教育的名人格言【經典多篇】

教育的名人名言 篇一

1、創造人的是自然界，啓迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

2、道德普遍地被認爲是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

3、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾

4、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯

5、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

6、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰

7、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

8、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

9、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

10、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

11、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

12、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

13、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基

14、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

15、道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

16、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

17、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

18、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦

19、知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

20、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

21、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

22、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

23、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情爲目的者也。——蔡元培

24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

25、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認爲，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

26、有人問鷹：“你爲什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛

27、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

28、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

29、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因爲兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基

30、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——（法）盧梭《愛彌兒》

31、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金

32、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

33、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

34、人心可分爲二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而爲所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一

教育的名人名言 篇二

1我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。達爾文

2在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。巴斯德

3知識本身並沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。培根

4讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾

5知識有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。高士其

6作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該爲了掙錢而生活，寫作。馬克思

7我平生從來沒有做過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮，嚴格試驗的結果。愛迪生

8人的價值蘊藏在人的才能之中。馬克思

9把語言化爲行動，比把行動化爲語言困難得多。高爾基

10不要在已成的事業中逗留着！巴斯德

11學習永遠不晚。高爾基

12少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。劉向

13讀書而不思考，等於吃飯而不消化。波爾克

14學而不思則惘，思而不學則殆。孔子

15好動與不滿足是進步的第一必需品。愛迪生

16好奇心造就科學家和詩人。法朗士

教育的名人名言 篇三

一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。洛克

健康之精神寓於健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什麼別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。洛克

人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。（法）盧梭

我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學科二、凡是你所教的東西，要教得透徹。（英）羅素

學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。——梁啓超

即使是普通孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。（法）愛爾維修

如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師纔有可能把教材變成學生的真正財富。（前蘇聯）贊科夫

我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。（美）鄧肯

只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。（前蘇聯）列寧

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。（法）盧梭

教育的最大的祕訣是：使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調劑。（法）盧梭

學校是個應用心理學的實驗室。（美）杜威

你如果想要兒童變成順從並守教條的人，你就會採取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考並有想象力，你就應該採取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。陶行知

只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，纔是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認爲只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。（前蘇聯）贊科夫

教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。（英）洛克

名副其實的教育，本質上就是品格教育。（奧地利）布貝爾45，教育人就是要形成人的性格。（英）歐文

奉勸年輕的教師：不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地爲孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上說它已成爲死去的東西；它非但不足以使兒童改善行爲，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要儘量多地要求一個，也要儘可能地尊重一個人（前蘇聯）馬卡連柯

鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，纔是一種真正的約束。洛克

兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，並且應當揹着別人私地裏去執行；至於兒童受到讚揚的之後，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對於自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當衆宣佈他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。洛克

最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。（蘇格拉底）

在優秀教師那裏，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象採取研究的態度。教師並不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。——[蘇]瓦。阿。蘇霍姆林斯基

當人的世界觀統帥着他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基

教育這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基

當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的纔是教育。———愛因斯坦（1879—1955）

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裏總是跟另一個概念思考聯繫在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基

懂得還不等於已知，理解還不等於知識。爲了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。——[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基

教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據於學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。——陶行知

德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。洛克

如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。洛克23，因爲兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。洛克

教育不是灌輸，而是點燃火焰。（蘇格拉底）

應該儘可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因爲這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。[俄]康德烏申斯基

現代教育的重點在於指導活動和採用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因爲由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易於遷移到新情境中去。——[美]J。M。索裏

經驗證明，國小首先應當教會學生學生怎樣學習。國小最重要的任務是授予學生一定範圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——[蘇]瓦。阿。蘇霍姆林斯基

你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作爲是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。洛克

教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。（美）愛德華茲

我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知

把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福這是我的經驗之談。（德）貝多芬

每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。（蘇格拉底）

教育是把人內心勾引出來的工具和方法。（蘇格拉底）

如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考並且有想象力，你就應當採取能夠加強這些智慧品質的方法。————[英]R。皮特斯

培養人，就是培養他對前途的希望。（前蘇聯）馬卡連柯

最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。（美）愛因斯坦

好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峯開始，努力走向基礎；後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峯。——[德]阿。第斯多惠

在道德教育方面，只有一條，既適合於孩子，又要對各種年齡的人來說都最爲重要，那就是：絕不損害別人。（法）盧梭

人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的`動因、願望和意向。（前蘇聯）贊科夫

名言美句 篇四

1、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯

2、父善教子，教於孩裼。——(宋)林逋

3、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

4、讀書就是翻譯，因爲從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極爲寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳（中國詩人）

5、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思

6、知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

7、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

8、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那裏研究的，究竟是怎麼一回事。這樣子，對於別人，別事，可以更深的瞭解。―――《魯迅全集》

9、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

10、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。——《格言對聯》

11、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

12、培養人，就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

13、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收穫更豐滿。——臧克家

14、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

15、案上不可多書，心中不可少書。――金纓

16、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知

17、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家

18、想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅

20、道德普遍地被認爲是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

21、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

22、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽羣書，則會無所適從或失之偏好，廣然後深，博然後專。―――魯迅

23、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。——(元)佚名

24、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。——木村久一

25、“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”——陶行知

26、教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶

27、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語

28、教育植根於愛。——魯迅

29、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一——馬克思

30、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

關於教育的名人名言 篇五

1、忠誠的高尚和可敬，無與倫比。——裴多菲

2、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰

3、坦白是誠實和勇敢的產物。——馬克·吐溫

4、雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語

5、愛生如已，教生如子，待生如友。——曾文琦

6、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

7、誠者，天之道也；思誠者，人之道也。——孟子

8、使教育過程成爲一種藝術的事業。——赫爾巴特

9、不要說謊，不要害怕真理。——列夫·托爾斯泰

10、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

11、學高爲師，身正爲範；百年大計，教育爲本。——書摘

12、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。——袁採

13、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

14、信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助

15、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜

16、有愛才爲教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。——張永春

17、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——r·m·h

18、做老實人，說老實話，幹老實事，就是實事求是。——鄧**

19、創造人的是自然界，啓迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

20、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

21、愛如果爲利己而愛，這個愛就不是真愛，而是一種欲。——愛德門

22、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——印度·泰戈爾

23、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。——盧梭

24、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。——紀伯倫

25、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

26、形式是一隻金瓶，思想之花插入其內，便可流芳百世。——法朗士

27、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。——富蘭克林

28、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名

29、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情爲目的者也。——蔡元培

30、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

31、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

32、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

33、我們的鬥爭和勞動，就是爲了不斷地把先進的思想變爲現實。——周揚

34、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

35、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

36、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

37、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育**的對策是使手腦聯盟。——陶行知

38、我寧願以誠摯獲得100名敵人的攻擊，也不願以僞善獲得10個朋友讚揚。——斐多菲

39、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠

40、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

41、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閒中得到樂趣。——傑羅姆

42、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——[中國]趙東華

43、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

44、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

45、信用是難得易失的。費十年功夫積累的信用，往往由於一時一事的言行而失掉。——池田大作

46、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民

47、我寧願和柏拉圖一起犯錯誤，也不願和這些人（畢達哥拉斯信徒）一起正確地思想。——西塞羅

48、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那裏值勤站崗，監視着我們別做出違法的事情來。——毛姆

49、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丐尊

50、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅

51、一個對社會的價值，首先取決於他的感情思想和行動對增進人類利益有多大作用。——愛因斯坦

52、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

53、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

54、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裏寧

55、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特

56、我們的生活就象施行，思想是導遊者；沒有導遊者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化爲烏有。——歌德

57、愛是純潔的，愛的內容裏，不能有一點渣滓；愛是至善至誠的，愛的範圍裏，不能有絲毫私慾。——莎公爵夫人

58、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

59、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基

60、思想雖然沒有實體的，也要有個支點，一失去支點它就開始亂滾，一團糟地圍着自己轉；思想也忍受不了這種空虛。——茨威格

教育的名人名言 篇六

君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根

事實上教育便是一種早期的習慣。林肯

既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根

道德普遍地被認爲是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特

教育是國家的主要防禦力量。伯克

教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝

教育是一個逐步發現自己無知的過程。杜蘭特

教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。園斯金

智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。佚名

智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。諺語

科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果

貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧

要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

教育的名人名言 篇七

教育應由法律規定，並且應是國家的事務。——亞里士多德

現在的考察教育便是考察社會。教育是解決社會問題的，各國的情形如何？一切政治經濟的狀況如何？教育怎樣解決他們這些問題，所以教育與社會很有關係。——張伯苓

無論何種事業，如商業、政治，均不能與教育分離，無教育則無各種事業。——杜威

天下不可一日而無政教，故學不可一日而亡於天下。——王安石

君子如欲化民成俗，其必由學乎！——孔子

善政不如善教之得民也。——孟軻

教育乃是社會生活延續的工具。——杜威

必須首先考慮建立一個有健全文化的生活；而爲此服務的培育工作必須佔最高地位。——斯賓塞

教育的名人名言 篇八

教育是陶冶身心，培養健全的個性，以便能夠從容不迫地適應生活中的各種變化。這是從學校和課本知識中所得不到的。主要負擔落在母親的肩上，她必須幫助孩子發展自我剋制的能力，加強他們的品行的培養。真正的愛並不是遷就孩子，讓他們隨心所欲，而是隨時約束和教育他們。——甘地夫人

孩子需要愛，尤其是得不到愛的時候。——佚名

蒲鞭便示辱。——《後漢書》

在兒童時期沒有養成思想的習慣，將使他們從此以後一生都沒有思想的能力。——盧梭

人生幼小，精神專利，長成已後，思慮散逸，固須早教，勿失機也。——《顏氏家訓》

養不教，父之過；教不嚴，師之惰。——《三字經作者》

我知道必須讓孩子們有所專心，怠慢乃是孩子們最可怕的危險。——盧梭

劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。——《韓詩外傳》

世上所有的父母都有一種真摯的願望，就是想目睹本身不能成就的事業爲兒子所完成，似乎他們想以此獲得再生，並且好好應用前一輩子的經驗。——杜邦·納姆洛

教育的目的是培養人的個性。——赫·斯賓塞教婦初來，教兒嬰孩。——《顏氏家訓》

孤犢觸乳，驕子罵母。——《後漢書》

好的教育是打破青年們頭腦中的思維定式，使他們的智力思維像火一樣燃燒起來。——佚名