四年級下冊語文《全神貫注》課文【精品多篇】
課文原文 篇一
法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到他家裏做客。飯後,羅丹帶着這位摯友參觀他的工作室。走到一座剛剛完成的塑像前,羅丹掀開搭在上面的溼布,露出一座儀態端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好,他向羅丹祝賀,祝賀又一件傑作的誕生。羅丹自己端詳一陣,卻皺着眉頭,說:“啊!不,還有毛病……左肩偏了點兒,臉上……對不起,請等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起來。
茨威格怕打擾雕塑家工作,悄悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前,一會兒後退,嘴裏嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃着異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……一刻鐘過去了,半小時過去了,羅丹越幹越有勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對着女像癡癡地微笑,然後輕輕地吁了口氣,重新把溼布披在塑像上。
茨威格見羅丹工作完了,走上前去準備同他交談。羅丹徑自走出門去,隨手拉上門準備上鎖。
茨威格莫名其妙,趕忙叫住羅丹:“喂!親愛的朋友,你怎麼啦?我還在屋子裏呢!”羅丹這才猛然想起他的客人來,他推開門,很抱歉地對茨威格說:“哎喲!你看我,簡直把你忘記了。對不起,請不要見怪。”
威格對這件事有很深的感觸。他後來回憶說:“那一天下午,我在羅丹工作室裏學到的,比我多年在學校裏學到的`還要多。因爲從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。”
課文分析 篇二
1.課文簡說。
這篇略讀課文,生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家裏做客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態和動作的描寫,生動傳神,使我們如臨其境,如見其人,充分表現出了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神。
選編這篇課文的意圖,一是讓學生學習做事要有執著的態度和全神貫注的精神,培養一絲不苟的作風;二是初步學習通過人物言行等描寫表現人物的品質。
教學重點和難點是通過人物言行體會“全神貫注”的含義,學習描寫人物的方法;聯繫實際體會課文最後一段話的含義。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
那一天下午,我在羅丹工作室裏學到的,比我多年在學校學到的還要多。因爲從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。
這兩句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術的執著和渾然忘我的工作態度,深受啓發,進而明白了人類的一切工作要想做好,都應該像羅丹一樣全神貫注。在學校可以學到很多的知識,但要想把工作做好,獲得成功,還要靠這種持之以恆,不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學校學到的還要多。
(2)對詞語的理解。
全神貫注:全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現出的如癡如醉,渾然忘我的工作狀態和執著精神。
端詳:仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好,認爲是傑作的情況下,羅丹仍對自己的作品仔細地觀察,找不盡如人意的地方。
儀態端莊:一個人的外表,包括容貌、姿態、風度等端正莊重。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。
徑自:自作主張,直接行動。文中指羅丹在修改完塑像後,完全忘記了茨威格的存在,更加表現出了他工作的全神貫注。
-
黨課:正己 正紀 正績(黨紀學習教育)
黨紀學習教育微黨課:正己正紀正績黨紀學習教育專題黨課:正己正紀正績同志們:根據黨紀學習教育工作安排,今天我結合近期學習收穫和感想給大家上一堂黨課。接到這個任務時,我一直在思考從哪個方面展開,既要做到結合自身實際,又要讓大家在聽課之餘有所收穫,最終我決定從自...
-
關於對xx村基層社會治理的創新探索與實踐路徑的思考
關於對xx村基層社會治理的創新探索與實踐路徑的思考一、問題提出基層社會治理是國家治理的基石。“十四五”規劃提出實現“社會治理特別是基層治理水平明顯提高”目標。隨着市場經濟的快速發展,基層治理模式逐漸向多元化方向發展,而基層治理創新在其中顯得尤爲重...
-
粗心大意【精品多篇】
粗心大意的作文400字篇一“金奕含,你這次怎麼只考了82分?你有沒有腦子啊?”數學老師氣憤極了,又開始數落我了,我一肚子委屈。哎,如果我細心一點就能考好了,這要從那次考試說起……試卷好像從天上飛下來,我一般不怕,拿到試卷一看,呀!果然,這些題目是那麼簡單啊!小菜一碟而已,...
-
在正風肅紀推進會上的講話
在黨風廉政建設和正風肅紀工作推進大會上的講話同志們:今天,縣委、縣政府在這裏組織召開黨風廉政建設和正風肅紀工作推進大會,主要目的在於進一步認清形勢,提高認識,落實責任,同時通過這樣一種會議加強在座各位業務方面的培訓。通過會議的前面三個流程,我有幾點想要說...