

35×60＝2100（元）

（4）教師談話：像這樣的兩步計算應用題，可以分步列式，也可以列綜合算式，請同學們自己試着將這兩種解法分別列成綜合算式．

學生動筆列式，彙報訂正：

35×12×535×（12×5）

教師提問：第一種解法是先求的什麼？再求什麼？第二種解法是先求什麼？再求什麼？爲什麼要加小括號？不加行不行？

（引導學生說出第一種解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二種解法是先求5箱一共多少個，再求5箱一共多少元．因爲運算中要先算12×5，就必須加小括號，否則運算順序就變了，不符合題意．）

（5）比較、辨析：這兩種解法有什麼區別和聯繫？

明確兩種解法的區別是：第一種解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二種解法是先求5箱一共多少個再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知條件也不同．聯繫是：最後都能求出來“5箱一共多少元”．

國小三年級數學應用題 篇二

1、一本故事書有360頁。爸爸第一週讀了100頁，第二週讀了200頁。(1)爸爸已經讀了多少頁？(2)第二週比第一週多讀了多少頁？(3)爸爸再讀多少頁，就讀完這本書了？(4)已經讀的比剩下的多多少頁？

2、一間教室大的一片草地每天產生的氧氣夠3個人用。三年級有120人，要有多少間教室大的草地產生的氧氣纔夠用？

3、超市上午賣出大米153千克，下午比上午多賣出56袋，這一天工賣出大米多少袋？

4、張軍家買回一袋大米，平均每天吃2千克，吃了9天后還剩下7千克。這袋大米原有多少千克？

5、食堂運來500千克煤，燒了7天還剩325千克。平均每天燒煤多少千克？

6、張強從家到學校是1092米，他走了21分鐘，？

7、商店有黃氣球19個，紅氣球比黃氣球少7個，花氣球的個數是紅氣球的2倍，花氣球有多少個？

8、學校組織參觀自然博物館。二年級去39人，三年級去的人數是二年級的2倍。三年級去了多少人？兩個年級共去多少人？

9、體育室足球有42只，乒乓球有75只，三毛球有38只，乒乓球比三毛球多幾隻？三種球共有多少隻？

10、一人唱一首歌要用4分鐘，15個人合唱這首歌需要( )分鐘。

11、一個學校買來足球、籃球、排球，已知15個不是排球，16個不是足球，足球和排球共買了11個，問足球、籃球、排球各買了幾個？

12、校園裏共栽了21棵槐樹。栽的松樹是槐樹的4倍，栽了多少棵松樹？

13、小巧體重29千克，比小胖輕9千克，小巧重多少千克？

14、王老師騎車上班，去時速度是200米/分，12分鐘到達，回來時只用了8分鐘。王老師家離學校有多遠？回來時他的速度是多少？

15、甲、乙兩班共有83人，乙、丙兩班共有86人，丙、丁兩班共有88人，求甲班和丁班共有多少人？

16、一棵樹苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？

17、一座水塔高24米，一座電視發射塔的高度是水塔的5倍，這座電視發射塔比水塔高多少米？

18、小蘭在計算除法的時候，把除數65寫成56，結果得到的商是13還餘52。想一想：正確的商應該是多少？

19、中營村去年修了2條水渠，總長604米，今年修的水渠長度是去年的3倍。今年比去年多修多少米？

20、停車場有大汽車45輛，小汽車比大汽車多17輛，大汽車和小汽車一共有多少輛？

21、廢舊電池回收小組三天共收舊電池730個，前兩天平均每天收240個，第三天收了多少個？

22、三年級去圖書館借書，上午借了420本，下午比上午多借20本。這一天三年級共借書多少本？

23、一包練習本有50本。三年級有同學75人，每人買4本。一共需要買多少包練習本？

24、原來有30個同學，又走來15個。這些同學5人排一行，可以排幾行？

25、同學們種了兩行樹，一行6棵，另一行8棵，一共種了多少棵？

26、一個長方形的操場周長是400米，長是寬的3倍，這個操場的長和寬各是多少米？

27、一次排球錦標賽，有32個隊參加，每人有12名運動員。一共有多少名運動員？

28、學校買來30米長的綵帶，第一次用去5米，第二次用去15米，現在綵帶一共短了多少米？

29、工人師傅要把一根圓鋼管鋸成4段，每鋸斷一次要用9分鐘，全部鋸完一共要用多少分鐘？

30、一列火車的第10號車廂原有116人，到某站後，有58人下車，有45人上本。再開車時，這節車廂有多少人？

國小三年級數學應用題 篇三

1、鼕鼕想買一輛310元的滑板車，已經攢了200元。如果他每月攢30元，再攢幾個月就夠了？

2、東方紅國小的學生爲希望工程共捐贈900本書，其中故事書326本，科技書475本，其餘的是連環畫。連環畫有多少本？

3、一個正方形的邊長是8釐米，如果把它的邊長增加10釐米，那麼它的周長增加多少釐米？

4、一個長方形的操場周長是400米，長是寬的3倍，這個操場的長和寬各是多少米？

5、有兩個同樣的'長方形，長是8分米，寬是4分米。如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少分米？如果拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少分米？

6、鼕鼕借了一本科技書有40頁，一週後歸還，他每天準備看6頁，能按時歸還嗎？

7、三（2）班有44人，老師準備分成8個小組討論，每組可分幾人，還剩幾人？

8、用一段長4米的布料可以裁5件同樣大小的背心。做一件背心要用多少布？

9、一頭小象重4噸，用一輛載重10噸的大貨車運，一次最多能運幾頭小象？

10、紅旗連鎖店原有瓶幹632袋，賣出385袋，又運來200袋，這時店裏有多少袋瓶幹？

11、學校買來810本練習冊，一年級領走168本，二年級領走165本，還剩多少本？

12、一列火車的第10號車廂原有116人，到某站後，有58人下車，有45人上本。再開車時，這節車廂有多少人？

13、一臺VCD要238元，一臺掃描儀要458元，爸爸帶了800元錢。夠不夠？

14、張大爺打了700斤魚，上午賣出523斤，下午比上午少賣出394斤。

（1）下午賣了多少斤？

（2）這一天一共賣了多少斤？

（3）還剩多少斤？

15、小明和姐姐一道去書店，姐姐買一本《英語辭典》用去87元，小明買一本科技類的書用去24元。姐姐付給收銀員150元，應找回多少元？

16、要給一幅長30釐米，寬26釐米的畫做畫框。畫框的周長至少是多少釐米？

17、用兩個長4釐米，寬3釐米的長方形拼成一個大長方形。大長方形的周長可能是多少？

18、向陽國小的操場是一個長方形，長100米、寬65米。小強圍着操場跑了2圈，小強一共跑了多少米？

19、有學生31人，老師2人。每船限乘4人，至少要租多少條小船？

20、一副中國象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國象棋與一副跳棋價錢和的3倍。小明帶80元，買一副圍棋夠嗎？

國小三年級數學應用題 篇四

教學內容：教材第11——12頁。

教學目標：

使學生掌握三位數連除應用題的結構，能夠正確列式解題。

學生自主探索三位數連除應用題的解題方法，出解題規律。

教學重難點：理解這類應用題的結構，正確進行解題。

教學具準備：小黑板、掛圖

教學過程：

一、複習舊知

1、口算

40÷560÷580÷5

100÷545÷348÷4

46÷2420÷7

2、筆算

654÷3498÷8555÷6

768÷9368÷4490÷8

二、新授

1、揭示課題

今天這節課我們學習三位數的連除應用題，板書課題。三位數的連除應用題。

2、出示例題

有兩個書架一共放了224本書，每個書架有4層，平均每個書架每層放多少本書？

方法1、224÷2=112（本）

112÷4=28（本）

方法2、4×2=8（層）

224÷8=28（本）

①教師指着方法1指名回答：你是如何想的，說出你的思考過程，

224÷2=112（本）這道算式是什麼意思，

112÷4=28（本）又是什麼意思？

②教師指着方法1指名回答：你是如何想的，說出你的思考過程，

4×2=8（層）這道算式是什麼意思，

224÷8=28（本）又是什麼意思？

③指名回答剛纔這題的思考過程。

三、鞏固練習

1、想想做做的第1題

全班校對。

2、想想做做的第2、3題

四、全課

五、佈置作業

想想做做的第4——7題

國小三年級數學應用題 篇五

教學內容：第86、87頁例2，練一練，練習十九第1-5題。

教學目標：

1、認識連續比較是兩步計算應用題的結構、初步學會解答這類應用題。

2、初步掌握用綜合法分析應用題的方法。

教學重、難點：掌握應用題的結構，學會解答應用題的方法。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、複習準備：

1、口頭提問題：

（1）麪粉28千克，大米比麪粉少5千克，？

（2）班級圖書櫃裏有科技書20本，故事書是科技書的2倍，？

學生根據題的問題，口答算式。

2、教學準備題

（1）學生讀題

（2）思考：這是一道怎樣的應用題？

（3）先要提一個什麼問題？爲什麼要提柏樹多少棵？

（4）第一個問題怎樣求？第二個問題呢？

3、引入新課

如果去掉剛纔提的問題，你會解答嗎？這就是今天我們要學習的兩步計算的應用題。（板書課題）

二、教學新課

1、教學例2

（1）出示例2

①學生讀題

②說說有哪些條件和問題？

③根據條件畫線段圖。

15棵

松樹

6課

柏樹

8棵

楊樹

④求楊樹有多少棵？就是求線段圖上的哪一段？你會算嗎？

⑤學生嘗試解答

⑥思考：先算什麼？再算什麼？

15+6=21求的是什麼？

21+8=29求的是什麼？

⑦同桌互相說先算什麼？再算什麼？

⑧小結：這裏的三個條件是連續比多少的，解答問題時，可以根據兩個條件求出一個問題，再根據求出的結果和第3個條件求出題目的結果。

2、教學“想一想”

（1）把第一個條件改爲

①柏樹比松樹少6棵

②柏樹的棵數是松樹的2倍

（2）學生嘗試解答

（3）集體訂正時提問：你是怎樣想的？先算什麼？再算什麼？

3、比一比

討論：

（1）這三道題在解題方法上有什麼相同的地方和不同的地方？

（2）這三道題爲什麼都要先算柏樹的棵數？

三、鞏固練習

1、練一練第1、2題

（1）學生讀題獨立列式解答

（2）想：先算什麼？再算什麼？

2、練習十九第1題

⑴學生讀題獨立列式解答

⑵想：先算什麼？再算什麼？

四、作業：

練習十九2、3、4、5題。