教育管理制度新版多篇

教育管理心得體會 篇一

通過學習杜局長的講話，我瞭解了我市教育教學工作所取得的巨大成績和存在的問題與不足，明確了今後我市國小教育教學工作的目標任務，同時，受益匪淺，身爲一名國小英語教師，深感責任重大，任重而道遠。國小是整個基礎教育的根基，他擔負着開發學生智力和潛能，培養學生的興趣和愛好，發展學生的個性和特長，養成良好的學習習慣和行爲習慣，爲學會認知、學會做事、學會相處、學會生存全面打好基礎。如果我們國小階段的教育教學不注重公德意識、羣體意識、人文意識的培養和思維方式、良好習慣的養成，孩子的發展就沒有後勁，孩子的性格從小就會發展成長爲“畸形”。一個孩子牽動着無數個家庭的神經，寄託着無數個家長的希望，孩子的每一步的背後，都引來無數個人的注目。因此我們國小教師只有堅定不移的實施素質教育，不斷提升教育教學質量，促進學校教育的全面、快速、和諧發展，才能不辜負黨和人民的重託和期望，才能無愧於人民教師這一殊榮。

教育事業發展的關鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業務素質，用自身的人格魅力贏得社會的尊重。通過學習我們更加明確，廣大教師要自覺加強師德修養，“學高人師，身正爲範”。要以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教師是知識的傳播者和創造者，教師的知識和業務水平決定着教育的質量。這就要求我們教師必須具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業功底和獨特的教學藝術，具有出色的教學效果和對教育教學的深入研究。“強國必強教，強國先強教。” 作爲一名普通的教育工作者，我們確實應該增強教書

育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，努力做學生健康成長的指導者和引路人，時刻要把育人放在第一位，切實抓好學生德育教育。古人云：先立人後立學。少年兒童時期是人生的起步階段，是道德形成的重要時期，也是加強道德教育的最佳時期。因此，作爲一名教育工作者，應該給孩子空白的大腦，描繪出各種各樣優美的圖畫；應該給孩子神奇的心田土地，播種下思想的種子，讓他將來收穫行爲；應該給孩子播下行爲的種子，讓他將來收穫習慣的種子；應該給他播下習慣的種子，讓他將來收穫命運的種子。我們必須堅持“育人爲本，德育爲先”，把德育教育貫穿學校教育的全過程，把全面發展、德育爲先、德才兼備、愛祖國、知行統一作爲培養學生的標準，讓他們愛父母、愛老師、愛家鄉、愛祖國，初步建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。要突出德育重點，深入進行愛國主義、集體主義和理想信念教育；要從小處着眼，從細節入手，狠抓文明禮儀教育和養成性教育，規範學生的言行舉止；特別注重對特殊兒童的關愛和教育，給他們更多的關愛，更多的呵護。

教育大計，教師爲本，教師大計，師德爲本。要想搞好德育教育，教師的楷模示範至關重要。高尚的品德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育，是點燃學生心智的火焰。作爲教師，一定要堅定不移的搞好自身師德素養，認真落實“五揚五棄”，倡樹“四種精神”，珍惜工作，熱愛工作，規範自身從教行爲，發揚不甘落後的拼搏精神和不計得失的敬業精神，努力做好本職工作，嚴格落實“嚴細實恆新”，爭創一流業績。

教育管理心得體會 篇二

1月9日到1月10日，在洙泗國小階梯教室舉行了爲期兩天的洙泗國小第二屆教學研討會。來自棗莊市薛城區的三位老師和我校的六位老師上了觀摩課，薛城區教研室主任爲我們做了關於高效課堂的報告。這些教師都是教學精英，有着紮實的基本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是層層推進，環環相扣。下面僅就這兩天的學習談一下自己的心得體會：

一、對學生的印象

在本次本次觀摩中，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上課堂時安靜、有秩序給在場的每位老師問好。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維、開闊的思路更是讓我們驚歎。如高偉老師在《鄰里之間》這節課中，學生回答出了高老師預設的各種不同的問題，諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門等；王莉老師在《呼風喚雨的世紀》一課中讀了課題你有什麼感受，課文的主要內容是什麼，生活在這樣的世紀裏有什麼感受，爲什麼還要寫過去等；李甜老師在教學《烙餅》一課進行到鞏固練習時，讓學生去給飯店的老闆幫幫忙，三位客人應該怎麼上菜等？所有的問題在老師的引導下都能一一作答。在孔曉榮老師的《密切聯繫的生物界》學生展演中，他們的自我介紹和相互間的關聯更讓人驚奇。這些學生太有才了！學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的前途將更輝煌。

二、感受大師的風采。

1、感受他們高超的專業素養”。

這些教師的專業文化素養是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精幹和幹練，這種精煉、豐富、有感染力的語言將課堂氣氛推向一個又一個高潮，這樣的課怎會不精彩呢？每位老師都是在講完課接着說課的，並進行了反思，這可是在沒有任何準備的情況下進行的，要達到這種程度沒有豐富的文化底蘊是完不成的。課前提問、課前小遊戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情；課堂評價及時，關注了學生的情感。在眼神、動作、語言的鼓勵下，學生能不喜歡這樣的課嗎？

2、感受他們的“激情”。

在本次活動中，每位老師都激情四射。像孔曉榮老師在可開始前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥》，高偉老師卻在進行愛心大搜索，從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時是多麼的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知慾望。

3、他們都是“有心”的老師。

他們精心設計了教學課件，並利用視頻展示臺對學生作業和作品進行展示，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。在教學中都適時的採用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。充分利用情景，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力。

每位老師都十分注重培養學生的表達能力，鼓勵孩子說完整的話。

三、我的啓發。

1、不“板着面孔”上課。

心態及教學觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數的學生能認真聽課；不要因爲個別學生的表現影響到自己的教學情緒，因爲我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節好課的可能性就比較大，因爲有了寬鬆和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態度，學生會很樂意和你交流的。富有啓發性和創造性的問題，有探索性的活動等都可以爲學生創造和諧的環境。反之，教師心情不好、發脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。

2、學習內容生活化。

這點是老生常談，我的感觸是要儘量用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材。

3、學習方式活動化。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置於“學玩”結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啓智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。

（2）重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是國小生通過遊戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學爲樂學，就會產生強烈的慾望，積極主動地學習。

以上僅是個人淺顯的一點你認識，不當之處敬請諒解。

教育管理制度 篇三

衛生學中的“特殊兒童”是盲、聾啞、智力低下和肢體殘障等各類殘疾兒童的總稱。爲了讓這些特殊兒童能與正常兒童一樣受到良好的教育，我們有必要對特殊兒童的教育衛生加以研究。

一、特殊兒童的身心特點

由於各類特殊兒童在體格、智力及社會適應能力等方面存在着不同的缺陷，同時，他們又有不同的身心發展潛力，因此，爲了促進特殊兒童的健康，提高特殊教育的效果，我們必須首先了解特殊兒童的身心特點。

1.盲童盲童視覺受損，感知能力差，日後其想像力、邏輯思維能力的發展嚴重受阻；同時，由於盲童的活動受到很大的限制，故骨骼肌肉發育差，體質弱，患病率高。但如果盲童在聽覺、觸覺、嗅覺等方面的潛力能得以發揮，他們也能較爲順利地度過生長髮育的各個階段。盲童往往表現出自卑、孤僻、沉溺於幻想等心理問題。

2.聾啞兒童真正耳聾口啞的兒童是少數，臨牀上發現大多數聾啞兒童的發音器官是正常的，他們往往是因爲耳聾而導致發音障礙，不少先天性聾兒還伴有其他體格缺陷，如斜頸、胸廓畸形等。聾啞兒童由於無法與常人進行必要的言語交流，故內心十分壓抑，同時又非常固執任性，往往以敵對的態度對待他人，xxx行爲的發生率較高。因此，儘可能地恢復和發展聾啞兒童的言語能力十分必要。

3.肢體殘障兒童這類兒童由於體格方面的缺陷導致活動範圍的侷限，故體格發育遲緩，生理功能水平較低，體質較弱。體格方面的缺陷亦使兒童的正常學習變得困難，許多人不能完成學業。肢體殘障兒童往往暴露出自卑、消極、任性、自我中心等性格弱點。

二、特殊兒童的生活與教育過程衛生

1.特殊兒童的生活制度衛生

(1)由於特殊兒童各方面的發展水平都比較低，特別是大腦皮層的興奮和抑制過程比較弱，且轉化機制易出現紊亂，所以他們對外界環境的適應比較困難。根據這一特點，爲特殊兒童制訂的生活作息制度就不宜隨意更改，而應嚴格執行。

(2)由於特殊兒童的體質較弱，故需要更多的睡眠和休息，尤其是每天的智力活動時間不宜過長，應少於同齡的正常兒童。

(3)對於特殊兒童來說，科學合理的營養更爲重要，按時進餐不僅是身體生長髮育的必要條件，而且是鍛鍊和提高生活自理能力的重要途徑。特殊兒童的進餐時間可比同齡正常兒童長1～2倍。

(4)體育鍛煉對特殊兒童具有特別的意義，也有難以想象的困難，應幫助他們每天堅持1～1.5小時的適合自身特點的鍛鍊，並注意培養他們頑強的意志力。減輕負擔、增強營養、增加睡眠、科學鍛鍊、矯正身體缺陷是制訂和執行特殊兒童生活制度的關鍵。

2.特殊兒童的教育過程衛生特殊兒童的教育應充分考慮其身心特點，既要盡力彌補其先天不足，又要注意發展其正常器官的代償能力，教育活動的進度可適當放慢。生活與教育過程中，對特殊兒童應有極大的耐心，要及時安撫他們經常出現的`不良情緒，幫助他們正確對待自己和同伴，對他們取得的點滴進步，都要及時進行表揚。

(1)盲童

①盲童由於缺乏視覺形象，認知範圍受到極大限制，應通過點字盲文的學習，強化概念與實物的聯繫。

②熟悉生活環境，提高生活技能，促進言語交流，發展思維能力。

③應儘快發展盲童聽覺、觸覺、嗅覺、方位知覺等方面的代償能力，通過音樂活動促進聽覺的發展，通過體育活動提高盲童的動作協調能力。

(2)聾啞兒童聾啞兒童應藉助助聽器着重進行各種聽力訓練，逐步進行發音、說話、看話、讀寫的學習，促進言語能力的發展。教育過程中，可注重聾啞兒童視覺和精細動作能力的發展。由於聾啞兒童不善交往，故應爲他們創造交往條件。

(3)肢體殘障兒童肢體殘障兒童大多無智力障礙，學習中雖然因肢體殘疾，困難多於正常兒童，但如有堅強的意志力，往往能夠取得與正常兒童一樣的成績，故應積極鼓勵他們身殘志不殘，培養生活和學習的毅力。體育活動不僅能增強其體質，更有利於磨練意志。應爲發展肢體殘障兒童正常器官的代償能力創造良好條件。

教育管理制度 篇四

一、管理目標

學校教育科研工作由校長主管，下設分管領導。通過制定學校科研管理制度，使學校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實施、獎勵等方面更加規範。

二、學習制度

1、加強理論學習，以理論學習促進自己的觀念轉變和認識的提高，指導教育實踐和教育研究，爲自己的科研提供堅實的理論支持。

2、學校爲提高教師的理論水平和研究能力創造條件，聘請有關專家來校指導課題的研究。平時加強與圖書館的聯繫，及時爲課題研究的進行提供相關的資料和書籍。

三、申報制度

1、學校及時發佈區級課題的申報信息，並組織力量做好課題立項、論證等工作。

2、每年9、10月份，學校組織教師進行課題申報，並認真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細地寫出課題研究的方案，由學校審覈批准爲校級重點和一般課題。

3、學校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨幹教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。

4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內容要貼近自己的教育、教學工作，做到小而實，要服務於學校的重點課題。

5、一經申報，課題組的教師或個人要積極主動地進行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負責人對情報資料進行收集整理，課題一旦結題，要做好歸檔工作，按時完成結題報告。

6、課題實施時間超過一學期的，課題組要做好中期的自查及彙報。

7、學校每年撥出一部分經費用於教育科研，用於課題組購買圖書資料、問卷及資料的複印等其它所需的支出。

四、獎勵制度

1、爲了推動學校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經有關專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考覈中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。

2、教育科研在市、區、校級課題立項成功，校方向課題參與者發放課題開題獎，獎額視參與人數而定。教科研榮獲市、區級成果等第獎的課題組負責人獎400元、300元，其他組員視承擔課題的多少獎200～100元不等。

3、在區、市、國家刊物上發表論文的獎勵爲100元、200元、300元，在同等條件下可優先評爲先進。文章在區、市會議上交流的獎120～160元。在校級彙報交流的獎30～60元。

4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業務檔案。

5、在條件成熟的情況下，學校將評選教科研個人先進。

6、學校每年組織一次科研研討會，進行科研成果的交流。

7、教科研成果評獎必須達到以下幾點要求：基本按時，案几劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內容和要求；論文具有客觀性、準確性、可讀性。

8、徵文在區、市、國家範圍內獲獎的獎80元、100元、120元。

9、課件在校、區、市、國家範圍內獲獎的獎60元、80元、100元、200元。

教育管理制度 篇五

目的：提高員工安全意識，掌握安全操作技術，確保安全生產。

適用範圍：公司所有員工。

責任人：生產副總經理、製造部經理、工程部經理、生產車間主任、機修車間主任、班組長。內容：

1、安全教育設施：

1.1公司應有必要的安全教育器材，費用在安全技術措施費中列支。

1.2工程部、製造部應充分利用安全教育設施，攝製、錄製有關安全生產、勞動保護教育題材及事故案例等內容。不斷積累、充實、完善教育史料。

2、三級教育：

2.1新工人（臨時工、合同工、實習人員）上崗前必須經過三級安全教育。

2.2公司級教育由行政部組織，工程部、製造部負責教育，內容爲國家有關安全生產法令和規定，公司生產特點、典型事故案例和安全守則。

2.3車間級教育由車間主任負責，由車間安全員進行教育，內容爲本車間生產特點，車間安全技術規程和安全生產規章制度等。

2.4班組級教育由組長負責，內容爲崗位技術安全操作法，崗位責任制，崗位事故案例預防事故的措施，安全裝置及個人保護用品和消防器材的性能、用途和正確使用方法。

2.5員工在公司內車間之間調動，幹部參加勞動以及脫離崗位六個月以上者，要再行車間、班組級安全教育，車間內部各工段之間工作調動也要履行班組級安全教育。

2.6行政部對批准來參觀、學習人員應講明一般安全注意事項。

2.7經三級教育後，必須進行考覈，考覈成績歸檔保存。

3、特殊教育

3.1從事特種作業人員必須經地方政府機構（或受委託的公司有關主管部門）進行專業培訓考覈、取得安全作業證方可操作。

3.2對特種作業人員，工程部每年要組織培訓考覈。

3.3在新工藝、新技術、新設備和新產品投產前，按新的崗位安全操作法，對崗位操作者和有關人員進行專門培訓教育，並經考試合格後方可獨立操作。

3.4發生重大事故或惡性未遂事故時，所在部門主管應及時組織有關人員進行事故現場教育，避免發生類似事故。

4、日常安全教育

4.1各級領導應對員工進行經常性的安全思想、安全技術、工藝紀律、勞動紀律和法制教育。

4.2公司應經常開展安全教育活動，活動內容：

4.2.1學習有關安全生產的文件和先進經驗；

4.2.2學習有關安全技術和工業衛生知識，檢查規程制度貫徹執行情況；

4.2.3開展事故預想及事故緊急處理的訓練，分析、討論事故或事故苗頭的原

4.2.4參觀安全生產展覽會，觀看安全教育電影等；

4.2.5安全操作表演；

4.2.6進行典型教育，表揚先進。

4.3大修前，停車中，檢修前和開車前必須進行專門的安全教育。

4.4對員工違章以及重大事故責任者，由行政部、工程部或製造部根據情節，進行離崗安全教育。重大事故責任者復工時需經制造部或有關單位進行復工安排教育，並將事故性質和責任記入安全檔案。

4.5有計劃地對女員工進行特殊勞動保護教育。

5、安全技術考覈

5.1製造部對員工每年進行一次安全技術考覈，考覈成績予以公佈並記入檔案。

5.2公司總經理、副總經理安全技術考覈由上級負責。

5.3中層幹部和工程技術人員安全技術考覈，由行政部負責。

5.4員工安全技術考覈，由各車間主任主持，車間管理員具體執行。