三年級下冊語文書電子課文精品多篇

重點語句 篇一

1、冒：這裏是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現出來的意思，形象地表現了白荷花的豔麗奪目、卓爾不羣。

2、我’怎麼會忘記自己是在看荷花呢？”這是理解句子內涵的練習，因爲在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說明荷花的美麗所產生的巨大魅力。

3、“爲什麼說這一池荷花是‘一大幅活的畫’呢？”可以結合課堂學習進行，重點是通過討論領悟：用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是這樣一幅色彩明豔的畫面，因爲荷花是活生生的真實景色，那麼看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

4、寫荷花姿態的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

你能用“有的……有的……有的…。.”說一句話嗎？

5、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這是一個比喻句，好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。

回答問題。 篇二

1、怎麼誰都不願意第一個開口呢？（第3自然段）

（非常爲難。因爲隊員們怕拄拐的博萊克會影響到遊行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔心會傷害他，因爲感到爲難。）

2、“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什麼？

（這件棘手的事 是遊行檢閱時博來克怎麼辦？“確實”、“非常”看出事情的棘手。）

3、“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎麼說呢？誰去跟他說呢？”這是對隊員的（心理活動）的描寫，寫出了隊員們（心存顧慮，不知怎麼安排拄拐的博來克。）

4、我能體會博萊克當時的心情。（第12自然段）

興奮、自豪

5、觀衆爲什麼說“這個小夥子真棒”“這些小夥子真棒”？

“這個小夥子真棒”：因爲博萊克沒有因爲自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。

“這些小夥子真棒”：因爲這些兒童隊員敢於衝破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在遊行隊伍的第一排。所以人們讚揚了他們美好善良的心靈。

課文的敘述順序 篇三

第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。

學了本課，你認爲他倆是什麼樣的少年呢? 篇四

1、安利柯是一個明是非卻愛面子的人。

2、克萊諦是一個能諒解同學的過錯，寬容別人，珍視同學友情的人。

重點語句體會 篇五

1、誰家想（蓋房），誰家想（造梨），就（拎起斧頭到山上去），把樹木（一棵一棵）砍下來。

這裏的兩個“誰”值得特別注意，“誰”不作爲疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個“誰”字連用，表明這裏的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。 “拎”字，從字面上與“拿、帶”一致，但爲什麼不可以換成後兩者呢？這個“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態，它把人們那種把砍樹沒當作一回事的心態淋漓盡致地勾畫了出來。

2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續。最後的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續。這裏的兩個“不斷”和一個省略號，動態地、含蓄地表明瞭“過度”砍伐是如何一步一步形成的。