人教版四年級下冊語文教案

目錄

第一篇：人教版國小語文四年級下冊語文教案學目標全集第二篇：人教版國小語文四年級下冊教案第三篇：人教版四年級語文下冊《寓言兩則》教案第四篇：人教版國小語文四年級下冊教案第五篇：新課標人教版四年級下冊語文全冊教案更多相關範文

正文

第一篇：人教版國小語文四年級下冊語文教案學目標全集

第一單元 1、古詩詞三首

教學目標：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學習通過看註釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的薰陶。 教學重難點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

2、桂林山水

教學目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。 教學重難點：

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反覆誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

3、 記金華的雙龍洞

教學目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能複述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領悟按遊覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。 教學重難點：

感受溶洞的奇觀，學習按遊覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

4、七月的天山

教學目標：

1、認識8個生字。能借助字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。 教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。

語言園地一

教學目標：

1、能就春遊活動講清楚自己的計劃，並參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。 4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。 5、學習瀏覽，獲取需要的信息，並交流感受。

5、中彩那天 教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。 教學重難點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。 教學準備：寫着名言的投影片

6 * 萬年牢

教學目標：

1、認識8個生字。

2、瞭解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。 4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。 教學準備：找做事認真，講誠信的故事。

7、尊嚴

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，複述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。 教學重難點：

體會什麼是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

教學準備：收集有關做人方面的人生格言，瞭解哈默的生平。

8* 將心比心

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。 3、培養獨立閱讀能力。 教學準備：字詞卡片

語文園地二

教學目標：

1、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學會在合作中說真話，告訴別人心裏話。

3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。 教學準備：

小品：一學生在校園裏亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

9．自然之道

教學目標：

1、7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。

2、情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、見聞，激發探究大自然對人類啓示的興趣。 教學重點：

瞭解課文的主要內容，從中受到啓示。 教學難點：

理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。

10*、黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啓示，增強環保意識。

3、蒐集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。 教學重、難點：

瞭解黃河發生變化的原因，從中受到啓示。

11、蝙蝠和雷達

教學目標：

1、認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

12*、大自然的啓示

教學目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。 教學重難點：

瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啓發。

語 文 園 地 三 教學目標：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收穫，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用 3、積累農業氣象諺語。

4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

教學重難點：口語交際。副詞、農諺

13、夜鶯的歌聲

教學目標：

1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。

14*、小英雄雨來

教學目標：

1、認識“晉、冀”等8個生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語。

2、瞭解雨來爲掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

3、理解“有志不在年高”等句子的含義。 4、練講“小英雄雨來”的故事。

15、一箇中國孩子的呼聲

教學目標：

1、認識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執行、維護、給予”等詞語。

2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。

16*和我們一樣享受春天

教學目標： 1、認識4個生字。

2、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

語文園地四

教學目標：

1、讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。 培養學生的關注新聞的意識。

2、培養學生蒐集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

3、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。

4、提出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。 教學準備

1、蒐集與戰爭相關的影視資料。 2、蒐集新聞。

17、觸摸春天

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。 4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 教學重難點：

本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，並自主發現、總結體會句子含義的方法。

18*、永生的眼睛

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

3、學習作者抓住人物的語言進行生動細緻的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。 教學重難點：

情。

19、生命生命

教學目標：

1、認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、慾望、衝破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。 4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無限的價值。 教學重難點：

重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

20*、花的勇氣

教學目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。 4、理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重難點：

重點是體會作者情感的變化。

語文園地五

教學目標：

1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

3、發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

4、積累關於生命的名言警句。

5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。 教學準備：

1、整理本組課文收集的相關資料。 2、蒐集關於生命的名言警句。

21鄉下人家

一：教學目標

1：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，並掌握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3：學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。 4：感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的

熱愛之情。

22

牧場之國

一：教學目標

1：認識本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。 3：揣摩課文中優美的語言，並照抄下來。

23

古詩詞三首 一：教學目標

1：認識7個生字，會寫8個生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，瞭解內容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

24麥哨

一：教學目標

1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。 2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3：積累文中的優美語言。

語文園地六

一、 教學目標： 1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。 2

通過綜合性學習，激發學生蒐集整理信息的興趣，

培養學生口頭表達和書面表達的能力。

語文園地七

一、 教學目標： 1

同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事蹟。

做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認

真修改。

3 發現引號的不同用法。 4 積累描寫精神意志的成語。

閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。 二、 課前準備： 1

拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，

爲口語交際和習作做好準備。

成語故事。

25 兩個鐵球同時着地 教學目標

1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄爲”等重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學習通過典型事例表現穀物品質的寫法。 4、瞭解兩個鐵球同時着地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。

26全神貫注

教學目標

1、認識本課6個生字，結合上下文體會新聞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會並學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

課前準備

1、 名人名言小黑板。

27魚游到了紙上

一 教學目標

1 認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。

2 有感情地朗課文。

3 體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。 4 學習作者觀察和描寫人物的方法。 二 教學重難點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啓發；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏”的聯繫。

三 教學準備：學生可蒐集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫺熟。

28* 父親的菜園

一 教學目標 1 認識8個生字。

2 有感情地朗讀課文，感受並學習父親的勤勞與執着。 3 積累並學習描寫人物言行的語句。 二 教學重難點

體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。 三學習準備 1 生字、生詞卡片。

29、寓言兩則

教學目標：

1.認識六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無能爲力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3.聯繫提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。

教學重、難點：

整體把握課文的主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。

30、文成公主進藏

教學目標：

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。 3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重、難點：

引導學生獨立閱讀課文，瞭解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

31、普羅米修斯

一、教學目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

4、學習複述課文。

二、教學重點、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的鬥爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習複述故事。

32、漁夫的故事

一、教學目標： 1、認識8個生字。

2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。 3、理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。

二、教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

語文園地八 教學目標：

1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯繫修改自己的作文。

3 讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

4讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。 5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。 課前準備：

1佈置學生讀一本好書。 2掛圖、小黑板。

第二篇：人教版國小語文四年級下冊教案

人教版國小語文四年級下冊教案——《永生的眼睛》教學設計

教學目的：

1、通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

2、對死後器官捐獻的行爲產生敬佩之情，從而改變傳統的看法；

3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力；

教學重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死後捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學難點：

抓住父親的語言來理解一家人對死後器官捐獻的行爲看法的轉變。

教學準備：

學生課前做關於角膜活器官捐獻的社會調查

教學過程：

1、器官捐獻，這是一個社會關注的問題，結合這個問題大家在課下進行了調查，你周圍的人對此有什麼看法？誰來談一談

學生說調查結果，並着重分析不願意捐獻的原因

2、這種“身體髮膚，受之與父母”“入土爲安”的傳統思想，琳達也有，她也不願意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現了她的這種心情？

學生找出“我驚呆了——完整的離去”後談體會

指導朗讀：

你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？

3、琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

學生回答：強烈反對捐獻母親的角膜→遵從遺願捐獻父親的角膜→主動捐獻女兒琳達的角膜

4、是什麼促使她發生了這樣的轉變呢？你能從文章中找出依據嗎？採取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

5、全班交流

(本文 來自本站：)

（1）從父親的話中你體會到了什麼？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認爲，如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”

你能夠聯繫上下文談談你對這句話的理解嗎？

生回答：身體比任何金錢、地位等都更重要，因爲一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地爲社會作出貢獻，成爲溫迪活的紀念，並分享她的美麗

指導朗讀：多麼無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。

僅僅4年的時間就能夠坦然接受並且身體力行，多麼令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀

（2）還有什麼地方還有什麼地方表達了父親的這一觀點？

“如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多麼高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多麼自豪!”

（盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪）

（盲童恢復視力後，將會更加珍惜生活，爲社會作出更大的貢獻）

指導朗讀：那個盲童將多麼快樂，多麼幸福，帶給人麼多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？越來越多的人的到了歡樂，那我們怎麼通過朗讀表現出來呢？加入讀

女兒溫迪的話充分印章了琳達的父親的話，她也願意捐獻自己的角膜

在那一刻，“我”領悟到父親所遺留的遠非一幅角膜，而是（生接答）

請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

生回答：溫迪爲外公的行爲而感到驕傲，爲外公的精神而感動，這麼小也爲別人着想。

指導朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？

6、祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪後主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻彷彿看到了（生接最後一自然段）

你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）

指導朗讀：是呀，可愛的金髮的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——

7、我們瞭解了琳達一家人的故事，你有了什麼新的體會嗎？

生回答：角膜捐獻真是太重要了，人們應該覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生回答：不是，是他們爲別人着想，無私奉獻的精神

8、但是在我們當中也有人非常積極的捐獻角膜，你們還想知道有誰嗎？你們知道白雪蓮是誰嗎？ 他是一名人民教師。

9、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都瞭解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之於行動呢？你們能想個好辦法嗎？

生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書……

10、如何來寫一份感人至深的倡議書呢，我們下節課來學習，希望通過我們的倡議書，讓更多的人加入到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂！

第三篇：人教版四年級語文下冊《寓言兩則》教案

《寓言兩則》

教材分析：人教版四年級語文下冊29課《寓言兩則》。 教學內容：《紀昌學射》、《扁鵲治病》

教學目標：1．認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、紀昌學射、百發百中、扁鵲治病、無能爲力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的道理。

3．練習提出問題和大家討論，勇於發表自己的看法。

教學重點：整體把握課文的主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。

教學難點：使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理，發表自己的見解。

教具準備：課件

教學過程：

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啓示。

一、預習收穫

1．想想課文寫了一件什麼事?把自己預習的收穫告訴大家

2．思考：你有什麼問題想跟大家探討?你得到了什麼啓示?

二 討論疑問和交流啓示。

學生可能提出以下疑問：

飛衛爲什麼先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭?

根據學生的交流，教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

(1)假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎?

紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有紮實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要??；要想掌握滑冰本領，就要??；要想掌握操作電腦本領，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎?

(2)假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成爲射箭能手嗎?

小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。 我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢?

多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，瞭解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以爲他死了。爲此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知後，前去爲虢太子醫治。扁鵲

告訴國君，太子患的是“屍厥”(類似今天的休克或假死)。於是，扁鵲叫弟子子陽磨製針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴紮了一針。過一會兒，太子就甦醒過來。接着，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以後，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什麼人?

扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，並廣爲流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

一、預習收穫

1.扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什麼?結果怎麼樣?練習簡要地講述課文內容。

2.提出自己的疑問或寫下自己受到的啓示，準備與大家交流

二、討論疑問與交流啓示

學生可能產生這樣的疑問：

1.扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎麼會不相信他?

2.明知蔡桓公不相信，扁鵲爲什麼還一而再再而三地去說?

3.扁鵲爲什麼幾天前就跑到秦國去了?

結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出於醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病；當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出於自己安全的考慮。

三、有效訓練

1.交流受到的啓示。

在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，怎麼會要人命呢?使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫、固執己見等道理。

2.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什麼?用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什麼?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

第四篇：人教版國小語文四年級下冊教案

人教版國小語文四年級下冊教案——《觸摸春天》課堂實錄及評

析

來源：本站原創 2014-11-15 10:12:32 [標籤：人教版 四年級 教案]奧數精華資訊 免費訂閱教學內容

人教版國小語文四年級下冊第17課

教學目標

1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、狐線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落；摘錄、積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。教學重點

深入體會文中含義深刻的句子。

教學準備

投影儀 配樂帶

教學時數

二課時

教學過程

第二課時

一、複習導入新課。

師： 上節課，我們已經學習了這一課的生字詞，首先我們來做個聽寫練習， 檢測同學們對生字詞的掌握情況。

（聽寫本課詞語，同桌互評互改 師簡要做點評）

師： 在上節課的學習中 ，我們還初步瞭解了課文內容，誰來回顧一下，課文講了一件什麼事呢？

生：課文講的是一個叫安靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。

師：她在花叢中幹什麼呢？

生：安靜在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻蝴蝶。小女孩臉上充滿着喜悅，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀走了，小女孩仰起頭來張望。

[評析]

課前複習中設計的聽寫詞語這一環節，看似俗套，但卻能使學生更好地紮實基礎，使語文教學中的雙基訓練得到很好地落實。同時，讓學生回顧課文的主要內容也體現了中年級語文教學中的“能把握文章主要內容”這一重點。

二、品析詞句，深入理解課文。

師：看來大家已經初步讀懂了課文內容，如果對文章再進行仔細的研讀，你會發現這篇課文中有許多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面，請同學們仔細閱讀課文，找出這樣的詞句，並想辦法深入理解，然後與小組同學交流自己的學習體會。

（要求學生默讀課文，圈點批註、認真感悟，合作交流。）

[評析]

學習中要求學生讀讀、想想、畫畫、批批、注注，有利於學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

師：誰來說說，你認爲哪些詞句的含義很深刻，爲什麼？

師：我認爲這句話的含義深刻，我讀給大家聽。（讀：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。）我認爲一個正常人想要抓住一隻蝴蝶都是非常不簡單的，而安靜是個盲童，她什麼也看不見，卻抓住了。這裏的“竟然”表示出了特別意外，出人意料。“奇蹟”一詞就形容了這件事太不可思議了。

師：爲什麼會有這樣的奇蹟呢？

生：這說明安靜身上有一股“神奇的靈性”。

師：神奇的靈性會是什麼呢？聯繫課文前面的內容想想看。

生1：我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。

生2：小女孩整天在花香中流連，在花叢中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜歡她，把她當作朋友。

師：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情願地落入她的掌心。看來，採用聯繫前文來理解含義深刻的句子，是個好辦法。

生：我認爲第5自然段有一句話的意思也很深刻。（讀：我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。）我一直認爲盲人什麼也看不見，他們眼前應該是一片黑暗，內心世界怎麼會多姿多

彩呢？反覆讀了課文後，我聯繫上下文中安靜的一系列動作，我感到她的內心世界一定是很豐富的，

師：你說的很好。世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。這是著名的盲人女作家海倫·凱勒曾經說過的一句話。還有哪些含義深刻的句子呢？

生1：我認爲第6自然段的這句話含義深刻。（讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）

生2：〈這一學生剛讀完，另一學生着急地站起來搶說〉老師，我認爲“張望”一詞用錯了，她是盲人，看不見的，應該說是想象。

師：這個同學提的問題很好，是否作者用錯了詞語呢？我們可以就此在小組裏發表一下自己的不同見解。（學生小組討論交流後舉手回答。）

生1：我也認爲“張望”這個詞用錯了。“張望”是形容有視覺的人，而安靜是盲人，用在她身上不合適，如果換成想象會更符合實際情況。

生2：我認爲“張望”一詞用的特別好。初讀這句話時，我也感覺“張望”一詞表述不夠準確，但仔細想想，我又感覺這個詞用得非常準確。蝴蝶飛走了，但它是怎樣飛的，飛向何方，這些內容安靜都是一無所知的，她多麼想親眼看到啊，所以她纔會仰頭張望。“張望”更能表現出安靜心中的一種渴望。

（其它學生心悅誠服地點點頭）

師：看來你已經走進了安靜的內心世界，你體會的真好，讓我們帶着這種體會一起來讀讀這一段話吧。（學生有感情地朗讀第6自然段。）

[評析]

針對“張望”一詞是否用錯這個問題，讓學生在小組內展開討論，學生自由表述自己的看法，在不斷的“議論”中，產生思維碰撞，閃現思想火花，交流各自的看法。這一方式體現了人本主義的教學思想，促進了學生自主學習，自主探索的積極性。

生：我認爲最後一段中“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”這句話含義深刻。

師：請談談你的體會。

生：這是作者從安靜身上得到的啓發。作者感受到了這位盲童對春天、對生活的熱愛。希望我們大家都要熱愛生活，熱愛生命。

（投影出示這句話，引導齊讀這句話。）

師： 是啊，這是作者由眼前這動人的一幕所抒發的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。大家能不能結合課文和生活實際談談你對這句話的理解呢？

生1：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多麼熱愛生活，熱愛生命啊！從她的身上，我體會到：無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該得到人們的尊重。

生2：生活中有許多人一生經歷磨難，像張海迪等，她們身殘志堅，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰，創造出了許多業績和奇蹟。在現實生活中，我們比他們要幸運的多，我們更應該珍惜現在的幸福的生活，珍愛生命。

師：大家體會的都很好。下面讓我們再來大聲朗讀這句話。（齊讀這句話）

[評析]

薩特說：閱讀是一種被引導的創造。課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學生的思維，而是爲學生搭建了一種民主，和諧的學習近平臺。鼓勵學生對閱讀內容作出個性化的反應，使學生在閱讀中並不是消極的接受，索取意義，而是積極主動的發現，建構意義，甚至創造意義。重視了學生在閱讀過程中的獨特體驗，落實了學生的主體地位，使學生自己學會了閱讀。

三、讀背說寫，積累語言。

師：走進了安靜的心靈世界後，我們會發現她用自己獨特的方式感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕捉了春天的影蹤。在這個清香嫋嫋的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。課文的語言那麼美，展示的畫面是那樣的生動，讓我們一起再來有感情地讀讀課文吧。（全體配樂朗讀課文）

師：大家可以把喜歡的段落多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄優美生動的語言到積累本上。（學生自由讀背，摘抄優美詞句。）

[評析]

語言是文學作品的主要表現形式。這篇課文中準確、鮮明、生動的語言，有着很強的表現力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細品味，餘味無窮。學習中，老師在指導了學生反覆誦讀、評析的過程中，激發了美感，感受了語言的魅力。精彩的內容讓學生做到了熟讀成誦，摘抄了優美的詞句，爲學生運用語言打下了堅實的基礎，也體現了中年級的教學中“積累語言”是一大重點的教學目標。

四．拓展延伸，閱讀課後《閱讀鏈接》。

師： 每個人都有生活的權利，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創造出一個屬於自己的春天，編織出屬於自己的五彩斑斕的世界。美國著名女作家海倫·凱勒就是一個很好的例子。她雖然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地扼住了命運的喉嚨。她一生出版專著14部，尤其是她在《大西洋月刊》上發表的散文《假如給我三天光明》以極其真實、自然的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生，給後人留下了一份寶貴的精神遺

產，成爲激勵着人們不懈奮鬥的經典作品。課後的《閱讀鏈接》中的一段文字就節選自《假如給我三天光明》大家讀一讀吧。

（學生閱讀）

師：學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什麼呢？你們想做點什麼呢？

生1：我感到文中的這些盲人雖然眼睛失明，但他們心靈的窗戶沒有關閉。

生2：我感到這些盲人在用自己全部的身心來感受多姿多彩的世界。

生3：這些雙目失明的人真可憐，他們熱愛生活，熱愛生命的這種勁頭深深地打動了我，我也要向他們一樣更加地去熱愛生活、熱愛生命。我還想去幫助身邊那些盲人朋友，幫助他們更多地去了解他們所無法看到的一切。

生4：我想蒐集像海倫·凱勒 、張海迪等名人身殘志堅的故事，將他們的故事講給大家聽，讓大家都來熱愛生命。

生5：我要更多地蒐集一些熱愛生命，熱愛生活的資料，辦一期“熱愛生命”的牆報。師：大家的想法

第五篇：新課標人教版四年級下冊語文全冊教案

新課標人教版四年級下冊語文教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

全冊教材簡析

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

400個生字，其中要求認識的200個生字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的200個生字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。

全冊教學要求：

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。本班學生從總體情況看成績還是比較好的，像、、等同學等都已經養成了良好的學習習慣，平時能進行自主學習，他們的寫作水平都已經達到了一個高的標準。很多同學都能自覺地一寫一篇日記了。但是也有個同學由於基礎差，學習方法不得當，成績還很不穩定。像、等同學做作業還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉。這些都待這學期再進行訓練。

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