將心比心【精品多篇】

將心比心 篇一

【字詞薈萃】

1.讀拼音，寫詞語。

zhā zhēn     chén  zhònɡ      bào   yuàn       mènɡ  mèi  yǐ qiú

(        )   (          )    (            )    (                  )

2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：

溫暖——       關愛——         鼓勵——           希望——

反義詞：

寬容——       沉重——         緊張——           抱怨——

【句段集錦】

1、按課文內容填空。

是啊，如果我們在生活中能（           ），就會對老人生出一份（        ），對孩子增加一份（

），就會使人與人之間多一些（        ）和  （      ）。

2、給句子加上標點符號。

奶奶給我講過這樣一件事  有一次她去商店  走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門  一直等到她跟上來才    鬆開手

【課文鏈接】

一、課文具體寫了幾件事？分別簡要地寫出來。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________。

二、母親用另一隻手拉着我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話，我的心裏充滿了溫暖與幸福。

1、文中的“她”指的是_____________________。

2、母親說話時的語氣是_____________________。

3、我聽了母親的話，爲什麼心裏充滿了溫暖與幸福？

________________________________________________________________

將心比心 篇二

學習要求：

1. 知識與技能

（1） 瞭解課文講了什麼人？什麼事？

（2）  聯繫生活實際，交流對最後一個自然段的理解。

2. 過程與方法

（1） 自主閱讀，瞭解內容。

（2）  延伸拓展，由此及彼，聯繫生活進行理解與感悟。

3. 情感態度與價值觀

學會寬容和體諒。

教學重難點：

重點：通過於本文人物對話的交流，受到中華民族傳統美德的薰陶。

難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。

教學準備：課文重點句子的課件。

課時劃分：1課時

教學過程：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我給大家所好講個故事。

一、故事導入，揭示課題

故事內容：（略）

聽了這個故事你想說些什麼？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒裏欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽爲婆婆洗腳的行爲潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

二、初讀課文，整體感知

a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然後請生讀課題。

b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完後告訴老師和同學你知道了什麼？）

c、把你認爲最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句並正音。）

d、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文後你知道了什麼？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）

2、例如：母親打針，護士紮了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）

3、經歷了這兩件事的“我”，心裏有什麼感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷着這兩件事，你的心裏也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……鬆手”。

（1）說說爲什麼溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推着沉重的大門：爲什麼？

一直：如果不一直拉着會有什麼後果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心裏會怎麼想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛着自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說爲什麼讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被紮了兩針的情況，你會怎麼樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親爲什麼還那麼“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎麼想？（順學生的話隨機：從哪裏看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？爲什麼讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士爲母親紮了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視着護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵着——

如果我就是母親，我會這麼說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎麼說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉着……這段最後”

（1）爲什麼你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什麼感情？）（愛孩子，想着自己的孩子，心裏裝的都是孩子、關心、無私。）

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因爲母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“。”

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我爲什麼就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，纔會獲得快樂與幸福。）

四、拓展空間，昇華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”）

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想着：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

五、迴歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，爲了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個有份量最重的詞，你會裝入什麼詞？

2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

反思：

我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶着這個問題，認真鑽研教材，精心設計教學過程，採用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。

課文中講到一位阿姨爲老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去後才鬆開手，“她爲什麼會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人爲她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什麼呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多麼的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家裏，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

《將心比心》說課

一、說教材

1、教材簡析

《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”爲題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。

2、教學目標

(1)、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

(2)、體會“將心比心”這一成語的意思。

(3)、培養學生獨立閱讀的能力。

3、教學重難點

重點：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統美德的薰陶。

難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。

二、說教法和學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神是新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時爲體現新課程標準中知識與能力，情感與態度，過程與方法三個的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我採用抓重點語句朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事爲切入點，引導學生質疑，然後組織學生探究，朗讀，最後結合實際進行拓展延伸，體現語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結合的特點。

三、教學過程

我的課堂結構：故事導入--初讀整體感知---感悟品味-----學習昇華-----迴歸文本自然拓展。

1、利用故事導入，激發學生興趣，從而揭示課題

2、讀課文。本環節主要是讓學生讀通課文，認識生字，理解生詞，初步瞭解課文內容。

3、細讀課文。

(1)、本環節主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質。

(2)、在讀第一自然段時，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門”。你讀了這句話體會到什麼？最使你感動的是什麼？交流，討論，板書：善良、真誠，然後移情體會，讓學生思考：要是你是這位阿姨會怎麼做？

(3)、在閱讀第二自然段時，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次！”你體會到什麼？(寬容)如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”讀到這裏，你體會到媽媽的什麼品質最使你感動？(寬容、理解、鼓勵)

(4)、移情體會：如果這位媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣？

(5)、你從這件事中體會到什麼？(善待他人，就是善待自己)(板書)

(6)、過渡：你讀了這兩件事有什麼體會？作者有什麼體會？齊讀第三自然段。

(7)、你認爲“將心比心”是什麼意思？(用自己的心比別人的心，爲他人着想。)

4、設置情景，說話練習，深化認識

①提出說話要求

學生練習說話。

如：原來想責怪護士的我，因爲母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：

5、課堂小節

《懷念母親》教案 篇三

教學目標

1、會寫8個生字，學會“崇高、真摯、愛慕、敬意、淒涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學重難點

熟讀課文，理解課文內容。引導學生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的`敬意和真摯的愛慕之情。

教學計劃

兩課時

將心比心 篇四

一、談話導入

⒈“同學們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅決不讓你做自己喜歡的事？當時怎麼想？後來怎麼解決的？你滿意嗎？”（不明白爸爸媽媽爲什麼不讓做，很煩惱……）

⒉今天，學習了這篇課文後，也許你的煩惱就不會這麼多……（邊說邊板書揭示課題）

齊讀課題後，問：看到課題你最想知道什麼？

二、通讀課文，整體感知

1、梳理學生提出的問題，逐步展示學習目標

①想想什麼是將心比心，讀通課文說出誰和誰怎樣將心比心？不懂的地方用~~？劃下來，自己認爲好的詞句用——標出。

②講一講文中溫暖的意思，你體會過這種感覺嗎？舉例說說，並將課文中你感到最溫暖的句子讀給大家聽。

③同桌互相說一說，人爲什麼要將心比心？

2、學生自由朗讀課文，標示出自己的問題和好詞佳句。

三、閱讀移情，態度培養

⒈課文主要講了幾個故事，給每個故事加個小標題。

⒉讀一讀閱讀提示，編者只是提到了“母親是怎樣對待別人的”，你怎麼理解這個提問？

⒊重點學習第二個故事。

讀了這個故事，你有什麼想法？同桌互說，指名說想法，怎麼把你的這種心情讀出來呢？試一試。自由讀，小組內互讀互評，指名讀同學評議，再自由練讀後指名讀，小組內分角色讀。（層層設問參考：媽媽爲什麼這樣說，如果是你遇到媽媽的情況將會怎麼說，後果可能怎樣？怎麼知道的？）

現在體會到什麼是溫暖了嗎？爲什麼產生這樣的感覺？

師述小結：對，將心比心，讓我們人人感到愉快，感到心窩裏暖烘烘的（補充板書“溫暖” ）。4、下面請同學們自己學習第一個故事，默讀並思考阿姨是個怎樣的人，從哪裏最能看出來？（重點領會“一直”）

四、總結回顧，拓展延伸

⒈自由讀讀一讀最後一個自然段。

讀後談話：現在能明白當初爸爸媽媽爲什麼不讓你做自己最喜歡的事嗎？誰來談談？

誰願意說說爲什麼要將心比心？說後齊讀結尾段。

⒉舉手說說學習完課文有哪些收穫？還有什麼疑問？（教師酌情解答或引導學生課外自尋答案）

鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。

⒊佈置作業：回家後把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽，並向他們說一說你最想告訴他的心裏話。

自選作業：《我想對你說》爲題，寫一件將心比心或者沒能夠將心比心的事

將心比心 篇五

學習目標

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感

1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批註。

3.學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪裏？母親又是怎麼鼓勵護士的？她爲什麼能這麼做？

4.有感情地朗讀第二節。

5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

國小語文第八冊《語文園地二》教學設計

教學目標

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心裏話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

課前準備

讓學生排練一個小品：一學生在校園裏亂扔垃圾，另兩個學生據理勸導。

第一課時口語交際

創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園裏隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

1.剛纔幾位同學表演的小品，你看了後有什麼樣的話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流

1.個人準備後，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接着，其餘學生輪流發言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。

提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然後做歸納整理，再在條文前加上幾句關於以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室裏面。

第二、三課時習作我的發現

學習“我的發現”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裏想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習作要求，啓發思路

1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心裏話，要真實，不說假話。

2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心裏話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啓發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4.學生動筆。

5.相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

詞語盤點

1.學生自讀。

2.同桌互查。

3.學生質疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

日積月累

1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含着深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文

1.聯繫本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

將心比心 篇六

學完這篇課文我在隨想本上佈置了一個作業，讓學生寫寫自己對文章最後一段的感想。第二天當我批改作業時發現，學生感觸還挺多的，特別是部分學生的心得體會讓我愛不釋手。學生聯繫自己的生活經驗去談自己對將心比心的理解，說得很好。我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發爲他人着想，給別人多一份寬容和尊重。

學生的心裏話讓我不由得也反思起來，作爲老師在與學生相處時，將心比心不也顯得尤爲重要嗎？曾經我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候，也曾對着作業喊累，也有偷懶的時候，當然還少不了犯錯……現在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經歷也就淡忘了，站在講臺上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發現其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心後，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師教得也不至於那麼累了，工作起來也就快樂多了。