楊萬里《宿新市徐公店》賞析【新版多篇】

註釋 篇一

①新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮。新市又爲宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。②籬落：籬笆。③疏疏：稀疏。④徑：小路。⑤深：深遠。⑥急走：快速奔跑。

宿新市徐公店賞析 篇二

《宿新市徐公店》

作者：楊萬里

原文

宿新市徐公店

宋楊萬里

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

譯文

在稀稀疏疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑着，追捕翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也找不到它們了。

賞析

這首詩是描寫農村早春風光的，詩人把景物與人物融爲一體描繪，別有情趣。

第一句是純景物的靜態描寫。籬笆和小路，點明這是農村，“籬落”是有寬度的，用“疏疏”指出它的狀態，顯見其中有間隔，才能看

見籬笆外面的山道。“一徑深”，表明山道只有一條，並且很長很長，延伸向遠方。寬廣的。籬落與窄小的一徑相對照，稀稀疏疏與綿綿長長相對照，互相映襯，突出了農村清新與寧靜。

第二句也是純景物的靜態描寫。路旁，樹枝上的桃花、李花已經落了，但樹葉還沒有長得茂密，展示出農村自然、樸素的風貌。

第三句是人物動態描寫。“急走”與“追”相結合，兒童們那種雙手撲撲打打，兩腳跌跌撞撞追蝶的興奮、歡快場面就歷歷在目了，反映了兒童們的天真活潑。

第四句，菜花是黃的，又是繁茂的一片，一隻小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋裏，自然是無處尋了。讀者可以想象，這時兒童們東張西望，四處搜尋的焦急狀態，以及搜尋不着的失望情緒等等，更表現出兒童們的天真和稚氣。

本詩通過對春末夏初季節交替時景色的描寫，體現了萬物勃發的生命力。全詩所攝取的景物極爲平淡，所描繪人物的活動也極爲平常，但由於採取景物與人物相結合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農村恬淡自然，寧靜清新的早春風光。

宋朝楊萬里（1127—1206年），江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮？塘村）。與陸游、范成大、尤袤並稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。字廷秀，號誠齋，寫的詩被稱爲“誠齋體”，詩集爲“誠齋集”今江西省吉水縣人。宋朝傑出的詩人。1154年（紹興二十四年）中進士。授贛州司戶，後調任永州零陵縣丞，得見謫居在永州的張浚，多受其勉勵與教誨。孝宗即位後，張浚入相，即薦萬里爲臨安府教授。未及赴任，即遭父喪，服滿後改知奉新縣。1170年（乾道六年）任國子博士，開始作京官，不久遷太常丞，轉將作少監。1174年（淳熙元年）出知漳州，旋改知常州。1179年（淳熙六年），提舉廣東常平茶鹽，曾鎮壓沈師起義軍，升爲廣東提點刑獄。不久，遭母喪去任，召還爲吏部員外郎，升郎中。1185年（淳熙十二年）五月，以地震應詔上書，極論時政十事，勸諫孝宗姑置不急之務，精專備敵之策，堅決反對一些人提出的放棄兩淮、退保長江的誤國建議，主張選用人才，積極備戰。次年，任樞密院檢詳官兼太子侍讀。1187年（淳熙十四年），遷祕書少監。高宗駕崩，萬里因力爭張浚當配享廟祀事，指斥洪邁“指鹿爲馬”，惹惱了孝宗，出知筠州（今江西高安）。光宗即位，召爲祕書監。1190年（紹熙元年），爲接伴金國賀正旦使兼實錄院檢討官。終因孝宗對他不滿，出爲江東轉運副使。朝廷欲在江南諸郡行鐵錢，萬里以爲不便民，拒不奉詔，忤宰相意，改知贛州。萬里見自己的抱負無法施展，遂不赴任，乞祠官（無實際官職，只領祠祿，等於退休）而歸，從此不再出仕，朝命幾次召他赴京，均辭而不往。 1206年（開禧二年），因痛恨韓？胄弄權誤國，憂憤而死，官終寶謨閣文士。

宿新市徐公店賞析 篇三

教學時，充分利用動畫的多媒體課件創設多姿多彩的詩境，引導學生在多種感官的參與下理解了詩意；並通過創編古詩、插配圖畫讓學生再一次感受到古詩的魅力，領略到大自然的美好。

（一）創設意境，理解詩意

1、在優美的樂曲中，課件展示：稀疏的籬笆牆，彎曲的小路，＂未成陰＂的樹木，金黃色的菜花叢

生（伸長脖子、瞪圓的眼睛）：哇，好美的地方！

老師，這是什麼地方呀？真美！

師：這是祕密，陳老師先不說。你們覺得這地方美在哪呀？快告訴小組的夥伴吧。

2、學生在小組中描述着自己所看到的美麗畫面。

3、指派代表上臺按一定的順序聲情並茂地講述圖境（學生有說的興趣，有表達的慾望，很自然地口述畫面的同時，理解了詩歌的前兩句，結合指導朗讀。）

4、播放有聲課件：（響起了兒童的腳步聲、喘息聲），一隻黃蝴蝶從籬笆牆外翩然飛了過來，在金黃色的菜花叢邊飛舞着，緊隨其後的是一個古裝打扮的小孩子

師：小朋友，這時你聽到了什麼？還看到了什麼？

生1：我先是聽到＂bongbong＂的腳步聲，一會兒，＂呼呼＂的喘氣聲也清晰地傳入我的耳朵裏。我想，肯定有人闖進菜花園子裏啦，果真如此。

生2：我還聽到了小孩子奔跑時，鞋子勾到路邊的小草兒發出的＂刷刷＂的聲響。這小男孩跑得可急呀！

生3：看我的動作，（揮舞着雙手）大家應該能聽到菜花叢中會發出什麼聲音了？

生4：我知道了，是風兒正在跟菜花兒捉迷藏時發出的＂沙沙＂的美妙的樂曲呢。

生5：一朵朵金黃色的菜花兒隨風飄舞，真像一隻只飛舞着的黃蝴蝶呀！怪不得那小男孩緊追它不放呢。

生6：其實，我覺得這位小孩子不像是在追趕着蝴蝶呢，倒像是在跟蝴蝶玩耍呢。看，他笑得多甜啊！

生7：我知道最後一個詩句的意思了：聰明的黃蝴蝶爲了躲避兒童的追趕，藏入了金黃色的菜花叢中，兒童怎麼找也找不到。你們知道怎麼回事嗎？

生8：剛纔XX同學已經說了，一朵朵的。菜花兒就像一隻只黃蝴蝶，那麼多的＂黃蝴蝶＂當然讓畫上的兒童看花了眼，我們也都看糊塗了。（全班發出會心的微笑。）

（師對於小朋友敏銳的觀察、感悟能力和豐富的想像力給予極高的評價，並相機指導朗讀三四個詩句。）

5、指導美讀全詩。

（二）創編古詩，寓趣於畫

1、師：剛纔很多小朋友都想知道這麼美的地方在哪呀？到底在哪呢？

生（齊答）：新市徐公店呀。

師（板書課題）：詩人楊萬里住在新市徐公店看到了生機勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩。寫得可真美呀！其實，你們也可以寫出這麼美的詩句的，真的！

生9：陳老師，我們不是詩人，寫作文還行，寫詩還真的不行。（邊說邊擺着雙手，可愛極了！）

師：行，咱們不寫詩。但是，來試着創編這首古詩的後兩句總行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花園中，你可能還會遇上哪些可愛的小動物？並和它們玩耍呢？

（生歪着小腦袋做沉思狀）

生10：我找小螞蚱玩呀。

生11：我逗小鳥玩。

生12：蜻蜓會是我的玩伴。

2、讓學生請出自己喜歡的小動物，在小組中試着創編後兩個詩句。

3、彙報交流所編的詩句。

生13：兒童急走追小鳥，飛上樹梢無處尋。

生14：兒童急撲捉螞蚱，跳入草叢無處覓。

生15：兒童急走追青蛙，躍入池中起波紋。

4、播放輕柔的音樂，同桌合作作畫：給創編的詩句配上插圖。

5、展示創編的詩句和插圖，師生賞評。

本課的設計突出體現了快樂學習，自主、合作學習的理念。學生在輕鬆愉快的氛圍中，走近了古詩，體驗到春天的美，感受到鄉村生活的情趣。

教學一開始，生生、師生便拉開賽詩帷幕，學生在朗朗的誦讀中感受到古詩的魅力。緊接着，有聲有色動感逼真的課件爲孩子們展開了一個美妙的世界：有籬笆、小路、綠樹、菜花、蝴蝶、兒童吸引着孩子們想象、述說、表演、誦讀，深深陶醉在詩歌所描繪的意境中。而在＂創編古詩，寓趣於畫＂這一環節中，我們更是高興地看到了孩子們能大膽地超越教材、超越課堂、超越老師，更愉快積極地投入到新的學習創造中！

宿新市徐公店賞析 篇四

宿新市徐公店（籬落疏疏一徑深）

作者：楊萬里

朝代：宋朝

籬落疏疏一徑深，[1]樹頭花落未成陰。[2]兒童急走追黃蝶，[3]飛入菜花無處尋。[4]

翻譯

在稀稀疏疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，樹葉稀疏還不茂密，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑着，追捕翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到一片金燦燦的菜花叢中，孩子們再也找不到它們了。

註釋

宿新市徐公店：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮。新市又爲宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對男子的。尊稱）。籬落：籬笆。疏疏：稀稀疏疏。一徑：一條小的路。深：深遠。樹頭：樹枝頭上。花落：花落下。未：沒有。陰：樹葉茂盛濃密。急走：奔跑着、快追。黃蝶：黃顏色的蝴蝶。無處：沒有地方尋：尋找、找尋。

賞析：

這是一首描寫暮春農村景色的詩歌。描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶時候快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出的春意盎然的美圖。

宿新市徐公店註釋及鑑賞 篇五

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

【註釋】

籬落：圍着籬笆的院落。疏疏：形容籬笆疏稀的樣子。徑：小路。

未成陰：指樹葉還沒長得茂盛濃密。

急走：這裏是奔跑着。追黃蝶：追趕黃色的蝴蝶。

菜花：油菜花，黃色花。無處尋：沒處找，找不到。

【鑑賞】

這首詩描寫農村春末夏初的景色，寫出兒童天真爛漫的嬉戲情景。詩的大意說：農村裏用稀疏的籬笆圍成的一處處農家院落，中間一條小路曲曲折折，延伸到遠方。村邊路旁樹上的花兒已經開過，樹上的葉子還長得不很茂密。天真爛漫的孩子奔跑着追趕黃色的蝴蝶，花兒是黃的，蝴蝶飛入菜花叢中，孩子繞着花叢轉來轉去，再也找不到蝴蝶了。

詩人對農村生活很熟悉，寫過許多吟詠農村景物的詩。這首詩描寫兒童追趕黃蝶，黃蝶飛入黃色的菜花中，分不清哪是蝶，哪是花。這些畫面，富有兒童情趣，充滿着生活氣息。

宿新市徐公店① 篇六

【宋】 楊萬里

籬落②疏疏③一徑④深⑤，樹頭花落未成陰。

兒童急走⑥追黃堞，飛入菜花無處尋。

宿新市徐公店賞析 篇七

飛入菜花無處尋

——楊萬里《宿新市徐公店》賞析

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

一

八百年前的一個傍晚，有一位老人路經新市（今湖南省攸縣北），偶然瞥見了下面的畫面：

時令正是清明，經過前兩日的雨洗風吹，樹上的花兒已經凋落；而新葉閃着嫩綠，還沒有長成濃蔭。經過一天趕路的老人，在餘熱未去的夕陽下駐足。

稀疏的籬落庭院外面，有一條伸向遠方的小徑。一個小孩子從小徑深處跑來，追逐着一隻黃色蝴蝶。蝴蝶忽上忽下，向着老《本站·》人的方向翩翩飛來。

一片風起，吹動菜花如波浪起伏。蝴蝶飛來飛去，忽然飛進了無邊的盛開的菜花地裏。熱情奔放的油菜花，在春風裏搖晃，湮沒了蝴蝶。

追逐正歡的小孩子在籬落前驀地停下，手足無措。是憐惜菜花，是怕老人呵斥，還是僅僅被疏疏籬落擋住？菜花深處，也許那隻黃蝴蝶正隨菜花上下浮動呢，可是在翻滾的黃菜花浪裏，哪裏辨得清孰是菜花，孰是蝴蝶？

飛入菜花無處尋。結語有餘情，鎖住一篇之意，留下無限的空間與遐想，留下無盡的回味。有限的七個字，包涵着孩子無限的悵惘、老人無限的詩意和油菜花無限的春天。

老人寫作這篇小詩時已經66歲，眼中有景，心中有情。老人眼裏的孩子，孩子眼裏的菜花，菜花裏的`蝴蝶，隔了千載，還呈現在我們後世讀者的眼前。

二

飛入菜花無處尋。翻開泛黃的古籍，關於這首詩的創作背景，我們卻可尋出蹤跡。

按老人詩集編年，本詩前面兩首爲《寒食前一日行部過牛首山》和《寒食日晨炊姜家林初程之次日也》。從“搗藍作雨兩宵傾，生怕難乾急放晴”可知，這首詩作於寒食之後，此前兩日下了兩夜的雨，現在剛剛放晴。

本詩後一首爲《風花》：“海棠桃李雨中空，更着清明兩日風。”可見清明前已下過雨，更加上清明時節兩日風飄，桃李海棠花殘剩幾許。這些也可爲“樹頭花落未成陰”作注。

老人這幾天一直在趕路，偶有所見，即吟詩留住。就在清明這一天宿新市時還作了另一首：

春光都在柳梢頭，折揀長條插酒樓。

便作在家寒食看，村歌社舞更風流。

宋代當時風俗，清明寒食節家家折柳插於門戶。宋《東京夢華錄》載：“清明節，尋常京師以冬至後一百五日爲大寒食，前一日謂之炊熟。”

宋《夢樑錄》載：“清明交三月節，前兩日謂之寒食，京師人從冬至後數起，至一百五日便是。此日家家以柳條插於門上，名曰明眼。”

在前後皆風雨的日子裏，老人此時獨享春日暖陽。途中得片刻閒暇，自然看物入微，捕捉住稍縱即逝的情趣，千載不磨。老人的眼前，若干年後我們讀者的眼前，都是那一片金黃的油菜花和急走追黃蝶的兒童。

三

老人叫楊萬里，字誠齋，南宋江西吉水人，同陸游、范成大是好朋友。50歲以後詩風由師法前人轉爲師法自然，形成獨具特色的“誠齋體”。

楊萬里以張浚、胡銓兩位愛國名臣爲終生效法的榜樣，一生力主抗戰，曾官至祕書監、寶謨閣學士，擔任過吏部右侍郎（類似現在中組部、人力資源社會保障部副部長）職務。

楊萬里滿懷報國之志，卻屢遭主和派排擠，飽經宦海浮沉，一直想離開官場。老人老矣，平生抱負未展，虛負凌雲萬丈才。特別是在清明時節，這種暮春的傷感情緒，在慣看風雲、憂國憂民的老人尤爲激烈。

可是，在春天即將逝去，在樹頭花落的時節見到了熱情奔放的油菜花，見到了翩翩起舞的蝴蝶，見到了天真活潑、懵懂無知的兒童，見到這些生機勃勃的景象，老人的喜悅之情，可想而知。

菜花、蝴蝶、孩子，這些景象構成了老人眼中、心中暮春時節最燦爛的畫面。或許此時，老人已忘記了長路的奔波，忘記了宦海的浮沉。

老人已矣，孩子尚小，兒童即是春天。詩心所在，詩意所在，富有童心的老人，在宿新市徐公店不經意的一瞥，瞥出了一隻蝴蝶，瞥出了一片菜花，瞥出了一個兒童，瞥出了一個春天。

譯文 篇八

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑着追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

宿新市徐公店註釋及鑑賞 篇九

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

【註釋】

1、新市徐公店：地名。

2、籬落：籬笆。

3、徑：小路。

4、陰：樹葉茂盛濃密。

5、急走：奔跑着。

【簡析】這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童撲蝶圖。

頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成陰。籬笆和小路，點明這是農村；“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節。

後兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得維妙維肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉爲靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的餘地，彷彿我們面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。

這首詩運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里爲官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官後長期村居，對農村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。

譯文 篇十

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，新葉長出還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑着追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。