對班級的建議書（精品多篇）

對班級的建議書 篇一

尊敬的教師：

組織和建設班團體是班主任的重要工作，因爲一個良好的班團體不僅僅是完成教學任務的重要保證，是學生進行自我教育的強大力量，也是學生個性得以充分發展的搖籃。幾十名性格各異，學習情景不一樣的學生集合到一齊，僅有在具有較高職責感的班主任教師管理組織下，使班級有班級組織機構及較強的組織紀律性，有良好的班風才能稱得上一個班團體。下面，談談我在班級建設過程中的幾點做法。

一、班團體共同奮鬥目標建設

團體是一個以共同奮鬥目標相維繫而建立起來的團體。確定明確的共同爲之奮鬥的目標，這既是團體奮鬥的方向，也是團體前進的動力。班團體有了令人鼓舞的奮鬥目標，就能把全班每一個學生都吸引團結到團體中來。所以，我在高一第一次班會上就提出了“團結友愛、奮勇拼搏、共同提高，創先進班級”的奮鬥目標。這一共同目標的確立，大大激發了學生的上進心，使他們逐步做到心往一處想，勁往一處使，每個同學都以爲班級爭光而自豪，爲逐步構成堅強的、提高的班團體奠定了思想基礎。

二、建立班委會，培養得力的班幹部

班級奮鬥目標的確立僅僅是第一步，更重要的是目標的實施，實施中要進一步進行調整、控制。調整，既包括對目標實施中對偏離目標的行爲的調整，以使行爲不斷趨近目標。也包括經過目標實施不斷修訂目標，使目標更具有可行性。一個班團體必須構成一個組織系統，僅有這樣才能開展有組織、有領導的教育活動。班團體的組織建設，關鍵是班級幹部的培養，並構成班團體的核心。二十年班任工作的實踐證明，班級工作能否順利開展，奮鬥目標能否實現，關鍵在於是否有一支得力的班幹部隊伍。怎樣培養班幹部我的做法是：

1、在實踐中培養一個新的班級組織起來了，我根據學生的表現，讓學生“自薦”的形式臨時決定幾名國中當過班幹部的學生做班委。但能不能最終成爲全班同學認可的幹部，關鍵在於班主任要在引導他們做幹部的實踐中鍛鍊。因爲本事僅有經過實踐才能構成和提高。全班學生也僅有經過實踐才能逐步認識他們。同時，我想班幹部也是學生，班主任必須注意在實踐中有意培養。給他們出主意，想辦法。幫忙他們組織班級活動，爲他們創造更多的鍛鍊機會，幫忙他們處理好班級的日常事務，以及幹部之間，同學之間的矛盾，使他們在學生中逐步樹立威信。在實踐中培養是培養班幹部的主要途徑，幹部也僅有在當幹部的實踐中才能鍛鍊提高自我。

2、嚴格要求班級幹部同時又是一名學生，他們也在成長中，他們與班級同學同樣處於相同的年齡段，具有各自不一樣的固有的生理心理特點，有來自不一樣的社會家庭影響而構成的不一樣的思想、情感、性格、品質等特點。在這個過程中會出現有的人不願意當幹部，有人適合的職務不一樣，有的願意當幹部，想借此表現自我，有的有“高人一等”的思想等等。應對這種情景，我堅持既要大膽使用，放手讓他們工作，更要嚴格要求，幫忙他們樹立爲同學服務的思想，既做全班同學的表率，又做一名受同學愛戴的知心朋友。

3、民主選舉在班委會工作半年之後，由他們自我做出工作總結，組織正式的班委會選舉，由全體學生對各位班幹部進行公正的評價，選出自我信賴的班幹部。

三、培養良好的班風、學風

班風是一個班級團體中長期構成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優良的班風要靠正確的輿論來支持，而優良的班風一旦建立起來，其本身就是一種強大的輿論。在創立良好班風上我做了這樣的嘗試：

1、講道理

經過學習《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》，讓學生在心裏樹立起合格中學生的形象，同時，經過召開形式各異的主題班會，學生介紹一些偉人、科學家的成長經歷，提高學生做一名品學兼優的合格中學生的信心，幫忙他們樹立高尚的人格標準，充分發揮板報及日記等宣傳工具的作用，增強學生的夢想主義觀念和職責感。

2、樹立榜樣

榜樣的力量是巨大的。它把抽象的東西具體化了，使學生看得見，摸得着，有感染力，容易學。於是我在學習、勞動、體育等多方面都樹立起表率與榜樣。這樣針對性強，又是學生所熟悉的人，便於模仿。

3、嚴格要求

培養良好的班風是長期的、艱辛的過程，班主任在這個過程中必須對班級中發生的每件有價值的小事認真對待，嚴格要求，有了量的積累，才能產生質的變化。當然，嚴格要求，更多的是經過表揚好人好事，多找學生談心，多關照學生來促使學生克服不良習慣。對班內出現的不良現象不僅僅及時制止並且在班內展開討論，幫忙全體學生提高是非鑑別本事，防止同類事件的發生。

4、留給學生髮揮自身長處的空間

中學生正處於成長過程中，他們既需要嚴格的要求，也需要理解，更需要一個相對寬鬆的心理環境，每個學生都期望得到教師和同學的承認。我在工作中注意瞭解學生的特點、特長，在班級活動中充分發揮他們的長處，幫忙每一個學生樹立自信，使每個學生都能體會到自我在這個團體中的重要性。

5、鼓勵學生刻苦學習，培養學習的自覺性

高中三年的學習對一個十幾歲的孩子來說是很艱苦的，現今獨生子女又多，很多孩子怕吃苦，遇到困難情緒反覆極大，作爲班主任僅僅靠談心、關心加嚴格要求是不夠的。我經常利用班會時間組織學生學習一些先進青年的奮鬥經歷，教育他們要克服“嬌、驕”二氣，要把自我的前途和國家的命運聯繫在一齊，從不一樣的角度培養學生學習的自覺性。

以上是我在班級建設中的幾點做法，將在以後的'工作中不斷提高，不斷完善。

對班級的建議書 篇二

對班級的提議：

1、應當構成“團結、共同提高”的氛圍。

2、多開幾次班會，不要把班會的時間佔了，指着那幾節課，幹不了什麼。看哪位同學沒有抓緊時間，必須要多找這位學生談幾次話，不要讓他（她）們走上彎路，不要放棄每一位學生，包括學習差的。

3、我們不能每人都當班長，可是每個同學在班裏都應有一個自我的職務，一個屬於自我的鍛鍊機會，並且我還提議班幹部輪流當，星級班級是一個不錯的方式，只是我覺得不應太多，應當每個年級設1—2個，這樣更利於提高班級競爭意識和團隊精神。

4、我認爲班級應注意下課的安靜情景，不要在教室內耍鬧，班主任在課下能夠和同學們聊天，談心，瞭解學生的心理。

5、班主任必須要嚴，壓制住學習成績差的學生，讓他們明白成績不是唯一，只要用心，就能有好的出路。

6、每週開展一次學習交流會，鼓勵同學活用這種方法。

7、無論幹什麼都要有一個氣氛，班級的氣氛能影響每一個人。

8、要維護班內生活環境，使同學們看不去比較舒心。

9、班主任應能夠因材施教，給每個學生更多一點關懷。

10、班主任們能夠多加了解自我班級的學生，學會揚長避短，採用鼓勵性教育，對於班級中那些所謂的“壞學生”，應多給予幫忙和關懷，因爲也許您的一絲絲努力便會影響一個孩子的一生。我期望班級應在保證學習質量的同時也能積極開展一些積極向上的課外活動，增強學生們的團隊合作本事及熱愛團體的團隊精神。

11、在關愛班上每一位同學，要平等地對待他們。

12、班級中應當營造一種學習氛圍，同學之間要互幫互助，要真心的幫忙別人。

13、班級應當設問題討論小組，每當星期五午時最終兩節給同學討論時間，交流不會的問題，或者專門讓某一科的教師講這一週來同學們還有疑問的題。

14、班級應像一個大家庭，每個成員都要有爲班級作貢獻的心，同學間的競爭也是很重要的，班級裏有了競爭的氛圍，同學自然也會追求上進。

15、在班上有很多同學愛隨手扔廢紙，食品袋，班主任應重點強調一下這個問題。

16、對於這個年紀的人來說，讓他們自我拿起以前的課本來複習太難了，所以如果能夠的話我提議學校或班級開展一些小活動，小競賽等考察以前知識的活動。

17、給予學生適當的鼓勵，讓學生獨立思考和解決問題，因材施教，不全因成績定義一個學生的好壞，營造緊張學習的氛圍。

18、最好是每一個人有一個固定的衛生區，而不是每一天輪換，這樣同學們做完值日就可安靜下來學習（拖地、掃地可輪換），擠出時間學習。

19、有時，學生的學習興趣積極性對成績是影響重大的，所以班主任要多在班裏組織學習活動，也能夠增添一些設施，讓學生有在家的感覺，溫馨、自然，提高學生積極性，做什麼事自我也要以身作則，也不要總貫着學生，該動用武力還是要用的。（我是個經常被教師打的孩子）

20、班主任要平等的對待每一位學生，不能讓學生認爲教師“偏心”。班集中的優秀作品展要名副其實，以激發學生的上進心。

21、班主任應多和同學們交流，不要把師生關係搞的太便僵。

對任課教師的提議：

1、教師方面，我想說所有任課教師必須要狠，又必須要親，狠是學習方面要狠，親是課下要與學生和諧相處，我還想對英語教師說，所有的單詞都必須要讓學生們會背，張口就來，僅有這樣，你才能繼續深造學句子，語法，一個小孩還不會爬就學走路，你說結果會怎樣？我就是在這方面吃的虧，期望下一屆學生不要再犯。

2、我認爲經過我這一年的學習和與教師的接觸，九年級所有的授課教師都是那麼的有職責感和耐心，尤其是九年級的班主任，她們更是爲了自我的學生每一天不辭辛苦着，但還是給班主任一點提議吧，對待有些學生，尤其是男同學，我認爲有時就應當該出手時就出手，不能留情，但有些則是要耐心歸勸，可是對待女學生，我認爲應當好言相勸，因爲她們經過教師一番歸勸後肯定會認識到自我的不足，也會積極改正，最重要的一點是班主任要和同學們打成一片，和他們交朋友，而不是用師長的身份壓制他們，這樣彼此之間才能建立起良好的關係，溝通起來比較容易。

3、尤其是數學：應當給學生自我多一點點做題+思考的時間，不應當問題緊追着講課，多做題。

4、教師上課總是以授爲主，很少讓學生去學，根據我自身的經驗，我發現自我學習到的知識是記得時間最長的，而教師講授的如果不復習，可能二三天後就已經模糊了，就如數學、理綜等完全能夠嘗試讓學生講課，講題，這樣課堂既簡便又高效。

5、任課教師不要總髮卷子，要適當適量，就好比剛模擬考試考完，第二天還考，這樣，我感覺沒有什麼效果，大腦還沒有休息好，就又要面臨考試這能發揮好嗎？但對學生要求必須要嚴，因爲每個學生都有惰性，也不要過分。

6、語文教師應學習一篇文章就把這篇文章相關的基礎整理全，檢查學生背誦、默寫，尤其是文言文和古詩，不要等到九年級複習再抓基礎背誦。政史教師應注意學生的筆記清楚，抄的題把專題分清楚。

7、此刻教師的英語教學不太適宜，教師應當讓英語課堂活躍起來，而不是死氣沉沉，要幫忙學生多動口，多讀，多說，把英語學活。教師必須要與學生交朋友，讓學生產生一種積極的心態，對此學生產生興趣，來更好的學習。文綜方面，教師不能只重視讓學生背，而重在理解，不能盲目的抄寫。

8、各學科教師要平等待人，不要有偏見，要積極與同學探討，培養感情。

9、各科任教師應對每個學生一視同仁。

10、和同學們建立良好的關係，與同學們交朋友。

11、應當讓同學們獨立思考，等到同學們對某個數學問題不能解決時，再給予指點，不應盲目地講。

12、教師對待學生要一視同仁，不要只關心學習好的同學，其實有許多學習成績不好的同學想要上進，但教師的漠視，使學生自身失去信心，使學生逐漸淪落成一個不學習的學生，甚至爲壞學生，每個學生都期望教師能夠管教他，使他感到教師對我們的關心。

13、不能讓課堂死氣沉沉的。

14、我們整日忙着應付教師的作業，機器一樣做並無什麼效率，其實給我們多一點時間反思，自我調整會對我們的成長、學習更有利，但前提當然是學生會利用時間，教師對於不一樣的學生能夠讓他們有選擇的寫作業，並用不一樣的方法給他們鼓勵。

數學等無聊的理科，課堂氣氛會很壓抑，需要教師用心思調動，試着讓學生給學生講課效果可能更好，教師要做到讓每一個學生都愛死你，這樣他們就會愛屋及烏了，喜歡你的課，課堂效率自然就提高了。

語文課是我們的母語，課堂要讓學生們積極發言不難，只要教師不打擊學生自信，鼓勵會使他們成績都很優異，學生要做的就是發揮自我的才能，跟教師走。

15、幫忙學生分析，和學生多討論，尊重學生的觀點，多讓學生做習題。

16、教師要抓緊，學生也要抓緊，因爲有的同學認爲在七八年級時，有些教師課上不怎樣講課，而是喜歡教育同學，所以在學科上首先要抓起教師，尤其是薄弱學科，對於學生來說，教師在課上能夠適當地讓同學講一些問題（切記不能只讓好手回答問題，要吊起全班人的胃口）。

17、各科教師留作業時要商量一下，合理分配出學生的作息時間，不要給學生太大的壓力，那樣會讓學生厭學，多與學生討論和學生和睦相處，爭取成爲學生的忘年之交，當然也要對學生們耳提面命。

18、我提議各位教師能夠秉除只喜歡學習成績好的學生，其實即使是學習成績不高的學生也需要教師的愛與關心，把師生關係搞好了，學生纔會漸漸地對這門學科感興趣，學習成績纔會提高。

19、各科教師應抓緊課程，少說費話，盡心盡力；有好的學習方法大家一齊分享，難題大家一齊來挑戰。

20、負起職責，嚴格要求學生，平等對待每一位學生，在作業完成方面不能放鬆，對於不好好學習的學生要“攻心”，不能“攻身”。努力和學生搞好關係，創造趣味課堂，調動學生學習的積極性。

21、教師親近學生，不能夠總是板着臉，要和學生打成一片，要站在學生的角度思考，不能一味地用自我一貫的方式來教。教師不能夠一味地偏向學習好的學生，要分清是非黑白，看清楚誰對誰錯。在學生犯錯時，不能夠隨便叫家長，因爲一般的學生是十分反感教師向家長“告狀”的，這樣會使你們矛盾激化。教師在學生面前不能夠隨隨便便，要爲學生樹立榜樣。

22、各任課教師應親近同學，上課時活躍課堂，上課時應多和同學們互動，讓同學們精神起來，要把當時學的知識和以前的知識串通起來，多作回顧，不要總考試，這樣同學們會把考試平常化，到了會考時，可能表現的比較鬆散，達不到考試的效果，也可能使學生對考試產生厭倦的心理。

23、教師上課形式依然很死板，讓學生在繁重的課業壓力下喘可是氣來，辦學要“心、新”，即“用心”和“創新”。某教師一心想要用一些言語來刺激我們，也是十分好心，但常常取得相反的結果，應改改了。

24、課上儘量讓同學們回答問題，甚至到前面去講題，這樣能夠增強學生的積極性，使他們更樂學。此刻教師對一些成績差的學生推動了信心，連管都不管，任他們上課睡覺，逃課，我認爲教師應當對這些學生多下功夫，這樣纔會使整個班級的成績有所提高。教師要及時和學生溝通，瞭解他們的心事，幫忙他們，和他們成爲好朋友，這樣學生纔不會畏懼教師，纔會對教師無活不談。

25、我覺得教師不要與某個學生過度“親密”尤其是優秀生，這會使差生有一種被冷落的感覺，自然成績會越來越低，不上進。

26、期望教師們不要過於壓緊學生，給他們一些適當的空間，放鬆一下自我，讓自我學習找出自我的不足之處，數學方面教師不要一味的講題，畢竟會考沒有原題重要的是教學生一些做題的方法和技巧，語文方面不要堵題，因爲機率很小，這次會考語文教師堵了幾篇重點文言文和古詩，而把以前考過的沒作重點，結果卻偏偏考了我們沒有複習的那一個，導致成績不夢想。

27、應加大對說話同學，擾亂課堂秩序的管理力度，教師們應隨時查看上課情景，以維護課堂秩序，提高學習效率。

28、對“害羣之馬”一方面是鼓勵他們好好學習，培養學習興趣，當班裏有了學習氛圍，同學們爭着學習，搶着學習，那麼這個班的學習成績必須會高的，在這個階段中請教師多和同學談談心，說一些鼓勵的話，教一些學習方法，這樣能使教師瞭解學生情景，掌握哪些不足，並且鼓勵能夠增添學生學習的信心，使學生感到自我很重要，這樣學習成績就會有很大提高。

29、教師複習時，講課過於細緻，我覺得應當給學生更多自主學習的時間。我認爲理科教師留作業都達過於基礎了，應當適當留一些難題，好提高學生本事。教師應抓住班會，不能講課，多培養學生的自信。

在文綜抄題時，有許多的同學到後期都會很迷惘，因爲他們已經在心裏在堅定一種十分錯誤的觀念：考的都是抄過的，以致於自我不會思考。

應當讓同學嘗試講課，講題，這樣有助於成績的提高，做到真正意義上的高效課堂。

對班級的建議書 篇三

今日，我發現班上某些幹部在管理時有點不足。爲了使我們班更好地發展，我對班幹部提出了以下提議：

1、多一份寬容

開學以來，有不少“嘰嘰喳喳”的小鳥。教師多數是寬容對待，可班幹部就不一樣了。管理時，有人不細心走了神兒，“某某某，站起來！”這人便被喝住了，哆嗦地站了起來，嚇得臉都白了。大多數人都不情願。一些人想改正，可班幹部給的機會太少，多少都被判了“死刑”。提議班幹部給同學們三次機會，站起來給他（她）機會改正。這樣，同學們不要懲罰，班幹部不要擔心，不是兩全其美嗎？

2、多一份公正

一、二年級時，班上頻頻出現包庇現象，四年級也不例外。一次，周純宇在給人背書時，悄悄地給人看了答案，被人揭發了。所以不論是朋友還是仇人，都是平等的。提議班幹部不要偏心，人人都是平等的，要學習包公“鐵面無私”，要多一份公正。

期望班幹部能夠採納我的提議，也提議大家尊重班幹部，他們爲了班級費了一片苦心，不要辜負他們。