四年級下冊語文教學課件素材【精品多篇】
四年級下冊語文教學課件素材 篇一
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以。也可以。”造句。
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養學生的環保意識。
教學重、難點:
分角色認真朗讀課文,從課文的語句中體會森林的重要性。
教具準備:
課件
教學過程:
第一課時預習指導課
預習目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字,正確理解詞語
3、藉助課文語言,體會森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養學生的環保意識。
預習過程:
1、讀第一遍課文,達到讀準字音,讀通句子,不會的字看生字表,生字表上沒有的查字典,難讀的句子多讀幾遍,讀通爲止。讀後蓋上拼音,讀生字表,讀錯的多讀幾遍,全讀對爲止。
2、從課文中找出以下詞語,畫下來,並讀準字音。
3、讀2、3遍課文,達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重複,停頓恰當。讀得有感情更好。
4、結合課文內容,寫出以下詞語的意思,不理解的查工具書。
連綿起伏:_________________
奇蹟:_____________________
蜿蜒:_____________________
5、讀第五遍課文,思考:雲雀的心願是什麼?爲什麼?
預習後質疑:
預習了課文,我有以下問題不明白:
————————————————
第二課時展示提升課
一、導入課題
同學們,每個人都有自己的心願,誰能告訴老師,你的心願是什麼?同學們的心願可真多,相信通過我們的努力,一定能實現。今天我們繼續學習19課《雲雀的心願》——板書課題————————讀課題
二、檢查複習
過渡:上節課我們已經預習了課文,這些詞語你會讀嗎?
1、出示詞語
討厭沖垮樹冠沖刷土壤枯枝敗葉漫天飛舞
邀上氾濫兇猛貧瘠埋怨亂砍濫伐
自由朗讀——指名學生讀,並面向全體學生糾正讀音——齊讀
2、通過上一節課的學習,你知道雲雀的心願是什麼嗎?(交流)
二、讀書感悟
過渡:對,讓沙漠變成綠洲,這是雲雀的心願。
(一)突出中心(課件出示中心段落)
1、雲雀爲什麼會有這樣的心願呢?請同學們默讀這一段,思考一下。
(1)指讀——森林實在是太重要了(板書)
(2)指導讀出“重要”(評價:抓住重點詞句讀書)
2、森林實在是太重要了,正是小云雀和雲雀媽媽的這次旅行,使小云雀明白了這一點,同學們,讓我們和它們一起去旅行吧。
(二)學習2—————10小節
過渡:請同學們自由讀課文,思考:小云雀和媽媽飛到了哪裏?看到了什麼?(交流)
1、咱們就跟隨小云雀,先去沙漠看一看吧。它們看到了什麼?誰來讀給大家聽。
(1)指讀
(2)自由讀,你有什麼體會,從哪些地方體會到的?
(3)風沙這麼大,怪不得小云雀會埋怨地說:“這裏風沙真討厭!”——指導讀
(4)沙漠裏的環境如此惡劣,讓我們看看雲雀媽媽是怎麼說的?(課件出示)指名讀———範讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎?(指導讀)
(5)咱們合作一次,(分角色讀)
2、過渡:此情此景真是讓我們心疼呀,沒有了森林的保護,土地變成了貧瘠的沙漠。可見,森林實在是太重要了。
其實,亂砍濫伐帶來的後果還遠遠不止這些,小云雀跟着媽媽越過沙漠,又來到了哪裏?
(1)指讀(課件出示)
(2)請同學們默讀這段文字,想一想你能體會到什麼?
指讀——指導讀(通過你的讀,讓同學們都能感受到河水的兇猛。)
(3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說:媽媽,媽媽,大河裏的水怎麼這麼兇猛啊!——指導讀
(4)雲雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因:範讀———————聽到這裏,你的心情怎樣?————指讀。
總結:同學們,沒有了森林的保護,洪水氾濫成災,可見森林實在是太重要了。
3、森林到底有什麼神奇的力量呢?爲什麼被稱爲森林水庫呢?請同學們,自由讀,第10節,邊讀邊思考。
(1)自由讀——指讀
(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀
(3)指導讀反問句“你看,森林不就是一座大水庫嗎?”
總結:森林可以儲存那麼多的水,有了這座大水庫,河水就不會氾濫成災,可見,森林實在是太重要了。
4、過渡:小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠,飛過兇猛的大河,當它又累又熱地飛回家時,它高興地說:媽媽,我們的家真涼快呀!
(1)同學們,這麼熱的天,小云雀爲什麼會感到涼快呢?
(2)交流:空調有什麼作用?森林是怎樣調節溫度的的?
————指讀——齊讀
總結:同學們,森林冬暖夏涼,真是一個巨大的空調器,調節氣溫。所以說,森林實在是太重要了!
二、總結全文
旅行結束了,你一定有很多感受,讓我們再來齊讀雲雀的心願,(課件出示)
三、拓展
同學們,小云雀的心願會實現嗎?來年春天它會邀上哪些小夥伴來種樹?會種些什麼樹?——————————幾年過去了,那片貧瘠的沙漠會變成一片什麼樣的景象呢?請同學們展開想象的翅膀,寫出所思所想。
(1)生寫
(2)交流
總結:同學們想象真豐富,讓沙漠變成綠洲,是雲雀的心願,是我的心願,相信也是大家的心願,讓我們共同期待着這一天的到來,世界會變得更加美好,我們的家園會因爲有了更多的綠色更加精彩。
四年級下冊語文教學課件素材 篇二
教學要求:
⒉理解第1自然段的段式,會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒋瞭解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多,泉水美,激發熱愛祖國大自然的思想品德。
教學時間:三課時
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道“泉城”指什麼地方?爲什麼人們稱濟南爲“泉城”呢?
二、聽讀課文,自學生字詞
⒈輕聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準字音。
⒉再讀課文,要求讀正確,讀通順。
⒊默讀課文,聯繫上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學效果
⒈出示生字詞。
⒉認讀生字詞。
⒊重點理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評議
五、學習第一自然段
自由讀第1自然段,數一數這一段共有幾句話,每句告訴我們什麼?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什麼?
默讀第二句,看看這句話共有幾個分句,從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的行,後兩句寫泉的聲音。)
作者爲了把泉的不同形態和聲音寫出來,用什麼詞連接的?(有的……有的……)
誰能用“有的……有的……”說一句話?
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
範讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。“著名”是什麼意思?(有名)
六、練習
⒈朗讀課文
⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話,用上“有的……有的……”
第二課時
一、複習
⒈讀第一自然段。
⒉問:濟南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續講讀課文
⒈學習第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什麼。
讀後回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示:泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個句子那個好,爲什麼?
欣賞“在陽光的映照下,……彷彿有一隻神奇的手把他們擰到水面上來。”
“擰”是什麼意思?大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結:這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3,4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3,4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什麼地方?(用:“____”畫出來)有什麼的特點?
⑵學生自學。
⑶檢查:①看圖 ②填表
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什麼特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什麼意思?
“差不多佔了大半公園”說明什麼?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”
看圖理解。
指導朗讀。
小結:趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤爲壯觀。
⒋齊讀最後一個自然段。
三、總結全文,朗讀全文
⒈總結。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導背誦
⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話,每句講什麼。
⒉練習背誦全文。
三、識記生字字行,知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導書寫。
四、作業
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
四年級下冊語文教學課件素材 篇三
教學內容
自學生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個女孩。
教學目標
1.認讀六個字。
2.瞭解烏塔獨自一人到歐洲旅遊的故事,感受他的自立意識和獨立生活的能力。
3.聯繫生活實際和課文內容,認識到自立意識和獨立生活能力的重要。
重點難點
瞭解烏塔獨自一人到歐洲旅遊的故事,感受她自立意識和獨立生活的能力。
課前準備
課件
教學過程
一、引入課文:
二、自讀課文,不認識的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個女孩。
四、總結:烏塔是個怎樣的人?
五、聯繫生活實際,說一說,怎樣才能做到生活獨立,思想獨立?
六、對照上述討論結果,自己還存在哪些問題,需要努力
同學們,你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅遊歐洲的故事嗎,今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個女孩?根據文中內容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個女孩?
生活獨立的人:
思想獨立的人:
生活獨立,思想獨立。
1、多做事,多實踐,能自己乾的,自己幹。
2、不要依賴父母。
3、多學習。
4、做事要有計劃性。
5、做有毅力的人。
結合自己的實際,談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文,邊在文中畫出來。
“羅馬很熱,街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經驗。
“乘火車票旅行,因爲年紀小,可以享受優惠……”——很有經濟頭腦。
“在家裏就設計好了旅行路線……”——做事很有計劃
“爲這次旅行準備了3年,自己打工掙錢……”——有毅力
“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。
“我也是家裏的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式,有自己獨特的想法。
“光從電視和書本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。
自由發言
結合自己的實際,談自己努力的方向。
板書設計:
烏塔:生活獨立 思想獨立
四年級下冊語文教學課件素材 篇四
教學目標
1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想情感,豐富見聞。
德育目標:受到做事要遵循自然規律的教育,激發探究大自然對人類啓示的興趣。
教學重點:瞭解課文的主要內容,從中受到啓示。
教學難點:理解嚮導的話,體會文章所表達的思想感情。
教學方法:自由朗讀,自主預習。通過本文的教學,學生能把握課文主要內容,並瞭解把握課文主要內容的一般方法。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、閱讀“單元導讀”,引入新課
1.指名讀“單元導讀”,說說本單元專題是什麼,有什麼新的要求。
2.今天,我們先來學習一個真實而令人難忘的`故事,初步瞭解大自然給人類的啓示。
二、自由朗讀,自主預習
1.按常規或按要求自讀自學:把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
3.指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子,並多讀幾遍。
4.彙報:你讀懂了什麼?還有什麼疑問?
師生共同確定學習目標與重點:瞭解課文大意,理解“自然之道”的含義並從中受到啓發,有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
1.出示句子:“我們幹了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什麼“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
2.演中促讀,演中理解:
a.請一個學生朗讀第三自然段,請兩個學生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演後評價,教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,並理解這兩個詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,範寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情願”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過範讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最後指名上臺表演,教師採訪“嚮導”扮演者:你說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什麼意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4.回答:我們幹了一件什麼樣的“蠢事”?
5.比較句子:下面兩個句子有什麼異同?
我們幹了一件蠢事。
我們幹了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,並聯系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然後範寫“愚蠢”,學生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結,完成練習
四、自主讀課文,遍數自定,抄寫生字新詞。
四年級下冊語文教學課件素材 篇五
一、教學目標
1.學生能以一定的速度進行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2.初步體會作者表達方式的不同。
3. 體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。
二、教學重難點:
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
三、教學準備:
相關圖片與文字幻燈。
四、課前談話導入
1、同學們,上一課,我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩隻鵝會有什麼不同。
2、同學們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
翻開書67面。
一、初讀感知
1、請同學們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯一個字,不讀得結結巴巴的,能辦到嗎?
2、交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什麼樣的人能當海軍上將嗎?
3、一隻白公鵝理當榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們再讀一遍這有趣的課文,怎麼樣?這回我要抽同學讀。(抽生分段讀)
4、交流:現在你知道白公鵝憑什麼理當榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)
二、比較
1、同學們講得都不錯,上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一隻白鵝——高傲的鵝老爺,現在我們又認識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認清哪個是海軍上將——白公鵝嗎?
2、出鵝圖,交流想法。
結合引導學習白公鵝走路:
A、走路的樣子(請生表演,評演)讀出慢條斯理
過渡:在這一段中,關於白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?
B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什麼辦法使自己的細翎不沾一點污泥嗎?
C、狗追趕都不奔跑,這又是爲什麼呢?它心裏會想些什麼?(板書:傲氣)
聽了你們的介紹,我知道了,這是一隻特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學們也談了很多自己的想法,有的認爲……現在,我來揭曉正確答案——我也不知道是哪隻。
三、辯論
“不過,你們先別笑。讀了課文,有一點我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這隻白公鵝。”不信,我還有證據——
1、證據一:搗亂
出句“有時……亂羽”
聽你這麼一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)
引導生讀出喜愛。
2、證據二:偷食
出句“有多少次,……主宰。”
不光偷吃魚餌,還拖走掛着魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無話可說了吧?
(導:它知道自己偷東西嗎?)
(那作者是喜歡它偷東西嗎?板書:傲骨)
3、證據三:“吃了”
A出句“白鵝大概認爲這個……大吃一驚了。”
B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結合講講破折號)
C聽你們這麼說,作者是在講俏皮話啊。
你聽聽看,當時作者是不是這麼說的(師範讀,引學生說出講俏皮話的特點)
“講得有理,那你來試試。”
D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰能用葉。諾索夫的調侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎?
四、小結
看來作者明着是寫白公鵝的缺點,實際上是對這隻有着傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝?
板 書
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