國中語文知識積累多篇

國中語文知識積累 篇一

一、字詞

1、“摒（bǐnɡ）棄那些成見，這樣才能合作愉快”經理真誠地說。

2、法國大革命始終重複着復辟（bì）的循環。

3、犯錯誤時，不能想着一味地包庇（bì）孩子，而是應該好好地教育他。

4、經過一段時間的沉寂之後，他終於迸（bènɡ）發了，不僅在考試中取得了很大的進步，而且變得謙虛、真誠了。

5、他不好好工作經常奴顏婢（bì）膝地巴結上司，真讓人瞧不起。

6、由於人們的濫捕濫殺，野生動物的數量逐年銳減，有的甚至已經瀕（bīn）臨滅絕了。

7、那段時間，他寫了很多鍼砭（biān）時弊的文學作品。

8、我們都屏（bǐnɡ）氣凝神，靜靜地等待最後的決定。

9、中學畢業以後，他來到北京，投奔（bèn）叔叔，想學一技之長。

10、雖然他失去了物質上的享受，但是他沒有麻痹（bì）自己，而是積極地尋找新的起點。

二、文學常識積累

（一）黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

1、這首送別詩不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同於王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。可以說是表現一種充滿詩意的離別。

2、詩中點題的一句是：“故人西辭黃鶴樓”。文章來自中國傳統文化網htt

3、“煙花三月下揚州”清人孫洙譽爲“千古麗句”。

4、李白還寫過一首《贈孟浩然》：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥鬆雲。”（兩首可以一起比較記憶）

（二）古朗月行唐李白

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。

以“白玉盤”、“瑤臺鏡”作比，生動地表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣。“呼”、“疑”這兩個動詞，傳達出兒童的天真爛漫之態。

（三）絕句唐杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閒居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句寫的是動景。首句是近景；次句是遠景。

2、後兩句寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，後兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句是遠景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句是近景。“泊”，停泊着，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含着動；“萬里”點出空間的遼闊。

3、杜甫被成爲“詩聖”，他的詩被稱爲“詩史”。

（四）絕句唐杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1、“遲日”即春日，語出《詩經？豳風？七月》“春日遲遲”。這裏用以突出初春的陽光，以統攝全篇。

2、第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特徵性的動態景物來勾畫。生動的描寫，使畫面更加充滿勃勃生機，春意盎然，還有一種動態美。杜甫對燕子的觀察十分細緻，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽光普照才“泥融”。

3、第四句是勾勒靜態景物，這也和首句緊相照應，因爲“遲日”才沙暖。從景物的描寫來看，和第三句動態的飛燕相對照。

國小語文知識積累 篇二

一、句子的分類

1、陳述句：陳述句是述說一件事，用肯定、否定、雙重否定、強調等方式表達，雙重否定是肯定的一種形式，強調的形式常用是的，有時也用一個是。句末一般用句號。

2、疑問句：疑問句是提出一個問題。是非問句要求作肯定或否定的回答（是或不是）。選擇問句列出兩項或幾項，讓人選擇其中一項，常用關聯詞語還是是還是等，也可不用。特指問句是是有所指而問，句中常用誰、什麼、怎麼等詞。反問句是無疑問句，用否定的形式表示肯定的意思，用肯定的形式表示否定的意思，不要求回答。反覆問句用肯定和否定相疊的方式提問。句末用問號。

3、祈使句：祈使句表示命令、請求、制止、勸阻、建議、祝願等，它的特點是有祈使的語氣。祈使句常常是非主謂句。句末一般用句號或感嘆號。

4、感嘆句：感嘆句表示讚賞、歡呼、焦急、痛苦、厭煩、輕視、驚訝、疑惑、反對、制止等，有強烈的感情色彩，常用嘆詞或語氣詞（放在句首、句尾或句中）來幫助表達感情，使全句帶有感嘆意味。句末一般用感嘆號。

二、修辭

比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問、引用、借代、反語、對比、聯想、通感、雙關、頂真、互文、迴環、移情

三、古代漢語

1、判斷句：對事物有所肯定或有所否定的句子。可以分爲兩個系列：者，也系列和乃、爲系列。

2、被動句：被動句可分爲兩大類：有形式標誌的被動句和無形式標誌的被動句。

3、賓語前置： 文言文賓語前置有以下幾種情況：

⑴否定句中代詞賓語前置。

⑵疑問句中疑問代詞賓語前置。

⑶用之、是將賓語提前。

⑷介詞以的賓語前置。

4、成分省略句。古今漢語都有成分省略，但又有所不同。這不同又表現在兩方面：一是古漢語中省略的情況更多，二是現代漢語習慣上不能省的'古漢語也可省。

四、閱讀鑑賞

1、反覆誦讀、激發想象

2、積累、運用鑑賞知識

3、靈活運用答題技巧

4、強化書面表達

五、文學鑑賞

1、借技巧，抓關鍵，透過現象看本質

2、按需要、看搭配，注意表達合語境

3、讀原詩，據題幹，綜合思考防片面

4、找矛盾，扣詩題，把握意象辯真僞

國中語文知識積累 篇三

(1)《史 記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事蹟)70篇，表10篇，書(記經濟、天文、曆法、禮樂等方面的情況)8篇。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

(2)《左 傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。《史記》和《漢書·藝文志》都認爲它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學者認爲系劉歆改編。近人認爲是戰國初年人根據各諸侯國史編成。記事起於魯隱公元年(前722年)，終於魯哀公十四年(前454年)。《左傳》分年記事，沒有篇名。

(3)《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的，共33篇，分東周、西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山12策。

(4)《三國志》《三國志》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》及范曄的《後漢書》並稱爲”“前四史”。記載三國時期的紀傳體斷代史書，全書65卷，分爲魏、蜀、吳三書。作者陳壽。

(5)《墨子》現在一般認爲是墨子的弟子及再傳弟子關於墨子言行的輯錄。墨子，中國先秦墨家學派創始人。中國戰國時期著名思想家、政治家、軍事家。 他生於魯國(今山東滕州一帶)。他曾提出“兼愛”“非攻”等觀點，創立墨家學說，並有《墨子》傳世。墨學在當時影響很大，與儒家並稱“顯學”。

(6)《孟子》是孟子及其門人所作，是儒家重要經典之一。)本站○(孟子，名軻，字子輿，鄒(現在山東鄒城市)人，是孔子之孫孔？的再傳弟子。中國古代戰國時期的思想家、教育家、散文家、政治家。孟軻發展了孔子的“禮治”和“德政”思想，提倡“王道”，主張“仁政”。 被稱爲“亞聖”，地位僅次於孔子。其思想與孔子思想合稱爲“孔孟之道”。

(7)《莊子》是莊周及其後學的著作集，爲道家經典之一。莊子，名周， 戰國時代宋國蒙人。著名思想家、哲學家，是道家學派的代表人物，老子哲學思想的繼承者和發展者，先秦莊子學派的創始人。後世將他與老子並稱爲“老莊”，他們的哲學爲“老莊哲學”。

(8)《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是東晉人蒐集有關的古代資料編寫而成，裏面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。列子，名寇，又名禦寇，鄭國人，戰國前期道家代表人物之一。

(9)《韓非子》共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透闢，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳於世，《智子疑鄰》就是其中的一篇，國中化學。韓非，戰國末期韓國人，著名思想家。

(10)《詩經》《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周至春秋大約五百多年的詩歌305篇。，也稱“詩三百”，《詩經》共分風(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。 “風”，又叫“國風”，是各地的歌謠。

國中語文知識積累 篇四

課標與教材對修改病句這一考點的相關要求是：

1.辨析並判斷句子的正誤；

2.從成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂等方面有側重地修改病句；

3.修改習作中有明顯錯誤的詞句；在語段中找出病句進行修改；

4.用符號修改有語病的句子。

分類解析：

一、用詞不當

(1)班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出於對她的關愛。

(2)只要把經濟發展成果合理分配到羣衆手中，才能得到廣大羣衆的擁護，才能促進社會和諧穩定。

[解析]句(1)感情色彩不當，尖刻是貶義詞，用在這不適合，應改爲中性詞尖銳句(2)是關聯詞語用錯，只要與就連用，只有與才連用，應將只要以爲只有。)

二、搭配不當

(3)一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴厲。

(4)蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾柯察金的英雄事蹟。

(5)2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。

[解析]句(3)主謂搭配不當，形勢不能嚴厲，可改爲嚴峻句(4)動賓搭配不當，動詞塑造與事蹟不能構成動賓關係，可將事蹟改爲形象句(5)主賓搭配不當，北京與時期搭配不當，可將時期改爲城市。

三、成分殘缺

(6)在液晶電視售後服務方面及消費者保護領域，對保修的概念與包修的概念認識不太清楚。

(7)學校已從教學、生活方面爲復轉軍人中專學歷班充分準備和周密安排。

(8)《上海市中國小2008學年度課程計劃及其說明》中明確要求切實減輕本市中小學生過重的課業。

[解析]句(6)缺少主語，應在對之前加上消費者句(7)缺少謂語，應在充分準備前加上做了句(8)缺少賓語中心詞，應在句末加上的負擔。

四、語序不當

(9)新聞出版業樹立科學的發展觀，就是要妥善處理和正確認識速度、結構、效益、質量之間的關係。

(10)作爲日益影響着我們學習和生活的網絡，它對我們充滿了新鮮和好奇。

(11)旺旺網一名熱心網友瞭解到西平國小的情況後，在網上發起了募捐活動，得到網友很多的積極響應。

[解析]句(9)邏輯語序不當，妥善處理正確認識前後有承接關係，前後顛倒，只須將位置互換即可；句(10)主客顛倒，應將它對我們改爲我們對它句(11)定語與中心詞位置顛倒，可將很多調到網友之前。

五、前後矛盾

(12)能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續發展的重要保證。

(13)春節期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

(14)人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。

[解析]句(12)前後不統一，能與否表達完全不同的兩種情況，因此，應刪除能否句(13)否定多餘，防止與不要都表達否定的意思，同時放在句中，與要表達的意思相悖，應去掉其中一個；句(14)概念範圍不清，圖片包括宣傳畫，不宜並列，可改爲 宣傳畫及其他圖片。

六、重複羅嗦

(15)6月16日，完成地震災區堰塞湖實地勘測和水文監測任務的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。

[解析]句(15)凱旋與歸來詞義重複，可將歸來去掉。

七、表意不明

(16)孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，一來到這裏就有說有笑，非常歡喜。

[解析]句(16)有歧義，來到這裏有說有笑的既可以理解爲孩子們又可以理解爲朱大爺，意思不明確，可改爲：孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，朱大爺一來到這裏，他們就有說有笑，非常歡喜。

八、句式雜糅

(17)歷史鉅著《史記》的作者是由西漢歷史學家司馬遷寫成的。

(18)作爲一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益爲出發點。

[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將《史記》的作者是西漢歷史學家司馬遷和《史記》是由西漢歷史學家司馬遷寫成的兩句雜糅而成，可刪除的作者或寫成的。句(18)的後半部分把從出發和以爲出發點兩種句式雜糅。可把從改爲以。

語文知識的積累 篇五

一、基礎知識：

容易讀錯的字音：

陰（mái）霾 （mán）埋怨 聯（mèi）袂 （mēn）悶熱

造句：

陰霾的天空下，連他的心情也低落起來。

考試的失利，使他不斷地埋怨自己。

《非誠勿擾》這部影片是由著名影星葛優和舒淇聯袂出演的。

悶熱的下午，他除了睡覺什麼也不想做。

否定句：否定句是對事物作出否定判斷的句子。如：

這本書不是我借的。

你做事不能這樣馬虎。

二、文學常識：

（一）你知道嗎？

請寫出下面詩句的節令：

（1）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（重陽節）

（2）但願人長久，千里共嬋娟。 （中秋節）

（3）清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。（清明節）

（二）秋夜將曉出籬門迎涼有感 宋 陸游

三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天。遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年。

1、開頭前兩句表現了作者對於祖國壯美河山的熱愛，對廣大中原地區爲金人所佔既痛心又不甘的情感，以及象徵民族不屈精神的意義都從這二句生髮出來。

2、後二句中的 “又”字譴責了南宋王朝一味妥協求和，不思收復失地，抒發了詩人因祖國大好河山淪陷敵手的淪陷區人民渴望恢復卻又一再落空引發的悲憤心情。

3、陸游的詩風格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。