人教版四年級語文下冊課件多篇精品多篇

人教版四年級語文下冊課件大全 篇一

一、教學目標：

1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的讚美之情。

二、教學重點、難點：

重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

三、教學策略：

結合圖片讓學生理解句子，以讀爲主、在讀中

重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

感受海上日出的美。

四、學生學習方法：

組織學生自主學習，教師指導。

五、教具準備：

多媒體課件

六、教學過程：

（一）導入：

上節課我們通過閱讀對課文有了初步瞭解，這節課我們繼續來感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請同學們自己讀一讀課文，然後談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那裏看看？讓我們隨着巴金先生的船，一同出發，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰願意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什麼？（引導：你是從那裏看出來的？請你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎麼知道的？（不是，第一句話，爲了看日出，我常常早起，說明作者經常看日出）

講讀第二、三自然段

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什麼變化？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣裏紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，那麼作者是按什麼順序描寫海上日出的過程的？我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）

3、那麼日出前天空的景色有什麼變化？請同學們默讀第三自然段。（出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎麼做的？爲什麼？（因爲作者不只是一次看日出了。爲什麼作者要目不轉睛的看呢？因爲怕錯過，反襯日出的美）

5、太陽還沒有露面，就已經很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然後談談你自己的感受。（重點讀太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？爲什麼？好在哪裏？）

6、太陽上升的同時，也在發生着變化，誰發現了太陽是怎麼變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟着朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學第四、五自然段

1、晴朗的天氣裏紅日東昇景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來後又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎麼描寫的？（出示課件）

2、看了動畫之後，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）

3、聽了大家的朗讀，我彷彿身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？

（它的光芒給黑雲(鑲了）一道光亮的金邊。後來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在天空，把一片片雲（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)

感悟第六自然段

1、所以作者最後感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？爲什麼？

2、這偉大的奇觀指的是什麼？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達了作者怎樣的思想感情？（讚美大自然，熱愛大自然的思想感情）

人教版四年級語文下冊課件大全 篇二

一、教學要求

1、通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點

1、瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

2、學習作者觀察和表達的方法。

二、教學過程：

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思？既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起盪舟灕江，觀賞桂林山水。(三)觀賞灕江的水

1、觀察圖畫或投影、錄像中的灕江水

問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點？

2、歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

3、體會最後一句

4、練習朗讀，讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四)觀賞桂林的山(學習第三自然段）

3、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五)我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺？作者又有什麼感受？(學習第四自然段）1.看圖或投影，啓發學生把山、水聯繫起來讀感受

2、看看作者有什麼感受？

（六）指導背誦

三、教學反思：

《桂林山水》是一篇優美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裏行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們人置身於這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。

人教版四年級語文下冊課件大全 篇三

第一課時

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內容的同時，懂得：誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活說說體會。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學方法：

自學法討論交流

教學準備：

生字卡片課文朗讀磁帶

教學過程：

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事。

(出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。

（誠實﹢信用﹦財富）你們做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

（2）交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

四、自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理解事情發生發展變化的過程，爲複述做準備。

五、理解課文內容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，爲什麼會有這樣的變化？

（2）各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

（3）指導試讀，評價、點撥。

六、課堂作業：

抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學方法：

合作交流朗讀感悟

教學準備：

課文朗讀磁帶、小黑板

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什麼？

小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

爲什麼？

三、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題是什麼？爲什麼說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？爲什麼？

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論。

例如：

A課文說到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親有那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

四、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯繫。

（2）說說爲什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

五、課堂作業。

完成課後習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家裏各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

六、課外作業。

聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

七板書設計：

開頭：誠實﹢信用﹦財富

起因：（神情嚴肅）

5中彩那天

經過：（道德難題）誠、實、守、信

結果：（特別高興）

結尾：（受益匪淺）

人教版四年級語文下冊課件大全 篇四

教學目標

1、認識“搓、葵”等7個生字。

2、瞭解用空行標示長文章各部分的方法，爲每個部分列出小標題，把握主要內容，把其中印象最深的內容和同學交流。

3、運用邊讀邊想、前後聯繫的方法，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀長文章。

教學過程

一、導入新課。

1、同學們，老師給大家帶來了一張圖片，一起來欣賞一下吧。（出示課文插圖）

2、在這張圖片中，你看到了什麼？（學生分享）

3、這張圖片的主人公叫青銅，下面就讓我們一起走進他的故事。（板書課題）

二、解決字詞。

1、提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文，勾畫出不認識的字，查閱字典讀一讀。

2、指名讀生字，新詞。

着重指導:“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固掌握。

三、整體感知。

1、簡介作者:先讓學生介紹自己對作者的認知，教師再補充。

2、你能用簡短的語言爲每部分擬寫小標題嗎？

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城裏人

第四部分:青銅準備賣掉自己的鞋

3、結合小標題，概括文章的主要內容。

冬季快要來了，青銅和妹妹葵花去採蘆花，他們一家子爲了生計，要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下着鵝毛大雪，青銅爲了家裏生計，冒雪到鎮上去賣鞋。幸運的是，有幾個城裏人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最後青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……

四、品讀文本。

（一）

1、青銅一家費盡心血編織了一百零一雙精美的蘆花鞋，那蘆花鞋的製造工序是什麼樣的？（先將上等的蘆花采回來，然後將它們均勻地搓進草繩裏，再編織成鞋。）

2、這蘆花鞋捧在手裏是那樣的精緻，穿在腳上是那樣的溫暖，而這些蘆花是青銅一縷縷採來的。找到那段文字，說說青銅是怎樣採摘這些蓬鬆美麗的蘆花的。

3、出示課件。

4、想象一下，青銅在採摘蘆花時，他彷彿看到了什麼？想到了什麼？

（二）

1、最後十雙蘆花鞋怎麼樣了？（城裏人買了十雙，最後，青銅連自己腳上那一雙也要賣掉。）

2、青銅在冰天雪地中，終於賣掉了所有蘆花鞋。賣掉所有蘆花鞋的青銅又做了什麼呢？

3、課件出示。（赤腳追顧客）

同學們，讓我們和青銅一起置身於鵝毛大雪漫天飛舞的世界，假如是你，你會怎樣？

4、想一想，你覺得青銅是一個怎樣的人？（冰天雪地裏，那透骨的寒冷，青銅忍受住了。他是一個能吃苦，勤勞善良，聰明，執着倔強的人。）

（三）

文章哪些地方讓你感受最深？選擇一處摘抄下來，再談談自己的體會。

1、“但青銅卻堅持着今天一定要去鎮上。他對奶奶他們說:‘今天天冷，更會有人買鞋的。’”

從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強，再聯繫句子來看，又能從中體會到他爲了家人而堅持在冰天雪地裏賣蘆花鞋的執着、堅強的品質。

2、“他的赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑……”

說明青銅的堅強，讓人覺得他是一個非常善良、很爲家裏人着想的孩子。

小結:

這節課我們通過列小標題的方法瞭解了故事的主要內容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內容，我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執着倔強、爲他人着想的人。而作爲當代的學生，我們更應該在今後的生活中學習他的這種品質。

五、佈置作業。

1、鼓勵學生把整個故事講給家人聽，注意講述流暢明白、生動真實，突出青銅的精神品質。

2、閱讀《青銅葵花》。

板書設計

蘆花鞋

吃苦耐勞

無私善良

執][着倔強

爲他人着想

教學反思1.通過列小標題的方法讓學生快速瞭解故事內容。

2、通過抓重點段落、語句、關鍵詞，引導學生深入理解文本，暢談自己的感受。

3、通過一篇文章的學習，引導學生進一步閱讀原著《青銅葵花》，激發閱讀興趣，拓展閱讀量。

人教版四年級語文下冊課件大全 篇五

1《古詩三首》教學設計

一、教學目標：

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2、能用自己的話說出詩句意思，並由此想象畫面。

3、會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閒”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5、蒐集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

二、重難點：

1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：

1、自學生字，讀熟三首詩。

2、藉助註釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3、蒐集別的描寫山水風光的古詩。

三、教學過程：

1、談話引入：

2、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

3、指名認讀生字，提示應注意的地方。

4、分組學習

讀熟三首詩，藉助註釋在組內試講每首詩大意。

交流預習中的疑問，組內解疑。

5、指導朗讀。

四、教學反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀並初步理解，然後指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。

課後，我進行了教學反思認爲，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，爲了讓學生體會詩的意境，我佈置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看着這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細節上出現了問題，比如在一個環節上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因爲準備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課後充滿懊惱，並一次次告誡自己：今後上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。