提高英語學習興趣方法（精品多篇）

英語學習興趣的培養 篇一

一、怎樣才能提高學習英語的興趣？

提到英語學習，總有學生認爲是枯燥乏味的；談到學習英語的訣竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無任何良方。

長此以往，學生便對英語學習失去了興趣，而上英語課時，學生也只培養了記筆記和聽寫的被動習慣。

我們知道 “ 興趣是最好的老師 ” ，如果連興趣都沒有了，那麼談何學習的動力呢？作爲一名英語老師，我深深爲此感到遺憾。

因此，我有意識地在我日常的教學中加入了快樂元素，試圖提高學生的學習興趣。

以下爲幾個實例。

一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學生不願背詞組，認爲太花工夫而往往不見實效。

我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦爲有趣的記憶呢？如當學生在背 catch a cold （患感冒）時，我有意請學生猜一個謎語 Heat or cold, which runs faster? （冷和熱，哪個跑得更快？） 此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發起來了。

這時，身爲老師的我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以解釋了。

因爲我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應該是 Heat runs faster 。

這種方法起到了很好的效果，學生也發出了會心的微笑。

我想他們會永遠記得這個詞組的。

二、詞組記憶中的舉一反三：學生學過 be filled with （被 …… 注滿），該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學生可以按此規律記憶更多的詞組。

be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的知識，在老師說中文引導的情況下，類推了 be crowded with （被 …… 擠滿）， be lined with （被 …… 排滿） be stocked with （被 …… 堆滿） be covered with （被 …… 蓋住） be wrapped with （被 …… 包住）等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應。

三、詞組記憶中的同音異義：學生在記出太陽和颳風這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態上犯錯。

我就用了諧音使之巧妙相連。

上課時，我出其不意地向學生提出了一個問題 What is the color of the sun and What's the color of the wind? 學生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來。

我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue （太陽是玫瑰色的而風是藍色的） 。 學生正常的反應當然是問爲什麼會是這個答案。

我的解釋是，在英語中， “ 升 ”rise 這個動詞的過去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的； “ 颳風 ”blow 這個動詞的過去式 blew 和藍色 blue 是同音不同形。

這麼一來，學生又是高高興興，輕輕鬆鬆地學會了一個知識點。

四、詞組記憶中的近義聯繫：知識是靠平時點滴積累的。

學生要善於做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學習的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了。

如談到 tired （疲倦，厭倦）這個單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞組，如 be tired of 厭倦 …… ， be tired with/from 因 …… 疲倦， be tired out 筋疲力盡等等。

其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中。

還有 be tired of 的相關詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成爲了一個知識團。

這樣一來，令得學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的餘地。

綜上所述，我認爲學習的積極性是需要老師去激發的，因而教學方法的靈活運用是必不可少的。

教師應該認真考慮學生的興趣需要，找到學生的興趣出發點，從而讓英語學習成爲一種有樂趣和找樂趣的。開創性學習。

二、興趣是學習英語最好的老師

“興趣是最好的老師。

” 經過多年的教學實踐，我深深體會到，興趣在英語學習中的確佔有重要的地位，興趣促使學生成爲學習的主人，自覺地參與課堂的學習活動， 是課堂成功的保證。

怎樣培養學生的英語學習興趣呢？ 我作了以下的嘗試， 取得較好的效果。

一、明確學習目的， 端正學習動機在開學第一堂課，我就利用一些數據向學生講述英語在當今世界的重要性，讓學生知道英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，而我國要進行四化建設，必須實行對外開放政策，學習外國有益的先進經驗和科技、文化精華。

隨着國際交往的日益增多，我國必然需要大批掌握英語的人才。

學好英語不但有益於每個人將來的工作與學習，而且還可以在祖國的四化建設和國際事務中多作貢獻。

正確的學習目的和動機，使學生有了努力的方向， 成爲學生前進的動力，引起他們學習的興趣。

二、精心設計課堂教學，增加課堂趣味性

在教單詞、句型和課文時， 我充分利用實物以及幻燈片、投影儀等多媒體進行直觀教學， 聲畫並茂， 以吸引學生的注意力， 引起他們的學習興趣。

我還有意識地給學生提供自我表現的機會。

如教“There be” 句型時， 我佈置學生自帶一些玩具或剪貼畫， 在堂上利用這些東西進行口語訓練， 學生在展示自己喜愛的東西的同時， 能夠熟練掌握“There is a/ an 。.。.”“Is therea/an 。.。？”等句型。

我收集起學生的優秀美術作業，並用投影儀放出來，進行評析、表揚，利用這些作品進行句型操練， 使學生產生強烈的成功感和自豪感。

學完對話後，我安排學生進行情景會話和情景表演比賽，充分發揮學生的表演才能。

另外，我重視利用每節課的Fun Time，進行講故事、玩遊戲、唱英文歌、講繞口令等豐富多彩的趣味活動。

三、創造良好的英語學習環境， 使學生能活學活用在課前， 我經常放一些旋律優美、耳熟能詳的英文歌曲， 讓學生在英語的氛圍中以輕鬆愉快的心情進入學習狀態。

在課前複習時， 我還安排師生之間或學生之間運用所學句型進行編對話擂臺賽， 看誰編得又好又長， 學生們都踊躍舉手發言。

在課堂上我儘量用英語組織教學， 課後與學生用英語打招呼或進行簡單的會話。

在聖誕節和元旦等節日裏， 教他們對熟人說“MerryChristmas”“Happy New Year” 等祝福語。

學了感謝信的寫法後，我安排學生模仿例文寫一封感謝親人、朋友或同學的短信， 並在課堂上朗讀出來，學生覺得很新鮮，躍躍欲試。

學了“Food and Drinks” 單元后， 學生通過與外籍教師的交談， 不但對英國人最喜歡的食物fish and chips有了更深刻的認識， 還學到另外一些外國特色菜的做法和吃法， 對那些食物的英文名稱及相關句型已經熟練到脫口而出的地步， 能夠學以致用， 他們顯得特別興奮。

四、重視英語歌曲的教學和背景知識的學習我除了認真教唱課本上的歌曲外， 還注意根據所教內容在歌集上選唱與之相關的歌曲。

這些曲子大部分是學生熟悉的， 只是用了不同的單詞、句型改寫歌詞， 達到“溫故而知新” 的效果。

在教學12 個月的名稱時， 我教唱“ TwelveMonths”， 學生在很短時間內就能記住它們的發音和拼寫。

在聖誕節、元旦將到的時候， 我又不失時機地教他們唱膾炙人口的“WeWish You A Merry Christmas” 等歌曲。

學“Titanic”這一課之前，我佈置學生收集有關資料。

結果，課前的討論氣氛相當熱烈。

結合課後練習冊的短文閱讀， 我還向學生介紹了沉船事件中的小插曲等， 學生們聽得津津有味，產生學好英語、瞭解更多外國文化知識的動機。

五、引入競爭，激發潛能在教學活動中， 我注意利用學生的好勝心理， 適當採取競賽手段。

課堂上通常會把全班分成小組， 進行背誦、複述課文、看圖說話、表演等比賽， 並由我打分。

這些表揚先進、激勵後進的競爭活動， 使得人人蔘與， 各盡所能， 在學習上有獲得成功的機會。

六、進行學法指導，培養良好的學習習慣和自學能力七年級學習內容比較容易時，部分學生學得起勁， 隨着內容的加深卻出現畏難情緒甚至放棄， 針對這種情況， 我教育他們要正確對待學習中遇到的各種困難， 並向他們講了張海迪、海倫•凱勒等名人克服困難學習語言的故事， 鼓勵他們樹立學好英語的信心。

指導學生在平時的預習、聽課、複習方面要做到“三先三後”，即先預習後聽課，先思考後發言，先複習後作業。

在平時的教學中，我注意有步驟地、循序漸進地教學生掌握學習語音、語法、句型、詞彙等語言基礎和培養聽說讀寫語言能力的方法。

每次考試後，還組織學生進行學習經驗介紹和交流。

通過進行學法指導， 使學生逐步形成適合自己的學習方法，增強了信心，嚐到了學英語的甜頭， 激發了學習興趣，提高了學習效率。

提高英語學習興趣方法 篇二

高中生怎麼提高英語聽力

第一遍：不看聽力原文，只是聽原文。

當拿到一份聽力的原文材料時，就可以先聽，但是聽得過程中不可以看原文。這一遍就完完整整的停下來，不管聽沒聽懂。

這一遍就是爲了讓大腦有一個第一印象，然後讓大腦對每個詞彙和句子發音有一個初步感受。

第二遍：聽寫原文，把聽到的寫下來。

這一遍需要自己在紙上寫下聽到的內容，聽到什麼寫什麼。這一遍需要自己加強對每一個詞彙的聲音反應。沒聽出來的地方可以做標記或者猜測一個詞彙。

聽寫就是爲了讓自己不用眼睛看，而是針對性的訓練耳朵辨別聲音特徵的能力。也只有將耳朵訓練的靈敏了，之後的英語聽力能力才能提高。

第三遍：邊聽邊看原文，對照原文檢查自己的答案是否正確。

這個過程就是糾正第二遍聽寫出錯的地方，也是糾正耳朵聽不出來的地方。在這一遍裏面就需要自己把沒聽出來的地方改正並記住發音特點，爭取下次就可以聽出來。

而且需要邊聽邊看原文，這也是爲了加強正確的詞彙更加印象深刻。爭取做到正確的詞彙變熟練，錯誤的詞彙變正確。

第四遍：跟讀原文並邊讀邊聽邊看。

聽力的原文需要多次跟讀，進而增加對每個詞彙的發音熟悉度。也只有增加了熟悉度，在下次聽到一樣的詞彙纔會做到秒反應詞意。

跟讀原文的過程中還要模仿發音的強弱、語調、快慢。這樣自己以後的發音纔會增加準確。這個過程也間接的訓練了口語能力。

第五遍：跟讀，過程中不看原文。

這個過程需要蓋住原文，再次跟讀原文音頻。然後需要再次模仿發音特點，不過這一遍的進行應該已經完全聽懂了。不過是鞏固聽到的內容，而且需要記住每個詞彙的發音特點。

這個過程有點像數學裏面函數一一對應的概念。一個詞彙就需要對應着一種發音特點，當然還有發音相同卻不同意思的詞彙。但是這裏還不做深究，只要做到聽懂和辨別詞彙聲音特徵就可以了。

第六遍：背誦代表性的高頻句子。

在每一份聽力原文裏面都會有重複出現的高頻詞彙和句子。針對這些詞彙和句子就要主觀記住，爭取下次聽到就可以明白什麼意思。如果背誦不下來也要做到熟讀的程度。

學習英語如果不自己主動去聽英語、說英語和看英語，只是靠着聽課和做題，是不可能學好英語的。

學習英語就要把英語融入到自己生活中的點點滴滴。這樣纔可以慢慢提高英語真實水平。

綜上所述，以上就是英語聽力提高的六遍訓練法。希望可以幫助到英語聽力有待提高的學生。

提升英語聽力的5個小竅門

1、採取範聽模式的練習

在剛開始訓練的時候，可以採取範聽的模式，然後將自己聽出來的內容寫出來，然後對照材料看一遍，看看自己聽的理解程度。

2、對照英語材料練習

經過一遍的範聽練習之後，自己可以對照英文材料練習，瞭解內容的同時，還去聽聽更多內容的發音。

3、聽力跟讀練習

如果很多人對於聽力還是不敏感，這個時候可以通過跟讀內容練習，通過自己發音與聽力的發音對比，這樣對於自己的聽力也是有好處的。

4、堅持聽懂的原則

在練習英語聽力的時候，不管聽多少遍，一定要讓自己弄懂材料的大意，堅持聽懂才能夠讓自己在一遍遍的練習中成長更快。

5、堅持每天聽力訓練

學語言這種東西，一定要堅持每天的訓練，通過每日的練習才能夠讓自己的聽力進步更快，也才能夠讓自己的聽力提高更加明顯。

語言的進步在於日復一日的積累，只有不厭其煩的學習，才能夠讓自己的聽力有所提升，並不是一招就能夠學會整個要領，真正需要做的事不斷堅持，然後才能夠有更高的成效。

高中英語聽力練習方法

1、聽力工具與聽力訓練方法

對於英語聽力，再好的方法，再好的工具如自己不多去聽，都起不到作用；聽力工具，我們可以選擇復讀機或電腦上的一些聽力軟件。

自學英語的效果還是比較慢的，要想有效果快速提升，建議大家還是報個專業英語培訓班，這樣效果更明顯，提升更快。

2、閱讀與聽力練習比重相同

閱讀應與聽力練習同時，同比重的進行。很多人爲提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經可以說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。

其次，聽力練習中，你接觸到多少信息呢？這個信息包括詞彙、語法、習慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什麼就能聽懂什麼的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個總結：詞彙量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

3、持續跟讀

具體實施：前1—3遍可以邊聽邊看文本，同時跟讀，而且要讀出聲來（如果會影響別人就採用默讀吧）。如果有些句子跟讀不流暢，可以暫停放音，反覆朗誦這個句子若干遍。聽的時候，一定要集中精力，訓練自己對聲音信號的直接反就能力，也就是儘量留心句子的意羣和語調並極力模仿，細心體會語氣和感情色彩，這樣有助於培養語感。跟讀過程中，儘量忘掉文字和句子的篇章段落圖案，目的是排除傳統的閱讀式記憶（圖式記憶）方式，而直接訓練對聲音的反應、理解和記憶。如果是用電腦學習，可以在正常播放速度下跟讀順暢後，將播放器調成快速播放，以進行強化訓練。

提高英語學習興趣方法 篇三

學習指導：英語聽力水平提高有效方法講解

對於英語聽力來說，我們已經說過很多種提高方法，包括逆向法，精聽，泛聽，考試的應試技巧等等等等等，然後事實上之前我們所討論的僅僅是做哪些方法能夠提高英語聽力水平而不是應該怎麼提高英語聽力水平。所以，今天我們就來談談具體應該怎麼做？怎麼在日常的練習中一步一步的的去做！

第一步，總聽全文。既然叫總聽，就是不要陷入文章內容的細節。總聽只做兩件事，一是明確主題，大概知道這個段落講了什麼事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什麼呢？只要能簡單判斷出這篇文章是按時間順序寫的還是空間順序；是現象解釋還是兩種觀點的比較等。所以在總聽第一遍的時候，關注那些起承轉合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關係。比如你聽一篇段落，聽到in the past，那你的預期就該是，後面可能會提到now，也許還有in the future。聽到“一些人認爲”，那你的反應應該是，接下來會談“另一些人或者我認爲的”。以前大家對於這樣的能夠提示你文章邏輯關係或順序的詞是不敏感的。總是在聽寫第一遍的時候就陷入細節。

第二步細聽每句。在細聽每句時，我見過有同學用復讀機聽。一句話說完，他就按個復讀，讓機子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽寫下來。這種聽寫就屬於低效甚至無效聽寫。換句話說，你付出了80%的努力，卻可能只帶來20%的效果。還有些同學是這樣練習的：就聽一句話時，剛聽到兩個詞，就馬上按暫停，寫下這兩個詞，然後再聽三個詞按暫停，寫下這三個詞。一句話被他分割成很多部分，聽得支離破碎。我這裏講的細聽每句，主要強調句子的概念，是sentence by sentence的聽寫，不是word by word的聽寫。不過，這裏的sentence也不是說非得到一個句號纔算是一個sentence，這裏指的是一個語意的停頓，包括像逗號，分號，冒號等，都叫語意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。

具體操作建議：一句話先聽一遍，到了一個語意停頓的地方按暫停，通過你的回憶把這句話寫下來。有同學可能說，老師，一句話說了十幾個詞，我才能寫出三五個單詞，根本沒關係，因爲我們在這裏練的不是把聽到的內容完全寫下來的能力，而是鍛鍊記憶和總結能力。這裏記住：每句話只聽一遍，盡力寫出或複述出你聽到的內容。能寫多少算多少。開始能寫三五個詞，堅持練習，就能寫出更多的。

第三步反覆琢磨。這一步是核心關鍵。“反覆”在這裏不是一個副詞來修飾琢磨的，反覆和琢磨都是動詞，指既要反覆，又要琢磨。反覆多少次合適呢？我見過特用功的同學，一句話聽不懂，他就發誓說不把你聽出來我就不吃飯！於是反覆了三五十遍，聽得眼睛都綠了，還是沒聽明白。這不又是80%的努力用在了沒有效率的20%的事情上了。反覆三五遍是最合適的。如果一句話反覆三五遍還沒有聽出來的話，再聽十遍八遍和三五遍的效果是沒有太大區別的。不過反覆一兩遍又太少。不要急着知道說得是什麼，要通過反覆三五遍，建立對整個句子的感覺。

注重分層次教學 篇四

對於英語學習，人與人之間是有差異的，如果讓每個學生在英語教學中都一樣，用同一模式加諸於不同學生，勢必會扼殺學生的個性發揮，並且造成一部分學生因跟不上而掉隊，挫傷他們學英語的積極性。所以英語教學中分層次教學就顯得非常必要。根據我多年的教學經驗認爲：C類的學生開始只讓他們認讀單詞，讀準單詞，能掌握四會的單詞，隨後能看懂課文意思，處理簡單練習就夠了，不要對他們要求的太多。B類的學生，在此基礎上掌握書上所有單詞，熟讀課文，能做與課文要求相當的練習，掌握語法知識，能舉一反三。A類的學生，要求更高一點，熟記書上所有內容，能閱讀難度相當的英文文章，寫一定程度上的英語短文等等。這樣既不會讓部分學生輸在起跑線上，又能鼓勵大部分學生，還能拓展一些高才生，使他們擁有更強大的發展空間，爲以後的英語教學奠定堅實的基礎。

培養學習英語的興趣方法 篇五

1. 新穎靈活的課堂導入。教學的起點首先在於激發學生的學習興趣。那麼一個有趣新穎的導入就能使學生對本節課的學習產生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們在輕鬆、快樂的課堂氛圍中學習英語知識。教師可以利用背景音樂，背景知識和相關時事設置懸念等方式導入。如在學習Festival Section B 時，可以結合大家熟悉的聖誕節的相關內容導入。在學習healthyeating 時，我結合班上某一學生當天的早餐進行討論。成功的導入能先聲奪人、引人入勝、培養興趣、激發學生的求知慾。

2. 採用靈活多變的教學方式讓學生享受樂趣。我們要精心地進行教學設計，在教學過程中，教師圍繞每堂課的教學目標和內容，針對學生的實際情況設計課堂活動情景，使學生在情景中學、在情景中練、在情景中用。我們可以採用角色扮演、遊戲、講故事、猜謎語等方式。比如在在學習fall down和miss the chair 時，我請了四位同學來玩musical chairs 這個遊戲，即讓學生圍繞一張椅子轉動，每當音樂暫停時，大家搶椅子坐，在這之中必有學生因爲沒搶到椅子而摔倒。學生在玩中學會了fall down 和miss the chair。在學習打電話用語時，我用自制的“ 土電話”來讓學生進行對話的操練，或許是對我的“ 土電話”比較好奇，學生表現的相當踊躍。同時我們可以使用簡筆畫、圖片、教學實物和多媒體等現代教學手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化。沒有了理解障礙，學生的學習也就更加容易，從而學習興趣也就被激發出來，學習效率也得到了提高。

3. 英語教師要更新教育理念，培養學生自主探究和合作學習的能力。上世紀八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統的教學方法已經不能適應當今21 世紀社會發展的要求了。因爲這種教學觀念下催生的只是僅僅能應付考試的“學習機器”，這種被動的接受知識缺乏創新思維，不符合21 世紀對人才的要求。

提高英語學習興趣方法 篇六

1、詞彙積累。高一學生想要學好英語，首先需要掌握足夠多的詞彙量，只有認識了才能理解，理解好了才能應用。所以在積累詞彙的同時還要注意詞彙的用法，這是高一學生需要注意的，因爲即使是同一個單詞，在特定的環境和語句中都可能會有不同的意思。

2、預習和複習。對於高一學生來說，不管學習任何一門科目，預習和複習都是必須的。預習可以讓你瞭解到明天英語課堂要講什麼知識，提高英語課堂聽課效率。課後複習可以讓你對英語課堂上講解的重點知識加以鞏固，加深自己的所學知識的記憶。

3、課堂筆記。對於高一學生來說，英語老師在課堂上講的每一個知識點都是重點，所以要認真的記錄課堂筆記。這樣一來可以加深記憶，二來可以作爲以後複習的資料，當然課堂筆記的記錄內容，可以根據自身情況來定。

4、閱讀。閱讀是高中英語的一個重要部分。閱讀一直考察的是高中學生綜合能力，高一學生想要提高閱讀能力不是僅靠刷題就可以的。。根據自身的情況每天做幾道閱讀題，做完後認真對照答案，仔細思考解題思路。

引導口語交際 篇七

教師要常和學生用英語打招呼、問好。給學生留下一個印象：你就是一個外語老師，就像一個‘老外’。動不動就來句英語，好有趣呀。（教師背後要備足功課，如‘英語九百句’等，這對教師也是一種鞭策。）課堂上儘量多用一些簡短的學生易於接受的英語口語，如遇學生聽不懂，適當用漢語解釋，重複多用。要求學生也要儘可能地用英語進行交流，溝通。久而久之，學生就感覺不到英語有多難，同時也獲得了成功感，有了成功感，興趣也就來了。另外，外出旅遊時，作爲一個英語教師，一定要大膽和老外接觸，嘗試英語聽說交流。這也是獲得正宗外語的最好平臺。這種經歷回來有機會一定要和你的學生分享，會極大引起他們學英語的興趣。

培養學習英語的興趣方法 篇八

一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學生不願背詞組，認爲太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦爲有趣的記憶呢？如當學生在背catchacold(患感冒)時，我有意請學生猜一個謎語Heatorcold,whichrunsfaster?(冷和熱，哪個跑得更快？)此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發起來了。這時，身爲老師的我拋出了catchacold這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以解釋了。因爲我們可以catchacold，但是我們從不曾catchaheat，所以謎底應該是Heatrunsfaster。這種方法起到了很好的效果，學生也發出了會心的微笑。我想他們會永遠記得這個詞組的。

二、詞組記憶中的舉一反三：學生學過befilledwith(被注滿)，該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學生可以按此規律記憶更多的詞組。be+p.p+with是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的知識，在老師說中文引導的情況下，類推了becrowdedwith(被擠滿)，belinedwith(被排滿)bestockedwith(被堆滿)becoveredwith(被蓋住)bewrappedwith(被包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應。

三、詞組記憶中的同音異義：學生在記出太陽和颳風這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時，我出其不意地向學生提出了一個問題WhatisthecolorofthesunandWhat'sthecolorofthewind?學生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案：Thesunisroseandthewindisblue(太陽是玫瑰色的而風是藍色的).學生正常的反應當然是問爲什麼會是這個答案。我的解釋是，在英語中，升rise這個動詞的過去式rose和玫瑰色rose是同音同詞的；颳風blow這個動詞的過去式blew和藍色blue是同音不同形。這麼一來，學生又是高高興興，輕輕鬆鬆地學會了一個知識點。

四、詞組記憶中的近義聯繫：知識是靠平時點滴積累的。學生要善於做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學習的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了。如談到tired(疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞組，如betiredof厭倦，betiredwith/from因疲倦，betiredout筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如beexhausted筋疲力盡，也可放置其中。還有betiredof的相關詞組，如beboredwith，besickof，befedupwith因它們共同的解釋而成爲了一個知識團。這樣一來，令得學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的餘地。

猜你感興趣：